[教案]第14课 物质生活与习俗的变迁
第14课物质生活与习俗的变迁-人教版必修2历史教案
第14课物质生活与习俗的变迁-人教版必修2历史教案教学目标•了解近代中国的物质生活和习俗变迁；•掌握主要物质生活和习俗变迁的特点和影响；•理解物质生活和习俗变迁与社会经济、文化等方面的关系。
教学重难点教学重点•近代中国物质生活与习俗变迁的过程；•物质生活和习俗变迁对社会经济、文化等方面的影响。
教学难点•分析物质生活和习俗变迁对社会经济、文化等方面的影响。
教学过程一、导入（10分钟）1.生活的三位一体，与文化的关系；2.理解物质生活的含义：物质、生活、物质生活。
二、发展过程（30分钟）1.近代中国物质生活的变迁；2.近代中国习俗的变迁；3.以道路、交通为切入点，详细介绍物质生活和习俗变迁的特点和影响。
三、物质生活与社会经济、文化的关系（30分钟）1.分析物质生活与社会经济发展的关系；2.分析物质生活与文化的关系。
四、思考讨论（20分钟）1.近代中国物质生活和习俗的变迁，对人们的思想和行为产生了哪些影响？2.探究当前社会物质生活日新月异，习俗多彩多变的原因是什么？五、总结（10分钟）1.近代中国物质生活和习俗的变迁，是历史发展的必然结果；2.物质生活和习俗变迁对社会经济、文化等方面产生着重要的影响。
课堂作业1.以“近代中国物质生活和习俗的变迁、对人们的思想和行为产生的影响”为题，写一篇短文，要求总结全文论点明确、举例充分、思路清晰。
2.研究某一时期或领域的物质生活或习俗变迁，撰写一篇详实的调查报告。
教学反思本节课的教学过程中，通过既定的教育目标，我给学生展示了近代中国物质生活和习俗变迁的过程，并让学生通过分析各个时期社会经济、文化等方面的变化，来理解物质生活和习俗变迁的影响。
这样的教学方法使学生能够更好地认识到历史和生活的联系，学生对本课的掌握得以加深。
考虑到学生的兴趣和实际生活，我安排了思考讨论环节，鼓励学生思考，提出问题并寻找解决方法。
在研究一段历史的过程中，学生可以认识到历史产生的原因和影响，进而可以更好地认识到今天的社会现象。
人教版必修二 第14课 物质生活与习俗的变迁 教案
第14课物质生活与习俗的变迁1教学目标【课程标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
【知识与能力】☆掌握近代中国人们物质生活变化的具体表现，并分析发生变化的原因。
☆理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的表现。
☆掌握改革开放后我国人们生活水平提高的表现，并分析其原因。
☆参现展览，阅读材料→培养获取信息的能力☆纵向比较“衣”、“习”的变化，横向比较“食”、“住”的变化→培养分析比较能力☆校服设计→培养创造性思维能力☆分析“变”的原因→培养自主探究与合作学习能力【过程与方法】通过课前合作收集材料，分类归纳整理，列入四个展厅，到问题讨论，完成从感性认识到理性认识的过程。
【情感态度与价值观】文明史观：理解“变”的过程是人们追求进步、民主、文明的过程；世界史观：认识到中西文化的联系和相互影响；唯物史观：认识到中国共产党的正确领导是人民生活水平提高的根本前提2学情分析：学生们对这课的知识应该有所了解，学习本课可结合初中教材中有关近代以来人们物质生活与社会习俗变化的知识理解本课的相关内容。
认识到随着西方文化的涌入，中国的社会风俗和衣食住行等深受影响；戊戌变法、辛亥革命、新中国的成立、十一届三中全会等重大历史事件大大改变了中国人民的社会生活。
理解中国近代以来社会生活的变化深刻反映出社会的变化和发展。
3重点难点重点：近代以来我国在社会生活和习俗领域的变化难点：影响物质生活和社会习俗变化的因素4教学过程 4.1 【导入新课】一播放赵本山和宋丹丹合演的小品《昨天、今天、明天》片断。
师：不知大家从这段小品中感受到什么？【知识梳理】1.把全班分“衣、食、住、习”4个组，每组分别找出近代以来我国人民在服饰、饮食、居住、习俗四个方面的变化。
时期近代现代评论(0)【知识梳理】1.把全班分“衣、食、住、习”4个组，每组分别找出近代以来我国人民在服饰、饮食、居住、习俗四个方面的变化。
人教版高一历史必修一第五单元第14课物质生活和社会习俗的变迁教学设计
（二）过程与方法
1.通过分组讨论、合作探究的方式，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
2.通过对历史资料、图片的观察和分析，培养学生的观察力和历史思维。
3.通过对近现代物质生活和社会习俗变迁的实例研究，引导学生学会运用历史唯物主义观点分析问题。
5.结合教材内容和所学知识，思考以下问题并撰写一篇心得体会：
a.物质生活和社会习俗变迁在我国近现代历史发展中的意义是什么？
b.你认为未来物质生活和社会习俗还会有哪些变化？这些变化将对我们的生活产生哪些影响？
c.作为一名高中生，如何在学习、生活中关注并适应这些变化，为社会发展贡献自己的力量？
1.学生对近现代物质生活和社会习俗变迁的背景、原因和影响等方面的知识掌握程度，以针对性地进行教学。
2.学生在观察、分析历史现象时，可能存在片面、表面化的问题，教师需引导学生运用历史唯物主义观点，全面、深入地分析问题。
3.学生在合作探究过程中，可能存在分工不均、讨论偏离主题等问题，教师需适时引导，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.每个小组派代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
4.教师适时给予指导和点评，引导学生深入思考，提高学生的分析能力和团队合作能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师设计以下练习题：
1.列出近现代物质生活和社会习俗变迁的三个主要原因，并简要说明其影响。
2.分析近现代物质生活和社会习俗变迁的一个特点，并结合实际案例进行阐述。
1.利用多媒体展示一组近现代物质生活和社会习俗变迁的图片，如服饰、饮食、居住、交通等方面的变化，让学生直观地感受到历史的变迁。
2.提问方式引导学生思考：“你们知道我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候的生活是怎样的吗？为什么我们现在的生活和他们那时候有这么大的差别？”
人教版高中历史必修二第14课物质生活与习俗的变迁教学设计
3.完成课后练习题，要求学生在课后自主完成以下题目：
a.简述近现代物质生活与习俗变迁的发展脉络；
b.分析近现代物质生活与习俗变迁中的一个具体案例，如手机、互联网的普及等，阐述其对社会和个人产生的影响；
c.结合所学知识，谈谈你对近现代物质生活与习俗变迁的认识。
4.观察生活，要求学生留心观察身边的近现代物质生活与习俗变迁现象，并记录下来。下次课堂上，随机抽取部分学生分享他们的观察和感受。
4.能够通过查阅资料、实地考察等方式，了解自己所在地区近现代物质生活与习俗的变迁，提高历史研究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、案例分析等教学活动，引导学生主动探究、积极思考，培养自主学习的能力。
2.运用历史比较法、历史归纳法等方法，帮助学生梳理近现代物质生活与习俗变迁的历史脉络，形成系统化的历史知识体系。
c.举例说明近现代物质生活与习俗变迁对我们现在生活的影响。
2.开展课后小组活动，要求学生以小组为单位，选取近现代物质生活与习俗变迁的一个方面，如服饰、饮食、住房等，进行深入调查研究。每组需提交一份调查报告，内容包括：
a.选取的主题及调查方法；
b.调查过程中的发现和收获；
c.对所选主题的分析，包括变迁原因、影响等；
（二）教学设想
1.设想一：以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考。
具体措施：运用启发式教学，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的自主学习能力。
2.设想二：采用多元化的教学手段，提高教学质量。根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用案例分析、小组讨论、实地考察等多种教学手段，增强课堂教学的趣味性和实效性。
高一历史教案：第14课 物质生活与习俗的变迁(新人教必修2)
第14课物质生活与习俗的变迁【教学方法】由于本课的教学内容和同学们的实际生活联系比较紧密，从教材的实际内容出发，可以适当地采用幻灯和录像等多媒体的手段，在教学过程中可结合图片和影视资料来讲解，也可以采取课前收集和采访的方式，增加学生实践和探究的活动，以增加教学的直观感觉，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果。
在讲述过程中要多配合配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
【导入新课】让学生首先阅读课本引言中辛亥革命以后街头剪辫子的情景和戊戌变法时期维新派的代表人物康有为给光绪皇帝的上书的内容。
提问：从图片判断反映了什么历史时代的事情？说明了什么问题？康有为提出“断发易服”主张的原因是什么？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本节的学习。
【讲述内容】一、动荡中变化的近代社会生活1．近代物质生活的演变及其原因提问：鸦片战争爆发的时间？鸦片战争的结果？1840年，英国为了打开中国大门，蓄意发动了侵略中国的鸦片战争，中国战败。
英国强迫清政府与之签订中国历史上的第一个不平等的条约《中英南京条约》。
据此，中国的领土主权、商业贸易权、关税主权等一系列主权遭到了破坏。
伴随着西方国家的侵略，西方国家的生产方式、生活方式和社会风俗也传入我国，并影响着我国人民的社会生产、社会生活。
最早的变化来自租界，随着近代工商业的复杂怀念，城市近代化设施也发生重大变化。
西方的生活方式和社会风俗进一步传入我国，我国社会的社会生活开始发生了巨大的变化，这种变化首先从我国的东南沿海开始，其中变化最大的是上海。
近代社会生活发生变化的表现主要表现在衣、食、住和社会风俗等方面。
从“衣”的方面来说。
中国人民最早意识到“断发易服”是在什么时候？中国人民真正开始“断发易服”又是什么时间？留美幼童不仅穿起西装，而且剪掉辫子，揭开了“断发易服”的序。
人们的衣着，基本上反映着一个国家、一个地区的经济面貌近代化的程度。
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住的方面，从传统平房到宽敞楼房；
风俗方面，改变陈规陋习，推广文明习俗。
探究2：分析影响近代以来中国社会生活变化的主要因素。
解题关键：1840年以来中国社会变化原因。
思路引领：分析外因和内因。
答案提示（两种种表达方式）
【本课总结】
（1）随着西方文化的涌入、中国的社会风俗和衣食住行等深受影响。
【新课讲授】
一、自主预习（阅读课文、填写下表，了解课文知识结构、把握历史纵横线索）
自学引导——
解题关键：四个方面变化的表现及原因；
思路引领：分四个阶段列举四个方面的变化表现，比较分析每个阶段的变化原因。
操作过程：阅读教材、参照地图册，按课本内容顺序提炼内容，纵向填写“四个阶段四个方面的史实”；然后横向读表，对四个阶段进行比较，综合表述出变化表现，并参照课本内容，归纳变化原因）
（2）戊戌变法、辛亥革命、新中国成立、十一届三中全会等重大历史事件，大大改变了中国人的社会生活。
（3）中国近代以来的社会生活变化，深刻反映出社会的变化和发展。
【当堂训练】
1．“新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭；爱国帽兴，瓜皮帽灭；天足兴，纤足灭；阳历兴，阴历灭；鞠躬礼兴，跪拜礼灭……”这首民谣反映了某个重大历史事件引起的社会风貌的变化。这一事件是
A．戊戌变法 B．洋务运动
C．辛亥革命D．护法运动
பைடு நூலகம்引导学生在历史现象中建立联系
基本名词解释
引导学生阅读史料，培养学生的史料解读能力。
引导学生总结
学生在历史现象中建立联系。
学生在老师的引导下，阅读教材回答此题
学生总结
学生在老师的引导下，阅读教材回答此题
高中历史人教版物质生活与习俗的变迁教案
高中历史人教版物质生活与习俗的变迁教案【前言】物质生活与习俗的变迁是历史发展过程中的一个重要方面，通过对历史变迁的研究，我们可以了解人类社会的发展轨迹及其影响。
本教案将以高中历史人教版中的《物质生活与习俗的变迁》为教学内容，结合具体教学要求和学生实际情况，设计教学活动，以培养学生的历史意识、人文素养和独立思考能力。
【教学目标】1. 了解物质生活与习俗的变迁的重要性及研究方法。
2. 理解物质生活与习俗的变迁对社会发展的影响。
3. 分析并比较不同历史时期的物质生活与习俗，探讨其背后的历史原因。
4. 发展学生的历史思维能力和跨学科综合能力。
【教学重点】1. 物质生活与习俗的定义及其变迁的观点和方法。
2. 不同历史时期的物质生活与习俗的比较分析。
3. 教育学生掌握历史研究的方法和技巧。
【教学难点】1. 确定物质生活与习俗变迁的主要因素和规律。
2. 培养学生的历史思维能力和跨学科综合能力。
【教学方法】1. 情境教学法：通过模拟历史情境，增加学生对历史的理解和认识。
2. 集体讨论法：引导学生积极参与讨论，培养独立思考和合作学习的能力。
3. 视频教学法：通过观看历史文献资料和影像资料，增加学生对历史变迁的感知和理解。
【教学内容】【第一节：物质生活与习俗的变迁的定义及研究方法】1. 定义：物质生活是人们生活所需的物质条件和物质环境，而习俗是人们在生活中形成的行为规范和社会风俗。
物质生活与习俗的变迁指的是历史时期中物质生活和习俗的变化过程。
2. 研究方法：比较法、实证法、文献考证法等。
【第二节：不同历史时期的物质生活与习俗的比较分析】1. 原始社会的物质生活与习俗：以狩猎、采集和原始农业为主要生产方式，生活简单，习俗以图腾崇拜和族群结构为特征。
2. 古代社会的物质生活与习俗：以农业社会和手工业社会为主要生产方式，生活逐渐丰富，城市发展，习俗以宗教信仰和礼仪规范为主导。
3. 现代社会的物质生活与习俗：以工业社会和信息社会为主要生产方式，物质丰富，科技进步，习俗多样，以个人价值观念和社会多元化为主要特征。
第14课物质生活与社会习俗的变迁教案
第14课物质生活与社会习俗的变迁教案第14课物质生活与社会习俗的变迁【考点梳理】物质生活与社会习俗的变迁：动荡中变化的社会生活；新中国社会生活的新风尚。
服饰社会习俗表现鸦片战争后到新中国成立男装：女装：新中国成立到十一届三中全会男装：女装：十一届三中全会后原因特点第15课交通工具和通讯工具的进步【考点梳理】近代以来铁路公路以及交通工具的发展；通讯工具的变革。
诞生：铁路建设，奠定了近代铁路网的基本格局。
铁路事业20世纪上半叶，中国铁路建设进展缓慢。
0世纪90年代，中国铁路营运里程居亚洲世界。
机车制造：交通工具的进步，汽车开始出现在等大城市；公路事业，，公路交通发展受到很大限制。
公路交通获得较快发展。
世纪70年代，丹麦的电报公司在建立个电报机房；福建巡抚在主持架设中国条有线电报线；电报20世纪初，设立无线电报局，有线电报主要用于目的，无线电报则供。
75年，上海轮船招商局架设电报线开通部电话；通讯工具的进步19世纪80年代，外国开始在设立电话公司。
电话20世纪初，清政府在开办个电话局，开通部市内电话，打破了通信事业由外商垄断的局面。
新中国成立后，电讯事业快速发展。
互联网【重难点突破】影响近代交通事业发展的原因有哪些？近现代交通运输业的发展对中国社会生活有何影响？通讯工具的进步对民众的生活有何影响？第16课大众传媒的变迁【考点梳理】大众传媒的发展：近代以来具有代表性的报刊及其对中国社会发展所起的作用；影视事业发展的标志性事件；互联网的兴起。
近代以来报刊业的发展表现：近代三次办报高潮时间相联系的政治事代表性的报刊宣传的思想次第二次第三次新民主主义革命时期中国共产党先后创办、、、等政论性报刊，同国民党控制的的等报刊展开针锋相对的斗争，为发挥了重要作用。
新中国成立后，等党报党刊成为宣传党的路线、政策和方针的主要舆论工具。
功能和作用：中国部影片：表现电影部有声电影：部在国际上获奖的影片：．影视业的发展中国电视事业诞生的标志：电视电视逐渐普及。
人教版必修二第5单元第14课物质生活与习俗的变迁教学设计
5.通过学习，使学生认识到每个人的生活都与国家、民族的历史发展紧密相连，激发学生为国家和民族的繁荣而努力奋斗。
二、学情分析
本章节的学习对象为高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了历史唯物主义的基本观点，具备一定的历史思维能力和研究能力。此外，学生对我国历史发展的基本脉络已有一定了解，但对社会生活史方面的知识相对薄弱。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
3.物质生活与习俗变迁对社会发展的影响。
4.运用历史唯物主义观点分析物质生活与习俗变迁。
（二）教学难点
1.理解并掌握物质生活与习俗变迁的内在规律。
2.分析不同历史时期物质生活与习俗变迁的相互作用。
3.正确评价物质生活与习俗变迁对个人和社会的影响。
（三）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示不同历史时期的图片、实物等，让学生直观地感受物质生活与习俗的变迁，激发学生的学习兴趣。
2.以小组为单位，共同完成一份关于物质生活与习俗变迁的调研报告。报告内容包括：变迁历程、变迁特点、变迁原因、对社会发展的影响等。要求报告不少于1000字，要求条理清晰、论述严谨。
3.针对本节课所学内容，自选一个历史时期，绘制一幅反映该时期物质生活与习俗的插图，并配以简要文字说明。要求插图内容丰富、形象生动，文字说明准确、简洁。
2.结合课本内容，详细讲解以下知识点：
a.我国不同历史时期的物质生活与习俗特点；
b.影响物质生活与习俗变迁的主要因素，如经济发展、政治制度、文化观念等；
c.物质生活与习俗变迁对社会发展的影响，如生活方式、社会结构、价值观念等。
3.教师通过生动的实例和图片，帮助学生形象地理解所学知识，提高学生的学习兴趣。
第14课 物质生活与习俗的变迁说课案
第14课物质生活与习俗的变迁说课案一、教材分析《物质生活与习俗的变迁》是人教版教材必修二第五单元“中国近现代社会生活的变迁”中的第一课。
本课从两个方面介绍了我国19世纪40年代以来的社会生活和习俗的变迁：鸦片战争以来动荡变化中的近代社会生活；新中国的新生活新风尚。
鸦片战争后中国闭关锁国政策被打破，国门洞开，使原来落后的中国被迫向世界先进文明靠拢；本课也告诉我们只有在中国共产党的领导下，中国人民的生活才会发生质的变化，中国才会发生真正意义上的巨变。
社会生活包括物质生活和社会习俗两方面，社会生活的变迁是社会发展的必然，它的出现是不可逆转的，而且都是与特定的历史大背景如鸦片战争、辛亥革命、新文化运动、新中国的成立以及改革开放等重大历史事件相关联的，同时也推动了社会的进步。
这一部分内容比较贴近生活，利用图片资料容易激发学生学习兴趣，易于调动学生思维。
本课课时安排为一课时。
二、教学目标（一）课程标准：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
（二）三维教学目标：1、知识与能力（1）通过上网浏览、与长辈交流、阅读教材、观看ppt图片等方式使学生了解近现代中国物质生活和社会习俗变化的具体表现，并分析其原因，培养自主探究与合作学习能力；注意对比改革开放前后人民生活水平的变化，认识改革开放的意义。
（2）阅读材料，理解中国近代物质生活和社会习俗变化的进步意义，培养学生获取有效信息的能力。
（3）通过归纳物质生活和社会习俗的变迁特点，培养学生归纳概括的能力。
2、过程与方法（1）根据教科书、教师提供的相关图片、史料，引导学生归纳整理近现代各时期中国社会物质生活和社会习俗变迁的史实，概括特征，完成从感性认识到理性认识的过程。
（2）与学生进行合作探究，探究“近现代中国物质生活及习俗演变的特征及原因”，然后总结归纳出影响近代以来人们物质生活和社会习俗变化的因素。
利用丰富的史料，引导学生不断加深对历史现象的理解，培养学生论从史出的意识。
人教版历史必修二第14课物质生活与习俗的变迁教学设计
4.通过对比分析法，比较不同时期的物质生活与习俗，让学生认识到历史的进步与变迁；
5.创设实践环节，鼓励学生走出课堂，进行实地考察，了解家乡的物质生活与习俗变迁，增强学生的实践能力；
6.设计课后作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中存在的问题，并提出改进措施，培养学生的社会责任感。
3.通过导入新课，激发学生的学习兴趣，为新知的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解近现代中国社会物质生活变迁的主要表现，包括服饰、饮食、居住、交通等方面，结合教材内容，详细阐述每个方面的变化。
2.分析近现代中国社会习俗变迁的主要方面，如婚丧嫁娶、节日庆典、社交礼仪等，结合具体案例，让学生了解历史变迁的细节。
-你认为这些变迁背后有哪些值得我们思考的问题？
2.各小组在讨论过程中，要求每位同学积极参与，发表自己的观点，共同完成讨论任务。
3.讨论结束后，各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.设计与教材内容相关的练习题，检测学生对本节课知识点的掌握情况。练习题可以包括选择题、简答题等，涵盖物质生活与习俗变迁的主要方面。
2.问题驱动法：设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，培养历史思维能力；
3.对比分析法：对比不同时期的物质生活与习俗，让学生感受历史的变迁；
4.小组合作法：分组讨论，培养学生合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识历史变迁，增强民族自豪感；
2.尊重和理解不同时期的物质生活与习俗，培养包容心态；
3.结合现实生活，思考近现代中国社会物质生活与习俗变迁对当代社会的启示，撰写一篇不少于500字的短文，提出自己的观点和建议。
高中历史必修二教案-第14课 物质生活与习俗的变迁 -人教版
板书设计教学反思
教学设计（续页）2017年5月9日
导入：（观看微课，引出本课内容）同学们，从上面的小短片中我们可
以总结出一些历史信息——当鸦片战争在中国爆发后，中国大门被炮火打开，伴随着西方商品的不断输入，西方的生产方式、生活方式也随之传入中国；与此同时，中国在主观上也掀起了“向西方学习”的思潮，在这种大背景下，中国的生活方式和习俗也在悄然发生变化。
这就是我们这节课所要学习的“物质生活与习俗的变迁”，本节课就课程结构而言是出自历史必修二经济史之中，是容纳在中国经济结构变动与发展之中，即是一个从古代到近代再到现代的过程；就课程内容而言，本课知识其实就是与平头老百姓息息相关的衣食住行、风俗习惯等。
那么这节课我们通过走进中国近现代物质生活与习俗展，通过参观服饰厅、饮食厅、居住厅、习俗厅去窥探百年中国民生之变迁，在充分把握衣食住俗变迁的表现后去探究这种变迁的原因，继而去感悟这种变迁带来的历史意义。
PPT展示本课思维导图（即展览行程安排），让学生对整节课有清晰的线索，便于学生全面了解和掌握本课知识。
探究一：衣食住俗变迁的表现
一、参观服饰厅
言归正传，首先让我们来到服饰厅，去参观与时俱变的男女服饰。
展品一，这是末代皇帝溥仪与其皇后婉容的时代照，老师分别讲解他们的衣服，让学生从总体上去感受伴随着近代中国社会历史的变迁，服装是如何变化的。
观看微课。
教学设计（续页） 2017年 5 月9
日。
教学设计2：第14课 物质生活与习俗的变迁
第14课物质生活与习俗的变迁一．本课概述本课从两个方面介绍了我国19世纪40年代以来的社会生活和习俗的变迁：教材从衣、食、住、社会习俗四个方面分析了变化的状况，使人们充分了解和感受在世界形势发展变化的大环境下，中国社会生活变化和发展的历史轨迹，同时深刻认识到只有在中国共产党的领导下，解放思想，实行改革开放，人们的物质生活和社会习俗才会发生根本改观。
二．课程标准：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实；探讨影响其变化的因素。
三．三维目标：1、知识与能力：了解近代衣、食、住、习俗四个方面的变化情况，理解其变化的原因，通过归纳物质生活和社会习俗的变迁趋势和特点，培养学生通过史料分析解决问题的能力，加强站在历史发展的角度上思考问题的能力。
2、过程与方法：指导学生通过图书馆、上网、访谈老人、收集相关图片和影像资料，进行主动探索和合作交流，再现生活场景，从而引导学生解决更深层次的问题。
3、情感态度价值观：认识人类社会进步文明的发展方向，培养文明史观，认识到历史的潮流不可阻挡，应该以开放的心态面对外部世界，从中加强爱国、爱党教育。
四．教学重点、难点：重点：了解中国近代以来物质生活和习俗变化的基本史实。
难点：认识中国近代以来物质生活与习俗变化的原因及与近代社会变动之间的联系。
五．教学方法：布置课前预习，查找整理相关资料，通过情境教学法、材料分析法、自由讨论法、归纳法、比较法等引导探究解决问题。
六．教具准备：多媒体七．课时安排：一课时八．教学过程设计：【创设情境，导入新课】多媒体展示剪辩运动相关影像资料，设问激活课堂：清朝流行两百多年的无辫子给人们的生产生活带来了哪些不便，这一运动的兴起与哪些因素有关：导入新课。
第14课物质生活与习俗的变迁展示本课的三个问题：自主活动：变的过程。
探究一：变迁的趋势与特点探究二：变迁的原因。
设问：本课讲述了近现代社会生活哪几个大方面的变迁？衣、食、住、习俗四个方面。
今天，我们就从“衣、食、住、习俗”四个方面来感受近代中国特有的景观。
第14课 物质生活与习俗的变迁教学设计
社会风俗
分组讨论，分析：影响近代中国以来物质生活与习俗变迁的因素？
老师课后小结
布置课后作业，分为巩固习题（选择题）和延伸习题（材料分析题）
七、课后习题设计
选择题：
1．（07·广东·10）“番菜争推一品香，西洋风味睹先尝。刀叉耀眼盆盘洁，我爱香槟酒一觞。”这一情景在上海最早可能出现于（）
A．明朝B．民国C．清朝D．新中国
总结归纳物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳的能力；
回忆已学知识，透过变化的现象看到本质，培养从历史发展的角度看问题的能力。
2、过程与方法：
（1）课前通过社会调查采访、上网或去图书馆查找资料，在课堂上通过材料学习和小组探究，了解近代以来人们物质生活和习俗的变化；
（2）通过整理和归纳材料，在对比分析中理解变化的原因，培养团队合作能力和自主学习的能力；
课外延伸：
改革开放以来，东西方文明的交流、碰撞更加剧烈。对于外来文化，目前有不同的观点，现引入两种观点：
观点1：这是一种进步。改革开放以来，中国不断发展，这时候旧的文化显然是不合时宜的，西方文化的进入，给我们带来了新的生活方式和生活态度，中国逐渐改掉了一些陋习，与世界接轨。
观点2：这是一种文化侵略。西方文化的进入，使中国传统文化一步步沦丧，特别是我们过着西方圣诞节时，中国的传统节日端午节已被韩国申报为非物质文化遗产。这告诉我们，我们应该保护我们的传统文化。
了解中国近代以来人们物质生活发生的变化
1、衣：由拘谨、保守、呆板、等级森严向美观、适体、方便、平民化转变，中西并存；
2、食：鸦战前，达官显贵吃满汉美食，平民百姓粗实淡饭，鸦战后，除了南北各地风味美食，大城市还出现西餐；
3、住：北方地区的典型民居是四合院，鸦片战争后，租借地区开始大量出现西式住房；
教学设计11：第14课 物质生活与习俗的变迁
第14课物质生活与习俗的变迁【教学目标】结合材料掌握近代中国人们物质生活变化的具体表现，并分析发生变化的原因。
理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的表现。
掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，并分析其原因。
通过本节卡的学习，使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯的变化，是文明、进步的表现；中国共产党的正确领导，是我国人民生活水平提高的根本前提。
在教学过程中，通过材料提出问题，引导学生分析问题，归纳历史本质特征；引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳，让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。
【教学重、难点】教学重点：新中国的新生活、新风尚。
教学难点：中国社会变动对社会生活产生的影响。
【教学过程】导入新课：（小结导入）前面我们学习了鸦片战后中国社会经济的变化，西方的工业文明猛烈地冲击着中国古老、传统的社会。
它面临着“千年未有之变局”，那么生活在那个时代的社会物质生活和习俗又有什么变化呢？请我们的同学们展示给我们看。
推进新课一、动荡中变化的近代社会生活指导学生阅读教材P64～65页问题情境：思考本课讲解了近现代中国社会生活哪几大方面的变迁？自主学习：服饰方面、饮食方面、居室建筑、习俗风尚1.服饰方面：（1）鸦片战争后，“洋布”，“佯装”渐渐进入中国城市百胜生活。
（2）辛亥革命后，孙中山结合中西样式设计的中山装，受到欢饮。
（3）到20世纪30-40年代，中国的服装更是五花八门，有人穿西服，有人穿粗布大衣，有人穿旗袍，学生装在青年人中成为文化教养的象征。
2.饮食方面：中国传统饮食非常丰富，各地有地方特色的饮食习惯，如南方人喜欢吃米饭、海鲜；北方人喜欢面食、肉类。
鸦片战争后，在通商口岸和一些大城市开始出现西餐馆、面包房、咖啡店，吃西餐成为有钱人的一种时尚。
3.居室建筑方面：随着中国通商口岸越来越多，西方建筑样式在中国传统居民中引人注目，一些官员和商人也建起欧式洋房或中西合璧的豪宅。
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第14课物质生活与习俗的变迁★教学目标1、知识与能力：（1）指导学生通过阅读课文和独立思考，理解“断发易服”“废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”等概念的内涵和意义；（2）通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。
通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力；（3）理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的表现。
掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，并分析其原因。
2、过程与方法：理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。
（1）课前同学通过上网查资料、社会调查等方式，课堂上通过材料学习法和观察学习法了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化；（2）通过思辨学习法分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因。
最终建构知识体系，学会学习；（3）引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳，让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。
3、情感态度与价值观：（1）使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯的变化，是文明、进步的表现，认识到进步的文明终将取代落后的习俗。
（2）深刻认识到只有在中国共产党的领导下，中国人民才真正实现新生活新风尚。
中国共产党的正确领导，是我国人民生活水平提高的根本前提。
★教学重点和难点：重点：从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实难点：结合上学期学过的《历史》必修1的内容，认识影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素★教学方法：这一课初中已接触了部分内容，学生有一定的基础，而且内容与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴趣。
大量的使用图片，或以采访年长者的方式及了解自己家庭生活的变化，增加学生的感性认识，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。
但学生往往仅知其然，而不知其所以然。
★教材分析：社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致人们物质生活与社会习俗发生相应的变化。
从1840年鸦片战争到现在，我国人民的物质生活与习俗发生了翻天覆地的变化。
《物质生活与习俗的变迁》这节课，从两个方面描述了这一变化。
第一目“动荡中变化的近代社会生活”，描述了我国近代大城市人们社会生活变化的原因及其在衣食住与风俗习惯方面的变化。
第二目“新中国的新生活新风尚”，则讲述了新中国成立后我国城乡人们物质生活和风俗习惯变化状况，特别强调了改革开放后我国人民生活水平大幅度提高的表现和一些新风尚的涌现。
教材中配有一些史料的图片，教学时要促使学生看图片，思考史料中提出的问题，并要求学生从身边的事例中梳理出现在人们生活水平提高的表现。
★教学过程及要点：导入新课：【方法一】听着怀旧的经典老歌，翻开一张张发黄陈旧的照片，过去的人物，逝去的风尚又跳到眼前。
面对过去的二十世纪，我们却似中途进场的电影观众，尽管片中的高潮让我们看得很过瘾，但对没看到影片的开头感到深深的遗憾。
我们的爷爷奶奶，他们的孩提生活、青春年华，他们的衣食住行，他们的爱好，他们那个年代的流行和我们有什么不同，让我们一起来参观一下吧！【方法二】播放摇滚歌手崔健的《不是我不明白》（演示导言）“不是我不明白，这世界变化快。
”自从中国步入近代。
中国人民的衣、食、住、行及社会习俗方面发生了巨大的变化。
但长期以来，中国人民却仍未摆脱贫穷落后的面貌，改革开放以后，中国人民迫切要求改变这种贫穷落后面貌，正如邓小平所说：“中国人民穷了几千年了，现在是改变这种状况的时候了。
”在党的正确路线、方针指引下，全国人民用自己的勤劳和智慧，终于实现了这一愿望，在20世纪末总体上已达到小康水平，物质生活和精神生活都在发生翻天覆地的变化。
学完这课后，我们将会很明白，这世界为什么变化快。
先看看不同时期中国人有代表性的穿着打扮吧。
【方法三】由赵本山和宋丹丹的小品导入新课师：同学们都知道，赵本山和宋丹丹是我国著名的小品演员，他们合演的许多小品脍炙人口，深受大家喜爱。
由他们合演的小品《昨天、今天、明天》，就把全国男女老少乐翻了天。
下面，我选取其中一段，让大家欣赏一下。
（多媒体课件播放小品）《昨天、今天、明天》选段宋丹丹：俺俩搞对象那会儿吧，我就想送他一件毛衣，那会儿穷，没钱买；赶上呢我正好给生产队放羊，我就发现那羊脱毛，我就往下薅羊毛。
晚上回家呢，纺成毛线，白天一边织毛衣，一边放羊，一边再薅羊毛。
结果眼瞅着织得差俩袖了，让生产队发现了，不但没收了毛衣，还开批斗会批斗我，那会儿不是有个罪名叫……崔永元：挖社会主义墙角！宋丹丹：是，给我定的罪名就叫薅社会主义羊毛。
崔永元：这罪过不轻啊！崔永元：我听出来了，这个定情物实际上就是没有送成，那结婚的时候就没有像样的彩礼，有没有？宋丹丹：说出来都不怕大伙笑话，他家穷的啥都没有！赵本山：别巴瞎，当时还有一样家用电器呢！崔永元：还有家用电器呀？！赵本山：手电筒么！崔永元：哎呀，也没有什么像样的定情物，也没有什么像样的彩礼，但是你看大叔大妈风风雨雨这么多年，过得挺好，我觉得就是这个一如既往的劲儿啊，就值得我们年轻人学习，是我们学习的榜样！赵本山：嘿嘿，别向我们学习，俺俩感情出现过危机。
崔永元：以前？赵本山：现在。
崔永元：怎么回事儿？赵本山：改革开放富起来之后，我们俩盖起了二层小楼。
这楼盖完了，屋多了，突然跟我提出来要分居，说搁一个屋准耽误她学外语，完事呢说感情这个东西是距离产生美。
结果，我这一上楼，距离拉开了，美没了！天天吃饭啥的也不正经叫我了，打电话，还说外语：“Hello哇，饭已OK了，下来咪西吧！”师：好，小品就欣赏到这儿。
不知大家从这段小品中感受到什么？生：我感受到中国老百姓的物质生活和生活习惯在改革开放前后发生了巨大变化。
师：的确如此。
如果我们再把视野投射到一百年前，就会发现现在社会生活相对于一百年前发生的变化更是巨大。
下面，我们就一起走进本单元的第1课《物质生活与习俗的变迁》，来对比一下我们生活中的“今天”与“昨天”的变化。
一、动荡中变化的近代社会生活：1、变化原因：（1）鸦片战争打破清政府“闭关锁国”政策；（2）西方物质文明和思想文化的影响鸦片战争后，随着外国商品大量涌入中国，西方殖民者给中国的通商城市带来了建立在近代科技发展基础上的生活方式。
如在电影《日出》《金粉世家》中，我们就看到旧上海租界里有留声机、自鸣钟、霓虹灯、西式轿车、电报、西式餐厅、舞厅、银行和操各种语言的多种肤色的外国人，这对闭关锁国的清朝人僵化的生活方式影响很大。
与此同时，随着资本主义经济的发展，一些与城市工商业发展相配套的城市基础设施兴起了，它包括电灯照明、火车运输、自来水供应和宽阔的马路等。
这些基础设施的出现，势必影响到城市居民的日常生活，打破市民多年来旧的生活习惯。
（3）辛亥革命的影响：辛亥革命后，民主共和观念深入人心，当时人们崇尚新礼仪、追求新风尚。
2、表现：衣、食、住、风俗（1）衣（服饰）：1）特点：①样式变化不大，宽松肥大，遮盖了女性的曲线；反映了晚清时期，在封建伦理道德之下，人们的思想拘谨、保守、呆板；②服饰和阶级身份紧密相连，有着繁复的制度和规定，反映了古代封建社会的等级森严，但也反映了当时的民族特色；③是手工产品，历代服饰既体现了我国古代手工业的发展水平。
也反映我国的文明文化的历程。
2）变化：①通商口岸的“洋布”、“洋装”渐渐进入城市百姓生活；②辛亥革命后，中山装受到新派人士的青睐。
③20世纪20、30年代，中国服装五花八门——西服、粗布大衫、旗袍、学生装、欧式裙子。
【备课资料】中山装的由来中山装是孙中山先生倡导的一种具有特殊意义的服装。
中山装五个扣代表中国五大民族，袖口三个扣代表孙中山先生所倡导的三民主义，上衣四个兜代表东南西北全国的统一。
中山装以特有的政治含义很快被中国的知识分子和青年学生接受并迅速推广开来。
辛亥革命不仅带来了社会的剧变，而且也促使服装的变革更为迅速而明显。
中山装就是在这一变革中诞生的。
中山装是中国现代服装中的一个大类品种。
其上衣的左右上下各有一个带盖子和扣子的口袋，下身是西裤，这是辛亥革命后流行起来的服装，以伟大的革命先行者孙中山做临时大总统时穿用而流行于世，故称中山装。
毛泽东主席对“中山装”很欣赏，他一直坚持穿中山装，因而国外朋友又称中山装为“毛式制服”。
它具有我国民族的特点，穿着简便、舒适、挺括，在民国18年制定国民党宪法时，曾规定一定等级的文官宣誓就职时一律穿中山装，以表示遵奉先生之法。
到西装样式繁琐，穿着不便，而中国服装在实用上亦有缺点。
1902年，孙中山到越南河内筹组兴中会，偶入河内由广东人黄隆生开设的洋服店，为了节省外汇，并能体现中国国情而授意黄隆生设计一种美观、简易而又实用的中国服装，黄参考了西欧和日本服装式样，并结合当时南洋华侨中流行的“企领”文装上衣和学生装而设计缝制成的。
但是，也有资料称，中山装原由当时的军装改制而成的。
1919年，孙中山先生在上海居住时，有一次，他将一套已经穿过的陆军制服拿到著名的亨利服装店请裁缝改成“便服”，改成“便服”后仍有点像军制服。
但在便服中，它既非“唐装”，更非“西装”，店员便为之起名为中山装。
由于孙中山先生在海内外声望很高，这种服式便不胫而起，迅速流传全国。
当时的中山装背面有缝，后背中腰有带，前门襟钉9个钮扣，上下口袋都有“胖裥”。
后来逐步演变成现在的款式：关闭式八字形领口，装袖，前门襟正中5粒明钮扣，后背整块无缝。
根据《易经》周代礼仪等内容寓以意义，如依据国之四维（礼、义、廉、耻）而确定上衣前身设4个口袋，依据国民党区别于西方国家三权分立的五权分立（行政、立法、司法、考试、监察）而确定前门襟为5粒钮扣，又依据三民主义（民族、民权、民生）而确定袖口还必须有3粒扣子等。
袖口可开叉钉扣，也可开假叉钉装饰扣，或不开叉不用扣。
明口袋，左右上下对称，有盖，钉扣，上面两个小衣袋为平贴袋，底角呈圆弧形，袋盖中间弧形尖出，下面两个大口袋是老虎袋（边缘悬出1.5—2厘米）。
裤有三个口袋（两个侧裤袋和一个带盖的后口袋），挽裤脚。
很显然，中山装的形成在西装基本形成上又揉合了中国传统意识，整体廓形呈垫肩收腰，均衡对称，穿着稳重大方。
【备课资料】旗袍旗袍始于清代，清太祖努尔哈赤领军南征北战，统一了关外女真族各部。
设立了清军中的红、蓝、黄、白四正旗。
入关后又增添镶黄、镶红、镶蓝、镶白四镶旗，以此来区分、统驭所属军民，称做“八旗”。
八旗所属臣民的妇女习惯穿长袍，是满族妇女的土著服装，故此而得名。
今天我们所见的旗袍，是汉族女子在穿着中吸收了西洋服装式样不断改进而定型的。
旗袍是清代的旗人之袍，是贵族的衣饰，现代意义的旗袍，诞生于20世纪初叶，盛行于三四十年代，是中国女性服装的代表。
行家把上个世纪20年代看作旗袍流行的起点，三十年代它到了顶峰状态，很快从发源地上海风靡至全国各地。