《植树的牧羊人》PPT-完美版
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第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
旁骛地种树，依然沉默不语。
高原的情况
毫无生趣；村落都成了废墟； 环境恶劣。
乡景依旧如昔，但已萌发生机； 树木已然成片，蔚然成林；干 涸的河床有了淙淙的水流；各
种草木开始复现。
87岁，年事已高；住在自己凭一己 之力建成的乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也 不一样了；整个乡间散发出健康 与富裕的光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的景貌。
充满生气，富饶，幸福，舒适。运用对比手法，突出由荒原到绿 洲的变化之大，侧面烘托了牧羊人的付出。
说一说：三次见牧羊人各有什么不同？完成下表。
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后相见
牧羊人的情况 一个人住在房子里；牧羊同时种树； 沉默寡言，充满自信、意志果断；
生活一丝不苟。
身体很硬朗；减少了羊群的数量，开 始养蜂；性格上没有变化，依然心无
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词 写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也 展现了植树的过程。
再见牧羊人
1.再次见到牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？ 这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个
废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像 地毯一样，铺在高原上。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“薄 雾”的视感、观感，从侧面表现了树多而茂盛。
最后相见
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声 音，那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、 舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水 渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩 薄荷。
高原的情况
毫无生趣；村落都成了废墟； 环境恶劣。
乡景依旧如昔，但已萌发生机； 树木已然成片，蔚然成林；干 涸的河床有了淙淙的水流；各
种草木开始复现。
87岁，年事已高；住在自己凭一己 之力建成的乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也 不一样了；整个乡间散发出健康 与富裕的光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的景貌。
充满生气，富饶，幸福，舒适。运用对比手法，突出由荒原到绿 洲的变化之大，侧面烘托了牧羊人的付出。
说一说：三次见牧羊人各有什么不同？完成下表。
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后相见
牧羊人的情况 一个人住在房子里；牧羊同时种树； 沉默寡言，充满自信、意志果断；
生活一丝不苟。
身体很硬朗；减少了羊群的数量，开 始养蜂；性格上没有变化，依然心无
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词 写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也 展现了植树的过程。
再见牧羊人
1.再次见到牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？ 这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个
废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像 地毯一样，铺在高原上。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“薄 雾”的视感、观感，从侧面表现了树多而茂盛。
最后相见
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声 音，那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、 舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水 渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩 薄荷。
七年级语文上册植树的牧羊人课件(共23张幻灯片)
学生评价：注意结合文章相关语段谈。
布菲创造了奇迹，作者是怎么样
称呼他的呢？ 上天
§15 “我才明白，人类除了毁灭，还可
以像上天一样创造。”
§21“他做到了只有上天才能做到的事。”
整体感知
§21“他做到了只有上天才能做 到的事。”
请大家试着在“上帝”前面或 后面加上适当的词语来表达。
的确，在作者眼里，布菲创造力 的不可思议的奇迹就像是一段传 奇、一个传说。
• 牧羊人数十年如一日，默默种植树 木，已只手之力改变了荒原的面貌。 这位牧羊人让人们相信，只要满怀 无私的大爱，只要具有不懈的毅力 和精神，每个人都可以创造奇迹。 是利己还是利人；是从我做起，改 变这个世界，还是等靠他人，坐享 其成；是中途而废，浅尝辄止，还 是执着与坚持，守得云开见日明。
主旨
预习诊断
3.给下列加点的字注音。
干涸( hé ) 大方（kǎi ）坍塌( tāntā )
戳(chuō)帐篷（
）酬劳(chóu )
山毛榉( jǔ ) 揣摩（zhuó）白桦树( huà)
薰衣草(xūn)废墟( xū )刨根究底（páo）
5
预习诊断
4.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉寂,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物产生相应的变化。
• 明确：运用动作描写，“轻轻地放”“仔 细地盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的 爱惜，种树的认真，也蕴含着我对“牧羊 人”的敬佩。
三、理解主旨
• 学法指点：结合课文内容，根 据作者的写作背景、意图等概 括出文章的中心，并理解含义。
布菲创造了奇迹，作者是怎么样
称呼他的呢？ 上天
§15 “我才明白，人类除了毁灭，还可
以像上天一样创造。”
§21“他做到了只有上天才能做到的事。”
整体感知
§21“他做到了只有上天才能做 到的事。”
请大家试着在“上帝”前面或 后面加上适当的词语来表达。
的确，在作者眼里，布菲创造力 的不可思议的奇迹就像是一段传 奇、一个传说。
• 牧羊人数十年如一日，默默种植树 木，已只手之力改变了荒原的面貌。 这位牧羊人让人们相信，只要满怀 无私的大爱，只要具有不懈的毅力 和精神，每个人都可以创造奇迹。 是利己还是利人；是从我做起，改 变这个世界，还是等靠他人，坐享 其成；是中途而废，浅尝辄止，还 是执着与坚持，守得云开见日明。
主旨
预习诊断
3.给下列加点的字注音。
干涸( hé ) 大方（kǎi ）坍塌( tāntā )
戳(chuō)帐篷（
）酬劳(chóu )
山毛榉( jǔ ) 揣摩（zhuó）白桦树( huà)
薰衣草(xūn)废墟( xū )刨根究底（páo）
5
预习诊断
4.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉寂,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物产生相应的变化。
• 明确：运用动作描写，“轻轻地放”“仔 细地盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的 爱惜，种树的认真，也蕴含着我对“牧羊 人”的敬佩。
三、理解主旨
• 学法指点：结合课文内容，根 据作者的写作背景、意图等概 括出文章的中心，并理解含义。
第13课《植树的牧羊人》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
04
情感体验与价值观培养
情感体验分享
感动与敬佩
通过描述牧羊人艾尔泽·布菲在荒漠中 种树的故事，引导学生感受他对自然 和生命的热爱，以及坚持不懈、默默 奉献的精神，从而产生感动和敬佩之 情。
思考与反思
引导学生思考人类与自然的关系，反 思人类对自然的破坏和污染，以及我 们应如何保护环境、珍惜资源。
价值观培养目标
《植树的牧羊人》作为其中的一 篇，通过讲述牧羊人通过植树改 变荒漠的故事，呼吁人们关注环 境问题，保护自然。
02
课文内容与主题思想
故事情节概述
故事背景
讲述了一个在荒凉高原上种下希望的 故事。
故事情节
主人公艾力泽·布菲在荒凉高原上种树 、种橡树、种山毛榉，最终创造了一 个奇迹。
人物形象分析
01
02
热爱自然
通过学习艾尔泽·布菲的故事，引 导学生树立热爱自然、保护环境 的意识，珍惜自然资源，不破坏
生态环境。
坚持不懈
艾尔泽·布菲在荒漠中种树的过程 充满了艰辛和困难，但他坚持不 懈、持之以恒的精神值得学生学
习。
默默奉献
艾尔泽·布菲没有因为种树而声张 ，而是默默地为自然和生命做出 贡献。这种默默奉献的精神也是
03
艾力泽·布菲
勤劳、坚韧、执着，对大 自然充满敬畏和感恩之心 。
牧羊人
勤劳、善良、淳朴，对生 活充满希望和信心。
村民们
善良、淳朴、勤劳，对艾 力泽·布菲充满敬意和感激 之情。
主题思想探讨
环保意识
通过艾力泽·布菲的行动， 呼吁人们关注环境保护， 珍惜自然资源。
人与自然和谐相处
艾力泽·布菲与大自然和谐 相处，通过植树造林改善 了生态环境，为人类与自 然和谐相处树立了榜样。
第13课《植树的牧羊人》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
硬朗 不毛之地
干涸（ hé ） 缝隙（ xì ）
2.解释下列词语。
干涸
指河流、池塘等干枯无水。
坍塌
倒塌。
不毛之地 不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。
刨根问底 比喻追究底细。
沉默寡言
不声不响，很少说话。
文体知识 体裁·小说
人物描写包括：
小
人物
主要人物 外貌描写、语言描写、动作描 次要人物 写、神态描写、心理描写。
慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。
表达方式：议论。 概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，吸引读者。
结尾： 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把
通过十万和一万数字的对比， 突出了种树的困难，表现了他 的伟大。
师生对话——细节探究
（6）第14段：战争并没有扰乱他的生活。他一 直在种树，种橡树，种山毛榉，还种白桦树。
“一直”一词表现了牧羊人的 坚毅，体现了他的坚持与执着。
牧羊人是一个慷慨无私、坚毅执着、勤劳能 干、认真仔细、一丝不苟、平易近人、执着忘我 自信、平和、安静、忠厚、热爱生活、不为名利 的人。
说
三
情节 开端、发展、高潮、结局
要
素
环境
自然环境 社会环境
生生对话——预习检测
让·乔诺（1895～1970）,生于法国 普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作 家、电影编剧。在第一次世界大战时曾 当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定 的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多， 部分作品被搬上银幕，被认为是法国二 十世纪最著名的作家之一。
课堂小结
塑造人物形象的手段：典型事件、描写方法、修 辞手法、写作手法等。
【推荐】统编版语文七年级上册第3课《植树的牧羊人》课件(共48张PPT)
乍一看好像没什么变化，但已萌发生 机，树木已然成片，蔚然成林，看到 了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了， 生机勃勃，成了一片沃土，人们搬 了回来，生活幸福舒适。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的树木； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
品味细节，感受形象
跳读课文，用波浪线画出描写牧羊人的 相关语句，分析牧羊人的形象 参考句式： “从＿＿＿看出他是一个＿＿＿的人。”
“干净的农舍，人们生活的幸福舒适”
聚焦“好人”·寻变化
课文以事件为序，重点叙述了 “我”和牧羊人三次见面的情形以及高 原上的变化。默读课文，勾画出标志故 事情节发展的语句，完成表格。
填写表格，体会高原的变化。
与牧羊人的相遇
高原的环境
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
毫无生趣，村落成了废墟，环境恶劣。
你觉得作者虚构这个人物和故事的用意是什么？
作者想借助艾力泽·布菲种树的故事，让人相信，人类 除了毁灭，还可以像上天一样创造——只要满怀无私的大爱， 只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
课文总结
《植树的牧羊人》通过讲述“我”的一段跨 越四十年的回忆，讲述了牧羊人默默无闻的种树， 用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的 故事，表达了牧羊人执着坚持自己的信念——上 帝如果赋予我生命，我就应该去种树，而最终人 定胜天的思想，赞扬了他无私给予的奉献精神， 探寻了人类幸福的根源以及什么才是生命中真正 重要的东西的问题。
3.用词
①他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子 中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的 爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如 果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都 种了下去。
一切都变了，连空气也不一样了， 生机勃勃，成了一片沃土，人们搬 了回来，生活幸福舒适。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的树木； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
品味细节，感受形象
跳读课文，用波浪线画出描写牧羊人的 相关语句，分析牧羊人的形象 参考句式： “从＿＿＿看出他是一个＿＿＿的人。”
“干净的农舍，人们生活的幸福舒适”
聚焦“好人”·寻变化
课文以事件为序，重点叙述了 “我”和牧羊人三次见面的情形以及高 原上的变化。默读课文，勾画出标志故 事情节发展的语句，完成表格。
填写表格，体会高原的变化。
与牧羊人的相遇
高原的环境
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
毫无生趣，村落成了废墟，环境恶劣。
你觉得作者虚构这个人物和故事的用意是什么？
作者想借助艾力泽·布菲种树的故事，让人相信，人类 除了毁灭，还可以像上天一样创造——只要满怀无私的大爱， 只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
课文总结
《植树的牧羊人》通过讲述“我”的一段跨 越四十年的回忆，讲述了牧羊人默默无闻的种树， 用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的 故事，表达了牧羊人执着坚持自己的信念——上 帝如果赋予我生命，我就应该去种树，而最终人 定胜天的思想，赞扬了他无私给予的奉献精神， 探寻了人类幸福的根源以及什么才是生命中真正 重要的东西的问题。
3.用词
①他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子 中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的 爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如 果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都 种了下去。
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
初中语文植树的牧羊人PPT课件(完美版)
3.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
运用了议论、抒情的表达方式，作者直接抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了 牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开 头段。
身体还硬朗，种树养蜂
看到溪水，树木长高
最后一次相见
87岁，信念坚定
充满生气，变得富饶
3.文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 种的树有： 橡树 山毛榉 白桦树
种植橡树的过程： 认真地挑选橡子 把装着橡子的袋子在水里泡一下
用铁棍在地上戳了一个坑
在坑里放进一颗橡子
仔细埋上泥土
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让·乔诺
法国作家、电影编剧 长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编成电影。 曾应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念 作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》
了解作品
《植树的牧羊人》节选自绘本《植树的男人》。课文原来的题 目是《种植希望与幸福的人》。这篇短篇小说原是1953年作 者让·乔诺应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘 的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说，写 的是故事，艾力泽·布菲是虚构的。
2.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着 一锅热腾腾的汤。 室内的环境 突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
2.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿 过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析）
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题， 既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系 列：牧羊人为何要植树呢？他的成果 如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣。
第一课时
感知课文
初读课文，整体感知
1、用简洁的语言概括文章内容
2、本文以什么顺序来记叙事件的？
3、找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化?运用了什么写作手法？
初遇牧羊人
自信、平和， 不爱说话
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
身体还很硬朗；减少 了羊群的数量，改养 羊为蜜蜂，还是不爱 说话；依然心无旁骛 地种树
最后一次相见 已经87岁高龄
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
环境优美，气候 湿润，人们生活 幸福，一切充满 了生气
第一部分(1)：议论。表明观点：交代一个好 人应该具备的品德。开篇点题，引出下文。
3、感受人物崇高的精神品质，学习牧羊 人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立 正确的、积极的人生观和环保意识。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都 是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 féng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú
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新课导入
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
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今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊 人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
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这是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不 毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描写了“我” 在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，侧 面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这 个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。
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本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持 不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了 植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无 限敬佩之情。
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课文解读
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他 慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可 以肯定地说，这是一个难得的好人。
牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。 我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他 没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我 没事，可以和他一起去。
体现了牧羊人安静、忠厚、不张扬的性格特点。
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我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停 了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻 轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
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字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān
●●
缝隙（ fènɡ xì ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
●
●
酬劳（chóu） 废墟（ xū
薰● 衣● 草（
）
滚● 烫（
） 光秃● 秃（ ）
xūn
●
tànɡ
●
tū
●
流淌（ tǎnɡ ） 硬朗（yìnɡ lǎnɡ
➢ 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫 无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着 穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
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房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上 没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着 一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣 服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不 出来。
这一段在全文中起着什么作用？ 总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
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初见牧羊人
第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？
➢ 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人 稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一 千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山 上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
作者名片
让·乔诺（1895—1970），生于法国马诺克市，法国 社会小说作家、著名电影编剧。代表作有《人世之歌》 《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国 王》等。
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背景链接
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、 破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的 生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。 由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如 此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规 模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、 泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、 坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了
牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态 度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不
苟，不愿马虎度日。
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牧羊人是怎样的一个人？
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。 不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这 块不毛之地上涌出的神秘泉水。
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个
动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情
景，同时也展现了植树过程的艰难。
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他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他 摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是 私人的？他说不知道。
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14 植树的牧羊人
部编人教版·七年级上册
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学习目标
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结 构。(重点) 2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的表现 手法。（难点） 3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态 环境的感情。(重点)
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不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
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整体感知
阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事？
●
沉默寡言（ ） ɡuǎ
●
●●
刨根问底（ ） páo
●
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◆多音字
（ nán）难得 难 （ ）遇难
nàn
（zuó）琢磨（ ） 琢 雕z琢huó
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◆词语集注
慷慨：大方；不吝惜。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 干涸：干枯；没有水。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
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新课导入
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
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今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊 人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
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这是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不 毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描写了“我” 在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，侧 面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这 个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。
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本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持 不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了 植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无 限敬佩之情。
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课文解读
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他 慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可 以肯定地说，这是一个难得的好人。
牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。 我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他 没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我 没事，可以和他一起去。
体现了牧羊人安静、忠厚、不张扬的性格特点。
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我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停 了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻 轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
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字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān
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缝隙（ fènɡ xì ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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酬劳（chóu） 废墟（ xū
薰● 衣● 草（
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滚● 烫（
） 光秃● 秃（ ）
xūn
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tànɡ
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流淌（ tǎnɡ ） 硬朗（yìnɡ lǎnɡ
➢ 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫 无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着 穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
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房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上 没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着 一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣 服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不 出来。
这一段在全文中起着什么作用？ 总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
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第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？
➢ 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人 稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一 千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山 上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
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让·乔诺（1895—1970），生于法国马诺克市，法国 社会小说作家、著名电影编剧。代表作有《人世之歌》 《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国 王》等。
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这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了
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这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。 不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这 块不毛之地上涌出的神秘泉水。
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动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情
景，同时也展现了植树过程的艰难。
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他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他 摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是 私人的？他说不知道。
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14 植树的牧羊人
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1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结 构。(重点) 2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的表现 手法。（难点） 3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态 环境的感情。(重点)
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不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
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阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事？
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（ nán）难得 难 （ ）遇难
nàn
（zuó）琢磨（ ） 琢 雕z琢huó
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◆词语集注
慷慨：大方；不吝惜。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 干涸：干枯；没有水。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。