大班语言摇篮(文学活动)
大班语言活动《摇篮》教案
大班语言活动《摇篮》教案一、活动目标：1. 理解散文诗《摇篮》的内容，感受散文诗中的意境美。
2. 能够参与仿编活动，发挥想象力和创造力。
3. 体验散文诗带来的温馨情感，培养对文学的兴趣。
二、活动准备：1. 物质准备：散文诗《摇篮》课件、音乐、睡衣。
2. 经验准备：幼儿有散文诗欣赏的经验。
三、活动重难点：1. 活动重点：理解散文诗《摇篮》的内容，感受散文诗的意境美。
2. 活动难点：能够参与仿编活动，发挥想象力和创造力。
四、活动过程：1. 导入：教师播放轻柔的音乐，引导幼儿放松身心，进入活动状态。
2. 散文诗欣赏：教师朗诵《摇篮》，引导幼儿感受散文诗的意境美。
3. 讨论：教师引导幼儿分享对散文诗的感受和理解。
4. 仿编活动：教师引导幼儿根据散文诗的结构和意境，进行仿编活动。
5. 展示：幼儿展示自己的仿编作品，分享创作喜悦。
五、活动延伸：1. 家庭作业：教师鼓励幼儿将散文诗带回家，与家人分享，体验亲情温馨。
2. 环境创设：教师将幼儿的仿编作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 课后反思：教师总结活动效果，针对幼儿的表现，提出改进措施。
六、教学内容：1. 散文诗《摇篮》原文学习。
2. 散文诗意境的理解和感受。
3. 仿编活动的指导。
七、教学方法：1. 朗诵：通过教师朗诵，让幼儿感受散文诗的韵律和情感。
2. 讲解：教师对散文诗中的意境进行讲解，帮助幼儿理解。
3. 互动讨论：引导幼儿积极发表对散文诗的感受和理解。
4. 仿编活动：鼓励幼儿发挥想象，进行创意仿编。
八、教学步骤：1. 导入：教师播放轻柔的音乐，营造温馨的氛围，引导幼儿放松身心。
2. 原文朗诵：教师朗诵散文诗《摇篮》，让幼儿感受散文诗的韵味。
3. 讲解与讨论：教师讲解散文诗的意境，引导幼儿发表自己的感受和理解。
4. 仿编活动：教师给出一个主题，引导幼儿进行创意仿编。
5. 展示与分享：幼儿展示自己的仿编作品，分享创作喜悦。
九、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对散文诗的理解和感受。
大班语言活动诗歌—摇篮优质教案反思
大班语言活动诗歌—摇篮优质教案反思一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《诗歌魅力》中第一节《摇篮》。
通过这一课学习，孩子们将感受到诗歌韵律美和意境美，理解诗歌中寄予情感。
详细内容涉及摇篮比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌结构和韵律特点。
二、教学目标1. 让孩子们能够流利地朗读诗歌，并感受其中韵律美。
2. 培养孩子们想象力和审美能力，理解诗歌意境。
3. 学习运用比喻、拟人等修辞手法，创作简单诗歌。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌意境，运用修辞手法进行创作。
重点：感受诗歌韵律美，掌握比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、诗歌挂图。
学具：彩笔、画纸、诗歌笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我给孩子们播放一段摇篮曲，让他们闭上眼睛，感受摇篮晃动。
然后让他们谈谈感受，引导他们进入诗歌世界。
2. 例题讲解（10分钟）我带领孩子们一起朗读诗歌，讲解诗歌中比喻、拟人等修辞手法，分析诗歌结构和韵律特点。
3. 随堂练习（15分钟）让孩子们在小组内进行讨论，尝试用自己话解释诗歌意境，并尝试创作简单诗歌。
4. 互动环节（10分钟）每个小组派代表朗读自己作品，大家共同评析，给予鼓励和建议。
六、板书设计板书分为三个部分：诗歌原文、修辞手法和创作提示。
原文部分用彩笔标出韵律，修辞手法部分用实例解释，创作提示部分给出一些关键词和句式。
七、作业设计1. 作业题目：以“夜空”为题材，创作一首简短诗歌，运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 答案示例：夜空如一块深邃宝石，星星是它闪烁珍珠。
月亮船在银河里航行，带着梦想驶向远方。
八、课后反思及拓展延伸本节课孩子们积极参与，课堂氛围良好。
但部分孩子在创作过程中，对修辞手法运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸部分，我建议孩子们阅读更多诗歌，提高自己审美和创作能力。
同时，鼓励他们将自己作品分享给家人和朋友，增强自信心。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中修辞手法分析3. 互动环节中创作分享与评析4. 作业设计中创作题目与答案示例5. 课后反思及拓展延伸实践情景引入是我认为非常关键一环。
大班语言《摇篮》教案5篇
大班语言《摇篮》优质教案(5篇一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《摇篮》。
该内容出自教材的第七章节，详细讲述了摇篮的来历、摇篮的种类以及摇篮在人们生活中的重要性。
我们将通过故事、讨论、实践活动等方式，深入了解摇篮的相关知识。
二、教学目标1. 让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
2. 培养学生的想象力、表达力和合作能力。
3. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
三、教学难点与重点难点：摇篮的来历及种类，如何运用语言表达对摇篮的认识。
重点：了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用，培养学生的想象力、表达力和合作能力。
四、教具与学具准备教师准备：故事课件、图片、卡片、摇篮模型。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片展示摇篮的实物，引导学生说出摇篮的名字，谈论对摇篮的认识。
2. 故事讲解（15分钟）讲述《摇篮》的故事，引导学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
3. 实践活动（10分钟）学生分组，每组根据故事内容制作一个摇篮模型，同时讨论摇篮的优点和缺点。
4. 例题讲解（10分钟）出示卡片，引导学生用语言描述摇篮的特点和作用。
5. 随堂练习（5分钟）学生用画笔和彩纸，制作一个自己喜欢的摇篮。
各组展示制作的摇篮模型，分享创作过程和感受。
7. 情景引入（5分钟）邀请学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
六、板书设计1. 摇篮的来历2. 摇篮的种类3. 摇篮的作用4. 摇篮的优缺点5. 摇篮创意展示七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的摇篮”为主题，画一幅画，并写一段文字描述。
2. 拓展作业：查找其他国家和民族的摇篮习俗，进行简要介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、讨论、实践活动等多种形式，让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对摇篮的认识和感受。
在拓展延伸方面，教师可引导学生关注其他国家和民族的摇篮习俗，培养学生的跨文化意识。
大班语言活动《摇篮》教案
一、活动目标1. 理解散文诗《摇篮》的内容，体验散文诗所表达的母爱。
2. 能够正确地朗读散文诗，感受散文诗的韵味。
3. 尝试仿编散文诗，发挥想象力和创造力。
二、活动准备1. 物质准备：散文诗《摇篮》课件、音乐、摇篮等。
2. 经验准备：幼儿有听故事、朗读的经验。
三、活动过程1. 导入：教师播放轻柔的音乐，引导幼儿放松身心，进入活动氛围。
2. 教师朗读散文诗《摇篮》，引导幼儿感受散文诗的韵味。
3. 教师与幼儿一起讨论散文诗的内容，帮助幼儿理解散文诗所表达的母爱。
4. 教师指导幼儿正确朗读散文诗，注意语气、节奏的把握。
5. 小组活动：幼儿分组，每组选择一段散文诗进行朗读展示。
四、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与活动，共同欣赏幼儿朗读散文诗。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“摇篮角”，让幼儿在自由活动时间阅读散文诗。
3. 艺术活动：幼儿根据散文诗内容进行绘画创作，展示对散文诗的理解。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对散文诗的理解和喜爱程度。
2. 评价幼儿朗读散文诗的表现，包括语气、节奏、情感等方面。
3. 搜集幼儿在活动延伸环节的作品，分析他们的想象力和创造力发展情况。
六、活动注意事项2. 教师在朗读散文诗时，注意语气、情感的把握，让幼儿更好地感受到母爱。
3. 在小组活动环节，关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们积极朗读。
4. 在活动延伸环节，尊重幼儿的个性差异，鼓励他们发挥想象力和创造力。
七、教学内容1. 散文诗《摇篮》的文本内容：妈妈的爱如同摇篮，轻轻摇曳，让我们安心入睡。
2. 散文诗的朗读技巧：注意语气、节奏、情感的把握。
3. 散文诗的仿编方法：根据散文诗的结构和主题，发挥想象创作新的内容。
八、活动步骤1. 教师播放轻柔的音乐，营造安静的活动氛围。
2. 教师朗读散文诗《摇篮》，引导幼儿感受散文诗的韵味。
3. 教师与幼儿一起讨论散文诗的内容，帮助幼儿理解散文诗所表达的母爱。
2024年大班语言《摇篮》教案通用
2024年大班语言《摇篮》教案通用一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿语言启蒙》第四章《诗歌欣赏》中的《摇篮》一课。
内容主要包括对诗歌的朗读、理解和欣赏，通过描绘大自然中美妙的景象，引导幼儿感受诗歌的韵律和意境。
二、教学目标1. 能够正确、流利地朗读诗歌《摇篮》，理解诗歌的意境和主题。
2. 培养幼儿对大自然美好事物的观察、感知和表达能力。
3. 激发幼儿对诗歌的兴趣，培养他们的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
教学重点：正确朗读诗歌，用语言表达对大自然美好事物的观察和感知。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、录音机、诗歌卡片。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示大自然中美妙的景象，引导幼儿观察、讨论，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 新课导入（5分钟）介绍诗人，引导幼儿了解诗歌的创作背景，激发他们的学习兴趣。
3. 诗歌朗读与理解（10分钟）a. 教师朗读诗歌，幼儿跟读。
b. 讨论诗歌的主题和意境，引导幼儿理解诗歌表达的情感。
c. 分析诗歌的韵律特点，指导幼儿正确朗读。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 出示例题，引导幼儿观察、思考。
b. 讲解例题，指导幼儿用诗歌中的词语和句型进行表达。
c. 幼儿进行随堂练习，教师巡回指导。
5. 诗歌创作与展示（10分钟）a. 引导幼儿观察大自然，用诗歌中的词语和句型进行创作。
b. 幼儿将自己的作品展示给大家，互相欣赏、交流。
b. 提问幼儿，引导他们关注大自然，激发他们对诗歌的热爱。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 诗歌内容分段展示。
3. 重点词语和句型。
七、作业设计1. 作业题目：观察大自然，用诗歌中的词语和句型写一首小诗。
2. 答案示例：摇篮里，绿草如茵，风儿吹，花儿微笑。
鸟儿唱，蝴蝶舞，这是我的快乐家园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
大班语言活动《摇篮》教案
大班语言活动《摇篮》教案一、活动目标1. 理解散文诗《摇篮》的内容，感受散文诗的韵律美。
2. 能够正确地朗读散文诗，并能够进行仿编。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
二、活动准备1. 散文诗《摇篮》的课件或黑板。
2. 音乐《摇篮曲》。
3. 彩纸、画笔、颜料等绘画材料。
三、活动过程1. 导入：让幼儿听一首《摇篮曲》，感受摇篮的韵律。
2. 教师朗读散文诗《摇篮》，引导幼儿注意散文诗的韵律和节奏。
3. 教师带领幼儿一起学习散文诗《摇篮》，帮助幼儿理解散文诗的内容。
4. 幼儿自主绘画，用自己的方式表现散文诗中的场景。
5. 幼儿展示自己的绘画作品，并分享自己的感受。
四、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起仿编散文诗《摇篮》。
2. 环境创设：在班级环境中布置“摇篮角”，让幼儿在摇篮角中阅读、休息。
五、教学反思在本次语言活动中，幼儿通过听、说、画等多种方式，感受到了散文诗《摇篮》的韵律美。
在绘画环节，幼儿充分发挥自己的想象力，用自己的方式表现了散文诗中的场景。
在活动延伸环节，幼儿与家长一起进行仿编，增强了家庭与幼儿园之间的互动。
总体来说，本次活动的效果较好，达到了预期的目标。
但在活动过程中，需要注意引导幼儿正确地朗读散文诗，培养幼儿的语音表达能力。
六、活动准备1. 收集各种摇篮的图片或实物，用于展示和讨论。
2. 准备一些轻柔的音乐，用于营造安静舒适的环境。
3. 准备故事角色头饰，用于角色扮演活动。
七、活动过程1. 导入：通过展示不同的摇篮图片或实物，引发幼儿对摇篮的兴趣。
2. 教师朗读散文诗《摇篮》，引导幼儿注意散文诗的韵律和节奏。
3. 教师带领幼儿一起讨论散文诗中的场景，帮助幼儿理解散文诗的内容。
4. 角色扮演：幼儿选择喜欢的角色头饰，进行角色扮演，模拟散文诗中的场景。
5. 幼儿自由绘画，用自己的方式表现散文诗中的场景或自己的想象。
八、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起找一个安静舒适的地方，模仿散文诗中的摇篮环境，享受安静的时光。
大班语言活动诗歌—摇篮教案反思
大班语言活动诗歌—摇篮教案反思一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四单元《诗歌—摇篮》。
具体内容包括：通过学习诗歌《摇篮》，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的意境，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读诗歌《摇篮》，掌握诗歌的基本内容，了解摇篮的相关知识。
2. 过程与方法：通过学习诗歌，培养学生对语言美的感知能力，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的亲情和温暖，培养他们对家庭、亲人的关爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
2. 教学重点：熟练朗读诗歌，掌握诗歌的基本内容。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌音频、摇篮模型。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示摇篮模型，引导学生谈论对摇篮的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师播放诗歌《摇篮》的音频，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）教师带领学生一起朗读诗歌，注意指导学生的朗读节奏和情感表达。
（3）教师讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的意境。
3. 实践情景引入：（1）教师邀请学生扮演妈妈，摇篮里躺着一个小宝宝，让学生用诗歌中的语言描述这个场景。
（2）学生分组进行角色扮演，练习诗歌的表达。
4. 例题讲解：（1）教师选取诗歌中的一个难点，如“月光摇篮”，进行详细讲解。
（2）教师引导学生用画笔描绘出这个场景，加深对诗歌意境的理解。
5. 随堂练习：（1）学生自主朗读诗歌，注意表达情感。
（2）学生分组进行诗歌表演，互相评价。
六、板书设计1. 诗歌摇篮2. 诗歌内容：月光摇篮，轻轻摇，宝宝梦中，笑哈哈。
妈妈唱歌，摇篮摆，温暖的家，爱满怀。
3. 课后作业：请学生用诗歌中的语言，描述一幅家庭温馨的画面。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，用诗歌的形式表达对家庭的感情。
2. 答案示例：我的家庭，爱满屋，爸爸笑容，妈妈忙碌。
大班语言活动教案《摇篮》
大班语言活动教案《摇篮》教学目标1.培养大班儿童的听说能力，提高表达自己的能力2.引导儿童发现身边的环境音乐，理解音乐的表达和意义3.通过听故事、观察手势，提高儿童的注意力与理解能力学习内容1.练习“咿呀咿呀哟”的手势和口齿，学习“摇篮曲”歌词2.聆听故事《小海龟和大海龟》3.观察音乐家演奏，并理解音乐的节奏和动感学习活动活动一带领孩子们练习《摇篮曲》的手势和口齿。
教师先根据歌曲的旋律，演示出歌曲的手势，并让孩子们跟随着演示练习。
练习一段时间后，尝试让孩子们口齿清晰地唱出歌曲，进一步提高孩子的发音和语言表达能力。
活动二讲述故事《小海龟和大海龟》。
教师可以先用图书展示工具或故事卡片展示故事图画，让孩子们先观察故事场景和人物角色，引发孩子们的注意力。
然后用生动、形象的语言讲述故事内容，使孩子们对故事产生共鸣。
最后，提问故事中的角色和情节，让孩子们思考，理解故事中蕴含的道理。
活动三通过观察音乐家演奏，理解音乐的节奏和动感。
教师可以在教室内播放音乐家演奏的音乐，引导孩子们听觉上去感受节奏和《摇篮曲》之间的联系。
同时，教师也可以在播放的过程中对孩子们讲解音乐的特点，并引导孩子们找出音乐中的线条、节奏和气氛等。
教学效果1.孩子们可以将歌曲和故事联系起来，理解音乐与故事的内在联系2.孩子们在练习手势和口齿的同时，提高了语言表达能力和发音能力3.孩子们可以通过观察和听觉去感受音乐，理解音乐的表达和意义反思通过以上的活动，孩子们在教师引导下完成了手势和口齿的练习，同时也增加了对音乐和故事的理解和表达能力。
如果再加强分类注意，增加活动信息的整理归纳，能起到更好的效果。
此外，在教学过程中，教师应该充分调动孩子们的积极性，并注意培养孩子们的良好学习习惯，增加孩子们的学习热情和兴趣。
2024年幼儿园大班语言《摇篮》标准教案
2024年幼儿园大班语言《摇篮》标准教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言教育活动指导手册》第四单元“诗歌乐园”中第二章“温馨家园”。
具体内容为诗歌《摇篮》，通过描绘摇篮温馨画面，让幼儿感受家庭爱与温暖。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确朗读诗歌《摇篮》，理解诗歌意境。
2. 培养幼儿对家庭爱和感恩之情。
3. 提高幼儿语言表达和想象力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解诗歌意境，体会家庭爱与温暖。
重点：正确朗读诗歌，培养幼儿语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、录音机、磁带、诗歌《摇篮》PPT。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示摇篮画面，引导幼儿观察并讲述自己家里摇篮。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿熟悉诗歌节奏和韵律。
（2）逐句解释诗歌内容，让幼儿理解诗歌意境。
（3）引导幼儿讨论诗歌中描绘摇篮景象，体会家庭爱与温暖。
3. 例题讲解（5分钟）出示一张卡片，上面有诗歌中一句，让幼儿朗读并说出这句诗意思。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿分组朗读诗歌，每组派一名代表进行展示。
（2）教师随机抽取幼儿回答：诗歌中描绘摇篮是什样子？5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 诗歌内容（逐句呈现）3. 课堂小结：家庭爱与温暖七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅自己家里摇篮，并在旁边写上一句表达对家人爱话。
2. 答案示例：画一幅摇篮，旁边写上：“我爱我家，温馨摇篮。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过诗歌《摇篮》让幼儿感受到家庭爱与温暖，但在教学过程中，要注意关注每个幼儿学习情况，确保他们都能跟上教学进度。
2. 拓展延伸：组织一次家庭活动，让幼儿与家人共同完成一幅描绘家庭温馨画作，增进亲子关系。
同时，鼓励幼儿在家中向家人表达爱意，将所学内容运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 诗歌学习中难点解释3. 例题讲解与随堂练习互动性4. 作业设计生活化5. 课后反思与拓展延伸实际操作我会提前准备与摇篮相关挂图，展示各种温馨家庭场景，引导幼儿观察并分享他们自己家里相似情景。
摇篮 大班教案《摇篮》(9篇)
摇篮大班教案《摇篮》(9篇)作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？为了加深您对于摇篮的写作认知，下面作者给大家整理了9篇大班教案《摇篮》，欢迎您的阅读与参考。
《摇篮》教案篇一[活动目标]1、理解诗歌的内容。
2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。
3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。
[活动准备]1.诗歌背景图。
2.活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]一、引入课题。
出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。
老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！(教师有感情的朗诵诗歌一遍。
)1.一遍欣赏，提问：（1）诗歌的题目是什么？（2）诗歌里有谁？2.第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。
一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）白云怎么飘，星宝宝睡着了？第二段提问：大海是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）手臂怎么摇，小宝宝睡着了？3.发展想象力，仿编诗歌。
三、活动延伸：今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。
xx年11月3日赵燕在中二班试教评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有一定难度。
下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案，只教学三段第四段不进行教学，重点放到学习仿编。
中一班诗歌——《摇篮》（二）[活动目标]1、理解诗歌的内容。
2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。
3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。
[活动准备]1.诗歌背景图。
2.活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]一、引入课题。
1.出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！(教师有感情的朗诵诗歌一遍。
摇篮大班语言教案(实用11篇)
摇篮大班语言教案（实用11篇）摇篮大班语言教案第1篇活动目标：1．帮助幼儿理解诗歌内容，能有表情地朗诵诗歌。
2．学习词语：摇篮、飘、翻、吹。
3．引导幼儿感受诗歌温馨优美的意境。
活动准备：布娃娃、《摇篮曲》的录音、图卡、课件。
活动重点：理解诗歌内容。
活动难点：感受诗歌温馨优美的意境。
活动过程：一、欣赏《摇篮曲》的录音，引出活动。
1．播放录音，感受诗歌温馨优美的意境。
提问：“听了这首诗歌，你想做什么？”2．教师出示娃娃家的布娃娃，请几个幼儿表演哄宝宝睡觉。
二、学习诗歌《摇篮》。
教师有表情地朗诵《摇篮》。
提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些宝宝？教师根据幼儿的讲述出示相应的图.三、通过提问，帮助幼儿感知，理解诗歌内容。
1．为什么说蓝天是摇篮？为什么星宝宝不是摇篮？2．为什么大海、花园、妈妈的手是摇篮？帮助幼儿理解词语。
3．鼓励幼儿和老师一起朗诵。
4．教师带领幼儿看图谱、课件完整地朗诵诗歌。
四、通过各种方式练习朗诵诗歌。
五、播放《摇篮曲》的录音，幼儿朗诵诗歌，体验文学美。
附诗歌：摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
摇篮大班语言教案第2篇活动名称：摇篮活动目标：学习用比喻的方法描述事物。
活动准备：1、挂图：四幅。
2、布娃娃。
3、音乐：摇篮曲。
4、头饰；星宝宝、鱼宝宝、花宝宝活动过程一、创设情境播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。
二、初步感知诗歌过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。
①、教师配乐朗读。
（配乐）②、教师结合图片再次朗读师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。
）提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？三、进一步感知、理解诗歌内容①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。
大班语言活动《摇篮》课件
摇篮在文学与艺术中的表现
03
分析中西方文学、艺术作品中对摇篮的描绘，探讨摇篮在不同
文化语境中的象征意义。
不同文化背景下的童年体验分享
童年回忆与摇篮情结
回忆个人童年时期与摇篮相关的经历，分享摇篮对成长过程的影 响。
家庭教育与摇篮文化
探讨家庭教育方式与摇篮文化的关系，分析不同文化背景下家庭 教育的异同。
分享自己对于这些经历的感受和思考， 以及对于成长的期待和展望。
角色扮演：演绎《摇篮》中的情感冲突与和解
选取《摇篮》中的关键情节，分配角色并进行简短排练。
在角色扮演中，注重情感表达和冲突呈现，让观众能够感同身受。
通过角色扮演，引导学生理解《摇篮》中情感冲突的原因和和解的重要性，培养学生的同理 心和解决问题的能力。
词汇拓展与运用
01
02
03
核心词汇
摇篮、轻轻、飘、星宝宝 、白云等，通过图片、实 物或动作帮助幼儿理解并 记忆。
拓展词汇
与摇篮相关的词汇，如摇 晃、舒适、入睡等；与夜 晚、星空相关的词汇，如 夜晚、星星、月亮等。
词汇运用
鼓励幼儿在活动中运用新 学的词汇，如用“轻轻” 描述动作，用“星宝宝” 形容星星等。
关键意象解读
01
摇篮
象征母爱的温暖和安 全感，是童年时光的 美好回忆。
02
小船
比喻摇篮在微风中的 轻轻摇晃，如同小船 在波浪中荡漾。
03
月亮
比喻摇篮在夜晚的宁 静与安详，如同月亮 高悬夜空，守护着孩 子的梦境。
04
星星
点缀夜空，象征着童 年时光中的美好记忆 和梦想。
03
语言知识要点梳理
Chapter
句式结构分析及模仿练习
大班语言教案《摇篮》通用
大班语言教案《摇篮》通用一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《温馨的家》中的《摇篮》一文。
文章以温馨的语言，描绘了一个充满爱的家庭场景。
详细内容包括：词语理解，如“摇篮”、“轻柔”、“哄睡”等；句子解析，如“夜幕降临，妈妈轻轻地摇晃着摇篮，唱着柔美的歌谣”；篇章理解，通过文章学习家庭的爱与关怀。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的新词新句，提高学生的语言表达能力。
2. 通过文章的学习，培养学生关爱家人，感悟家庭温馨的情感。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：篇章理解和句子解析。
教学重点：词语学习和情感教育。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、录音机、磁带。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让学生观察挂图，描述图中的场景。
（2）引导学生分享自己家庭的温馨时刻。
2. 新课导入（10分钟）（1）学习新词：摇篮、轻柔、哄睡等。
（2）老师朗读文章，学生跟读。
（3）解析重点句子，帮助学生理解文章内容。
3. 例题讲解（10分钟）（1）老师提出问题，如“文章中的妈妈是怎么哄孩子睡觉的？”（2）学生回答问题，老师给予点评和指导。
4. 随堂练习（5分钟）（1）学生分角色朗读文章。
（2）学生用新学的词语造句。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《摇篮》2. 主要内容：（1）新词：摇篮、轻柔、哄睡等。
（2）重点句子：夜幕降临，妈妈轻轻地摇晃着摇篮，唱着柔美的歌谣。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用新学的词语造句。
（2）写一篇关于家庭温馨的短文。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后观察自己家庭的温馨场景，记录下来，与同学分享。
（2）组织一次“我心中的温馨家庭”主题班会，让学生展示自己的作品，增强家庭观念。
重点和难点解析1. 教学内容的篇章理解和句子解析。
大班语言《摇篮》教案精选
大班语言《摇篮》教案精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿园主题活动指导手册》第七章“奇妙的世界”，详细内容为诗歌《摇篮》的学习与欣赏。
二、教学目标1. 让学生通过学习诗歌《摇篮》，感受诗歌的韵律美，培养学生的语言感受能力。
2. 使学生理解诗歌的意境，培养学生的想象力和表达能力。
3. 教育学生关爱自然，珍惜美好生活。
三、教学难点与重点重点：学习诗歌《摇篮》，理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
难点：如何引导学生发挥想象力，用自己的语言表达诗歌的意境。
四、教具与学具准备教师准备：诗歌课件、挂图、录音机、磁带。
学生准备：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放轻柔的音乐，引导学生闭眼想象：躺在摇篮里，随着摇篮的晃动，飘荡在蓝天白云之间，感受大自然的美好。
2. 学习诗歌（10分钟）a. 教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
b. 教师逐句解释诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境。
c. 学生跟读，模仿教师的语调和节奏。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示挂图，引导学生观察图画内容，用自己的语言描述诗歌中的场景。
b. 教师邀请学生上台演示，用肢体语言表达诗歌的意境。
c. 教师针对学生的表现给予评价，强调诗歌中的美好情感。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组讨论如何用自己的画笔和彩泥创作一幅与诗歌《摇篮》相关的作品。
b. 学生开始创作，教师巡回指导。
c. 学生展示作品，分享创作心得。
a. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的美好情感。
b. 学生发表对本节课的感悟，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》原文2. 诗歌意境简笔画3. 学生作品展示区七、作业设计1. 作业题目：以“我的摇篮”为主题，创作一幅画或一首小诗。
2. 答案示例：a. 画面：一个孩子在美丽的森林中，躺在用树叶和花朵编织的摇篮里，小鸟在旁边歌唱，小兔子在跳舞。
b. 小诗：森林里的摇篮，绿叶花朵编织的梦。
大班语言活动诗歌《摇篮》
大班语言活动诗歌《摇篮》
活动目的
本次活动旨在通过分享儿童文学经典诗歌《摇篮》的形式，提高大班儿童的语言表达和沟通能力，促进他们的情感交流和思维发展。
活动流程
步骤一：诗歌朗读
首先，教师将诗歌《摇篮》朗读一遍。
然后，分配不同的角色，让儿童分组朗读诗歌，要求表现出每个角色的情感和语调。
步骤二：理解诗歌意境
为了更好地理解诗歌的意境，教师设置问题引导儿童思考：诗歌的主题是什么？作者想表达什么情感？又有哪些形象生动的描写？
步骤三：自由发挥
在理解诗歌基础上，教师鼓励儿童自由发挥，用自己的话语讲述对这首诗歌的感受，甚至可以创作一些自己的小诗歌。
步骤四：小组分享
最后，每个小组可以汇报表演自己的朗读和创作。
教师可以评价并点评每个小组的表演，让他们从中得到启发，提高自己的表达能力。
活动效果
通过这样的语言活动，大班儿童不仅可以锻炼说话和表达能力，还可以培养对文学的兴趣和理解能力，增强自己的情感交流和思维发展能力。
诗歌朗读和分组表演可以增强儿童的合作精神和团队协作能力。
而自由发挥和创作则可以培养他们的想象力和创造力，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。
在小组分享中，儿童可以分享自己的想法和感受，增强自信心和自
我表达能力。
同时，教师的点评也可以帮助他们了解自己的不足之处，进一步提高自己的表达能力。
总之，这样的语言活动对儿童的语言和思维发展有着重要的促进作用，是一种很好的课堂教学方式。
大班语言《摇篮》教案(5篇
大班语言《摇篮》教案(5篇一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《温馨的家》，详细内容为《摇篮》一文。
本文通过描述摇篮的温馨与舒适，引导幼儿感受家的温暖，培养他们对家的情感。
二、教学目标1. 让幼儿理解《摇篮》的故事内容，掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 培养幼儿的想象力，使他们能够通过故事感受到家的温馨。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能够用完整的句子表达自己对家的感受。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 教学重点：培养幼儿的想象力，使他们能够感受到家的温馨，并用自己的语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：展示挂图，引导幼儿观察并讲述自己在图中看到了什么，由此引出本节课的主题——《摇篮》。
2. 讲解：播放故事录音，让幼儿跟随录音一起朗读。
针对故事中的重点词汇和句型，教师进行讲解，确保幼儿理解。
3. 实践情景引入：让幼儿想象自己在家中摇篮里的情景，邀请他们用完整的句子描述自己的感受。
4. 例题讲解：给出一个描述家的例句，如“我的家很温馨，有爸爸妈妈的陪伴。
”引导幼儿模仿并用自己的语言表达。
5. 随堂练习：分发卡片，让幼儿选择一张卡片，用故事中学到的词汇和句型进行描述。
七、作业设计1. 作业题目：用故事中学到的词汇和句型，写一段关于自己家的描述。
2. 答案示例：我的家很温馨，有爸爸妈妈的陪伴。
每天晚上，我都会躺在摇篮里，听着妈妈讲故事，进入梦乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的掌握程度，针对存在的问题进行反思和改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母分享所学故事，让家长了解幼儿的学习情况。
同时，可以布置家庭作业，让幼儿用故事中学到的词汇和句型描述自己的房间，增强实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
大班语言活动《摇篮》
图片和教具
教师需要提前熟悉《摇篮》的故事情节和内容，以便更好地引导幼儿理解。
教师对《摇篮》故事的熟悉
在活动前，教师可以引导幼儿了解摇篮、婴儿等相关知识，为活动做好铺垫。
幼儿前期经验的积累
在大班语言活动《摇篮》之前，教师应注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。
培养幼儿的语言表达能力
通过活动前的引导，帮助幼儿培养关爱、呵护婴儿的情感态度，为活动的情感目标做好铺垫。
情感态度的引导
经验准备
03
CHAPTER
活动过程
教师以轻柔的声音和温馨的表情，引导幼儿进入《摇篮》的故事情境，通过提问和启发，激发幼儿的兴趣和想象力。
教师引导
利用多媒体设备，展示与《摇篮》相关的图片或视频，帮助幼儿更好地理解故事背景和情节。
提升道具质感
采用更多激励手段，鼓励沉默的幼儿积极发言，确保活动效果更加均衡。
鼓励全员参与
改进反思
THANKS
感谢您的观看。
活动中多次设置小组讨论和互动环节，有效激发了幼儿的参与热情。
教师运用丰富的词汇和优美的语言，为幼儿营造了一个良好的语言学习环境。
通过摇篮这一载体，成功引导幼儿体验亲情和关爱，培养了其情感素养。
部分环节时间把控不够精确，导致活动后段略显紧凑。
时间安排
在某些问题设置上，未充分考虑到幼儿个体差异，导致部分幼儿感到困惑。
难度层次
摇篮道具稍显简陋，未能完全还原真实场景，影响幼儿的沉浸体验。
道具使用
在小组讨论环节，部分幼儿较为沉默，未能充分参与到讨论中。
参与度不均
不足反思
对各个环节的时间安排进行重新规划，确保整体节奏更加紧凑。
优化时间分配
大班优质教案语言活动《摇篮》
大班优质教案语言活动《摇篮》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《温馨的家园》，详细内容为《摇篮》一文。
通过该文的学习，让学生感受家庭的爱与温暖，理解摇篮的意义，培养学生的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇篮》一文的生字词，并理解其含义。
2. 培养学生有感情地朗读课文，感受家庭的爱与温暖。
3. 提高学生的语言表达能力，能运用比喻和拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，感受家庭的爱与温暖。
难点：运用比喻和拟人等修辞手法进行创作。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
学具：学生用书、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生“你们知道摇篮是什么吗？”引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：引导学生观察课文挂图，学习生字词，理解课文内容，感受家庭的爱与温暖。
3. 例题讲解：讲解比喻和拟人等修辞手法，引导学生进行创作。
4. 随堂练习：让学生运用新学的修辞手法，创作一篇以“我的摇篮”为主题的小作文。
5. 互动环节：学生互相展示自己的作品，并进行评价和讨论。
六、板书设计1. 课文《摇篮》2. 生字词：温馨、摇篮、爱、温暖等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的摇篮”为主题，运用比喻和拟人等修辞手法，写一篇小作文。
答案示例：我的摇篮是妈妈的怀抱，温暖而舒适，让我在梦中翱翔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生在创作过程中修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生回家后采访家人，了解他们的摇篮故事，并在课堂上分享，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于学生掌握生字词及理解课文内容的要求。
2. 教学难点中关于比喻和拟人等修辞手法的运用。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
4. 作业设计中的题目要求和答案示例。
幼儿园大班语言摇篮教案6篇
幼儿园大班语言摇篮教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《温馨的家》，详细内容为诗歌《摇篮》。
通过学习这首诗歌，让幼儿感受家的温馨，培养他们对家的感情。
二、教学目标1. 能正确、流利地朗读诗歌《摇篮》，理解诗歌的意境。
2. 通过学习，让幼儿学会用诗歌的形式表达对家的热爱。
3. 培养幼儿的想象力，激发他们创作诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解诗歌的意境，学会用诗歌的形式表达对家的热爱。
2. 教学重点：正确、流利地朗读诗歌，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌录音、卡片、黑板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿分享自己在家里的快乐时光。
（2）引导幼儿关注家的温馨，为学习诗歌《摇篮》做好情感铺垫。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师朗读诗歌，幼儿认真聆听。
（2）教师逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解。
（3）幼儿跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示挂图，引导幼儿观察图中的场景。
（2）教师结合挂图，讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）让幼儿尝试用自己的话解释诗歌意境。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组，每组用卡片拼出诗歌中的场景。
（2）每组派代表朗读诗歌，其他幼儿认真聆听，评出最佳朗读者。
5. 诗歌创作（10分钟）（1）教师引导幼儿发挥想象力，创作一首关于家的诗歌。
（2）幼儿动手画图，配以诗歌，展示自己的作品。
（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 黑板左侧：挂图2. 黑板右侧：（1）诗歌《摇篮》原文（2）诗歌中的比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 作业题目：以《我的家》为题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：我的家，像花园，花开花落，香满园。
妈妈是园丁，爸爸是阳光，我是小花，快乐成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了诗歌《摇篮》的内容，培养了他们的想象力。
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大班语言活动：摇篮
一、活动目标
1、感受诗歌中的优美意境，能有感情的朗诵。
2、学习诗歌的语言特点，根据已有经验尝试仿编。
二、活动准备
1、经验准备：请幼儿向家长了解小时候睡摇篮的情景。
2、物质准备：（1）画有蓝天、白云、大海、花园、风儿、妈妈、摇篮
等大幅背景图。
（2）制作好的星星、鱼儿、花朵、宝宝、月亮、小船等
小图片若干。
（3）轻柔舒缓的音乐、播放器。
三、活动过程
（一）、出示摇篮背景图，谈话导入，了解摇篮的用处。
1、引导语：这是小宝宝睡觉的摇篮、、。
小宝宝睡觉啦！让我们轻轻地把他
放好。
2、伴随着轻柔舒缓的音乐，让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动
作。
（二）、感受诗歌的优美意境，理解诗歌内容。
1、配合音乐与画面，教师有感情地朗诵诗歌。
2、设置问题帮助幼儿理解诗歌语言及画面。
·问题一：诗歌里有哪些是摇篮？他们摇着哪些宝宝？（根据幼儿回答教师依次把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝分别送入各自的摇篮。
）·问题二：为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？（让幼儿理解这种比喻的妙处。
）
·问题三：你听见诗歌中有哪些好听的句子，说说你最喜欢的句子。
（重点让幼儿感知“白云轻轻飘”“浪花轻轻翻”“风儿轻轻吹”“歌儿轻轻唱”等句，为幼儿理解作品和仿编打基础。
）
三、学习有感情地朗诵诗歌。
1、讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵
醒，要用什么样的声音来朗诵呢？
2、配以轻柔舒缓的音乐盒适当的动作，让幼儿练习有感情的朗诵。
教
师注意语气语调、感情处理方面的指导，让幼儿用轻柔的声音和动作表
现诗歌优美的意境。
四、尝试运用已有经验仿编诗歌。
1、教师示范一幅以蓝天与月亮为背景的画，引导幼儿仿编。
提问：蓝
天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮？
2、幼儿自由发言后，把原来诗歌中的星星图片替换为月亮，教师示范
仿编：蓝天是摇篮，摇着月宝宝。
白云轻轻飘，月宝宝睡着了。
3、引导幼儿按照原作的句式仿编。
·引导语：大海又可以是谁的摇篮呢？
五：活动结束
今天我们就上到这里，老师会把一些头饰放在表演区，小朋友们下课的
时候可以去表演区表演，还有，请小朋友回家将这首诗歌朗诵给爸爸妈妈听，好不好？。