试商后需要调商的笔算除法练习课(1)
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教学反思：
1、完成“练习四”第9题。
学生计算。
比较上下两题，说说在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。
2、完成“练习四”第10题。
学生独立完成。
点评，说说试商的过程与方法，强调验算的重要性。
3、完成“练习四”第11题。
学生独立完成。
说说每组的算式和计算过程有什么相同和不同的地方，进一步明确什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。
同头无除商八九，除数折半商四五。
“同头”：指除数和被除数的首位都是相同的数字，如368÷37、782÷79。
“无除”：指十位不够商1，也就是说被除数的前两位不够除以两位除数，就要商8或9.
“除数折半”：指把除数平均分成2份，如果其中一份比被除数的前两位大，那么就商4；如果比被除数的前两位小，那么就商5，但前提条件是一份必须与被除数的前两位非常接近。
三、解决问题练习。
1、完成“练习四”第12题。
读题，理解题意。
先说说怎样根据长方形的面积和长，求长方形的宽，再独立完成解答。
组织反馈与交流。
2、完成“练习四”第13题。
读题，理解题意。
完成第（1）小题。计算后交流：路程、速度和时间三者之间有什么样的关系。
完成第（2）小题。注意帮助学生打开思路。既可以根据题中给出的条件提出用除法计算的问题，也可以把第（1）题中的结果作为条件去提问题。四、课后拓展：试商小技巧
课 题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
试商后需要调商的笔算除法练习课（1）
主 备 人
朱付华
教学目标
【知识与能力】
通过练习，比较熟练地掌握用“四舍五入”法试商后灵活进行调商的方法，能运用这种方法进行“三位数除以两位数，商是一位数”的计算。
【过程与方法】
在探索计算方法和解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】
在计算中，锻炼克服困难的意志，培养认真检查的习惯，获得数学学习的积极感受。
教学重点
通过练习，比较熟练地掌握用“四舍五入”法试商后灵活进行调商的方法。
预期难点
通过练习，比较熟练地掌握用“四舍五入”法试商后灵活进行调商的方法。
教学准备
PPT
教 学 过 程
二 次 备 课
一、揭题，说明本课练习内容。
二、笔算练习。
1、完成“练习四”第9题。
学生计算。
比较上下两题，说说在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。
2、完成“练习四”第10题。
学生独立完成。
点评，说说试商的过程与方法，强调验算的重要性。
3、完成“练习四”第11题。
学生独立完成。
说说每组的算式和计算过程有什么相同和不同的地方，进一步明确什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。
同头无除商八九，除数折半商四五。
“同头”：指除数和被除数的首位都是相同的数字，如368÷37、782÷79。
“无除”：指十位不够商1，也就是说被除数的前两位不够除以两位除数，就要商8或9.
“除数折半”：指把除数平均分成2份，如果其中一份比被除数的前两位大，那么就商4；如果比被除数的前两位小，那么就商5，但前提条件是一份必须与被除数的前两位非常接近。
三、解决问题练习。
1、完成“练习四”第12题。
读题，理解题意。
先说说怎样根据长方形的面积和长，求长方形的宽，再独立完成解答。
组织反馈与交流。
2、完成“练习四”第13题。
读题，理解题意。
完成第（1）小题。计算后交流：路程、速度和时间三者之间有什么样的关系。
完成第（2）小题。注意帮助学生打开思路。既可以根据题中给出的条件提出用除法计算的问题，也可以把第（1）题中的结果作为条件去提问题。四、课后拓展：试商小技巧
课 题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
试商后需要调商的笔算除法练习课（1）
主 备 人
朱付华
教学目标
【知识与能力】
通过练习，比较熟练地掌握用“四舍五入”法试商后灵活进行调商的方法，能运用这种方法进行“三位数除以两位数，商是一位数”的计算。
【过程与方法】
在探索计算方法和解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】
在计算中，锻炼克服困难的意志，培养认真检查的习惯，获得数学学习的积极感受。
教学重点
通过练习，比较熟练地掌握用“四舍五入”法试商后灵活进行调商的方法。
预期难点
通过练习，比较熟练地掌握用“四舍五入”法试商后灵活进行调商的方法。
教学准备
PPT
教 学 过 程
二 次 备 课
一、揭题，说明本课练习内容。
二、笔算练习。