2019部编新人教版小学二年级语文上册 13 寒号鸟 公开课教学设计

13 寒号鸟教学设计
文本简析：
《寒号鸟》是2017年秋部编本人教版二年级语文上册第五单元的一篇童话故事。

文章运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。

选编这篇课文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。

全文分四个部分。

第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。

第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。

第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

设计说明：
本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懒惰，得过且过，荒废大好年华。

本课富有童趣，适合分角色朗读。

在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中的道理。

教学目标：
1、认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
同学们，老师想给你们讲个小故事，故事里的寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？
预设：
1、它为什么在冬天的时候哭呢？
2、它会哭些什么？
【课件出示课题：13 寒号鸟】【课件圈出“号”】同学们，认识它吗？自己打打招呼。

同学们，这个字还有个读音，谁知道？能给它组组词吗？
同学们，请齐读课题。

设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。

二、初读课文，认读生字
同学们，请自读课文。

【课件出示自读要求：
1、一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

2、把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

】
同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。

【课件出示带音节生字】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？
提示：“缝、朗、将、狂”是后鼻音；“衔、劝、趁”是前鼻音；注音区分“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒnɡ，“复”不读fú。

同学们，现在我们来分PK拼读，看看哪组更出彩？
同学们，一起来拼读拼读吧。

同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，一起来读读吧。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
预设：
加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
同学们，现在老师读生字，你们快速找出来。

【课件出示词组：
呼呼地刮着冻得直打哆嗦温暖的窝里冷得像冰窖】
同学们，现在老师范读，你们跟读。

同学们，请小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。

设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文，感知内容
同学们，现在老师范读课文，你们思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？【课件播放文本动漫朗读】
同学们，这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？
预设：
1、故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

2、冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。

喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

同学们，请在课文中画出表示时间的语句。

同学们，谁来把你画出的表示时间的词语与大家分享分享？
预设：冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月。

同学们，课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事？
设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。

四、指导书写
同学们，快乐写字的时间又到了，你们能写好吗？【课件出示：阵、朗、枯、做、却、将、纷、夜】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
1、“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字，都是左窄右宽。

2、“却”字左右大致一样宽，最后一笔是竖。

3、“夜”和“衣”的字形相近。

4、“纷”右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。

本课的生字较多，因此挑选比较典型的重点字，以点带面，让学生写好字。

第二课时
一、情境导入
【课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝图片】同学们，请一边观图一边听老师范读第一自然段。

同学们，听了朗读，再观察图，你知道了什么？
预设：
1、我知道了寒号鸟住在哪里。

它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

2、我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

3、我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的兴趣。

图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。

二、朗读品味，感受特点
同学们，请自读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？
同学们，谁来把你的读收获与大家分享分享？
预设一：【课件出示：几阵秋风，树叶落尽。

】同学们，“尽”字写出了什么？（天快要到了）
预设二：【课件出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

】同学们，“呼呼地”写出了什么？（风很大）“寒风”是什么？（寒风就是北风，吹到身上非常冷。

）预设三：【课件出示：寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

】同学们，请联系实际说说大雪纷飞的天气是怎样的？
【课件播放寒风音频】同学们，请听，这就是寒风。

同学们，现在你北风像狮子一样狂吼了吗？你们感受什么？（天气寒冷）
同学们，有多冷？(冷得像冰窖)【课件出示冰窖图片】同学们，这就是冰窖，你们感受当时的寒冷吗？
同学们，你能模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样吗？(冷得像冰窟窿)
同学们，有感情地读读这三个句子，读出天气的寒冷。

同学们，请默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“”画出描写寒号鸟的做法的句子。

同学们，谁来说说你对喜鹊和寒号鸟的看法？
预设：
1、喜鹊很勤劳，看得远。

冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。

我是从“一早、忙着”看出来的。

2、寒号鸟很懒惰。

它只知道出去玩，累了就回来睡觉。

3、寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。

喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

4、寒号鸟不吸取教训，很懒。

已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

同学们，“得过且过”是什么意思？
预设：只要能够过得去，就这样过下去。

形容胸无大志；没有长远打算。

同学们，寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？
预设：喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。

同学们，想想喜鹊会怎么说？
预设：喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

同学们，喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

【课件出示：
今天__________，__________。

从小__________，__________。

】
同学们，寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？
【课件出示：
只看______________，不看______________；
只顾______________，不顾______________。

】
小结：
同学们，寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。

“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话要把它的糊涂、懒惰读出来。

同学们，那个小组来分角色读读？其他同学评议。

预设：
1、我觉得××把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒惰，还带有一点儿不耐烦。

2、我觉得如果他们在朗读的时候加上动作、表情，就会更生动。

设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。

细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。

三、课外拓展，总结回顾
同学们，读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？
【课件出示《明日歌》】同学们，一起来读读这首儿歌。

同学们，课后把这个故事演演，讲给别人听。

设计意图：通过对课外《明日歌》的补充，可以使学生更好地感受到万事不能拖，要及时去做。

要懂得把眼光放长远。

板书设计：。