医学教育与科研管理课件
加强医学教育中的医学科研方法教学培训课件
视野，培养跨学科研究能力。
加强师资队伍建设，提高教师科研素质
引进优秀科研人才
积极引进具有丰富科研经验和优 秀科研成果的教师，为学生提供
优质的教学和指导。
加强教师培训
定期组织教师参加科研方法培训 、学术研讨会等活动，提高教师
的科研素质和教学能力。
建立激励机制
通过设立教学奖励、科研成果奖 励等，激发教师投入科研方法教
推动医学教育改革
将科研方法教学纳入医学教育体系，有助于推动医学教育 改革的深入进行，提高医学教育质量。
培养学生综合素质
通过科研方法的学习和实践，学生能够培养批判性思维、 团队协作、沟通能力等综合素质，更好地适应未来医学发 展的需要。
培训课件的目的与意义
提供系统的教学资源
培训课件能够为医学教育工作者提供系统、全面的教学资源，支 持医学科研方法教学的开展。
培训课件的制作技巧与方法
多媒体元素的应用
充分利用图像、音频、视频等 多媒体元素，使课件内容更加
生动、形象。
动画效果的使用
适当使用动画效果，可以突出 重点、吸引学生的注意力，提 高学习效果。
交互功能的实现
通过设置问题、案例分析等交 互环节，引导学生积极参与思 考和讨论，加深对知识的理解 和掌握。
模板与样式的选择
强化实践环节
结合培训课件，安排实验、临床实习等实践活动，让学生在实践中掌 握医学科研方法。
培训课件的推广途径与方法
学术研讨会
通过参加医学教育相关的学术研讨会，展示培训 课件的成果，与同行交流推广经验。
网络平台传播
利用互联网和社交媒体等网络平台，发布培训课 件及相关资源，扩大受众范围。
合作办学
与国内外医学院校、科研机构等合作，共同推广 和应用培训课件，促进医学教育的国际化交流。
医学教育与科研管理制度
医学教育与科研管理制度第一章总则第一条为了规范医院的医学教育与科研管理工作，提高医疗服务质量，保障医院的科研成绩和医学教育的有效开展，订立本制度。
第二条医学教育与科研管理制度适用于医院的全部医生、科研人员和医学教育从业人员，包含全职和兼职人员。
第三条本制度的执行由医院行政部门负责监督，并成立医学教育与科研管理委员会负责具体引导和监督医学教育与科研管理工作。
第二章医学教育管理第四条医学教育的重要目标是培养优秀的医学专业人才，加强医学科研的理论与实践本领。
第五条医院设立医学教育中心，负责医学教育的组织、协调和管理工作。
第六条医学教育中心依据教育需求，订立医学教育年度工作计划，明确教学目标、教学内容和教学方法。
第七条医学教育中心负责医学教育师资队伍的建设，定期开展老师培训和教育教学研讨活动，提升老师的教学水平。
第八条医学教育中心应配备完善的教学设施和教学资源，确保医学教育的质量和效果。
第九条医生参加医学教育应依照岗位要求，乐观参加教学工作，保证教学质量，合理布置工作和学习时间。
第十条医学教育中心应定期进行教学评估，对教学效果进行监测和改进，及时排查和解决教学过程中的问题。
第三章科研管理第十一条医院鼓舞医生和科研人员开展科学研究，供应必需的支持和保障。
第十二条科研人员应严格遵守学术伦理和科研规范，确保研究诚信和结果的可靠性。
第十三条科研项目申报和立项应符合医院规定的程序和要求，经医学教育与科研管理委员会审查批准后方可进行。
第十四条科研人员应及时报告科研项目的进展情况，并定时提交科研成绩。
第十五条医院建立科研成绩的评估制度，对科研成绩进行评比和认定，并及时予以嘉奖和推广。
第十六条医学教育与科研管理委员会应定期开展科研工作的评估和检查，对存在的问题进行整改和提升。
第十七条医院乐观推动科研成绩的转化和应用，鼓舞科研人员申请专利和参加科技成绩转化项目。
第十八条医院鼓舞医生和科研人员与国内外科研机构、学术组织进行合作沟通，提高科研水平和学术影响力。
医学教研与科研管理制度
医学教研与科研管理制度第一章总则第一条目的和依据为了规范医学教研和科研工作的管理，提高医院的科学研究水平和教育质量，订立本规章制度。
第二条适用范围本规章制度适用于医院内全部从事医学教研和科研工作的人员。
第二章医学教研管理第三条教研项目管理1.医学教研项目应当经过申报、评审、审批程序，并依照计划进行实施。
2.全部教研项目需定期报告进展情况，并及时提交项目结项报告。
第四条教学计划与课程管理1.教学计划和课程内容应当合理、科学，而且符合医学教育的要求。
2.教学计划和课程内容的修订应当经过专家评审，并报院务委员会或医院领导批准后执行。
第五条实习生管理1.实习生的选拔、培训和管理应当依照相关规定进行，并建立相应档案管理。
2.实习生需在规定的时间完成实习任务，并经过综合考核方可毕业。
第六条学术沟通与成绩发布1.医院应当组织定期学术沟通活动，鼓舞医务人员参加各种学术会议和培训班。
2.医院鼓舞医务人员在学术沟通活动中发布科研成绩，并供应必需的支持和鼓舞。
第七条师资队伍建设1.医院应当建立健全的师资队伍，供应优质的教学资源和良好的学术氛围。
2.医院鼓舞老师参加老师培训和进修，提升自身教学水平和科研本领。
第三章科研管理第八条科研项目管理1.科研项目应当经过申报、评审、审批程序，并依照计划进行实施。
2.全部科研项目需定期报告进展情况，并及时提交项目结项报告。
第九条科研课题立项管理1.科研课题立项需经过科研处或相关部门的审核和批准。
课题内容应当具有科学性和实践性，并符合医院的发展方向。
2.科研课题的进展情况需及时上报，完成后应当撰写相应的报告或论文。
第十条科研成绩管理1.科研成绩应当及时进行整理、归档，并建立相应的档案系统。
2.科研成绩的发布和推广需符合相关法律法规，并经过医院审核和批准。
第十一条质量管理与科研安全1.科研过程中应严格依照相关的质量管理要求进行试验设计、数据手记和分析处理。
2.科研过程中需注意安全问题，做好试验室和仪器设备的保养和维护工作。
《认识医院科教科》课件
contents
目录
• 医院科教科简介 • 医院科教科的主要工作 • 医院科教科的未来发展 • 案例分享
01
医院科教科简介
科教科的职能与职责
负责医院科研项目的申报、 成果鉴定和奖励工作。
制定医院科研、教学计划和 安排，组织实施并监督执行
。
01
02
03
组织医院科研成果的推广应 用，促进学术交流。
科教科与其他部门的关系
01
与医务部门密切合作， 共同推进医院医疗技术 的发展和创新。
02
与护理部门合作，共同 提高医院的护理质量和 水平。
03
与人事部门合作，共同 制定医院的人才培养和 引进计划。
04
与信息部门合作，共同 推进医院的信息化建设 和发展。
02
医院科教科的主要工作
பைடு நூலகம்
临床教学管理
01
02
建立科研成果评价体系
02
制定科学的评价体系，对科研成果进行客观、公正的评价，推
动优秀成果的推广和应用。
加强知识产权保护
03
完善知识产权保护制度，鼓励科研人员积极申请专利，保护创
新成果。
学科交叉与融合发展
促进跨学科合作
鼓励科教科与其它学科领域开展合作，共同开展 跨学科研究项目，拓展研究领域和视野。
培养复合型人才
负责医院教学工作的组织和 管理，包括临床教学、进修
生和实习生培训等。
04
05
监督医院临床科室的教学质 量和水平，提出改进意见和
建议。
科教科的组织架构
科教科通常由科长、 副科长以及若干名工 作人员组成。
工作人员则负责各项 具体工作的实施和执 行。
《中医药管理》课件
05
全球公共卫生危机下的中医药作用与机遇
在全球公共卫生危机中，中医药的作用越来越受到重视，其在防控疫情、减轻症状、提高治愈率等方 面具有独特优势。
中医药在应对全球公共卫生危机中，可以发挥其整体调节、预防为主、个体化治疗等优势，为全球公共 卫生事业做出积极贡献。
中医药在全球公共卫生危机中面临的机遇包括：扩大国际影响力、推动中医药国际化进程、促进中医药 创新发展等。
中医药管理的历史与发展
要点一
总结词
中医药管理的历史、现状与未来发展
要点二
详细描述
中医药管理经历了数千年的发展历程，从最初的个体行医 到现在的规模化、专业化发展，其管理方式和手段也不断 演变。当前，随着信息化、现代化技术的发展，中医药管 理正面临着新的机遇和挑战。未来，中医药管理将更加注 重跨学科融合、国际化交流与合作，推动中医药事业不断 创新发展，为人类健康事业作出更大贡献。
03
中医药学术交流
加强中医药学术交流，推动中 医药领域的创新和发展。
04
中医药服务管理
中医医疗服务管理
1 2 3
中医医疗机构分类与设置
根据国家相关规定，将中医医疗机构分为综合医 院、专科医院、门诊部、诊所等不同类型，并明 确其设置标准和审批程序。
中医医疗服务规范
制定中医医疗服务规范，包括诊疗流程、诊疗技 术、医疗安全等方面的要求，以提高中医医疗服 务质量和水平。
中医医疗人才培养
加强中医医疗人才培养，通过完善教育体系、开 展培训和继续教育等方式，提高中医医疗人员的 专业素质和服务能力。
中药流通与服务管理
中药流通管理
建立中药流通管理制度，规范中药材 、中药饮片、中成药等的采购、储存 、运输、销售等环节，确保中药质量 安全。
医务与科教管理制度
医务与科教管理制度引言医务与科教管理制度是管理医疗机构中医务与科教工作的重要手段。
医务工作包括医疗、护理、医技、药学、病理、影像等专业，科教工作则包括医学教育、临床教学、科研等。
在医疗机构中，医务与科教工作是直接服务患者的关键环节，也是医疗质量和效率的重要保证。
因此，科学、规范的医务与科教管理制度对于提高医疗服务水平、保障患者安全、提高医疗机构的核心竞争力具有重要的意义。
医务与科教管理制度的重要性提高医疗服务水平医疗服务质量是医院的核心竞争力之一，而医务与科教工作作为服务环节的一部分，对医疗服务质量的影响至关重要。
规范的医务与科教管理制度可以确保医务与科教工作的质量和效率得到充分保障，提高医疗服务水平和患者满意度。
保障患者安全医疗事故频繁发生，不仅会影响患者的身体健康，还会给医疗机构带来严重的声誉和经济损失。
因此，加强医务与科教管理制度的建设，完善医院制度安排，严格执行标准化和规范操作程序，有效保障患者的安全和医疗服务质量，对于医院的长期发展具有重要意义。
提升医院核心竞争力医务与科教工作的高效开展不仅有助于提高医院的服务质量，更能够为医院提升核心竞争力。
优秀的医务与科教工作不仅能为医院带来患者信赖感，还能吸引更多的优秀医务和科教人才加入到医院工作中，进一步提升医院在地区、甚至全国的影响力。
医务与科教管理制度的建设建立医务与科教管理制度医务与科教管理制度的建设是医院管理中的重要环节之一。
建立完善的医务与科教管理制度，不仅可以有效保障医务人员的合法权益，更可以规范医务与科教工作的开展，提高工作效率和质量。
医务与科教管理制度的建设应包括重点岗位的职责和权责、表彰奖励与考核制度、服务质量保证等相关内容。
优化医务人员队伍建设医务人员是医院医务与科教工作的重要组成部分。
建立完善的医务与科教管理制度，应重点优化医务人员队伍建设。
包括建立健全的招聘、培训、考核和评价制度，为医务人员提供完善的职业发展渠道和良好的工作环境，激励他们在医务与科教工作中发挥更大的作用。
医学教育与科研管理PPT课件
• 作用：继续教育学分是临床医师晋升学术职称的条件之一
17
• （四）乡村医生教育管理
• 目的：规范乡村医生的临床行为，提高乡村医生的业务素 质
• 方式：在岗培训和学历教育，以在岗培训为主 • 组织：卫生部制定总体规划，卫生厅制定实施办法，根据
42
三、科研过程管理
• 目的：为了帮助课题组实现既定的科研目标，出成果、出 效益、出人才而进行的服务、指导、监督和控制的过程
43
• （一）开题的管理
• 开题是指为了进一步落实课题计划，明确科研目标、明确 分工、统一观察指标和研究方法、统一全部参加课题研究 人员的认识等所进行的前期的科研组织活动
• 开题报告可以是一次或几次会议，科研管理部门应该要求 课题组在规定的期限内召开开题报告会并提交详细的开题 报告
• ★（一）科研选题的原则 • 1、创新性
• 创新性是科学研究的灵魂，它体现了科学研究的真正价值， 是科学兴旺发达的不竭动力
36
• 2、目标高而适当
• 目标高是指选题体现了对科学发展趋势的充分了解与预测， 符合国家经济建设和社会发展的需要，紧扣卫生事业发展、 健康与疾病防治中迫切需要解决的重大关键性科技问题。 如我国的“973”、“863”计划
第二十一章 医学教育与科研管理
山西医科大学公共卫生学院社会医学教研室 闫凤茹
1
内容提要
第一节 医学教育管理
一、医学教育管理概述 二、医学教育分类管理 三、医学教育的评估
第二节 医学科研管理
一、医学科研课题管理 二、医学科研成果管理 三、医学技术准入管理 四、医学实验室管理 五、医学实验动物管理
医院管理07科教管理
• 经费使用原则 • 经费开支范围
• 经费使用监管
医院科研管理——经常性研档案管理
• 医院科技档案是医院在医药卫生科技活动中 及防病治病过程形成的具有保存价值， 及防病治病过程形成的具有保存价值，并且 按照一定归档制度集中保管起来的以文字、 按照一定归档制度集中保管起来的以文字、 数据、图表、声像、 数据、图表、声像、软盘等为载体的科学技 术文件材料。 术文件材料。 • 科研档案在科研管理、科技决策、技术交流、 科研档案在科研管理、科技决策、技术交流、 著书立说、职称评定、 著书立说、职称评定、经验总结等方面具有 重要意义，起到凭证和参考作用。 重要意义，起到凭证和参考作用。 • 科研档案归档的范围
第二节 医院教育管理
• 医学的特点决定了临床教学（包括见习、实 医学的特点决定了临床教学（包括见习、 习等）是医学教育必不可少的部分。 习等）是医学教育必不可少的部分。 • 医院是提供医疗服务的地方，也是研究人类 医院是提供医疗服务的地方， 疾病、培养合格医学人才的教学单位。 疾病、培养合格医学人才的教学单位。 • 临床医学教育与医疗、科研密切相关，是培 临床医学教育与医疗、科研密切相关， 养高层次医学专门人才的重要途径。 养高层次医学专门人才的重要途径。 • 现代医学教育认为：医生接受的医学教育应 现代医学教育认为： 该是终生的。医学教育分为三个连续的阶段： 该是终生的。医学教育分为三个连续的阶段： 医学院校在校教育、毕业后教育、 医学院校在校教育、毕业后教育、继续医学 教育。 教育。
• 医院（主管副院长） 医院（主管副院长）
– 附属医院 • 达到分级标准和具体标准（如床位、人员）， 达到分级标准和具体标准（如床位、人员）， 直属于高校管理与领导、 直属于高校管理与领导、接受卫生行政部门业 务指导，实行院系合一管理体制。 务指导，实行院系合一管理体制。 – 教学医院 • 与高校有稳定教学协作关系，原隶属不变 与高校有稳定教学协作关系， • 院校主管部门定期拨给专项实习经费 – 实习医院
《医学科研管理》课件
创新性原则
01
02
03
创新性原则是医学科研管理的核 心原则，要求医学科研活动必须 具有创新性，能够为医学科学的 发展做出贡献。
在医学科研管理中，要注重培养 研究人员的创新意识和创新能力 ，鼓励他们勇于探索、敢于突破 传统观念和方法的束缚。
创新性原则还要求医学科研管理 必须注重对新兴领域和交叉学科 的研究，鼓励跨学科合作和交流 ，以推动医学科学的创新发展。
对医学科研成果进行科学性、创新性 、实用性和可行性的评估，确保成果 的真实性和可靠性。
成果评价
根据科研成果的质量、贡献和影响， 对其进行客观、公正的评价，为成果 转化和推广提供依据。
成果转化与推广
成果转化
将医学科研成果转化为实际应用，以 满足临床需求，提高医疗水平。
推广应用
通过学术交流、教育培训等方式，将 医学科研成果推广到更广泛的领域， 促进医学发展。
精准医学的科研需求与挑战
个体化治疗
精准医学强调根据患者的基因组、表型等特征进行个体化 治疗，需要深入研究不同患者之间的差异和特点，制定个 性化的治疗方案。
数据共享与隐私保护
精准医学需要大量的基因组、临床数据等敏感信息，如何 在保护患者隐私的前提下实现数据共享和利用是一个重要 挑战。
伦理和法律问题
精准医学的研究和应用涉及到伦理和法律问题，需要制定 相应的规范和标准，确保研究的合法性和道德性。
医学科研的历史与发展
总结词
医学科研的历史与发展
详细描述
医学科研的历史可以追溯到古代，但直到19世纪末和20世纪初，随着科学方法的广泛 应用和医学知识的积累，医学科研才真正发展起来。随着科技的不断进步和创新，医学 科研也在不断发展和完善。未来，随着生命科学、基因组学、人工智能等领域的快速发
医学教育与科研管理
• 2、按研究的对象和领域分
• 基础研究：这是指以发现生理和病理现象的规律为目的的 基础研究： 一类研究， 一类研究，实验材料多用动物 • 药理学研究：是以研究药物结构、药理作用，发现和开发 药理学研究：是以研究药物结构、药理作用， 新药为目的的一类研究 • 临床研究：它包括：内、外、儿、妇等各科的研究 临床研究：它包括： • 预防医学研究：包括公共卫生、疾病控制等研究 预防医学研究：包括公共卫生、 • 康复医学研究：包括各种康复技术的研究 康复医学研究： • 医学人文社科研究：它包括：医学哲学、医学伦理学、医 医学人文社科研究：它包括：医学哲学、医学伦理学、 学美学、医学人类学、卫生管理学、 学美学、医学人类学、卫生管理学、卫生经济学等研究
• 医学教育评估是指根据一定的教育目标和标准，通过系统 医学教育评估是指根据一定的教育目标和标准， 地收集医学院校、医疗单位的主要信息， 地收集医学院校、医疗单位的主要信息，准确掌握其实际 情况， 情况，为开展教育改革和教育管理部门宏观管理提供决策 依据
• ★（二）本科教学评估
• 由教育部高等教育教学评估中心实施的，对普通本科高等 由教育部高等教育教学评估中心实施的， 院校的教学工作、 院校的教学工作、综合办学实力等进行全面评估 • 从2003年起，每五年一轮 2003年起， 年起 • 方针：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在 方针：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合， 建设
• 3、按研究的方法分
• 实验研究：是指运用显微镜、动物模型等实验手段观察和 实验研究：是指运用显微镜、 分析研究对象的一类研究。 分析研究对象的一类研究。 • 理论研究：指运用文献研究、调查方法研究与医学相关的 理论研究：指运用文献研究、 方针政策、数学模型、管理模式等一类研究。 方针政策、数学模型、管理模式等一类研究。 • 临床研究：是指在临床上对病人疾病情况的直接观察与诊 临床研究： 治研究
科教管理PPT课件
2020/4/17
4.0
8 临床与科研的目的是什么？ 一 治愈病人； 二 医院:三级甲等医院的要求； 三 医生的职业发展：
发表文章 升职称 申报课题 申报成果 成为学科带头人 衡量人才,评价人才的标准之一
2020/4/17
4.1
9 由外推力变为 必然之路：科研对医院发展的重要性
大型医院发展阶段：临床型→教学型→研究型
例如：没有科研→ 2009年没肿瘤科省重点→就没有PETCT批文
.
39
7 做好教学工作：大家之路
公认的好的医院都是大学或教学医院； 凡是教学做得好的医生都是影响大的专家、学者
（硕导、博士生导师）。 因而，高校非直属地级医院在科研的实施过
程中，必须积极与高校紧密的结合，在完成多层 次的教学任务中体现与高校的直接对接，更关键 的是研究生是科研与临床活动的直接参与者与推 动者。
总数的30%；3分，未达到，不得分 （2013年底，正高91、副高175、主治190；护理正高4、副高66、主治254＝
790×30%÷5 ＝ 47.4篇/年） 2．近五年获省部级或以上成果奖项（专利）≥5项；2分，未达到，不得分
A级 符合“B ”，并： 1．近五年被SCI、ISTP、EI、ISR收录的论文≥80篇/年；3分，未达到，不得分 2．近五年获国家级成果奖项≥2项；2分，未达到，不得分
名次医院名城市性质级别江苏省人民医院南京公立三甲南京军区南京总医院南京公立三甲南京鼓楼医院南京公立三甲苏州大学附属第一医院苏州公立三甲徐州医学院附属医院徐州公立三甲东南大学附属中大医院南京公立三甲江苏省中医院南京公立三甲南京市第一医院南京公立三甲无锡市人民医院无锡公立三甲10徐州市中心医院徐州公立三甲11常州市第一人民医院常州公立三甲12苏州市立医院苏州公立三级13南通大学附属医院南通公立三甲14苏北人民医院扬州公立三甲15南京医科大学第二附属医院南京公立三甲16苏州大学附属第二医院苏州公立三甲17淮安市第一人民医院淮安公立三甲18常州市第二人民医院常州公立三甲19泰州市人民医院泰州公立三甲20连云港市第一人民医院连云港公立三甲21无锡市第二人民医院无锡公立三甲22盐城市第一人民医院盐城公立三甲23江苏大学附属医院镇江公立三甲24镇江市第一人民医院镇江公立三甲25扬州市第一人民医院扬州公立三甲26江阴市人民医院无锡公立三乙27宜兴市人民医院无锡公立三乙28昆山市第一人民医院苏州公立三乙29张家港市第一人民医院苏州公立三乙30泰兴市人民医院泰州公立三乙建筑面积达16万平方米核定床位1818张实际开放床位2400多张在职职工2200多名博士硕士生近300余名高级专业技术人员近400名202041710硕士生导师13名年门急诊量120万人次年出院病人7万多人次医院固定资产10亿元202041711高校非直属地级医院科研的起步实践突破12202041713向含有多个地区的区域百万以上人口提供以高水平专科医疗服务为主兼顾预防保健和康复服务并承担相应的高等医学院教学和科研任务的区域性医疗机构
第三篇医学科学研究设计 ppt课件精品文档
第二十八章 观察性研究设计
调查研究概况 调查设计 抽样调查的样本含量 估计横断面研究 病例对照研究 队列研究
第一节 调查研究概况
调查研究的概念及其特点
概念：指在没有任何干预措施的条件下，客观地观察 和记录研究对象的现状及其相关特征。
特点 • 研究的对象及其相关因素是客观存在的 • 不能用随机化分组来平衡混杂因素
从一定意义上讲，逻辑思维能力是医学
研究人员科学素养的重要标志。
第五节 医学科学研究的 基本程序与步骤
选题：
科学性、创新性、适用性、可行性 课题切忌过大过于笼统。
制定研究方案
合理安排研究因素 严格控制非处理因素 正确估计样本含量
收集资料 数据整理与分析 撰写研究报告
53 44 09 42 72 40 76 66 26 84 02 17 79 18 05 95 17 82 06 53 35 76 22 42 92
……………
33 35 72 67 47 49 41 31 06 70 65 19 69 02 83 92 09 84 38 76 98 09 84 38 76
比较：比较事物之间的异同。 分析：分析事物各部分之间的联系。 归纳：从个别事实推演一般的原理。 演绎：从一般到个别的推理方法 类比：若两类对象之间的某些属性相似，
进而推断它们在其他方面的属性也相似。
比较与分析、归纳与演绎
1942 年, Terry 首次描述了波士顿患晶体后
调查研究的分类
从调查对象的范围分类：普查、抽样调查、典型调查 从抽取样本的方式：概率抽样调查、非概率抽样调查
第二节 调查设计
调查设计 常用的抽样方法 调查表的制定与考评 常用调查方法 调查的组织实施与质量控制
全科医学教育的科研与创新能力培养
培养目标
培养具备全科医学知识、技能和 素养的医学人才，能够独立从事 基层医疗和公共卫生服务工作。
教学任务
传授全科医学基本理论和知识， 训练医学生的临床技能和医疗实 践能力，培养医学生的职业素养 和人文精神。
全科医学教育的发展历程
起步阶段
全科医学教育起源于20世纪60年 代，当时主要借鉴了欧美国家的
当前全科医学教育在科研和创新能力培养方面存在不足，需要进一步加强相关教育 和培训。
通过完善全科医学教育的课程体系、教学方法和评估机制，可以提高学生的科研和 创新能力，培养出更多优秀的全科医学人才。
对全科医学教育的建议与展望
建议全科医学教育在课程设置中增加科研和创新 方面的内容，引导学生了解相关知识和技能。
提高医疗服务质量
创新能够改进诊断、治疗技术 ，从而提高医疗服务效率和质 量。
培养医学领军人才
具备创新能力的医学人才能够 引领学科发展，推动医学进步
。
创新能力的培养途径与方法
学术科研
通过参与科研项目，了解学科前沿动态，培养创新思维和科 研能力。
临床实践
在临床工作中发现问题，提出创新性的解决方案，并付诸实 践。
加强实践教学环节，鼓励学生参与科研项目和实 践活动，提高其科研和创新能力。
建立完善的评估机制，对学生的科研和创新能力 进行定期评估和指导，及时发现和解决问题。
展望未来，全科医学教育需要不断创新和完善， 以适应医学领域的快速发展和变化。同时，需要 加强与相关领域的合作和交流，共同推动全科医 学事业的发展。
创新能力在全科医学教育中的应用
01
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03
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教学内容创新
更新教学内容，引入最新医学 成果和技术，让学生了解学科
健全医学教育与科研管理制度
健全医学教育与科研管理制度一、总则1.1 简介本制度旨在规范医院的医学教育与科研管理工作，提高医务人员的专业素养，促进医学科研的创新与发展。
1.2 适用范围本制度适用于医院内的全部医务人员、教育机构、科研机构及相关管理人员，包含但不限于医生、护士、研究员等。
二、医学教育管理2.1 医学教育计划2.1.1 订立医学教育计划医院应依据临床需求和医学科研水平，订立医学教育计划，并将其纳入医院年度工作计划。
2.1.2 培训需求调查医院管理部门应定期进行医学教育培训需求调查，并依据结果提出相应的培训计划。
2.2 培训与考核2.2.1 培训内容医学教育培训内容应依据医生的专业需求，包含临床技术、疾病诊治、医疗安全、人文关怀等方面的培训。
2.2.2 培训形式医学教育培训可以采取多种形式，包含但不限于学术讲座、病例讨论、模拟试验、临床实践等。
2.2.3 培训考核医院应建立医学教育培训的考核制度，定期对医生进行培训成绩的考核。
2.3 学术沟通和研究2.3.1 学术沟通活动医院应定期组织学术沟通活动，如学术会议、讲座、研讨会等，鼓舞医生乐观参加并提升学术水平。
2.3.2 科研项目申报医院应鼓舞医生乐观申报科研项目，为医生供应相应的支持和资源。
2.3.3 学术成绩管理医院应建立学术成绩管理制度，规范医生在科研中的论文发表、专利申请等行为。
三、科研管理3.1 科研项目管理3.1.1 项目立项与管理医院管理部门应建立科研项目管理制度，规定项目的立项程序、管理要求和评估机制。
3.1.2 项目经费管理医院应建立科研经费管理制度，确保科研项目经费的合理使用和监督。
3.1.3 科研项目成绩管理医院应加强科研项目成绩的管理，鼓舞医生进行成绩转化和应用。
3.2 科研伦理管理3.2.1 研究设计与伦理审查医院应建立严格的研究设计与伦理审查制度，确保科研工作符合伦理要求。
3.2.2 患者知情同意医生在进行人体试验或相关研究时，必需事先获得患者的知情同意。
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总计
350 1400 2030
29.8 51.3 103.9
92.6 154 347.2
27.9 53.4 99.1
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表2.普通高等教育医学类本专科学生人数
年度 招生数 在校生数 毕业生数 2005年 33.9万 113.2万 20.3万 2011年 52.6万 193.2万 45.7万 增长数 18.7万 80万 25.4万
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二、医学教育分类管理
第一阶段 高等医学院校教育
第二阶段 毕业后教育
第三阶段 继续医学教育
（医学终生教育）
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2011年 861.6万 620.3万 246.6万 224.4万 （4.58人）（1.82人）（1.66人）
增长数 318.9万 174.3万 52.8万 89.4万
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医学教育管理
概念：研究医学教育领域一般过程、基本活 动和发展规律的科学。
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教学目标——掌握部分
我国医学教育的结构； 各种医学教育类型的管理方法； 各种科研类型的管理方法；
高等医学院校教育管理 学制：对学校的组织、课程、学习年限的规定。
本科——五年制、六年制 专科——三年制 长学制——七年制、八年制 护理专业——四年制、五年制
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高等医学院校教育宏观管理 管理体制：中央和省级两级管理，省级政府统
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教学目标——熟悉部分 医学教育管理的任务与特点； 国家有关科研管理的规定；
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部属医学院校：协和医科大学、北京大学、 复旦大学、中山大学、华中科技大学、中 南大学、西安交通大学、吉林大学、山东 大学
省属医学院校：华西医科大学、中国医科 大学、广西医科大学
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普通高等学校2442所 本专科在校生共2391万人
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表1.2011年医学院校学生人数（单位：万人） 院校数 招生数 在校生数 毕业生数
本科医学类 280 22.8 100.6 17.8
专科医药卫 生类
筹管理为主。 专业设置：《普通高等学校本科专业目录》（2012）
《关于举办高等医学教育的若干意见》
审批和准入：设立高等医学学校，需教育部 审批。
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史上最难就业年：
2013年全国高校毕业生699万 人，比2012年增加19万人， 是新中国成立以来大学毕 业生最多的一年；受经济 影响，招聘用人单位下降 幅度为15%。
2014年高校毕业生达727万人
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高等医学院校教育管理 普通高等医学教育：
由部署或省属的全日制普通高等医药院 校举办。 长学制高等医学教育：
由国家或部署的综合性大学的医学院举 办。
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教学目标——了解部分
我国医学教育发展与改革现状； 我国医学科研体系的构成、医学技 术准入管理、医学实验室管理和实验 动物管理的有关规定；
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第一节 医学教育管理
一、概述 教育部公布的2012年公布的统计数据：
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表3.我国卫生人员总数及每千人口卫生人员数
年度 卫生人员 卫技人员 执业（助 注册护士
总数
数 理）医师
2005年 542.7万 446.0万 193.8万 135.0万 （3.48人）（1.51人）（1.05人）
没有最难，只有更难！
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卫生部公布的数据： 《2012中国卫生统计年鉴》 2011年我国卫生人员861.6万
人，其中卫生技术人员620.3 万人，执业医师或执业助理 医师246.6万人（执业医师 202万人），注册护士 224.4 万人 每千人口卫生技术人员4.58 人，（其中执业医师及执业 助理医师1.82人，注册护士 1.66人）
宏观管理——微观管理
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医学教育管理
特征：社会性——以实现社会效益为标准
开放性——医学教育改革 权变性
特殊性＊（小规模、长学制、高投入；
卫生人力资源替代性小、培养周期长、使
用滞后、供需不平衡）精英教育？