让童心袒露,让童趣回归

让童心袒露，让童趣回归
——浅谈小学作文教学
如果你问十个学生，语文科中什么最难学，保证十个学生有九个回答是“作文”。

确实，许多学生对作文感到高不可攀，一遇到写作文就“横眉冷对方格纸，俯首咬断铅笔头”。

勉强凑成，却难以察觉那份可贵的天性。

字里行间，让人触摸不到纯洁无瑕的童心，感觉不到纯朴率真的童趣，几乎是千篇一律的内容，成人化的语言，生搬硬套的模式，矫揉造作的情感。

没有发自内心的真话、实话，当然，这样的习作也就没有什么感染力可言。

著名的教育家叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说实话，说自己想说的话……”但是现时作文教育令人担扰，究其原因，主要是教师对学生关注不够，了解不够，总是以成人的角度、眼光评价学生习作。

学生为了完成任务，赢得好评，就东拼西凑，用一大堆假话、套话和一大堆连自己也不知所云的华丽词藻蒙骗老师。

如何让学生消除对作文的恐惧，打开心扉、表露真情，笔者愚见可以从几个方面努力。

一、结合时代特点，着手儿童心理，开启儿童心扉
今日的学生不是过去的学生，今日的教师也应与时俱进。

首先，教师应认真学习儿童心理学，潜心研究新一代儿童心理特点，为更好认识学生，走近学生打下基础。

其次，教师应多创设机会与学生相处，多留心观察他们，和学生交朋友，以平等的态度和他们交谈，倾听他们的心声，尊重他们的意见，急他们所急，乐他们所乐。

古书不是有云：攻心为上，攻城次之吗？所以，教师要真诚帮助他们，精心呵护他们的心灵。

教师不应再是权威，是命令，是高高在上，而应是良师，是益友，是他们前进道路的路标。

这样，学生才能渐渐敞开心扉，表现真我。

教师也才能进一步掌握儿童的个性、心理和年龄特点。

从而才能改进作文教学的方法；才能运用多种直观的手段，唤起学
生的写作热情，激起他们的写作兴趣。

二、接触学生世界，开掘儿童乐趣，拓展学生思路
学生的生活可以说是多姿多彩，因此，教师应走进学生生活，接触学生世界，在生活中寻找素材。

叶圣陶先生曾经说过：“生命犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不停。

”生活中有取之不尽，用之不竭的素材。

学校里，同学们喜欢上体育课，我就让他们写《我喜欢的一节课》；毕业班的同学喜欢签同学录，就让他们写《我的同学录》；同学们喜欢星期天，就让他们写《我想要的星期天》；同学们觉得当老师好，就让他们写《假如我是一名教师》；认为家长管得太多，总想摆脱大人的束缚，就让他们写《没有大人的日子里》。

这些作文大大拓展了学生的写作思路，又是他们感兴趣的，最熟悉的，学生就不会感到泰山压顶，一见文题就想一吐为快，何须去编造，拼凑呢？除此这外，教师还应尽可能开展一些活动，以开掘儿童乐趣，积累作文素材。

由于众多原因，教师不可能经常组织学生外出参观、访问，但是有计划、有目的开展一些符合实际条件的活动是非常必要的，这对学生作文素材的积累极其重要。

因为这些活动中，学生参与率高，且人人亲身经历，写起来，自然有真情实感。

如开展主题班会，举行各种竞赛：拔河、体操、书法等等。

当然，学校也应尽可能多创设机会，组织学生外出活动。

因为开展有意义的活动，既开阔了学生的视野，又为学生提供了展示才华，显露个性的机会，这样，写出的作文也就有了真情实感。

三、更新评价观念，启发学生想象，鼓励儿童语言
掌握了儿童的心理特点，接触了学生的世界，便要更新作文评价观，要站在儿童的角度，以儿童的心态、眼光和思维方式去评价学生的作文。

儿童的语言纯朴、大胆、率真、不顾情面、少忌讳。

如果教师留心观察会发现儿童语言非常丰富。

有的令人忍俊不禁；有的憨劲十足；有的充满灵气；有的妙
趣横生。

因此，老师对学生习作中的儿童语言要及时予以肯定，让学生明白作文就是把自己想说的话写下来。

例如，有一次，我让学生练笔写一种自己喜欢的动物。

有一位学生写二只久别重逢的鹦鹉是这样写的：它们又是互相亲嘴，说说这些天不在一起的痛苦、思念，又是互相蹭脑袋安慰对方，又是张开双手拥抱在一起。

我先把原作中的儿童语言删除读给学生听，然后再把删除的补上去重念一次，让学生比较评价，学生纷纷表示有了这些语言更生动、活泼。

这样一来，学生也就明白了原来写我们自己话有如此妙用，于是纷纷尝试。

除此之外，教学中还应注意启发儿童想象。

儿童有着十分丰富的想象力，教师应多创设机会让学生练习，让他们畅所欲言。

如续写、改写课文；写想象作文、科幻故事，这些都能培养学生的想象力。

现行人教版小学语文教材第11册第10课是《宇宙生命之谜》，教完了这一课之后，我就让学生练笔题目是《写给外星人的一封信》。

学生非常好奇，纷纷讨论。

有的要邀请外星人来地球；有的想去参观外星人的家园；有的猜想外星人的星球有无恐龙；更有的想请外星人来观看2008年北京奥运的盛况。

个个笑容灿烂，兴致勃勃，童真自然流露，我也开心地笑了。

当然，这一次习作也完成得非常好。

有时，望着眼前天真烂漫的学生，我的耳际会回荡着一首熟悉的歌谣：池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……黑板上老师的粉笔还在吱吱喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……我想，这首歌之所以传唱不衰，不仅仅因旋律优美，也是因为字里行间表现出童心的天真，童趣的烂漫。

是啊！童心犹如夜空中的星星一样动人，又如钻石一般宝贵。

作为语文老师，作为语文教学工作者，我们该如何珍惜、保护、鼓励孩子留住这世界上最珍贵的东西，让它们永远发光，这个问题值得我们沉思，值得我们深思……
让童心袒露，让童趣回归——浅谈小学作文教学
揭阳市邱金元纪念小学
许爱娜
2007年7月
个人先进事迹报告
时光如白驹过隙，弹指间，我在教书育人的岗位上勤勤垦垦耕耘了十余载。

这些年来，本人能热爱祖国，热爱党，拥护党的各项路线、方针、政策。

坚持四项基本原则，认真学习并忠实执行党的教育方针。

教育思想端正，热爱本职工作，严格要求自己，积极学习，不断提高自身的道德修养和知识水平，把培养全面发展的人才视为己任。

忠于职守，自觉遵纪守法，遵守学校的各项规章制度。

为人师表，作风正派，尊敬领导，团结同事，关心同志，受到一致好评。

这些年来，本人一直担任语文科教学。

在教学实践中，能认真钻研教材教法，熟练地掌握所任教学科的教学要求、教材的重难点及教学过程的各个环节。

在施教过程中，能根据学生思维特点设计各种不同的教学方法，多采用启发式、愉快式教学。

做到有目的、有顺序、有重点，突出重点，击破难点。

开展双边活动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生在愉快、轻松的气氛中自觉接受知识的传授，力求向四十分钟要质量。

教学中着重培养学生分析问题，解决问题的能力。

对作业量布置恰当，作业全收全改。

特别在阅读、作文教学上，尽量教给学生方法，让学生把所学的知识和方法运用到自己的习作练习上，同时认真做好批改和评讲工作，全面提高学生的读写能力。

对有这方面特长爱好的学生多加指导，鼓励学生经常练习，多参加各项征文比赛。

先后有学生邝婉祯、郑喆、佘俊宏、林煜瀚等人发表习作于《揭阳日报》；有张环、袁琳琳、林钰颖、吴锐彬等人参加星河杯、区性、校性作文竞赛，荣获优秀奖、二等奖、一等奖。

在教学过程中，我精心设计测试题进行测试并作认真分析，及时补缺补漏，全面提高成绩。

在提高知识质量的同时，运用教学教育规律，努力做好学生
的思想工作，常常寓教育于教学活动中。

根据文道统一的教学原则，积极挖掘文章中的积极思想，潜移默化地进行教育。

这几年来，我一直担任毕业班的语文教学，对不同程度的学生，能根据不同特点因材施教，培养尖子，带动中层，辅导差生，尽量补缺补漏，努力消灭不及格现象。

如2006年我新接了六年（3）班，这个班的语文成绩在年级八个班中最差，与第一名班级平均分差8、9分。

接班后我通过细心观察，研究并找出学生成绩差的原因所在，然后有针对性地对存在问题开展工作，制订有效的教育计划，采取切实可行的教学方法。

同时多渠道与家长联系，请家长协助督促。

经过辛勤耕耘，在六年级第一学期期中考，六年（3）班语文成绩跃居全级第五名，期终考排名第二，更令人欣慰的是在今年期中考试中以平均分80.13取得了全级八个班第一名，尖子人数也是最多。

辛勤的汗水换来了甘甜的果实，付出的努力得到满意的回报。

回想这些年来，不管接的班成绩好也好，成绩差也罢，我都一样整装待发，斗志昂扬。

因为我相信，一分耕耘一分收获；因为我看到，多少期盼，多少信任。

天道酬勤。

自走上工作岗位，我所任教的班级语文成绩在同年级中都是数一数二，多次受到领导、老师、学生、家长的好评。

在2004、2005年干部年度考核中，我也因表现出色被评为“优秀”等次。

此外，每学期我都认真上好科组、级组公开课，参加学校教研组的教研活动和备课组的集体备课，承担校性电教公开课。

积极参加教研活动及业务学习，多次参加教师职务培训，电脑培训，认真总结经验，取长补短，使本人在教育教学的工作中不断提高业务水平。

“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。

”虽然，这些年来我取得了一点成绩，但作为一名教育教学工作者，我明白身上的责任，清楚肩头的重担，所以在今后的粉笔生涯中，我会几十年如一日，热爱、忠诚党的教育事业，为祖国百花园百花盛开尽心、尽力、尽职！
个人先进事迹报告
揭阳市邱金元纪念小学
许爱娜
2007年7月。