体育校本课程资源的开发与运用探究

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体育校本课程资源的开发与运用探究

作者：甘立宇

来源：《教育界·A》2019年第12期

【摘要】新时代对人才素质的培养不仅体现在文化教学方面，而且对身体素质的训练也提出了新的要求。体育教学中，教师应将学生作为一切教学工作的重点，把握体育校本课程资源的开发与运用，以个性化课程推动学生身心发展。

【关键词】校本课程;中学体育;课程创新

校本课程要求教师在体育教学过程中，不仅要注重学生体育素养的提高，记录学生的体质水平，而且要与学生交流，挖掘学生的体育个性，使体育教学能够最大限度地对校本课程资源的教育性进行发掘。

一、从学生实际情况出发，丰富体育教学形式

想要充分开发、运用体育校本课程资源，教师必须在把握学生的实际情况后，加强对体育知识的课外拓展，不断带领学生探索未知领域，丰富体育教学形式，调动学生参与体育学习的积极性。

例如，在教学《增强体能的锻炼原则和方法》一课时，教学重点是增强学生的体能，教师可以从学生的实际情况入手。在课程一开始，教师可以先询问学生：“同学们在日常生活中，是否会进行运动锻炼呢？你们会通过哪些运动来增强自己的体能呢？”从学生的回答中，教师对学生的日常锻炼和体能状况有了基本的了解，以便在教学中从学生的实际情况出发，创新体育教学内容，丰富体育教学形式，調动学生的好奇心，使学生踊跃参与新形式的体育教学。例如，在篮球教学中，除了传统篮球教学外，教师还可以适当向学生介绍一些街头篮球知识，开展花式篮球训练;在跳绳教学中，教师可以加入多种独特的跳绳方式，将团体跳绳作为教学重点，培养学生的团队协作意识和精神，使学生具备团队责任意识。除此之外，教师可以利用新媒体信息技术，展示幻灯片或播放视频，带领学生适当观看各项体育比赛视频，使学生全方位了解体育精神的内涵，全面认识体育运动，让学生学习运动员的精神，培养自身的竞技精神。丰富体育教学的形式，可以提高学生的运动效率，调动学生的运动积极性，激励学生在运动过程中自觉加入体育课程资源的开发和运用，使学生在教师的带领下探索体育精神。

二、以学生为课程开发主体，提升学生的兴趣和参与度

校本课程的基础应是学生，要想最大限度地开发、运用体育校本课程资源，教师必须以学生为校本课程资源开发的主体，充分了解学生的体育性格和体育爱好等要素。在这一过程中，