如何实现小学数学的有效教学

如何实现小学数学的有效教学

随着时代的发展变化，数学越来越多地应用于人们的生产生活之中，所以提高学生数学综合能力就成了当下数学教育的重要目标。而小学是学生数学学习的基础阶段，所以我们要更加注重对小学生数学学习能力的培养和数学知识水平的提高，并积极探索有效的教学手段，实现高质量的小学数学教学，以给学生未来的数学学习之路奠定基础。

标签：小学数学；基础；有效；教学手段

在小学数学教学中，要想提高教学有效性，教师就要充分考虑小学生的性格和行为特点，针对这些特点来设计合理的教学方案。比如针对小学生缺乏学习兴趣和学习主动性这一问题，教师就可以在教学中融入一些趣味元素以激发学生的学习热情；或者针对小学生学习能力差、学习习惯差等问题，教师可以通过鼓励学生自主学习的方式锻炼学生的学习能力并形成学生主动学习的意识和习惯。由此可知，教育是为学生而服务的，只有受学生欢迎的教学方式才能真正发挥其育人的作用，才能称得上是有效的教学。故而，本文将从以下几点阐述如何实现小学数学的有效教学。

1.趣味导入，激发学生兴趣

由于小学生思想尚不成熟，行为比较任性，且意识不到学习的重要性，使其很难主动投入到学习中。所以在小学数学教学中，教师的首要任务就是激发学生学习的兴趣，促使学生积极投入到课堂学习中，以为高效的数学课堂打开良好开端。而为了达到这一目的，教师可以在课堂导入环节围绕教学内容增添一些趣味性元素，以调动学生的兴趣，并将学生的兴趣向该节课的知识内容转移，从而使学生主动投入到新课的学习之中，并为高效课堂的构建奠定了良好的基础。

例如：在学习《公顷和平方千米》一课时，因为学习内容涉及到大数的计算，这很容易引起学生的排斥心理。所以，为了点燃学生学习的热情，同时也是为了让学生初步了解学习的内容和目的，并使学生意识到学习内容的趣味性，我先提问学生：“1加1在什么情况下等于3呢？”学生纷纷活跃起来，回答说“在算错的情况下等于3”。接着，我便在黑板上写下式子：

（1）1___=10000___；

（2）1___=1000000___=100___.

然后我问学生：“1在什么情况下等于1万呢？”学生：“在算错的情况下。”于是我便在第一个式子的两个数字后面分别添加“公顷”和“平方米”，并解释道：“不只是算错的情况可以使这个式子成立，今天我们就来学习怎样让1等于1万的知识。”于是我便在学生好奇的状态下顺利地将其引领到新课的学习之中。由此可见，在小学数学教学中，利用趣味元素导入新课，对于激发学生学习积极性

以及开展高效课堂具有重要的作用。

2.自主探究，培养学习能力

数学作为一门应用广泛的学科，将在很大程度上贯穿学生的一生。因此，教师在传授学生数学基础知识的同时，更要注意对学生学习能力的培养。毕竟在学生未来的数学学习之路上并不是时时刻刻都有教师的指导，更多的知识还需要靠学生主动地、独立地去获取。所以，为了锻炼学生的数学学习能力，在小学数学教学中，教师可以多多鼓励学生进行自主探究式学习。这不仅能有效提高学生获取知识的能力，也能促使学生形成适合自己的数学学习方法和学习习惯，从而实现高效的小学数学教学。

例如：在学习《三角形的内角和》一课时，为了锻炼学生的探究能力，我便组织学生对这一节课进行自主探究式学习。首先，我为学生设置如下问题：

（1）你有几种求三角形内角和的方式？

（2）你能根据三角形的内角和求出四边形的内角和吗？

（3）一个等腰三角形的一个底角是70°，那么它的顶角是多少度？

然后我让学生在探究之前阅读问题，以给学生指明探究目的和探究方向，并让学生在探究之后解答问题，以检验学生的探究效果。这种教学方式不仅能提高学生的探究能力，也能加深学生对知识的记忆和理解。所以说，引导学生进行自主探究式学习是培养学生学习能力以及提高教学质量的可行之法。

3.有效总结，加强学生记忆

小学生因为学习经验不足，且天性贪玩，所以教师不能指望学生会主动地进行课后归纳以及复习，这也在很大程度上造成了学生基础知识不扎实、课堂学习效率不高等问题。所以，在小学数学教学中，教师就要积极探索有效的手段引导学生对学习内容进行归纳总結，以帮助学生巩固所学知识，加深学生对知识的理解和记忆，从而强化学生的课堂学习效果。

例如：在“三角形”相关知识学习结束后，为了引导学生对这一章知识内容进行总结归纳，我便围绕本章重点知识设置如下问题：

（1）什么是三角形？三角形具有哪些特性？

（2）三角形可以分为哪几类？

……

然后我让学生在作业本上解答上述问题，以促使学生整理归纳有关“三角形”

的重点知识。这不仅能有效帮助学生巩固所学内容，也能让学生在总结归纳的同时加深对知识的印象，并且也给学生将来的复习提供了便利。所以说，在小学数学教学中，帮助学生有效总结知识是加强学生记忆并提高教学有效性的重要途径。

总而言之，在小学数学教学中，教师要充分考虑学生的性格和行为特点，并结合教学内容的特点，积极探索适合学生的教学手段，以培养学生学习兴趣并提高学生的学习能力，从而实现小学数学教学对学生学习发展的积极意义。

参考文献

[1] 闫平.提高小学数学教学有效性策略分析[J].品牌，2014（07）：144.

[2] 罗洁，邓玉敏.小学数学课堂教学的有效性的探索[J].改革与开放，2009（07）：193-194.