《植物体的结构层次》说课稿

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《植物体的结构层次》说课稿

一、说教材

本课地位:本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后,目的是让学生在细胞水平上认识了生物体,认识到除病毒之外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本结构。在学生学习了动物体的结构层次的基础上,教材又以绿色开花植物为例,从个体到器官、到组织、到细胞,按照从宏大到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次,使学生进一步认识到生物体是有严整结构的体系。

教学目标:根据课程标准我确定的教学目标是:

知识目标:1、识别植物体的几种基本组织

2、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的

3、说明植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体

能力目标:4、在说明植物体的结构层次时,培养学生的空间想像能力及分析比较的能力

情感目标:5、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点

教学重点:植物的几种主要组织

教学难点:植物的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

二、说教法和学法

因为本节课是在学生学习了动物体的结构层次之后进行的,因此主要采用对比、小组阅读教材、讨论的方法,引导学生将植物体与动物体的结构进行充分的比较,认识到植物体与动物体在结构层次上的不同。

三、说教学程序:

导入新课:通过复习人体的结构层次及人体的四大基本组织引入新课。在黑板上画出动物体的结构层次简图

进行新课:关于“绿色开花植物有六大器官”部分,先展示实物比如一盆杜鹃花,仔细观察这盆杜鹃花,想一想它是怎样生活的,根据植物体不同部位形态和功能的不同,可以将植物体分为几个部分。学生分组交流他们对植物体各部分的认识,归纳出植物体具有六大器官并填充教材P66图Ⅱ—20中六大器官名称,在此过程中,加深对植物体宏观结构层次的认识。

关于“植物的几种组织”部分,教师先提出问题:人体的器官是由哪四种基本组织构成的?那么植物体的器官是由什么组织构成的呢?回忆人体的组织是由细胞分裂、分化形成的过程,思考构成植物体的细胞是否也有不同的形态和功能?植物体的组织是怎样形成的?以小组为单位围绕这些问题引导学生通过阅读教材文字、插图、讨论归纳出植物体的几种主要组织的名称、形态、作用等知识。最后引导学生表述植物体的结构层次(从宏观到微观)。在黑板上画出植物体的结构层次简图,并请同学们找出这两类生物在结构层次上的不同。

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