基于精品课的多维立体化教学资源库的建设和应用
职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训
职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训一、引言随着信息技术的飞速发展,网络已成为教育教学的重要载体。
职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训,旨在提高职业教育教学质量,推动教育教学改革。
本文将从职业教育精品在线课程的意义与特点、教学资源库建设与应用、在线课程与教学资源库的结合实践以及我国职业教育在线课程与教学资源库的发展趋势等方面展开论述。
二、职业教育精品在线课程的意义与特点1.意义职业教育精品在线课程作为一种新兴的教育形式,有利于拓展教学时空,满足学生个性化学习需求,提高教育教学质量。
同时,它还有助于缓解教育资源短缺,促进教育公平,实现教育教学资源的共享。
2.特点(1)实用性强:职业教育精品在线课程以实际应用为导向,注重培养学生的实践能力。
(2)互动性高:在线课程通过网络平台,实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动,提高学习效果。
(3)个性化定制:学生可根据自身需求选择学习内容、进度和方式,实现个性化学习。
三、教学资源库建设与应用1.资源库建设的重要性教学资源库是在线课程的基石,它汇集了各类优质教育资源,为教师和学生提供丰富的学习素材。
建设教学资源库有利于整合教育资源,提高教学效果,促进教育教学改革。
2.资源库的应用策略(1)开展资源库的推广与应用,使广大教师和学生充分认识到资源库的价值。
(2)建立健全资源库的使用与管理机制,确保资源库的持续更新与发展。
四、在线课程与教学资源库的结合实践1.实践案例分享通过具体案例分析,阐述在线课程与教学资源库相结合的优势,如提高教学质量、满足学生个性化需求等。
2.实践中的问题与解决方案(1)问题:如何保证在线课程与教学资源库的持续更新与发展?解决方案:建立健全资源库的更新机制,鼓励教师参与资源库的建设与维护。
(2)问题:如何确保资源库的优质性与适用性?解决方案:设立专门的评审委员会,对资源库进行严格审查与筛选。
五、我国职业教育在线课程与教学资源库的发展趋势1.政策支持政府加大对职业教育在线课程与教学资源库建设的投入,推动相关政策出台。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。
教学资源库是以一定的教育教学理论为指导,遵循国家颁布的标准化规范,经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠,它具有更广泛的意义。
教学资源库,包括教学资源,如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。
一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。
创新网络教学模式,开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路,优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向,资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。
我校以省级示范校建设为契机,遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求,在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上,收录相关行业、企业与教学管理信息,形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。
充分发挥全校教育资源和人才资源优势,不断提高职业学校信息化应用水平,为课程改革和素质教育的深入实施服务,积极推进全校教育现代化进程。
二、教学资源库建设的必要性(一)建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习,不断更新知识和提高技能,树立终身学习的理念。
机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台,为我校学生提供自主学习的平台。
(二)共享优质的教学资源目前,我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低,网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。
教学资源库建设也比较简单化,已有的教学资源各有特点,建设成果无法实现大范围的共享。
学校课程资源库建设方案
学校课程资源库建设方案一、概述近年来,随着信息技术的迅猛发展,学校教育也逐渐转向数字化时代。
为了满足学生多样化的学习需求,建设一个完善的课程资源库成为学校发展的迫切需求。
二、背景1. 现有问题目前,学校课程教材多以纸质形式发放,无法满足学生的个性化学习需求。
学生们往往无法从教室外部获得更丰富的学习资源,这限制了他们的学习效果和学习兴趣的培养。
2. 建设需求建设一个课程资源库可以为学生提供更多的学习途径和资源选择,提高他们的学习积极性和创造力。
三、建设目标1. 提供全面丰富的学习资源通过建设课程资源库,学生可以获得丰富多样的教学资源,包括教材、课件、学习视频等,以满足不同层次和需求的学生的学习需求。
2. 推动个性化学习资源库的建设可以使学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容,拓展学习领域,实现个性化学习。
学生可以根据自己的兴趣选择参与不同的学习项目和考试,提高学习动力。
3. 支持教学活动课程资源库还可以支持教师的教学活动,提供各类教学资源、教案和评估工具,帮助教师更好地进行教学设计和评估。
四、建设内容1. 建设数字化教材将课程教材进行数字化处理,制作电子教材,方便学生在线查看和下载。
2. 多媒体资源采集利用社交媒体、网络资源等渠道,采集和整理各类视频、音频等多媒体教学资源,为学生提供视听学习体验。
3. 教学评估工具开发和引用各类教学评估工具,帮助学生和教师进行学习效果评估,及时发现和解决学习中存在的问题。
五、建设步骤1. 资源整理对学校现有的教学资源进行整理、分类和筛选,形成可用于资源库的电子版资料。
2. 数字化处理对教材、教案等文件进行扫描和数字化处理,制作成电子版,方便存储和管理。
3. 资源录入将整理好的资源进行录入和编目工作,按学科、年级、类型等标准进行分类管理。
六、建设方案实施1. 技术设备建设建设适当的服务器、网络设备,提供稳定、快速和安全的资源访问平台。
2. 平台开发开发一个专门的在线平台,方便学生和教师浏览、下载和分享资源,并提供相应的访问权限和管理功能。
一流本科课程的建设探索——以水力学教学改革为例
现代商贸工业2021年第20期161基金项目:本文系2019年度教育部第二批产学合作协同育人项目(201902099003) 面向工程教育专业认证的水力学课程建设及改革 ,2019年度湖南城市学院教学改革研究项目地方应用型本科院校 金课 建设的教学改革研究 的研究成果㊂作者简介:黎媛萍(1982-),女,广西梧州人,博士,湖南城市学院市政与测绘工程学院讲师,主要从事水环境污染与修复相关教学研究;陈耀宁(1978-),男,湖南岳阳人,博士,湖南大学环境科学与工程学院教授,主要从事固体废物资源化与环境微生物学相关教学研究(通讯作者)㊂一流本科课程的建设探索以水力学教学改革为例黎媛萍1 陈耀宁2(1.湖南城市学院市政与测绘工程学院,湖南益阳413000;2.湖南大学环境科学与工程学院,湖南长沙410082)摘 要:在一流本科课程建设大潮中,水力学教学团队通过总结课程建设与实施情况,评价了课程建设成效和改革亮点,阐述了以一流本科课程为目标的建设思路和实施路径,包括构建立体化教学模式,进一步优化教学设计和改革教学方法,深化课程思政教学改革等方面,以期为高素质人才培养奠定基础㊂关键词:水力学;教学改革;一流本科课程中图分类号:G 4 文献标识码:A d o i :10.19311/j .c n k i .1672-3198.2021.20.077 教育部在关于一流本科课程建设的实施意见中提出:让课程优起来㊁教师强起来㊁学生忙起来㊁管理严起来㊁效果实起来,形成中国特色㊁世界水平的一流本科课程体系,构建更高水平人才培养体系㊂水力学是给排水科学与工程㊁环境科学与工程㊁水利水电工程等的专业基础课,是研究液体平衡和机械运动规律及其实际应用的一门技术科学,为学生学习后续专业课程㊁从事专业技术工作奠定基础,理论性很强,内容大多抽象而复杂㊂本课程应立足新型城镇化建设和区域经济社会发展需求,学习本课程后应达到的知识水平包括:(1)具有一定的理论知识,如理解水力学基本概念,掌握水力学基本理论和水流运动的分析方法等;(2)对工程中的一般水流问题具有分析与计算的能力;(3)掌握测量水位㊁压强㊁流量㊁流速的基本方法和操作技能㊂要实现课程目标并通过改革建设成为一流课程,应主要解决五个问题:(1)学时压缩㊁内容繁多;(2)课程有一定难度,导致学生学习兴趣不够高;(3)传统教学模式难以调动学生学习的积极性;(4)实验教学模式单一;(5)课程考核方法欠灵活㊂1 本课程建设与实施情况1.1 修订教学大纲,完善教学内容通过走访调研市政及相关行业,根据行业反馈和人才培养方案要求,修订教学大纲,整合教学内容㊂精简传统教材中繁琐公式推导过程,重点讲解知识应用,通过巧妙的教学设计增强学生对实际生活生产中水力学知识的融会贯通㊂1.2 构建存疑-探究-释疑的教学过程,课堂教学多样化采用启发式㊁切入式㊁引导式㊁随机分组讨论式的教学方法,利用多媒体等辅助教学手段,促进学生思维深度与广度发展,实现课堂教学多样化㊂例如在讲解伯努利方程的意义和应用时,在上课开始向学生提出启发性问题:目前,云贵部分地区设施型缺水,虽已建水源工程,但由于不配套,设施功能没有充分发挥作用所造成的缺水㊂解决设施性缺水跟本节知识有没有关系?先把设施性缺水与本小节知识的关联问题抛给学生㊂再通过实例切入举例授课教师在设计院参加实践能力培训时,与总工关于实际工程中水力计算的对话交流引出伯努利方程在水力学中的重要性㊂以上教学设计可激发学生带着疑问去学习探究的兴趣,自然切入伯努利方程的应用让学生的疑问得到解答,建立科学思考观㊂同时在相关4个核心知识点后面都设置了问题,学生带着好奇心将该节知识学完,然后再回到问题,最后自己解决问题㊂采用切入式提问和讨论的方法对前述内容进行深入复习和引申,比如引导学生思考伯努利方程中的7项之间可以互相转化吗在水力计算中各项转化的意义是什么?引导学生练习伯努利方程在水力计算中的应用,特别是加深对 三选 原则的印象,思考在不同应用中的不同计算技巧和共同点㊂把各方面能力综合起来,构筑多样灵活的教学方法,启发学生的创造性㊂同时注重学生实践能力的培养,把 工程搬进课堂 ,在教学过程中插入工程实际,培养学生工程意识和对所学知识的消化吸收㊂通过精讲多练,双向互动,在活跃宽松的课堂氛围中激励学生思考,激发他们的学习兴趣㊂1.3 加强配套实验教学改革打破以验证性实验为主的单一教学模式,大幅提高综合性㊁创新性实验比例,实现实验教学多元化㊂通商贸教育现代商贸工业2021年第20期162过空置实验室预约平台,学生可以根据自身兴趣和时间,在老师的指导下灵活地开展实验㊂同时依托省级工程技术研究中心平台和产学协同育人模式,更新水力学实验设备和虚拟仿真软件,鼓励学生参与生产与科研相结合的实验,不断提高把课本理论知识应用于生产实践的综合能力㊂1.4 构建灵活的课程考核方法实行试题库每年更新两次㊂降低课程考试分数在总评中的比例,采用随堂测试㊁课堂讨论㊁回答问题㊁实验报告㊁工程案例分析和期末考试相结合的灵活考核方法㊂2 本课程评价及改革成效通过不断加强课程建设和教学改革,应用灵活多样的教学方法,科学组织教学内容,学生平均成绩逐年得到提高,挂科率降低,达到了持续改进的效果,形成一套适应新形势的水力学课程体系,激发学生学习积极性和主动性,提高教学质量和改善教学效果㊂3 本课程教学改革亮点课程团队运用信息化技术在教学内容和方法方面的改革做过有益尝试,对于较难理解的知识点,采用课堂教学+微课相结合的方式㊂比如,选择一个难点知识制作名为 非恒定有压管流 水击 的专题微课,获得2017年湖南省第二届微课大赛高等教育组二等奖㊂在此基础上,课程团队拟进一步开发精品在线开放课程,旨在运用信息化技术促进‘水力学“在课程体系㊁教学内容和教学方法等方面均取得改革新成果,目前已立项校级精品在线开放课程㊂信息化课程资源有利于一流本科课程建设㊂4 以一流本科课程为目标的建设思路和实施路径以一流本科课程为目标,课程团队进一步与企业深度合作和充分交流,紧密围绕给排水热点领域共同开展‘水力学“课程建设和改革理论研究,建设思路和实施路径包括三个方面㊂4.1 构建立体化教学模式建设多维立体化教学资源,一是立体化教材建设,包括主教材㊁电子教案㊁精品在线开放课程㊁试题库等㊂二是立体化教学内容建设,引入前沿知识和教师科研课题,启发学生创新思维㊂更新教学内容,改革教学模式,为学生提供多种类自主学习资源㊂4.2 进一步优化教学设计和改革教学方法推行线上线下互动混合式教学,同时运用虚拟仿真教学软件优化教学过程㊂设立小组讨论学习模式,增强学生在团队协作中获得专业知识的能力㊂例如,在讲解毕托管测速知识点时,紧密贴合教学内容设置随机小组讨论问题:如果没有毕托管,如何利用普通玻璃管测流速?引导学生思考几百年前工程师毕托巧妙地利用驻点原理发明了毕托管测流速,既领略了工程师前辈的智慧,也站在 巨人 的肩膀上锻炼了创新思维㊂通过启发式教学和小组讨论方式,加强教师与学生的互动,增强教学中的及时反馈,提高学生的积极性与参与度,以达到更好的学习效果㊂还可以设置体验式教学,学生随机分组观摩,将课堂中心从讲台移至学生中心,通过实物和实验图片展示毕托管和文丘里管,对比两者的核心构件,学生获得视觉㊁听觉㊁触觉上的体验和刺激,引导其思考和理解如何巧妙应用伯努利方程㊂4.3 更新教育理念,深化课程思政教学改革采用灵活多变的教学方法和先进的教学手段,深入挖掘蕴含在水力学课程当中的思政教育资源,引导学生深刻理解所学专业知识对于国家城市建设㊁生态环境修复和水利工程等各方面的重要意义,逐渐树立专业荣誉感;同时引导学生了解专业基础理论知识在实际工程应用中的重要意义,培养其认真严谨的学习与工作态度,并通过对自己今后即将从事专业工作内容与意义的了解,逐渐树立职业使命感与责任感,为其今后从事相关专业工作打下正确的思想基础㊂不忘初心,牢记使命,为人民谋幸福,为中华民族谋复兴㊂通过将思政教育贯穿本课程的教学过程,把专业教学目标和课程德育目标相结合,在知识传授中融入价值引领㊂5 结语在全面开展一流本科课程建设大潮中,课程教学团队在多年的水力学课程教学经验基础上,应进一步树立课程建设新理念,提升自身教学能力,改革教学方法,使课堂活起来,推进‘水力学“课程改革创新,建设一流本科课程,为培养具有较强创新创业精神㊁工程实践和持续学习能力的高素质应用型人才奠定基础㊂参考文献[1]管瑶,贺兴宏.‘水力学“课程建设探讨[J ].开封教育学院学报,2019,39(7):104-105.[2]张升堂.面向工程教育专业认证的水力学课程教学改革[J ].教育教学论坛,2017,(52):85-86.[3]杜春艳,余关龙,陈宏,等.‘水力学“启发式教学模式的探索研究[J ].教育教学论坛,2017,(46):162-163.[4]刘贞姬,刘焕芳,宗全利,等. 水力学 课程多元教学模式的应用研究[J ].新课程研究,2016,(2):15-17.[5]管瑶,贺兴宏.水力学课程立体化教学模式构建探讨[J ].湖南城市学院学报(自然科学版),2016,25(6):203-205.[6]初文华,张健,李玉伟,等.理工科专业基础课程中的思政教育探索 以‘水力学与泵“课程为例[J ].教育教学论坛,2018,(30):32-33.。
学校教学资源库建设方案
学校教学资源库建设方案一、项目背景近年来,随着信息技术的飞速发展,教育行业也在不断变革。
学校教学资源库建设成为提高教学质量、实现教育信息化的重要手段。
我国教育部门对教学资源库的建设给予了高度重视,要求各级各类学校加强教学资源库建设,推动教育教学改革。
在这样的背景下,我们提出了学校教学资源库建设方案。
二、建设目标1.构建一个涵盖各学科、各年级的教学资源库,满足教师教学和学生学习的需求。
2.提高教学资源的质量和数量,为教育教学提供有力支持。
3.促进教育教学改革,提高教育教学质量。
4.实现教学资源的共享,降低教育成本。
三、建设内容1.资源分类(1)文本资源:包括教案、课件、教学设计、教学反思等。
(2)图片资源:包括教学素材、教学图片等。
(3)视频资源:包括教学视频、微课、课堂实录等。
(4)音频资源:包括教学音频、听力材料等。
(5)动画资源:包括教学动画、演示动画等。
(6)试题资源:包括试卷、习题、答案等。
2.资源建设(1)收集现有资源:对学校现有的教学资源进行梳理,分类整理,纳入资源库。
(2)开发新资源:组织教师开发新的教学资源,包括教案、课件、微课等。
(3)购买外部资源:购买优质的第三方教学资源,充实资源库。
(4)共建共享:与其他学校开展合作,共建共享教学资源。
3.资源管理(1)资源入库:对收集到的教学资源进行审核、分类、编码,纳入资源库。
(2)资源更新:定期对资源库进行更新,确保资源的新鲜度和质量。
(3)资源维护:对资源库进行定期维护,确保资源的稳定运行。
(4)权限管理:对资源库的使用权限进行管理,确保资源的安全性和保密性。
四、实施步骤1.调查研究:了解学校教学资源现状,明确建设目标。
2.制定方案:根据调查研究结果,制定教学资源库建设方案。
3.资源收集:组织教师收集现有教学资源,进行整理、分类。
4.资源开发:组织教师开发新的教学资源,提高资源质量。
5.资源入库:对收集和开发的教学资源进行审核、编码,纳入资源库。
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践一、引言1. 教学资源的丰富性蓝墨云班课通过与各大教育机构和出版社合作,建立了丰富的教学资源库,涵盖了多种学科和年级的课程资源。
这些资源包括课件、教学视频、试题习题等,能够满足不同教学需求,有效支持教师的教学活动。
蓝墨云班课的教学资源库注重资源的素质化,对资源的质量有严格的审核标准。
教学资源库中的资源不仅要求内容准确、科学,还要求形式美观、简洁,以提升资源的可用性和吸引力。
3. 教学资源的可持续更新蓝墨云班课不断完善和更新教学资源库,及时推出符合时代潮流和教学需求的新资源。
教师可以根据自己的需求和学生的学习情况,选择并应用最新的资源,保持教学内容的活力和时效性。
1. 多媒体资源的应用蓝墨云班课的教学资源库为教师提供了丰富的多媒体资源,教师可以根据教学内容和学生特点,选用生动、直观的图片、视频、动画等资源,让学生在视觉和听觉上得到更好的学习体验,激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学效率蓝墨云班课的教学资源库为教师提供了大量的精品课件和试题习题,教师可以根据需要灵活选择和应用这些资源,极大地减轻了教师的备课负担,提高了教学效率。
教师还可以根据学生的学习情况和反馈,即时调整和补充教学资源,使教学内容更加贴近学生的需求。
3. 个性化教学的实现蓝墨云班课的教学资源库为教师提供了丰富的个性化教学资源,教师可以根据学生的不同特点和学习水平,设计和选择不同程度、不同形式的资源,实现教学的个性化和差异化。
这将有助于提高教学效果,提升学生的学习积极性和主动性。
1. 加强与教育机构和出版社的合作蓝墨云班课可以进一步加强与各大教育机构和出版社的合作,拓展教学资源库的覆盖范围和资源数量,提供更丰富、更优质的教学资源,以满足教师的个性化教学需求。
2. 推出更多的创新性资源除了传统的课件、试题等资源外,蓝墨云班课还可以推出更多的创新性资源,如教学游戏、虚拟实验等,以支持多样化的教学活动,提供更具吸引力和趣味性的教学体验。
多媒体教学资源库建设
多媒体教学资源库建设在当今数字化时代,教育领域正经历着深刻的变革,多媒体教学资源库的建设成为了提升教学质量、丰富教学内容和优化教学方式的重要手段。
多媒体教学资源库是一个整合了多种媒体形式,如文本、图像、音频、视频等教学资源的集合体,为教师和学生提供了便捷、高效的教学和学习支持。
一、多媒体教学资源库建设的意义1、提升教学质量丰富多样的多媒体资源能够以更直观、生动的方式呈现教学内容,帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如,复杂的科学概念可以通过动画演示变得清晰易懂,历史事件可以通过纪录片重现,让学生仿佛身临其境。
2、满足个性化学习需求每个学生的学习风格和节奏都有所不同。
多媒体教学资源库提供了丰富的选择,学生可以根据自己的需求和兴趣,自主选择适合自己的学习资源,实现个性化学习。
3、促进教育公平优质的多媒体教学资源可以通过网络共享,使不同地区、不同学校的学生都能够享受到相同水平的教育资源,缩小城乡、区域之间的教育差距。
4、提高教学效率教师可以从资源库中快速获取所需的教学素材,节省备课时间,将更多精力投入到教学设计和与学生的互动中。
5、推动教学创新丰富的多媒体资源为教师尝试新的教学方法和手段提供了可能,激发教师的创新思维,推动教学模式的不断更新。
二、多媒体教学资源库的内容构成1、教学课件包括PPT、Keynote 等格式的课件,涵盖各个学科和课程的知识点,通常由教师精心制作,具有系统性和逻辑性。
2、教学视频如课程讲解视频、实验演示视频、专家讲座视频等。
这些视频可以帮助学生在课堂之外进行复习和拓展学习。
3、教学图片包括图表、示意图、实物照片等,能够直观地展示教学内容,增强学生的视觉感受。
4、音频资料如课文朗读、英语听力材料、音乐欣赏等,有助于培养学生的听力和语感。
5、试题库包含各种类型的练习题、测试题、考试真题等,方便学生进行自我检测和巩固知识。
6、教学案例真实的教学案例可以让学生更好地将理论知识应用于实际情境,培养解决问题的能力。
教学资源库建设计划和实施计划方案
车辆运用工程系汽车检测与维修专业教学资源库建设计划、实施方案一、资源库建设的背景教学资源库是以一定的教育教学理论为指导,遵循国家颁布的标准化规范,经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠,它具有更广泛的意义。
主要考虑两方面的要求:第一,面向专业的教学资源库,包括教学资源,如课件、讲稿、试题、教学文件、课程教学大纲、案例等;第二,面向专门用于研究或者行业应用的资源库,如职业标准、岗位描述、企业信息、专业指南、人才培养方案。
二、资源科建设的必要性建设学习型、创新型社会的需要国家提出学习型、创新型社会建设,要求汽车维修从业人员加强学习,不断更新知识和提高技能,树立终身学习的理念。
汽车维修专业教学资源库将为学校、行业、企业提供一个自主学习和信息交流的平台,为中高职学生提供继续教育的通道。
随着我国工业化和城市化的迅速推进,大批农村人口将向城镇转移,适龄人员需要就业,为提高他们的就业能力,需要对他们进行培训,社会需要一个满足社会学习者自主学习的服务平台。
发展汽车维修设备产业的需要在需求的拉动下,高端装备制造、节能环保、新一代信息技术、生物、新能源、新材料和新能源汽车七个产业作为重点领域将集中力量加快推进,国家将加强财税金融等政策扶持力度。
数控机床作为高端装备制造行业有望获得高速发展。
装备制造业的迅速发展,需要一大批能安装、调试、运行、维护、维修、管理数控设备的高技能人才;需要一大批为培养高技能人才,根据学校、企业、社会学习者多方需求,教学可用、实践可用、技术可用的优质资源库。
汽车检测与维修专业人才培养质量的需要建设共享型专业教学资源库将极大推动学院专业建设,提高人才培养质量,带动汽车检测专业教学模式和教学方法的改革,整体提升我校职业教育专业人才培养质量和社会服务能力,缩小与行业需求人才的差距。
三、教学资源库建设实施方案整个教学资源库建设过程实施要计划合理,进度安排严谨,实施步骤按照教学资源库建设的进度循序推进,建设内容丰富,层次清晰,不同阶段的预期目标明确,可操作性强,以保证资源库建设顺利完成。
教学资源库建设计划
教学资源库建设计划随着教育信息化的不断推进,教学资源库的建设成为了提高教学质量、促进教育公平的重要手段。
为了更好地满足师生的教学需求,提升教育教学水平,特制定本教学资源库建设计划。
一、建设目标本次教学资源库建设旨在整合优质教学资源,构建一个内容丰富、形式多样、易于使用的资源平台,为教师的教学和学生的学习提供有力支持。
具体目标包括:1、汇集各类学科的教材、教案、课件、试题、教学视频等资源,形成全面系统的资源体系。
2、按照学科、年级、知识点等进行分类整理,方便师生快速查找和使用。
3、建立资源更新机制,确保资源的时效性和准确性。
4、促进教师之间的资源共享和交流,提高教学资源的利用效率。
二、建设原则1、科学性原则资源库的建设要遵循教育教学规律,符合课程标准和教学大纲的要求,确保资源的科学性和权威性。
2、实用性原则资源应紧密结合教学实际,具有较强的实用性和可操作性,能够切实帮助教师解决教学中的问题,提高学生的学习效果。
3、开放性原则资源库应具有开放性,允许教师和学生上传和分享自己的优质资源,不断丰富资源库的内容。
4、安全性原则加强资源库的安全管理,采取有效的技术手段保障资源的版权和信息安全。
三、资源内容1、教材资源包括各学科的电子版教材、教材解读、教材配套练习等。
2、教案资源涵盖不同课型、不同教学方法的详细教案,以及教学反思和教学建议。
3、课件资源制作精美的 PPT 课件、动画演示课件等,帮助教师生动形象地开展教学。
4、试题资源收集各类同步练习、单元测试、期中期末考试试题,以及历年的中高考真题等,并提供答案和解析。
5、教学视频资源录制优秀教师的课堂教学视频、专题讲座视频、实验操作视频等,方便学生自主学习。
6、其他资源如教学案例、教学素材、拓展阅读材料等。
四、资源收集1、内部整合对学校现有的教学资源进行梳理和整合,筛选出有价值的资源纳入资源库。
2、教师自主上传鼓励教师将自己原创的优质教学资源上传到资源库,并给予一定的奖励和激励。
专业教学资源库建设及应用平台系统建设方案
专业教学资源库建设及应用平台系统建设方案一、项目背景随着互联网的发展,教育教学模式也在逐渐变革,传统的教学方式已经无法满足现代教育需求。
为了提高教学质量,满足学生多样化的学习需求,建立专业教学资源库及应用平台系统是非常必要的。
二、项目目标1.建立一个集教学资源收集、整理、共享和发布为一体的教学资源库;2.提供一个便捷的教学资源查找和使用平台,让教师和学生能够快速准确地找到合适的教学资源;3.加强教师之间的交流与合作,促进共享和创新,提高教学质量和水平;4.提供学习评估功能,帮助学生更好地掌握学习进度和效果。
三、系统设计1.教学资源库:1.1收集资源:建立资源上传通道,教师可以上传各类教学资源,包括教案、课件、试卷、视频等;1.4发布资源:管理员可以向教师发布一些必要的资源,例如教育政策法规、教材教辅等。
2.应用平台:2.1功能:教师和学生可以通过关键词教学资源,系统根据关键词进行匹配,并展示相关资源;2.2分享功能:教师和学生可以将自己喜欢的资源分享给其他人,扩大资源的传播范围;2.3评论功能:用户可以对资源进行评价和评论,让其他用户了解资源的优劣;2.4个人中心:教师和学生可以创建个人资料,记录个人学习和教学的数据;2.5协作功能:教师可以邀请其他教师一起进行教学资源的开发和改进,促进教师之间的交流和合作。
3.学习评估:3.1测评功能:学生可以通过平台上的测评工具进行自主学习和自我评估;3.2反馈功能:学生可以将学习问题和困难反馈给教师,教师可以根据反馈进行个别辅导;3.3统计功能:系统可以根据学生的学习数据进行分析和统计,为学生提供个性化的学习指导。
四、项目实施步骤1.需求调研:与教师和学生进行沟通,了解他们对教学资源库和应用平台的需求;2.系统设计:根据需求调研结果,制定详细的系统设计方案;3.资源采集与整理:建立教师上传资源的通道,并对上传的资源进行分类和整理;4.平台开发:根据系统设计方案,进行平台的开发和测试;5.发布和推广:将平台上线并推广给教师和学生,鼓励他们积极使用和分享资源;6.运维与升级:定期维护和升级系统,保证系统的稳定运行和功能完善。
优秀课堂教学资源库建设方案
优秀课堂教学资源库建设方案一、资源库内容规划1.教学视频:包括公开课、示范课、优质课等,涵盖各个学科和年级。
视频内容要注重实用性,能够直接应用于课堂教学。
2.教学课件:提供各类课件模板,教师可以根据自己的需求进行修改和调整。
同时,也可以自己的优秀课件,供其他教师参考。
3.教学案例:收集国内外优秀的教学案例,包括教学设计、课堂实录、教学反思等,为教师提供借鉴和参考。
5.教学工具:提供各类教学工具,如在线测试、作业管理、学生评价等,帮助教师提高教学效率。
6.教育资讯:实时更新教育新闻、政策法规、教育论坛等内容,让教师了解行业动态。
二、资源库建设步骤1.确立资源库框架:根据资源类型和内容,设计资源库的框架结构,确保资源分类清晰、便于查找。
2.收集资源:通过多种途径,如公开征集、购买版权、合作开发等,收集各类优秀教学资源。
3.资源筛选与审核:对收集到的资源进行筛选和审核,确保资源的质量和适用性。
4.资源整理与:对筛选后的资源进行整理,包括剪辑、分类、标签等,然后到资源库。
5.资源推广与应用:通过线上线下的方式,宣传资源库,鼓励教师使用资源库中的资源。
6.资源更新与维护:定期更新资源库,确保资源库中的内容始终处于最新状态。
三、资源库管理与维护1.设立管理团队:组建专业的管理团队,负责资源库的日常运营和维护。
2.制定管理制度:明确资源库的管理制度,包括资源、审核、更新等流程。
3.用户权限管理:设立不同级别的用户权限,确保资源的合理使用和安全性。
4.用户反馈与建议:定期收集用户反馈和建议,不断优化资源库功能和体验。
5.技术支持与升级:保持资源库的技术先进性,定期进行技术升级和优化。
四、资源库建设预期效果1.提升教学质量:通过优秀教学资源的共享,提高教师的教学水平和教学质量。
2.促进教育公平:让更多的学生享受到优质的教育资源,缩小城乡、区域之间的教育差距。
3.推动教育科学研究:通过教学案例、论文等资源的分享,促进教育科学研究的发展。
教学资源库建设计划
教学资源库建设计划一、建设背景随着教育信息化的不断推进,教学资源的重要性日益凸显。
为了更好地满足教师教学和学生学习的需求,提高教学质量和效率,建设一个丰富、优质、实用的教学资源库成为当务之急。
目前,我校的教学资源存在着分散、陈旧、不成体系等问题,难以有效地支持教学活动。
教师在备课和教学过程中往往需要花费大量的时间和精力去寻找合适的资源,学生在自主学习时也面临着资源不足、质量不高的困境。
因此,建设一个统一的、规范化的教学资源库,对于提升我校的教育教学水平具有重要的意义。
二、建设目标1、整合各类教学资源,形成一个内容丰富、涵盖面广的资源库,包括教材、教案、课件、试题、案例、视频等。
2、提高资源的质量和实用性,确保资源能够满足不同学科、不同年级、不同教学需求的教师和学生使用。
3、建立资源共享机制,促进教师之间的交流与合作,提高教学资源的利用率。
4、为学生提供自主学习的平台,方便学生获取所需的学习资源,培养学生的自主学习能力。
三、建设原则1、科学性原则:资源的内容应符合学科知识体系和教学规律,准确无误,具有科学性和权威性。
2、实用性原则:资源应紧密结合教学实际,能够切实解决教师教学和学生学习中的问题,具有较强的实用性。
3、系统性原则:资源应按照学科、年级、知识点等进行分类整理,形成一个系统完整的体系,便于查找和使用。
4、开放性原则:资源库应保持开放,不断更新和补充新的资源,同时鼓励教师和学生积极参与资源的建设和共享。
5、安全性原则:加强资源库的安全管理,确保资源的版权合法,保护教师和学生的个人隐私。
四、资源分类1、教材类资源:包括各学科的教材电子版、教材解读、教材配套练习等。
2、教案类资源:涵盖各学科不同课型的详细教案,包括新授课、复习课、实验课等。
3、课件类资源:包含 PPT 课件、动画课件、交互式课件等多种形式的教学课件。
4、试题类资源:收集各学科各年级的单元测试题、期中期末考试题、模拟试题、竞赛试题等,并进行分类整理。
专业教学资源库建设及应用
专业教学资源库建设及应用随着国家“互联网+”行动计划的推出,信息化俨然成为了国家战略,纵观国内外E-learning发展,“内容、平台、服务”一直是信息化教与学的核心要点。
作为我国职业院校落实"互联网+职业教育"行业的一项重要手段,建设专业教学资源库对于推动并快速实现我国职业教育转型升级有着重要意义。
什么是教学资源库《国家级职业教育专业教学资源库建设与应用分析报告(2016)》尝试对资源库给出定义:由职业院校牵头,行业企业共同参与,以职业教育专业为依托,利用现代信息技术,通过共建共享集合全国优质教学资源,满足职业院校师生、企业员工和社会学习者“能学辅教”需求的在线教学和学习系统。
教学资源库是伴随着国家教育信息化的过程而形成的一种将资源合理积累、存储、使用的网络系统。
教学资源库建设平台要以资源共享为目的,以创建精品资源为核心,面向海量资源处理,集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理与教学的平台。
力拓科技根据国家政策指导思想,为师生及社会提供基于4A教学理念的专业建设方案,涵盖集管理、教学、学习、社交于一体的丰富开放、安全可靠、通用标准和规范的教育云平台服务。
教学资源库建设目标教学资源库与网络教学平台是以资源共享为目的的,以创建精品课程为核心,面向海量资源处理,集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理与辅助教学平台。
网络教学平台以网络课程为最基础的建设、教学、管理单位,而教学资源则是网络课程建设的最基本素材,包括图像、视频、音频、多媒体教案、网络课件、试题库等等。
教学资源库建设本着开放性、共享型、可扩展性和可靠性原则,开发校内专业优质教学资源,校企合作开发、引进和整合国内外行业相关教学资源,具有一定原创性比例和海量存储容量、使用方便快捷的大型共享型专业教学资源库体系。
教学资源库平台功能主要着力点“移动、开放、共享、协作”是未来学习的发展方向,平台的架构也需要提供相匹配的功能支撑。
职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训
职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训
【原创实用版】
目录
1.职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训的背景和
意义
2.职业教育精品在线课程的建设和应用
3.教学资源库的建设和应用
4.职业教育精品在线课程与教学资源库建设的未来发展
正文
一、职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训的背景和意义
随着我国职业教育的快速发展,提高职业教育教学质量成为了当务之急。
在此背景下,职业教育精品在线课程与教学资源库建设应用专题培训应运而生,旨在提升职业教育教师的教学能力和水平,推动职业教育教学信息化建设。
二、职业教育精品在线课程的建设和应用
1.职业教育精品在线课程的建设
职业教育精品在线课程是以网络为载体,以多媒体资源为主要形式,以提高学生综合素质和职业技能为核心目标的在线教学资源。
建设职业教育精品在线课程,需要从课程设计、资源整合、技术支持等多方面进行全面规划。
2.职业教育精品在线课程的应用
职业教育精品在线课程的应用,可以有效地拓展学生的学习渠道,提高学生的学习兴趣和效果,同时也能提升教师的教学质量和效率。
三、教学资源库的建设和应用
1.教学资源库的建设
教学资源库是职业教育教学资源建设的重要组成部分,是收集、整理、存储和共享教学资源的场所。
建设教学资源库,需要从资源收集、分类、存储、管理和共享等方面进行全面规划。
2.教学资源库的应用
教学资源库的应用,可以有效地提高教师的教学质量和效率,同时也能提升学生的学习兴趣和效果。
学校对精品课程建设的政策支持和措施
学校对精品课程建设的政策支持与措施学院十分重视精品课程建设工作,在学院的办学指导思想上明确提出了建设“精品专业、精品课程、精品人才”的三精工程,提出要以精品课程建设为标杆,加大优质教学资源的整合和建设力度.2006年,学院制定了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》,此后,学校又在一系列的管理文件和管理制度中,进一步明确规定了对精品课程建设的多方面的政策措施,主要内容有:1.建立精品课程有效管理机制,保证精品课程建设工作学院建立了精品课建设规划,对各级精品课程做了明确的规划。
为保证此项工作有效开展,学院成立了精品课程领导小组,院长任组长,同时建立了由教务处负责的精品课程建设监管部门,系室主任将工作重点放在精品课程的建设上,有力的推动的精品课程的建设工作。
2。
加大师资队伍培训投入学院加强了对精品课程建设的学习和培训工作,每年定期的组织相关教师参加各类精品课程的学习和培训工作,保证每年有足够资金用于教师的培训.3.保证对精品课程的奖励建设经费学院出台了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》和《关于对精品课程经费支持的若干规定》明确对精品课程的建设经费支持额度为:校级精品课程奖励建设经费3-5万元,省级精品课程奖励建设经费5-8万元,国家精品课程除教育部划拨的奖励经费外,学院将按1:1配套建设经费。
4。
支持精品课程的实验室建设和实验教学平台建设学院投入了300多万元建立了于本课程相应的教学平台和实验室,为该精品课程提供了真实的教学实践平台.5。
在教师的聘任和晋级提薪上对精品课程负责人予以奖励与对待国家级教学成果获奖者一样,学校在有关文件中明确规定,对省级、国家级精品课程的奖励和教师的聘任与晋级提薪等挂钩,这一规定已经在2007年的教师聘任和工资升级调整中实施。
黑旅院发[2008]29号———————-———————-—-——★————-———————————--黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理实施细则(试行)为了贯彻落实学院教改精神,进一步搞好我院精品课程建设工作,全面提升学院的办学能力和办学水平,按照教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)和省教育厅《关于黑龙江省普通高等学校精品课程建设的意见》(黑教高[2003]1 69号)精神,适应于黑龙江旅游职业技术学院“十一五”期间发展建设规划要求,特提出以下建设实施意见。
立体化教学资源建设模型构建
立体化教学资源建设模型构建立体化教学资源建设模型,听起来是不是有点复杂?说白了,就是如何用更全面、更生动的方式,来让学习不再枯燥,如何让学生在“书本之外”还能触摸到知识的每个角落。
你想啊,光靠传统的教学方法,孩子们不一定能坐得住,听得懂。
有时候上课,老师辛辛苦苦讲了半天,学生却一脸迷茫。
为啥呢?因为知识传递的方式太单一,单靠课本和讲解根本满足不了孩子们的多元需求。
那怎么办呢?这个时候,立体化教学资源就显得尤为重要了。
我们得知道什么叫立体化教学资源。
简单来说,就是通过多种媒介、多样化的工具,把课程内容丰富起来。
让学生既能看,也能听,甚至还能动手做,学得不枯燥,记得住,更能理解。
这就像我们吃饭,光有米饭和菜肯定不够,少了点汤或者小菜,总觉得没滋味。
一个立体的教学资源,能在课堂上提供更多元的味道,确保孩子们吃得不腻,学得不烦。
你想想,如果你在课堂上,除了老师讲课之外,老师还能放个视频,展示一些有趣的实验,甚至有互动环节让学生们参与进来,是不是一下子就吸引了学生的注意力?这就是立体化的魅力。
我们得提提如何去构建这样的教学资源。
其实就像搭建一个大楼,光有基础设施是不行的,还需要各种材料和配件的配合。
而这些配件,就包括了教学视频、课件、实验材料、在线课程、虚拟现实等。
举个简单的例子吧,现在大家都知道“抖音”和“快手”,这些短视频平台里的内容更新速度之快,真的是让人眼花缭乱。
如果我们能将这样的短视频结合到课堂中,或者在课后作为复习资源,学生就能通过这些视频,反复观看、理解,甚至模仿,学得更扎实。
而且呢,视频的互动性和趣味性也能激发学生的学习兴趣。
再比如,虚拟现实技术,这不是什么科幻片里的东西,现在不少学校已经开始尝试利用VR技术进行教学。
学生戴上VR眼镜,就能身临其境地感受历史事件、探索科学奥秘,甚至在虚拟的世界里进行实践。
这样一来,学生学起来就像玩游戏一样,轻松愉快。
再说说那些课外资源,别小看这些“配角”,它们可是课堂之外的重要补充。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案一、引言在当今信息技术高速发展的时代,教学资源的获取和利用成为了教育领域亟待解决的问题。
随着教学模式的变革和数字化教学的兴起,建设一个有效的教学资源库成为了学校和教师们共同的需求。
本文将探讨教学资源库的建设方案,以帮助学校和教师在教学实践中更好地利用教学资源。
二、目标和意义教学资源库的建设目的在于提供教师所需的各类教育资源,包括课件、教案、教学视频等,以辅助他们开展教学工作。
教学资源库的建设具有以下意义:1. 提高教学质量:教师可以通过资源库获取和分享优质教育资源,提高教学效果,丰富教学内容。
2. 方便教师开展教学工作:通过资源库的建设,教师可以快速找到所需资源,减少教学准备时间,提高工作效率。
3. 促进教学经验交流:资源库不仅是教师获取资源的平台,同时也是教师之间交流经验的工具,促进教学经验的共享与交流。
三、资源收集渠道为了满足教师的教学需求,教学资源库需要收集多样化的资源。
资源的收集可以通过以下渠道进行:1. 教育出版社:与教育出版社合作,获取正版教材、教辅资料等资源。
2. 学校内部:鼓励教师将自己制作的优秀资源分享到教学资源库中。
3. 网络平台:通过合法、安全的途径,从教育类网站、在线学习平台等获取教育资源。
四、资源整理与分类为了提高资源的利用效率,教学资源库需要对所收集的资源进行整理和分类。
建议采用以下方式:1. 根据学段和学科进行分类:将资源按照学段和学科划分,使教师能够快速找到所需资源。
2. 标注资源属性:对资源进行标注,包括教学内容、难易程度、教学目标等,方便教师根据需求筛选资源。
3. 建立关键词索引:为每个资源添加关键词,方便教师通过搜索引擎快速找到所需资源。
五、资源管理与更新为了保证教学资源库的可持续发展,需要建立资源管理和更新机制:1. 管理责任分工:设立专门的负责人和管理团队,负责资源库的日常维护和更新。
2. 定期更新资源:设立资源更新计划,定期对资源库中的资源进行更新和替换,删除过时的资源。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案随着信息技术的快速发展,教学资源库的建设已经成为学校教育工作的一项重要内容。
教学资源库的建设不仅可以提高教学效率,还可以促进教师专业成长,提高学生学习质量。
本文将针对教学资源库的建设方案进行详细阐述。
首先,教学资源库的建设需要明确建设目标和定位。
教学资源库的建设目标应当是服务于教学,为教师和学生提供优质的教学资源,并且满足不同学科、不同年级、不同类型的教学需求。
教学资源库的定位应当是开放共享,促进资源共建共享,形成资源共享的良好氛围。
其次,教学资源库的建设需要建立健全的管理体系。
教学资源库的管理体系应当包括资源采集、资源整理、资源审核、资源发布等环节,确保资源的质量和有效性。
同时,还需要建立资源更新机制,及时更新和维护资源库中的教学资源,保持资源的新鲜度和时效性。
再次,教学资源库的建设需要注重资源的质量和多样性。
教学资源库中的资源应当是经过精心挑选和审核的,保证资源的准确性和权威性。
同时,还需要注重资源的多样性,包括教案、课件、视频、音频、图片等多种形式的教学资源,满足不同教学需求。
此外,教学资源库的建设需要积极开展师资培训和教学研讨。
通过开展师资培训,提高教师的资源开发和利用能力,促进资源共建共享。
同时,还可以通过教学研讨会、教学观摩等形式,分享教学资源的使用经验和教学案例,促进教学资源的优化和更新。
最后,教学资源库的建设需要加强与家长和社会的沟通与合作。
教学资源库不仅是学校教学的重要支撑,也是学生家长和社会的重要参考。
因此,需要积极与家长和社会建立联系,了解他们对教学资源的需求和意见,促进资源共建共享,形成良好的教育生态。
综上所述,教学资源库的建设是一项系统工程,需要全校师生的共同参与和努力。
通过建设健全的管理体系、注重资源的质量和多样性、开展师资培训和教学研讨、加强与家长和社会的沟通与合作,才能实现教学资源库的有效建设和利用,提高教学质量,促进教育教学的全面发展。
精品在线开放课程建设及应用的实践探索
精品在线开放课程建设及应用的实践探索随着互联网的发展,网络教育已经成为一种新的教学模式,为学习者提供了更广阔的学习空间。
精品在线开放课程建设及应用也成为了教育领域的热门话题。
精品在线开放课程建设及应用指的是通过网络平台开设高水平、优质的教育课程,为广大学习者提供高质量的学习资源。
本文将对精品在线开放课程建设及应用进行实践探索,探讨该模式在教育领域的重要作用和前景。
一、精品在线开放课程建设1. 确定课程目标:精品在线开放课程的建设首先需要明确课程的目标,包括教学内容、学习目标和评价体系等。
只有明确课程目标,才能有针对性地开展课程建设工作。
2. 教学资源开发:在确定课程目标之后,需要进行教学资源的开发工作,包括教学设计、教学视频、教学文档等内容的制作。
这些教学资源需要具有高质量、高水平和丰富性,能够为学习者提供全面的学习支持。
3. 学习环境建设:精品在线开放课程的建设还需要针对学习者的学习需求和学习习惯进行学习环境的建设,包括教学平台的建设、学习社区的建设等,为学习者提供一个良好的学习环境。
4. 课程评价体系建立:需要建立完善的课程评价体系,对学习者的学习成果进行全面的评价,为学习者提供充分的学习反馈。
1. 提高学生学习积极性:精品在线开放课程为学生提供了更加丰富的学习资源和更加自由的学习空间,能够更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性,提高学生的学习效果。
2. 促进教学改革:精品在线开放课程的应用也能够促进教学改革,推动传统教育模式向现代教育模式转变,提高学习者的综合素质和实际能力。
3. 满足学习者的个性化学习需求:精品在线开放课程在提供高水平教育资源的也能够满足学习者的个性化学习需求,帮助学习者更好地发挥自己的潜能。
4. 促进教师专业发展:精品在线开放课程的应用也促进了教师的专业发展,提高了教师的教学水平和教学能力,帮助教师更好地适应教育信息化的发展。
在精品在线开放课程的实践探索中,我们需要关注以下几个方面:1. 教学资源开发:在开发教学资源的过程中,需要注重资源的质量和水平,为学习者提供高质量的学习资源。
立体化教学资源建设情况
立体化教学资源建设情况
立体化教学资源建设是指在教学过程中,通过多种展示技术和多媒体手段来扩大资料来源,提高教学效果。
立体化教学资源包括PPT、视频、模拟实验、虚拟实景等多种形式。
目前,国内外的一些学校、培训机构和教育科研机构已经开始加强立体化教学资源建设方面的工作。
以下是关于立体化教学资源建设情况的几个方面:
1. 技术支持
随着互联网技术的飞速发展,制作和应用立体化教学资源的技术越来越成熟。
现有的技术软件已经能够方便地制作出多媒体课件、3D 模型、虚拟实景等教学资源。
同时,还涌现出了打造虚拟教室、在线学习平台等互动式教学技术,为立体化教学资源建设提供了更多的技术支持。
2. 应用领域
立体化教学资源的应用领域非常广泛,不仅涉及基础教育阶段,也包括职业培训、高等院校教学、企业培训等各个领域。
例如,医学院校可以利用虚拟人体系统进行解剖、病理、生理等课程教学;对于外语教学,可以运用在线学习平台、虚拟教室等技术,实现师生之间跨越时空的交互。
3. 效果评估
立体化教学资源建设需要对教学效果进行评估。
根据要求,可以通过反馈调查问卷、考试成绩、班级讨论等方式进行。
评估结果可以
帮助教师了解教学效果,及时进行调整和改进。
总的来说,立体化教学资源建设取得了不少的进展和成果。
但还需要进一步探索教学设计、实践过程中的问题,并加强技术支持和协同合作,促进立体化教学资源开发与应用水平的提升。
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基于精品课的多维立体化教学资源库的建设和应用[摘要]文章基于精品课的性质,提出建立多维立体化教学资源库。
从建立教学资源库的目的和核心出发,重点探讨了建立多维立体教学资源库应该遵循的建设原则、建立过程中应该注意的主要细节和两个关键性问题,以及广大师生最终使用该资源库时,应当遵循的应用规则。
[关键词]教学资源库精品课应用规则精品课是一种示范性课程,是由合理的教学团队采用先进的教学方法和手段传授经典的、具有代表性的教学内容和组织相关教材建设的课程。
精品课具有表率性、榜样性,精品课的示范性还要求精品课具有资源共享性和服务性。
为了更好地实现精品课教学资源的共享、服务于课程教学,要求有多方面、多形式的载体来完成,教学资源库是一种很好的载体。
由于教学资源存在多样性和复杂性,会出现大量不同层次、不同水平、不同种类的教学资源,而且不同人群出于不同目的使用资源有所差异;同一人群不同时期使用资源有所差异等因素,都要求教学资源库的建设要具有多维立体化的特性。
多维立体化教学资源库可以减轻教师在教学中的负担,减轻教师在课程准备、典型例证、总结复习、作业布置和检查考核等过程中大量材料收集的工作量;为教师组织教学工作的方法和步骤等提供参考,为学生的学习提供参考资料、例题佐证和知识回忆等。
而基于精品课的教学资源库便于将包括教育名师等优秀教师资源整合在一起,融合优秀的教学理念、先进的教学手段、科学的教学方法、典型的教学例证和丰富的教学资源,形成该课程的完整的教学体系。
要建立好的教学资源库就要从建立教学资源库的目的和核心出发。
教学资源库的建立目的是为了更好地服务于教学、服务于教学中的教与学、服务于教学中教与学的主体。
所以一个好的教学资源库要从两个教学主体出发,针对教学中的教和学来建立,主要围绕教学内容、教学工具、教学手段、学习内容、学习方法和教学考核等展开。
一、多维立体化教学资源库建设的原则多维立体化教学资源库建设可以根据教育部起草的《教育资源建设技术规范》,融合素材类教学资源建设、网络课程建设、资源建设的评价、教育资源管理系统的开发,以服务于教学为核心,兼顾建设内容、建设形式等多方面。
建立多维立体化教学资源库的原则如下:1.内容的层次性和顺序性。
包括整理的素材的层次性和顺序性,管理系统处理和应用素材时的层次性和顺序性。
多维立体化教学资源库的一个重点是素材类教学资源的建设,包括媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引八大类。
大量素材类教学资源的收集是素材类教学资源建设的基础,是一个长期的过程,但收集上来的大量教学资源具有重复率过高、层次混乱、内容无顺序、针对性不强和质量参差不齐等问题,直接影响教师的使用和学生的学习。
所以首先要将大量的资源进行筛选,选取有代表性的、针对性强并符合培养目标和培养计划的资源。
同时要注意选取的资源的层次性和顺序性,突出基础部分,把握提高部分,把先导知识放前,按教学安排和教学内容将教学资料整理成顺序性强、层次分明的结构,以方便和满足教师和学生不同需求者的要求。
2.形式多样性。
多维立体化教学资源库形式的多样性也包括素材样式的多样性和应用样式的多样性。
素材的多样性要求资源的形式满足教学过程中的各种需求,包括教师教学的准备资料、参考资料、使用资料、提高资料、评价资料等;学生的学习资料、自学资料、提高资料、自评资料等;教学过程的教学方法、教学手段、教学组织和成功案例等。
应用的多样性关键在于将素材类教学资源分类,按照功能和应用目的整理成如题库、试卷模拟、文献资料、课件、教材、教案、学习笔记、教学心得、学习心得、教学方法、学习方法等相关的功能模块。
3.建设的群体性。
多维立体化教学资料库的建设要把握服务于教学的特点,从教师的教和学生的学两个方面来考虑。
教学中的教师的引导作用很重要,但教学学习的主体是学生,所以多维立体化教学资源库的建设一定要充分考虑学生的需求,同时考虑应用的群体特征,最好调动各种群体参与到建设中,这有利于资源的积累和成果的归属感,可以更好地实现教学资源的共享性。
4.可升级。
多维立体化教学资源库的建设是一个不断收集和不断维护的工作,是一个长期的过程。
但学校的培养方案和培养目标不是一成不变的,是随着教育的改革和社会的需求不断变化的,课程在课程体系中的地位和作用也会不断发生变化,这就要求多维立体化教学资源库要注重时效性,根据课程的要求及时升级,不断收集、更新资料,同时对内容层次和表现形式做出调整。
另外,新的教学手段和教学方法也要求多维立体化教学资源库不断更新内容和相关的资源。
二、多维立体化教学资源库建设应该注意的细节为了让多维立体化教学资源库更好地服务于教学,提高方便性和可操作性,建设时除了要遵守建设原则外,还要考虑很多的细节,解决一些关键性问题,主要细节体现如下:1.管理平台。
多维立体化教学资源库必须有完善的管理平台。
管理平台可以很好地解决资源库的维护、资源的交换、资源的分类管理、资源的检索管理、资源的发布等功能,并且实现安全管理和用户管理,为用户分配权限。
2.交互平台。
交互平台是多维立体化教学资源库的重要形式之一。
资源库中资源收集的一个重要渠道就是交互平台,由参与建设的各群体将资源通过交互平台进行审核、评定,最终发布。
另外,通过网络发布作业、探讨问题、辅导、答疑等工作都离不开交互平台。
3.资源检索。
面对资源量庞大的多维立体化教学资源库,检索的地位非常重要。
通过检索,应用者可以快捷地获取所需要的资源,节省大量的时间,方便应用者的使用。
针对不同的资源,需要的搜索方式在资源库建设时也有所不同,要结合目录搜索、关键词搜素和全文搜索等多种搜索方式。
4.系统环境。
多维立体化教学资源库建设要考虑运行环境,尤其是网络环境,校园网是非常重要的途径。
教师的教学、学生的学习都是通过校园网进行的,教学资源库从搜集资料到应用都是通过校园网完成的,所以资源库的建立必须要得到校园网的支持,以提高资源库的运行效率。
同时对教学资源库的硬件环境也有要求,承担资源库的服务器应该是专业服务器,并配以最新杀毒软件以及防火墙等相关软件。
5.系统操作。
基于精品课的多维立体化教学资源库的建设以精品课为基础,精品课所针对的教师和学生是特定的,教学资源库的建设要充分考虑人群的应用,本着简洁、易操作的原则开发,并在应用以前进行计算机和系统的操作培训。
教学资源库建设中要注意的两个关键性问题体现在:一是资源评定。
由于在建设多维立体化教学资源库时,鼓励和调动各个群体共同完成资源共享,所以资源量可以快速积累起来,但随之而来的是资源质量的参差不齐,有很多资源没有明确的专业特点和课程特点,枯燥乏味,甚至一些低级的资源,会误导学生学习。
所以审核很重要,但对审核者来说工作量大,要求专业性强。
解决的途径可以依靠资源评定管理,在系统开发时增加资源评定机制,由资源需求人员和资源发布人员对比相同类型资源,为资源评定分数,管理人员可以参考资源评定分数和资源访问量有选择性和针对性地审核资源并发布。
二是资源归类。
多维立体化教学资源库的多元化和功能的多样性决定了其形式要多样性,随之带来的问题就是资源的归类问题,管理者需要将提供的所有资源归类,处理相关链接。
但有些文字性资源界定类别比较困难,有些资源同时属于多个类别,对于这样的资源无疑会增加管理者的工作量。
解决途径可以从资源的提供开始,由资源提供者在提供资源同时,注明资源所属或应该所属,由资源应用者推荐所属,由管理员审核归类。
遵循教学资源库的建设原则,把握建设过程中的细节问题和关键技术,就可以按部就班地完成资源库的建设,建设可以分为四步来完成:分析精品课课程体系,确定需求,确保资源建设;整合精品课成熟资源,组建合理的阶梯层次并且分工明确的开发团队;贯彻建设原则,运用新技术分析和解决细节问题;建立运行机制,保证资源建设的长期性和持久性。
三、教学资源库的应用为了更好地完成教师的教和学生的学,应用者在应用教学资源库时,应该根据自己的课程目标、学生的层次水平、课堂教学任务和课程进度等,选择合适的资料,参考优秀的课程设计,设计适合自己的课程组织方式。
学生应用教学资料库相应功能时,选取资料要按照课程进度,注意选择资源的顺序性和层次性,由浅到深地选择适合当前阶段的资源,选择和创建适合自己的学习方法。
教和学要遵循一定的应用原则:1.选择性应用。
多维立体化教学资源库所包含的资源从内容到形式都很丰富,但每一种资源所对应的人群有所区别。
不同专业的培养目标和培养方案不同,课程在本专业课程体系中的地位和其他专业是不同的。
同一门课程在本、专科不同层次人群中的培养要求也不一样。
所以在资源库应用时,一定要有所选择,根据实际情况,有针对性地选取适合本专业、本层次的教材、文献、题库、个案分析等资源。
即使是针对一节课、一个案例,采用不同的教学法收到的教学效果也有所不同。
2.灵活性应用。
在多维立体化教学资源库中应用资源时,一定要把握灵活性原则。
一方面这些资源本身就具有灵活性,同样的知识既可以做题库的内容,又可以出现在课件、教材中,同样的内容既可以作为学习内容,又可以作为案例来处理,同样的工具既可以作为操作课程,也可以作为教学工具。
另一方面教学中教学方法和教学手段多元化,要求教学资源能够灵活应用其中。
另外,教学中存在一些不稳定因素,如突发的灵感,也要求教学中能够灵活地把握教学资源的使用。
3.创造性应用。
多维立体化教育资源库的建立是为了方便教学、为教学提供资源和参考,真正把教学资源应用于教学时,需要根据实际情况将资源有目的地进行调整,不能按照以往的经验和别人的套路照搬。
要将所有的资源结合自己的风格有计划地组织成一个完整个体,让每一节课、每次教学活动都是一个和谐的整体,这些都需要有创造性。
另外教学用到的教学方法、工具和手段在应用过程中本身就具有创造性。
总之,多维立体化教学资源库的建设要从教和学入手,以应用者的应用为目的,充分考虑应用者的应用要求。
建设基于精品课的多维立体化教学资源库可以很好地优化教学,提高课程质量和方便教学,但在把握建设原则的前提下,一定要认清建设的艰难性和长期性。
同时在教学资源库的应用中也应该有选择、有创造地应用。
[参考文献][1]张辉,李军,丁淑杰.以学生为本的立体化教学资源生态系统的构建[j].教学与管理,2009(3).[2]王仁祥,许黎惠.面向网络的立体教学资源建设和教学实践的思考[j].中国农业银行武汉培训学院学报,2009(1).[3]宋云娴,韩凡石,吴军,等.立体化教学资源模型构建[j].电气电子教学学报,2005(2).[4]孙万东.立体化教学资源及其服务体系的建设与应用[j].教育探索,2007(5).。