鲁教版六年级下册数学教案
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《整式的乘除》：在六年级上册，学生已经学习了整式的加减运算，在这个过 程中，初步体会了代数式运算在解决具有一般性的问题中的作用。为学习整式的乘除 运算，需要首先学习同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方以及同底数幂的除法运算。 本章还引入了零指数幂和负整数指数幂的意义，并明确指出它们是规定的。在探究整 式乘方法则（包括乘法公式）的过程中，即第 5 至 7 节中，教科书特别注重借助几何 图形理解法则，同时进一步强调代数式运算在解决具有一般性的问题中作用，进一步 发展学生的符号意识。科学计数法，是用科学计数法表示小于 1 的整数，是六年级上 册内容的延续。
第五章 基本平面图形
5 课时
第六章 整式的乘除
17 课时
第七章 相交线与平行线
7 课时
第八章 数据的收集与整理
9 课时
第九章 变量之间的关系
5 课时
可修改编辑
Baidu Nhomakorabea
精选资料
序号
内容提要
1 学期备课 2 第五单元单元备课 3 线段、射线、直线 4 比较线段的长短 5角 6 角的比较 7 多边形和圆的初步认识 8 第六单元备课 9 同底数幂的乘法 10 幂的乘方 11 积的乘方 12 同底数幂的除法 13 零指数幂与负整数指数幂 1 14 零指数幂与负整数指数幂 2 15 零指数幂与负整数指数幂 3 16 整式的乘法 1 17 整式的乘法 2 18 整式的乘法 3 19 整式的乘法 4 20 平方差公式 1 21 平方差公式 2 22 完全平方公式 1
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时间
2.25 2.25 2.26 2.27 2.28 3.1 3.4 3.4 3.7 3.8 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.25 3.26
精选资料
22 完全平方公式 1 23 完全平方公式 2
3.26 3.27
可修改编辑
一、教材分析
本学期学习的章节： 有《基本平面图形》、《整式的乘除》、《相交线与 平行线》、《数据的收集与整理》、《变量之间的关系》。各章教学内容概述如下：
《基本平面图形》研究的是最基本的平面图形，以后几何对象的研究大多建立 在这一基础之上。本章内容围绕了解基本几何元素展开，大致遵循这样的线索：基本 几何元素—表示—度量—基本平面图形。力求呈现有关的概念背景，突出数学与生活 经验的一致性和对经验的抽象；关注线段与角的度量在方法上的一致性。
（1）经历探索整式乘除的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，
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发展有条理的思考能力及语言表达能力。 （2）经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理 能力以及有条理的思考能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观 （1） 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作，并能与他人交流思想 的过程和结果。 （2） 通过观察、操作、归纳、推断等数学活动，体验数学问题的探索性， 挑战性和创造性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 四、教学重难点 重点：1、线段与角的度量。
精选资料
— 学年第二学期数学教学计划
一、指导思想： 为了深化教育教学改革，推行新的课程标准，根据学生的实际情况，创造性 的挖掘学生的数学才能，促使他们在自主探索与交流合作的过程中真正理解和掌 握基本的数学知识、技能及思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题 的能力，培养学生的问题意识和能力，并进一步使学生在意志力、自信心、理性 精神等情感与态度方面得到良好的发展。 二、教材分析 第五章：基本平面图形。识别线段、直线和射线，会度、分、秒之间的简单 换算。 第六章：整式的乘除。经历探索同底数幂乘法的运算性质的过程，进一步体 会幂的意义。 第七章：相交线与平行线。经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发 展空间观念、推理能力与有条理的表达能力。 第八章：数据的收集与整理。经历收集数据的活动，明确收集数据的过程， 并会设计简单的调查问卷。 第九章：变量之间的关系。经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程， 进一步发展符号感。 三、教学目的、要求 （一）知识与能力： （1）了解线段的中点及线段的和、差、倍、分的意义，并能根据条件求出线 段的长。 （2）掌握同底数幂的运算法则，会同底数幂的运算。 （3）运用完全平方公式进行多项式乘法运算。 （4）能用直线平行的条件判断两直线平行，会用三角尺过已知直线外一点画 这条直线的平行线。 （5）明确收集数据的过程，会设计简单的调查问卷。 （6）能从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示变量之间的关系。 （二）方法与过程：
《相交线与平行线》相交线与平行线在现实生活中随处可见，同时，它们又构成 同一平面内两条直线位置的基本关系。两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线 八角”问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有很大 的教育价值。让学生通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几何事实，并确 信它们成立，成为这册教材“公理化”的经验背景。在这章的最后设置了“用尺规作角”
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精选资料
一节，是理解和运用相关几何知识的极好机会，只要求按步骤作图并保留作图的痕迹， 暂时只要求用自己的语言表述出作法。平行的条件和平行线的性质是本章的重点，也 是难点。
《数据的收集与整理》一章，主要讨论和研究数据的收集、整理和表示这两个环 节，而具体各节内容的展开，教科书则力求按问题解决的实际顺序展开，具体的说， 第一节通过具体问题，回顾小学学习过的统计图，通过揭示统计的过程，环节并引出 数据是怎样收集的问题。第二节讨论由于调查对象的差别，构成了两种不同的调查方 式-----普查和抽样调查，并通过案例分析普查和抽样调查的优缺点。第三节开始讨论 数据的整理和表示，进一步学习扇形统计图和频数直方图的制作，并能从统计图中获 取相应的信息。第四节将比较这些统计图在表示数据时的特点，寻求各种统计图之间 的联系，选择合适的统计图表示数据信息，同时也将帮助学生分析统计图表中的数据， 获取准确的信息。
2、整式的乘除运算。 3、平行线的判定与性质。 难点：1、灵活运用平行线的判定与性质进行推理和计算。 2、乘法公式的灵活运用。 五、教学改进措施： 1、适时联系旧知识，处理好新旧知识的衔接。 2、激发学生对数学学习的兴趣，体验从数学角度认识问题。 3、让学生经历观察、操作、想像、推理交流等过程，进一步发展空间观念。 4、加强小测验，及时发现问题。 六、课时安排
24 整式的除法 1 25 整式的除法 2 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 44 45
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3.28 3.29
课题
学期备课 备课形式 集体备课 时间 2.25
可修改编辑
精选资料
解决中心问题 确定六年级下册教材内容、教学目标、教学重、难点、 突破措施、课时安排等
第五章 基本平面图形
5 课时
第六章 整式的乘除
17 课时
第七章 相交线与平行线
7 课时
第八章 数据的收集与整理
9 课时
第九章 变量之间的关系
5 课时
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序号
内容提要
1 学期备课 2 第五单元单元备课 3 线段、射线、直线 4 比较线段的长短 5角 6 角的比较 7 多边形和圆的初步认识 8 第六单元备课 9 同底数幂的乘法 10 幂的乘方 11 积的乘方 12 同底数幂的除法 13 零指数幂与负整数指数幂 1 14 零指数幂与负整数指数幂 2 15 零指数幂与负整数指数幂 3 16 整式的乘法 1 17 整式的乘法 2 18 整式的乘法 3 19 整式的乘法 4 20 平方差公式 1 21 平方差公式 2 22 完全平方公式 1
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时间
2.25 2.25 2.26 2.27 2.28 3.1 3.4 3.4 3.7 3.8 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.25 3.26
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22 完全平方公式 1 23 完全平方公式 2
3.26 3.27
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一、教材分析
本学期学习的章节： 有《基本平面图形》、《整式的乘除》、《相交线与 平行线》、《数据的收集与整理》、《变量之间的关系》。各章教学内容概述如下：
《基本平面图形》研究的是最基本的平面图形，以后几何对象的研究大多建立 在这一基础之上。本章内容围绕了解基本几何元素展开，大致遵循这样的线索：基本 几何元素—表示—度量—基本平面图形。力求呈现有关的概念背景，突出数学与生活 经验的一致性和对经验的抽象；关注线段与角的度量在方法上的一致性。
（1）经历探索整式乘除的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，
可修改编辑
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发展有条理的思考能力及语言表达能力。 （2）经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理 能力以及有条理的思考能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观 （1） 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作，并能与他人交流思想 的过程和结果。 （2） 通过观察、操作、归纳、推断等数学活动，体验数学问题的探索性， 挑战性和创造性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 四、教学重难点 重点：1、线段与角的度量。
精选资料
— 学年第二学期数学教学计划
一、指导思想： 为了深化教育教学改革，推行新的课程标准，根据学生的实际情况，创造性 的挖掘学生的数学才能，促使他们在自主探索与交流合作的过程中真正理解和掌 握基本的数学知识、技能及思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题 的能力，培养学生的问题意识和能力，并进一步使学生在意志力、自信心、理性 精神等情感与态度方面得到良好的发展。 二、教材分析 第五章：基本平面图形。识别线段、直线和射线，会度、分、秒之间的简单 换算。 第六章：整式的乘除。经历探索同底数幂乘法的运算性质的过程，进一步体 会幂的意义。 第七章：相交线与平行线。经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发 展空间观念、推理能力与有条理的表达能力。 第八章：数据的收集与整理。经历收集数据的活动，明确收集数据的过程， 并会设计简单的调查问卷。 第九章：变量之间的关系。经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程， 进一步发展符号感。 三、教学目的、要求 （一）知识与能力： （1）了解线段的中点及线段的和、差、倍、分的意义，并能根据条件求出线 段的长。 （2）掌握同底数幂的运算法则，会同底数幂的运算。 （3）运用完全平方公式进行多项式乘法运算。 （4）能用直线平行的条件判断两直线平行，会用三角尺过已知直线外一点画 这条直线的平行线。 （5）明确收集数据的过程，会设计简单的调查问卷。 （6）能从表格中获得变量之间关系的信息，能用表格表示变量之间的关系。 （二）方法与过程：
《相交线与平行线》相交线与平行线在现实生活中随处可见，同时，它们又构成 同一平面内两条直线位置的基本关系。两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线 八角”问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有很大 的教育价值。让学生通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几何事实，并确 信它们成立，成为这册教材“公理化”的经验背景。在这章的最后设置了“用尺规作角”
可修改编辑
精选资料
一节，是理解和运用相关几何知识的极好机会，只要求按步骤作图并保留作图的痕迹， 暂时只要求用自己的语言表述出作法。平行的条件和平行线的性质是本章的重点，也 是难点。
《数据的收集与整理》一章，主要讨论和研究数据的收集、整理和表示这两个环 节，而具体各节内容的展开，教科书则力求按问题解决的实际顺序展开，具体的说， 第一节通过具体问题，回顾小学学习过的统计图，通过揭示统计的过程，环节并引出 数据是怎样收集的问题。第二节讨论由于调查对象的差别，构成了两种不同的调查方 式-----普查和抽样调查，并通过案例分析普查和抽样调查的优缺点。第三节开始讨论 数据的整理和表示，进一步学习扇形统计图和频数直方图的制作，并能从统计图中获 取相应的信息。第四节将比较这些统计图在表示数据时的特点，寻求各种统计图之间 的联系，选择合适的统计图表示数据信息，同时也将帮助学生分析统计图表中的数据， 获取准确的信息。
2、整式的乘除运算。 3、平行线的判定与性质。 难点：1、灵活运用平行线的判定与性质进行推理和计算。 2、乘法公式的灵活运用。 五、教学改进措施： 1、适时联系旧知识，处理好新旧知识的衔接。 2、激发学生对数学学习的兴趣，体验从数学角度认识问题。 3、让学生经历观察、操作、想像、推理交流等过程，进一步发展空间观念。 4、加强小测验，及时发现问题。 六、课时安排
24 整式的除法 1 25 整式的除法 2 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 44 45
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3.28 3.29
课题
学期备课 备课形式 集体备课 时间 2.25
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解决中心问题 确定六年级下册教材内容、教学目标、教学重、难点、 突破措施、课时安排等