万以内数的加法和减法(巩固)

万以内数的加减法（一）

加法（巩固练习）

教学内容：

教科书19——21页.

学习目标：

1、掌握方法，正确、熟练地计算万以内数的加法，提高计算能力。

2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

3、能利用万以内的加法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的

意识和能力。

4、通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流的机会，培养学

生的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

掌握方法，正确、熟练地计算万以内数的加法，提高计算能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，昨天我们学习了什么呢？请学生先小组讨论再汇报。

2、今天，我们将复习万以内数的加法（板书课题）

3、学生思考、讨论、交流、汇报。

[设计意图]：通过回忆旧知，自然引入本节内容。

二、知识整理：

（一）、计算练习。

1、师：谁来说说连续进位加法的有关计算方法？

生：说一说在计算过程中应注意的地方或者说有什么地方要提醒其他同学的，学生发言。

师：简单小结，把学生作业中错误率比较高的题目和类型进行讲解。2、完成书本19页第1、2题。

生：认真的在作业本上列竖式计算。

师：完成后教师要求学生进行检查，完成后让学生说一说自己是怎么检查的。

3、完成书本20页5、6题。

生：（1）独立完成，要学会估算的方法。

（2）交流汇报：说说是怎么计算的？在计算的时候因该注意什么？[设计意图]：采用列竖式计算、填表、连线的形式开展练习。以连续进位的加法为主，适当安排了一些不进位和不连续进位的加法练习题。通过练习，使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

4、完成第7题

第七题是改错题，主要针对学生在学习笔算加法中容易犯的错误，如写竖式时，相同数位上的数没有对齐；计算进位加法时，忘记加进上来的1等。

生：学生分组讨论找出错误。

师：结合改错的讨论，让学生说一说自己平时计算中常出的错误有哪些。生：汇报，说说自己以后做题中，应该注意哪些问题。

[设计意图]：学生独立完成，并认真检查，从而提高学生检查的意识和

能力。

（二）、解决问题。

（1）、完成书本19页3、4题。

生： 1、分组讨论3、4题的解题思路。

2、独立列出算式并解答。

师：集体汇报交流，出错的学生进行订正。

（2）、出示书本第9题情景图，描述图中告诉我们那些数学信息。

1、师：提示学生可以有不同的走法。

2、生：小组讨论交流，说出自己的想法。

3、全班汇报结果，学生只要说出了正确的走法，都要给予肯定。但是提示学生，我们生活中一般选择比较近的路线，所以我们通过计算后，要选择最近的路。

4、师：提问,观察情景图后，你还想提出什么数学问题？

[设计意图]：通过学生自主提出问题，解决问题，进一步培养学生的估算意识和估算能力，同时在一定程度上发展了学生提出问题和解决问题的能力。

（三）、拓展练习：

1、第8题可以在学生独立完成的基础上讨论：通过计算你发现了什么规律？得出“前位凑9，后位凑10”的规律。

2、第10题是选作题。答案是888＋88＋8＋8＋8＝1000。有困难的学生可以适当提示。

3、思考题可以提示学生，想：和是四位数，千位上的数是百位进上来的数，一定是1，所以△中应填1；和的个位上的数是8，所以○里可填4或9。如果○里填4，那么百位上是4＋1＝5，不可能向千位进1，所以，○里应填9。根据个位上9＋9＝18，向十位进1，十位上8＋1＝9，所以，□里应填0。答案是

三、总结：

通过这节课的学习，你有什么体会？（生谈）

[设计意图]通过师生共同总结本节内容。让生再次回忆本节课所学的所有知识点，再次将知识点进行查漏补缺，使学生真正掌握所学知识。

四、课堂检测：

课堂检测A：

1、

把算式和相应的得数连起来。

2、把下列算式按和的大小，从小到大排列。

88+76 94+78 324+370 499+101

( ) ＜ ( ) ＜ ( ) ＜ ( )

课堂检测B：

1、先估算再用竖式计算

498＋504= 303＋597=

412＋398= 439＋773=

2、开

动脑筋想一想：

用8张卡片组成两个四位数，使他们的和使10000。你还能写出其他类似这样的

式子吗？

附检测题答案：

A卷：

1、

2、(88+76 ) ＜ (94+78 ) ＜ (499+101) ＜ (324+370)

B卷：

1、100

2、900、810、1212

2、

[设计意图]：让学生紧紧围绕万以内数的认识，开展练习。难点突出，有利于学生建立正确的认知结构。

五、布置作业：

回家后将本节课做错的题进行整理，并出同类型的2个小题继续训练。[设计意图]巩固所学知识，训练学生对知识的举一反三能力。