“一人物,一品质,一事例”写人作文教学法

“一人物，一品质，一事例”写人作文教学法

六年级语文集体备课成果记叙文通俗地说就是写人记事的文章，所以记叙文事以“写人记事”为主，也有人把写人和写事的文章归结为“人不离事，事不离人”。但这并不能区分开写人作文与写事作文的本质区别，尤其是学生理解起来就更难，个人认为“写人作文是用事例体现人物的品质，写事作文是用事例说明自己悟出的道理、启示。”要写好这2种作文，就要让学生明白这一本质，学生写作时也就有了方向。

这里就写人作文中的一种类型进行分析。（本次分析只适合写“一个人物一个品质一件事例”的作文）——所以把这次作文的类型归为“一人一品质一事例的写人作文”。

一、此类作文的写作思路（作文框架结构）（纵贯线）

1.确定好所写之人是谁（学生）

2.确定好所写之人有什么最突出的品质（只确定一个品质——热爱

老师）

3.根据品质选好事例，哪件事最能体现所写的这个品质。（不顾危

险，为老师采药治病，捉鱼补身体）

4.设计好作文结构（开头与结尾、起因与经过2部分作用、地位差

不多，应写得基本一样长短，才匀称，作文身材才苗条）

开头

（概括特点也可，抒情也可——比喻、对比、引用……）起因

正文经过详写（最能体现人物品质，多种描写方法细致刻画）结果略写（交代清楚就行，不需描写方法刻画）结尾（总结特点也可，抒情也可，号召、愿望也可……）

5.动笔写作，（一气呵成，切忌边写边构思，写写停停，停停写写，

必须构思好后一口气写完。）

二．此类作文如何让内容丰富起来（横贯线）

必须使学生掌握“把一个中心展开为一段话，至而一篇文章）

一篇作文只有一个中心，作文就是把这个中心扩展为一篇文章。

一段话只有一个中心，段落就是把这个中心扩展为一段话。

写一段话的方法：

动作描写 语言描写 中心 描写方法 神态描写 体现品质

心理描写

外貌描写

环境描写

案例：

中心 事例 描写方法 体现品质 （学生对老师的爱） （采药、捉鱼）

动作（采药——找、扒、挖、取、捧）

(捉鱼——脱、挽、跳、摸、追、堵、抓、甩)

语言（“有了药就可以治好老师的病了，老师又可以教我们唱歌了。）

（“老师是南方人，爱吃鱼，不如我们给老师抓几条鱼补补身子吧。） 心理结合心理写出神态（焦急——皱眉，一眼不发；惊喜——有说有笑）

环境体现学生对老师的关爱）

外貌（描写时机：什么时候看到什么时候写，什么时候想到什么时候写。描写内容：只写能体现品质的地方，不是面面俱到）

三．此类作文结构图示（横、纵贯线合拢即成作文）

开头

起因

经过

结果

结尾

归结于最后：一件事作文苗条的身材近似于橄榄球的形状。

开头结尾要对称（长短要差不多）这样才匀称，且开头结尾要首呼应，使作文结构紧凑（开头抒情结尾亦抒情，开头写特点，结尾亦写特点）。 经过是最能体现人物品质的地方，一定要围绕 “中心“，使用多种描写方法刻画，使人物性格凸显。 起因、结果要对称（长短要差不多），围绕“中心“交代清楚就行，无需过多描写方法刻画。