细胞生物学实验教学的实践与探索
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重要课题 。
料、 相 关药 品试 剂的 准备 都是教 师 负责 ， 目的 、 实 验原 理 、 实验用 品 、 材料 、 实验 方
课程改革体 系 ， 从 而 为 实 现 创 新 性 人 才 的
学 生 对 于 整 个 实 验 项 目的 理 解 ， 包 括 实 验 培 养 奠 定 基 础 。 法， 甚 至 于 实 验 结 果 都 是 在 老 师 的 讲 解 和 参考 文 献
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科 教 研 究
Ｃｈ ｌ ｎａ Ｅｄ ｕｃ ａｔ ｌ ｏｎ Ｉ ｎ ｎｏ ｖａｔ ｉ Ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
细胞生物 学实验教 学的实践与探索
杨海波 宋巍 陈兰英 （ 河 南城 建学 院生 命科学 与 工程 学 院 河南平 顶 山 ４ ６ ７ ０ ３ ６ ） 摘 要： 结合细胞 生物 学实验课 程的特 点 ， 通过 实验教 学 内容 的优 化 ， 教 学方法的改革 等 ， 对 细胞生物 学实验教 学的改革进行 了探索 。 关键 词 ： 细胞生物 学实验 教 学改革 实践与探 索 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ａ ） － Ｏ ０ ５ ９ －０ １
调 动 学 生 的 学 习 自主 性 ， 从 而 可 达 到理 想 核 评 定 。 这 不 仅 不能 真 实 反 映 学 生 的 实 验 的 教 学 效果 。 其 中 要注 意 的是 ， 有 一 部 分 验 水 平 ， 更会造 成学 生对实 验课 不重 视 ， 认 证性实 验可以通过 适 当调整 ， 引入 探索 性 为 ， 做 与 不做 一 个样 ， 操 作 规 范 不规 范 一 个 思想， 将其改变为综合性或设计性实验。 比 样 ， 从 而 达 不 到预 期 的 实验 教 学 效 果 。 建 立 如， 在 植物 细胞 骨 架 的观 察 （ 光 学 显微 镜 ） 实 完 善 的 成 绩 评 定 体 系 ， 在 实 验 的 各 个 环 节 验 中， 可让 学 生 在 实 验 的 关 键 步 骤 进 行 调 都 对 学 生 进 行 考 核 ， 包 括考 勤 ， 实验 预 习情 ｌ ０ ０ 的 浓 度 和 几 组 不 同 的 处 理 洋 葱 表 皮 的 告 、 实验 室卫 生 等 。 通 过 完善 的 考核 方式 增
１ 优化 实验教学 内容
养 学 生 的 基 本 实验 技 能 和 综 合 能 力 方 面 占 据三基 要求（ 基本理论 、 基 本 知 识 和 基 本 技
本方法 ， 学会发现向题 、 分 析 问 题 和 解 决 问 整 探 索 ， 设 计 几 组 不 同 的 去 垢 ￣Ｔｒ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｘ－ 况， 实验 态度、 实验操作规范 程度 、 实 验 报
题 的基本技 能 ， 为 毕 业 后 从 事 生 物 学 相 关 的科研和教学工作奠定基础 ， 因此 ， 大 多 数 本 科 院 校 都 将 细胞 生 物 学 实 验 课 单 独开 设 以显 示实验 教学的重要 地位和 作用 。 近 年 来， 细 胞生 物学 在 新 理 论 、 新 技 术 的更 新 推 强 学 生 的 实 验 意识 提 高 实验 能 力 ， 达到 实
时间 ， 从而找到该 实验的最优条件 。
生态 学并列 为生命科 学的 四大基础学科 。
细胞 生物学 是一门实 践性 强 ， 对 实验 仪 器
Leabharlann Baidu
要求 较高 的课程 ， 通 过 开 设 实 验 课 程 从 而 使 学 生 掌 握 细 胞生 物 学 实验 设 备 的 操 作 方 法， 具 备 观 察 和 研 究 细 胞 结 构 与 功 能 的 基
此， 可 以 减少 不 必 要 的 验 证性 实 验 ， 适 当增
教学 质 量 的 关 键 。 传 统 的 实 验 课 考 核 一 般 良、 中、 及 格 和 不 及 格） 。 而 对 学 生 的 实 验 预 习情 况 、 实验态度、 实 验 操 作 能 力 未 进 行 考
加 设 计 性 和 综 合 性 的 实验 项 目数 量 来 训 练 都 只 是 根 据 实 验 报 告 进 行 评 定 五 级 （ 优、 学 生 的 发 散性 思 维 ， 培 养学 生 的 思 考 能 力 、 创新能 力和学 习兴趣 。 通 过 实 验 来 启 发 和
细 胞 生 物 学 已经 成 为 当 代 生 物 科 学 中 发 展 最 快 的 一 门 尖端 学 科 ， 是生物 、 农学 、 医学 、 畜牧 、 水 产 和 许 多 生 物 相 关 专 业 的一 门必 修 课 程 。 在我国基础学科发展规划中 ，
细胞 生物学 与分子生 物学 ， 神 经 生 物 学 和
验 目的 。
２ 优 化实验教 学方法
对 于 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 的 改 革 和 探
好 的教学 方法 ， 对 于 有 效 完 成 既 定 教 索是 一 项 重 要 而 艰 巨的 任 务 ［ ３ ］ ， 它应 该 是 随
动下， 发展十分迅速 ， 从 而 使 细 胞 生 物 学 理 学 任 务 ， 从 而 实 现 教 学 目的 有 着 至 关 重 要 着 细 胞 生 物 学 的 不 断 进 步 而 与 时 俱 进 的 。 论 课 内容不断更新完 善和 丰富 ， 而 实 验 教 的 作 用 。 传统 的 实验 教学 中 ， 教 师 为 教 学 因 此 ， 我 们 应 该 继 续 深 入 研 究 探 索 和 实 践 学 却更新 缓慢 ， 明显 滞 后 于 细 胞 生 物 学 理 的 主 体 ， 从 实 验 项 目名 称 的 确 定 到 实 验 材 实验 教 学 改 革 ， 不 断更 新 、 充 实 和 完 善 实 验 论 课 教 学 …。 因此 ， 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 的 改革 与 创 新 成 为 高 等 学 校 实 施 教 学 改 革 的
料、 相 关药 品试 剂的 准备 都是教 师 负责 ， 目的 、 实 验原 理 、 实验用 品 、 材料 、 实验 方
课程改革体 系 ， 从 而 为 实 现 创 新 性 人 才 的
学 生 对 于 整 个 实 验 项 目的 理 解 ， 包 括 实 验 培 养 奠 定 基 础 。 法， 甚 至 于 实 验 结 果 都 是 在 老 师 的 讲 解 和 参考 文 献
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细胞生物 学实验教 学的实践与探索
杨海波 宋巍 陈兰英 （ 河 南城 建学 院生 命科学 与 工程 学 院 河南平 顶 山 ４ ６ ７ ０ ３ ６ ） 摘 要： 结合细胞 生物 学实验课 程的特 点 ， 通过 实验教 学 内容 的优 化 ， 教 学方法的改革 等 ， 对 细胞生物 学实验教 学的改革进行 了探索 。 关键 词 ： 细胞生物 学实验 教 学改革 实践与探 索 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ａ ） － Ｏ ０ ５ ９ －０ １
调 动 学 生 的 学 习 自主 性 ， 从 而 可 达 到理 想 核 评 定 。 这 不 仅 不能 真 实 反 映 学 生 的 实 验 的 教 学 效果 。 其 中 要注 意 的是 ， 有 一 部 分 验 水 平 ， 更会造 成学 生对实 验课 不重 视 ， 认 证性实 验可以通过 适 当调整 ， 引入 探索 性 为 ， 做 与 不做 一 个样 ， 操 作 规 范 不规 范 一 个 思想， 将其改变为综合性或设计性实验。 比 样 ， 从 而 达 不 到预 期 的 实验 教 学 效 果 。 建 立 如， 在 植物 细胞 骨 架 的观 察 （ 光 学 显微 镜 ） 实 完 善 的 成 绩 评 定 体 系 ， 在 实 验 的 各 个 环 节 验 中， 可让 学 生 在 实 验 的 关 键 步 骤 进 行 调 都 对 学 生 进 行 考 核 ， 包 括考 勤 ， 实验 预 习情 ｌ ０ ０ 的 浓 度 和 几 组 不 同 的 处 理 洋 葱 表 皮 的 告 、 实验 室卫 生 等 。 通 过 完善 的 考核 方式 增
１ 优化 实验教学 内容
养 学 生 的 基 本 实验 技 能 和 综 合 能 力 方 面 占 据三基 要求（ 基本理论 、 基 本 知 识 和 基 本 技
本方法 ， 学会发现向题 、 分 析 问 题 和 解 决 问 整 探 索 ， 设 计 几 组 不 同 的 去 垢 ￣Ｔｒ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｘ－ 况， 实验 态度、 实验操作规范 程度 、 实 验 报
题 的基本技 能 ， 为 毕 业 后 从 事 生 物 学 相 关 的科研和教学工作奠定基础 ， 因此 ， 大 多 数 本 科 院 校 都 将 细胞 生 物 学 实 验 课 单 独开 设 以显 示实验 教学的重要 地位和 作用 。 近 年 来， 细 胞生 物学 在 新 理 论 、 新 技 术 的更 新 推 强 学 生 的 实 验 意识 提 高 实验 能 力 ， 达到 实
时间 ， 从而找到该 实验的最优条件 。
生态 学并列 为生命科 学的 四大基础学科 。
细胞 生物学 是一门实 践性 强 ， 对 实验 仪 器
Leabharlann Baidu
要求 较高 的课程 ， 通 过 开 设 实 验 课 程 从 而 使 学 生 掌 握 细 胞生 物 学 实验 设 备 的 操 作 方 法， 具 备 观 察 和 研 究 细 胞 结 构 与 功 能 的 基
此， 可 以 减少 不 必 要 的 验 证性 实 验 ， 适 当增
教学 质 量 的 关 键 。 传 统 的 实 验 课 考 核 一 般 良、 中、 及 格 和 不 及 格） 。 而 对 学 生 的 实 验 预 习情 况 、 实验态度、 实 验 操 作 能 力 未 进 行 考
加 设 计 性 和 综 合 性 的 实验 项 目数 量 来 训 练 都 只 是 根 据 实 验 报 告 进 行 评 定 五 级 （ 优、 学 生 的 发 散性 思 维 ， 培 养学 生 的 思 考 能 力 、 创新能 力和学 习兴趣 。 通 过 实 验 来 启 发 和
细 胞 生 物 学 已经 成 为 当 代 生 物 科 学 中 发 展 最 快 的 一 门 尖端 学 科 ， 是生物 、 农学 、 医学 、 畜牧 、 水 产 和 许 多 生 物 相 关 专 业 的一 门必 修 课 程 。 在我国基础学科发展规划中 ，
细胞 生物学 与分子生 物学 ， 神 经 生 物 学 和
验 目的 。
２ 优 化实验教 学方法
对 于 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 的 改 革 和 探
好 的教学 方法 ， 对 于 有 效 完 成 既 定 教 索是 一 项 重 要 而 艰 巨的 任 务 ［ ３ ］ ， 它应 该 是 随
动下， 发展十分迅速 ， 从 而 使 细 胞 生 物 学 理 学 任 务 ， 从 而 实 现 教 学 目的 有 着 至 关 重 要 着 细 胞 生 物 学 的 不 断 进 步 而 与 时 俱 进 的 。 论 课 内容不断更新完 善和 丰富 ， 而 实 验 教 的 作 用 。 传统 的 实验 教学 中 ， 教 师 为 教 学 因 此 ， 我 们 应 该 继 续 深 入 研 究 探 索 和 实 践 学 却更新 缓慢 ， 明显 滞 后 于 细 胞 生 物 学 理 的 主 体 ， 从 实 验 项 目名 称 的 确 定 到 实 验 材 实验 教 学 改 革 ， 不 断更 新 、 充 实 和 完 善 实 验 论 课 教 学 …。 因此 ， 细 胞 生 物 学 实 验 教 学 的 改革 与 创 新 成 为 高 等 学 校 实 施 教 学 改 革 的