五年级上册数学教案及教学反思-5.1 小数和整数相乘 丨苏教版
五年级上册数学教案-5.1小数乘整数 苏教版
五年级上册数学教案－5.1小数乘整数教材版本：苏教版课时：2课时教学目标：1. 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 能够正确进行小数乘整数的笔算，解决相关的实际问题。
3. 培养学生的计算能力，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学难点：1. 小数乘整数的计算法则。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、小数乘整数的相关练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、计算器。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习导入：让学生回顾整数乘法的计算方法，引导学生发现整数乘法与小数乘整数的联系。
2. 提出问题：如果整数乘法中的整数变成小数，我们应该如何计算呢？二、探究新知1. 教师出示例题：计算0.5×3，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生分组讨论，总结小数乘整数的计算方法。
3. 教师讲解小数乘整数的计算方法，强调注意事项。
4. 学生尝试计算其他小数乘整数的题目，巩固计算方法。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对小数乘整数计算方法的掌握情况。
2. 提出问题：小数乘整数在实际生活中有哪些应用呢？二、探究新知1. 教师出示例题：小明买了一支笔，价格为2.5元，他买了3支，一共需要多少钱？2. 学生分组讨论，总结小数乘整数的实际应用。
3. 教师讲解小数乘整数的实际应用，强调注意事项。
4. 学生尝试解决其他小数乘整数的实际问题，巩固计算方法。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的实际应用。
五年级上册数学教案-5.1小数乘整数 ｜苏教版
教案：五年级上册数学教案－5.1小数乘整数【教学目标】1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握计算法则。
2. 能够正确计算小数乘整数，解决实际问题。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
【教学重点】小数乘整数的计算法则。
【教学难点】小数乘整数的实际应用。
【教学准备】1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本。
【教学过程】一、导入1. 复习导入：让学生回忆整数乘法的计算法则。
2. 提问：整数乘法的计算法则是什么？二、探究新知1. 讲解小数乘整数的意义。
2. 引导学生观察小数乘整数的计算法则。
3. 教师举例讲解小数乘整数的计算步骤。
4. 学生尝试计算小数乘整数。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生答案进行讲解和评价。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 提问：小数乘整数的计算法则是什么？五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
【板书设计】五年级上册数学教案－5.1小数乘整数教学目标：1. 理解小数乘整数的意义，掌握计算法则。
2. 正确计算小数乘整数，解决实际问题。
3. 培养良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：小数乘整数的计算法则。
教学难点：小数乘整数的实际应用。
教学过程：一、导入二、探究新知三、巩固练习四、课堂小结五、作业布置【教学反思】本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数乘整数的计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算能力。
在课后，教师要对学生的作业进行认真批改，及时发现问题并给予指导。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则在小数乘整数的计算中，学生常常会遇到以下几个难点：1. 小数点的位置：在进行小数乘整数计算时，学生需要确定乘积中小数点的位置。
这需要他们理解乘法的基本原理，即乘积中小数点后的位数应等于被乘数和乘数小数点后位数的总和。
五年级上册数学教案-5.1小数乘整数-苏教版
教案：五年级上册数学-5.1小数乘整数-苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：小数乘整数的计算方法教学难点：小数乘整数的运算过程和实际应用教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数乘法的相关知识，如乘法交换律、结合律等。
2. 提问：整数乘法可以解决哪些问题？引导学生思考整数乘法的应用。
二、探究小数乘整数的计算方法1. 出示例题：计算0.5×3，引导学生观察小数乘整数的特点。
2. 引导学生发现：小数乘整数，先将小数与整数相乘，然后确定积的小数位数。
3. 指导学生进行计算，强调计算过程中的注意事项，如对齐小数点、注意积的小数位数等。
4. 引导学生总结小数乘整数的计算方法。
三、练习与巩固1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评，强调易错点。
3. 针对学生掌握情况，适当调整教学进度。
四、实际应用1. 出示实际应用题，引导学生运用小数乘整数解决。
2. 学生独立思考，教师巡回指导。
3. 学生汇报解题过程，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法。
2. 强调小数乘整数在实际生活中的应用。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过引导学生回顾整数乘法，探究小数乘整数的计算方法，让学生在实际应用中巩固所学知识。
在教学过程中，要注意关注学生的计算习惯和数学思维，提高学生的计算能力。
同时，教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度，确保每位学生都能掌握小数乘整数的计算方法。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，让学生在理解计算方法的基础上，能够灵活运用。
2. 对于学习有困难的学生，教师要耐心指导，给予个别辅导，帮助他们克服困难。
五年级上册数学教案-5.1小数与整数相乘 苏教版
五年级上册数学教案-5.1小数与整数相乘课程目标：1. 让学生理解小数与整数相乘的概念和运算规则。
2. 培养学生运用小数与整数相乘进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数与整数相乘解决实际问题的能力。
教学内容：1. 小数与整数相乘的概念和运算规则。
2. 小数与整数相乘的计算方法。
3. 小数与整数相乘的应用。
教学重点：1. 小数与整数相乘的概念和运算规则。
2. 小数与整数相乘的计算方法。
教学难点：1. 小数与整数相乘的概念和运算规则。
2. 小数与整数相乘的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的乘法运算。
2. 提问：我们已经学过了整数的乘法，那么小数与整数相乘又是怎样的呢？二、探究小数与整数相乘的概念和运算规则1. 通过具体的例子，引导学生观察小数与整数相乘的特点。
2. 让学生自主发现小数与整数相乘的运算规则。
3. 引导学生总结小数与整数相乘的概念和运算规则。
三、讲解小数与整数相乘的计算方法1. 讲解小数与整数相乘的计算步骤。
2. 通过具体的例子，演示小数与整数相乘的计算过程。
3. 引导学生总结小数与整数相乘的计算方法。
四、练习1. 让学生完成一些小数与整数相乘的练习题。
2. 对学生的练习进行指导和讲解。
五、巩固与应用1. 让学生运用小数与整数相乘的计算方法解决实际问题。
2. 对学生的应用进行指导和讲解。
六、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学的内容。
2. 引导学生总结小数与整数相乘的概念、运算规则和计算方法。
3. 让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学延伸：1. 让学生回家后，向家长讲解小数与整数相乘的概念、运算规则和计算方法。
2. 让学生完成一些小数与整数相乘的练习题。
教学反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握了小数与整数相乘的概念、运算规则和计算方法。
在教学过程中，我也注意了学生的反馈和问题，及时进行指导和讲解。
五年级上册数学教案-5.1《小数乘整数》｜苏教版
五年级上册数学教案－5.1《小数乘整数》｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，并能正确进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整数的算式，发现其特点。
（2）引导学生尝试计算小数乘整数，并总结计算方法。
（3）教师讲解小数乘整数的算理，帮助学生理解计算过程。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
（3）引导学生运用小数乘整数解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法和注意事项。
5. 课后作业（1）完成教材上的课后习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握小数乘整数的计算方法。
六、板书设计小数乘整数1. 小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。
2. 小数乘整数的实际应用：运用小数乘整数解决实际问题，注意单位的转换。
七、课后评价1. 通过课后作业的完成情况，了解学生对小数乘整数计算方法的掌握程度。
2. 在实际应用中，观察学生是否能够灵活运用小数乘整数解决问题。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
苏教版5.1 小数乘整数 五年级数学上册(板书设计 教学反思)
第五单元小数乘法和除法第1课时小数乘整数教学内容：课本第55-56页。
教学目标：1.使学生在具体情境中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性。
3.使学生学生主动参与探索活动，感受探索活动的成功，树立学习数学的自信心。
教学重点：小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解积的小数点的定位。
教学准备：课件教学过程：一、复习准备，揭示课题。
（4分钟左右）1．用竖式计算下列各题476×12= 103×25=说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么？2．把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果：0.8+0.8+0.8=0.8 ×（）=（）3．明确课题。
今天就一起来学习“小数乘整数”的乘法。
二、探索交流，解决问题探索小数乘整数的计算方法，计算方法的推导，积的小数位数的确定。
1、观察例题图，说说夏天和冬天不同的西瓜价钱：0.8元和2.35元。
同样买3千克西瓜，花的钱一样么？为什么?分别列式：0.8×3= 2.35×3=（1）说一说0.8×3表示什么意思？（3个0.8相加。
）用连加的竖式算一算（竖式略），得到和：2.4如果用乘法算呢？板书竖式时问：乘数3写在哪个数字的下面？为什么？强调：3要对齐末尾的数字写。
算一算：先不看小数点，算三八二十四，写好24后，再点小数点，还是一位小数，2.4（2）学生试一试：2.35×3=指名板演，检查。
（3）如果再多一问：同样3千克西瓜，冬天比夏天多花多少钱？你准备怎么做？方法一：直接用刚才的两个结果减一减，强调“相同的数位对齐”。
方法二：先算出一千克相差的钱，再乘3。
（4）比较两个结果，应该是一样的。
2、补充：如果是买25千克西瓜呢？请你分别算出夏天和冬天所付的钱数。
五年级上册数学【说课稿】及教学反思-5.1 小数和整数相乘 丨苏教版
五年级上册数学说课稿及教学反思-5.1 小数和整数相乘 | 苏教版一、教学目标1.知识目标：了解小数和整数相乘的方法，掌握小数和整数相乘的规律。
2.能力目标：培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的思辨能力和学习兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1.教学重点：掌握小数和整数相乘的方法和规律。
2.教学难点：学生难以理解小数和整数相乘的规律。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课程主要内容为小数和整数相乘。
2. 教学方法本节课程采用课堂讲解和师生互动的教学方法。
四、教学过程1. 导入新课为了激发学生的学习热情，我首先向学生们介绍了小数和整数相乘的相关背景和应用场景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解小数和整数相乘的方法接下来，我通过黑板上的讲解和实例演示，向学生讲解了小数和整数相乘的规律和方法：首先去掉小数点，然后执行整数相乘，最后将小数点放在答案中正确的位置。
3. 练习小数和整数相乘的方法为了巩固学生对小数和整数相乘的规律和方法的理解，我在课堂上组织了一些有趣的练习。
例如，我给学生分发了一些小练习册子，让他们尝试使用小数和整数相乘的方法计算问题。
4. 讲解小数乘法与整数乘法的关系接下来，我向学生展示了小数和整数相乘和普通整数相乘的相似和不同之处，并讲解了两者之间的联系：小数和整数相乘实际上就是普通整数相乘在小数位上的运算。
5. 总结本节课程在本节课程的结束时，我与学生们一起回顾了课上所学的内容，并讲解了小数和整数相乘的应用场景和重要性。
同时，我也鼓励和表扬了在课上表现优异的同学。
五、教学反思本节课程中，我通过结合实例演示和课堂讲解的方式，向学生讲解了小数和整数相乘的规律和方法，并进行了有趣的练习。
在讲解的过程中，我也向学生展示了小数乘法和整数乘法的联系和不同之处，让学生更好地理解了小数和整数相乘的概念和方法。
在今后的教学过程中，我将更加注重教学方法的多样性和学生的实践操作，以便更好地培养学生的运算能力和解决问题的能力。
五年级上册数学教案-5.1 小数乘法和除法—小数乘整数 丨苏教版
五年级上册数学教案-5.1 小数乘法和除法—小数乘整数教材版本：苏教版教学目标：1. 理解小数乘整数的概念和运算规则。
2. 学会小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
3. 能够运用小数乘整数的知识解决实际问题。
教学内容：1. 小数乘整数的概念2. 小数乘整数的运算规则3. 小数乘整数的计算方法4. 小数乘整数的应用教学重点：1. 小数乘整数的运算规则2. 小数乘整数的计算方法教学难点：1. 小数乘整数的运算规则的推导2. 小数乘整数的计算方法的运用教学准备：1. 教学PPT2. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和运算规则。
2. 提问：我们已经学过了小数的加法和减法，那么小数乘整数又是怎样的呢？二、新课内容1. 讲解小数乘整数的概念，引导学生理解小数乘整数的意义。
2. 讲解小数乘整数的运算规则，引导学生掌握小数乘整数的计算方法。
3. 通过例题，演示小数乘整数的计算过程，让学生跟随计算，加深理解。
4. 引导学生总结小数乘整数的计算方法。
三、巩固练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结小数乘整数的概念和计算方法。
2. 强调小数乘整数的运算规则和计算方法的重要性。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了小数乘整数的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算规则，并能正确进行计算。
同时，要通过练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实际问题，让学生运用小数乘整数的知识解决，提高学生的应用能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握小数乘整数的知识。
教案编写日期：2022年xx月xx日重点关注的细节：小数乘整数的运算规则和计算方法的讲解与演示。
五年级上册数学教案-5.1 小数乘整数∣苏教版
教案：五年级上册数学-5.1 小数乘整数∣苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘整数的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，掌握计算法则。
三、教学准备1. 教具：PPT、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课利用PPT展示购物场景，引导学生观察并提出问题：“小明买了3.2元的苹果，他想买5千克，需要多少钱？”学生尝试用小数乘法解决问题，引出本节课的主题——小数乘整数。
2. 探究新知（1）引导学生观察例题，发现小数乘整数的规律。
（2）组织学生分小组讨论，总结小数乘整数的计算方法。
（3）邀请小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 巩固练习（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）集体订正答案，分析典型错误。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的自主探究和合作交流，让学生在实践中掌握小数乘整数的计算方法。
课后作业布置具有针对性和层次性，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计小数乘整数例：3.2 × 5 = 16计算方法：1. 将小数乘整数转化为整数乘整数。
2. 计算整数乘积。
3. 根据小数乘数的位数，确定小数点的位置。
本节课教学内容紧凑，结构清晰，注重学生的实践操作和思维训练。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生讨论和总结小数乘整数的计算方法。
苏教版五年级数学上册第五单元《1小数和整数相乘》教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《1小数和整数相乘》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《1小数和整数相乘》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了小数的概念、整数的乘法运算等知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是小数和整数的乘法运算，通过学习，使学生能够理解和掌握小数和整数相乘的运算方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念有一定的了解，也掌握了一定的整数乘法运算方法。
但是，对于小数和整数相乘的运算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例演示和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生对于小数的运算，可能还存在着一些困惑和错误的认识，需要教师在教学过程中进行针对性的指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
2.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.小数和整数相乘的运算方法。
2.小数点的位置确定。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作教学法等，通过引导学生观察、思考、讨论、操作等方式，使学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——小数和整数相乘。
例如，教师可以提出一个问题：假设你要买3.5元的铅笔，每支铅笔0.5元，你最多可以买几支铅笔？让学生思考并回答，从而引出小数和整数相乘的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数和整数相乘的运算方法，并用实例进行讲解。
例如，教师可以展示一个实例：0.5乘以3，让学生观察和思考，小数点应该放在什么位置，并解释小数点的位置确定的方法。
操练（10分钟）教师让学生进行小数和整数相乘的运算练习，可以是书面的，也可以是口头的。
教师可以给予学生一定的引导和提示，帮助学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案2
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案2一. 教材分析《小数乘整数》是苏教版数学五年级上册第五章的第一节内容。
本节课主要让学生掌握小数乘整数的运算方法，理解小数乘整数的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握小数乘整数的运算方法，并在实际问题中运用所学知识解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法和整数的乘除法，对小数有一定的认识。
但是，对于小数乘整数这种运算，部分学生可能会感到困惑，难以理解小数乘整数的运算规律。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的运算方法。
2.培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的运算方法。
2.小数乘整数的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，从而掌握小数乘整数的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.教学黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考：“如果一件商品的价格是2.5元，买3件需要多少钱？”从而引出小数乘整数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘整数的运算方法，引导学生观察和思考小数乘整数的运算规律。
同时，教师可以举例讲解，如2.5乘以3等于7.5，让学生理解小数乘整数的运算方法。
操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，如2.3乘以4，3.6乘以4等，让学生独立完成。
教师在学生完成练习题的过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，如购物场景、行程问题等，让学生运用小数乘整数的方法解决问题。
教师引导学生分组讨论，分享解题过程和答案。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数乘整数的结果小数点如何放置？比如2.5乘以3等于7.5，小数点放在结果的哪里？学生通过观察和思考，发现小数点的位置与乘数中小数位数有关。
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案及反思
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案及反思一. 教材分析苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》是小学数学中高级别的内容，主要让学生理解小数乘整数的运算规则，掌握小数乘整数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
本节课内容是在学生已经掌握了小数的基本概念和小数加减法的基础上进行教学的，为学生进一步学习小数乘除法和小数四则混合运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，对于小数的基本概念和小数加减法已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于小数乘整数的运算规则和运算方法还需要通过实例和练习来进行深入理解和掌握。
同时，学生对于小数乘整数的运算可能存在一些疑惑和困难，需要通过具体的教学活动和学生的实际操作来解决。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的运算规则，掌握小数乘整数的运算方法。
2.培养学生进行小数乘整数计算的能力，提高学生的数学运算能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习主动性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘整数的运算规则和运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解小数乘整数的运算规律，能够正确地进行计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念和运算规则。
2.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流、讨论分享的方式，共同探索小数乘整数的运算方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习和实际操作，巩固小数乘整数的运算方法和运算规则。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.小黑板和粉笔。
3.练习本和笔。
七. 教学过程导入（5分钟）通过生活实例引入小数乘整数的概念和运算规则。
例如，讲解一家超市正在进行促销活动，购买一件商品价格为2.5元，现在要购买3件该商品，让学生思考如何计算总价。
引导学生发现，可以将2.5元乘以3件商品的数量，得到总价7.5元。
通过这个实例，让学生初步了解小数乘整数的概念和运算规则。
五年级上册数学教案-5.1《小数乘整数》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－5.1《小数乘整数》|苏教版教学目标1. 让学生理解小数乘整数的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生的计算能力和数学思维。
3. 引导学生将数学知识应用于生活，解决实际问题。
教学重点1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数点的位置移动规律。
教学难点1. 理解小数乘整数的计算原理。
2. 正确进行小数乘整数的计算。
教学方法1. 讲授法：讲解小数乘整数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过示例演示小数乘整数的计算过程。
3. 练习法：让学生进行小数乘整数的计算练习，巩固知识。
教学过程一、导入1. 复习小数的概念和表示方法。
2. 引导学生思考：小数和整数相乘，结果会是什么？二、新课导入1. 讲解小数乘整数的概念。
2. 通过示例演示小数乘整数的计算过程。
3. 讲解小数点的位置移动规律。
三、课堂练习1. 让学生进行小数乘整数的计算练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固提高1. 让学生尝试解决实际问题，应用小数乘整数的知识。
2. 老师提供反馈，帮助学生提高。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结小数乘整数的计算方法。
2. 强调小数点的位置移动规律。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，帮助学生理解小数乘整数的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生掌握小数点的位置移动规律，避免计算错误。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
教学延伸1. 引导学生探索小数乘小数的计算方法。
2. 让学生尝试解决更复杂的问题，提高计算能力。
教学资源1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 实际问题案例。
教学评估1. 课后练习题的正确率。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生对小数乘整数概念的理解程度。
教学建议1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
2. 通过实际问题案例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案一. 教材分析《小数乘整数》是人教版小学五年级上册数学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握小数乘整数的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
通过这部分的学习，学生能进一步理解小数与整数的乘法运算，为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法和小数的初步知识，对于小数乘整数的运算，他们可能存在以下问题：1. 对小数乘整数的计算法则理解不深；2. 运算过程中容易出错，如小数点位置摆放不当等；3. 能解决简单的小数乘整数问题，但遇到复杂的问题不易解决。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的计算法则；2. 培养学生独立解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的计算法则；2. 学生在运算过程中容易出现错误。
五. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件；2. 练习题；3. 小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数乘整数的概念，如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现小数乘整数的计算法则，并进行讲解和示范。
讲解过程中，注意强调小数点的位置和运算规则。
3.操练（10分钟）教师布置一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成。
过程中，教师巡视课堂，及时发现问题并进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些复杂的小数乘整数问题。
学生通过讨论、交流，加深对小数乘整数计算法则的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数乘整数在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则和小数点位置的重要性。
五年级上册数学教案-5.1 小数和整数相乘｜苏教版 (1)【精品】
小数乘整数教学设计教材分析：本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
教学内容：苏教版小学数学第九册第55～56页例1、“试一试”、“练一练”，练习十第1～4题。
教学目标：1.理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确地计算。
2.使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.培养学生认真观察。
善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点、难点：1.理解小数乘整数的意义和计算法则；2.熟练掌握小数乘整数的计算方法，并能够正确地计算。
教学过程：一、创设情境导入新课第（1）问师：看图，夏天西瓜每千克0.8元（放慢语速，等学生说），买3千克西瓜要多少元？出示例1情境图。
师：怎么列式？出示问题(l)。
0.8×3结果是多少？2.4二、自主参与探索新知1．学生探究0.8×3并交流想法。
引导：0．8×3表示什么意思？你能算一算吗？(1)用竖式笔算：学生尝试计算，师展示写法：0.8×32.4交流：应该怎样列竖式？把0.8看作多少来计算的？师强调0.8看作整数8乘3，把末位对齐。
(2)联系小数的意义画图推算：0．8里面有(8)个0.1，3个0.8就是(24)个0.1，也就是2.4.（结合方法说明．用方格图表示出一共24个0.1即2.4的结果）2．尝试计算2.35×3的积。
引导：这里乘数有一位小数，积也是一位小数，它们之间是否存在某种联系呢？我们继续研究。
现在请大家计算2.35×3，在课本上先用加法竖式计算得数是多少，再在乘法竖式上算一算、填一填，想想积有几位小数，算出得数。
五年级上册数学教案-5.1 小数乘整数 苏教版
五年级上册数学教案-5.1 小数乘整数苏教版一、教学目标：1.掌握小数乘整数的基本方法与技巧；2.熟练运用小数乘整数进行计算；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4.发展学生的口算能力和计算技能。
二、教学重点与难点：1.重点：小数乘整数的基本方法和技巧；2.难点：小数和整数的乘除运算。
三、教学方法与过程：（一）导入新课1.通过一道小练习，让学生发现：小数乘整数的结果一定是小数，并引出小数乘整数的重要性；2.让学生观察并分析电子屏幕上的数字运算过程；3.让学生运用小数乘整数的计算方法，求解实际问题。
（二）学习新课1.引入新概念：小数与整数相乘的结果一定是小数；2.讲述小数与整数相乘的基本方法和技巧，并进行示范；3.给学生小组乘法练习，让学生在小组内互相讨论、帮助、纠正，以提高学生的合作及口算能力；4.让学生进行个人练习并互相检查和纠正，以达到巩固知识点的目的。
（三）巩固和拓展1.给学生一组综合练习题，让学生运用小数乘整数的计算方法计算；2.让学生利用计算器自主检测和纠正错误，帮助学生更深入地了解小数和整数的乘除运算方法；3.让学生互相交换练习题，进行检查并共同制定纠错方案，为以后的学习打下基础。
（四）总结与反思1.总结本节课重点内容，强化学生对小数乘整数的计算方法和技巧的掌握；2.关注学生在学习过程中出现的问题，对学生进行的错误和疑惑进行讲解和解答；3.提出对下一节课的期望和建议。
四、作业布置1.让学生使用本节课所学的知识，解决生活中的实际问题，并写出解题步骤和答案；2.让学生完成学科网上的综合练习题，巩固本节课所学知识点。
五、板书设计乘法题型结果类型整数乘整数整数整数乘小数小数小数乘整数小数小数乘小数小数六、教学资料1.电子屏幕；2.小数乘整数计算器；3.习题集。
五年级上册数学教案及教学反思-5.1 小数和整数相乘 丨苏教版
教案：《小数与整数相乘》一、教学目标1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数乘整数。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、小组交流，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数乘整数。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，掌握计算法则。
三、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出课题。
例如：小明家的客厅长4米，宽2.5米，那么客厅的面积是多少平方米？2. 探究新知（1）引导学生自主探究小数乘整数的计算方法。
（2）小组交流，总结小数乘整数的计算法则。
（3）教师点评，强调计算法则及注意事项。
3. 巩固练习（1）完成教材P48页的练习题。
（2）教师点评，针对共性问题进行讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，并能正确计算小数乘整数。
四、教学反思本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，主动探究小数乘整数的计算方法。
在小组交流环节，学生能够互相学习，共同进步。
但在巩固练习环节，发现部分学生对小数乘整数的计算法则掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学效果。
同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则及学生对此计算法则的掌握情况。
在数学教学中，计算法则是基础，学生掌握计算法则是提高数学能力的关键。
本节课的重点是小数乘整数的计算法则，因此，教师需要关注学生对此计算法则的掌握情况，确保学生能够正确、熟练地进行小数乘整数的计算。
一、小数乘整数的计算法则小数乘整数的计算法则可以概括为以下几个步骤：1. 先按照整数乘法的法则算出积。
2. 确定积的小数点位置：看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》教案
五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》教案一. 教材分析《小数和整数相乘》是五年级苏教版数学上册的一章内容，主要介绍了小数和整数相乘的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握小数和整数相乘的运算规则，能够正确进行计算，并理解小数乘整数的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算规则，对于小数的概念和运算也有了一定的了解。
但是，学生在实际操作中，可能会对小数点的位置处理产生困惑，因此需要通过实例讲解和练习，使学生熟练掌握小数和整数相乘的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数和整数相乘的运算规则，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：小数和整数相乘的运算规则，小数点的位置处理。
2.教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练掌握计算方法。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等，通过生动的实例讲解，让学生在实际操作中掌握小数和整数相乘的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作小数和整数相乘的课件，包括实例讲解、练习题等。
2.练习题：准备一些小数和整数相乘的计算题，分为基础题和提高题。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物时商品的打折问题，引出小数和整数相乘的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解小数和整数相乘的运算规则，示例讲解，让学生明白小数乘整数的意义，并掌握计算方法。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行小数和整数相乘的计算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生在计算中出现的问题。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数和整数相乘计算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如小数和整数相乘的的实际应用题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五年级上册数学教学反思-5.1 小数和整数相乘｜苏教版(2014秋)
《小数乘整数》教学反思本节课是学生第一次接触小数乘法，教材安排了例1，并且通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。
而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是我从以下几个方面安排：尊重学生已有知识，让学生根据经验计算小数乘整数，并且想办法验证自己的计算是正确的来理解算理。
通过课前了解学生，我发现大部分学生已会计算，因此，在教学例1时，我并不是直接引用教科书上的例题，而是从学生的生活实际出发，选择用数学周记的展现，也就是使用的是情景教学策略，给学生创设真实的学习情境，并且通过这个情景激活学生已有的知识积淀。
让学生自主的去搜集看到的小数的信息，吸引学生积极探索并理解计算方法。
然后让学生用已经学过的方法，计算出答案，学生非常活跃，并且用了不同的方法来说明自己的计算是有道理的，有的同学说：0.8元×3就是8角×3，8角×3=24角，就是2.4元；也有同学说：0.8是8个0.1，8个0.1×3=24个0.1，24个0.1就是2.4,所以0.8×3=2.4；还有同学根据意义用加法来说明。
通过学生自己寻找理由说明计算的正确性，从课前的无意识的计算到现在的理解清楚了为什么要这样计算，从感性的认识上升到了理性的高度。
接着让学生把已经掌握的知识迁移到2.35×3，学生通过独立的计算和讨论，对小数乘整数有了更加深入的了解，在此环节的教学中我使用了合作学习的策略。
在整节课的学习中,学生对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,并且学生是真正课堂的主人。
学生理解了计算课不是一味的算，而是需要“悟”。
我在注重计算方法的掌握，计算技能的提高的同时，更强调对算理的理解和感悟。
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《小数乘整数》
教学目标
1、知识目标：使学生初步了解小数乘整数的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘整数的意义，能从多角度想出简单小数乘整数的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
教学重点、难点
新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘整数的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘整数的意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四
个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
教学过程
（一）创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。
一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
因此，在教学中，我首先出示课件①，即夏天购买西瓜的全景图。
在学生观察的基础上提问“如果你来买西瓜，怎样才能知道你该付多少钱呢？”旨在让学生明白要知道购物中需要付多少钱，必须知道物品的单价和所购的数量。
待学生回答后，紧接着出示课件②，即冬天购买西瓜图。
在学生观察中提问“你从这个图中获得了哪些信息？”、“你能根据这些信息提出数学问题吗？”，这样设计的目的就是培养学生的观察能力和思考能力，并让学生感受到数学在我们生活中无处不在。
（二）是复习整数乘法的意义，从学生提的数学问题中，选择整数乘整数的问题让学生自主解答，并说说为什么要这样列式，算式表示什么意义？从而为后面小数乘整数意义的学习作好铺垫。
（三）合作探究，明理获知首先是在合作交流中，初步感知体会小数乘整数的意义。
在学生回顾整数乘法意义之后，提出问题，让学生自主思考如何解决，学生这时应该不难理解。
在学生充分回答的基础上初步感知小数乘整数的意义。
紧接着放手让学生分组讨
论探究，指导学生从多角度去思考计算小数乘整数的方法。
这样，既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究学习能力的培养，不仅学会了运用已学的小数意义、小数加法和将小数转化为整数的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了小数乘整数意义的理解。
再就是引导学生观察比较，能用自己的话阐明小数乘整数的意义，理解小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个几是多少？同时在这个过程中揭示课题并板书。
（四）深化运用，巩固新知在这个环节，我设计四组闯关题。
第一关是试一试：这关是模仿性练习，让学生运用已学的数学知识解决实际问题。
第二关是涂一涂，即根据算式涂涂得出结果。
第三关是填一填，即根据加法算式写乘法算式和根据乘法算式写加法算式，这两关是提高性练习。
是为了进一步加深学生对小数乘整数意义的理解。
第四关是想一想0.8×3和2.35×3算式的结果。
这关是深化性练习，是让学生体会一个整数乘小数的意义也是求几个几是多少。
通过这样闯关练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘整数的意义，体会用小数乘整数解决实际问题的喜悦。
（五）回顾小结，质疑问难帮助学生整理，解决疑惑问题。
总之，本节课这样设计是基于让学生能够实实在在从课堂学习中感受到、体验到、领悟到、思考到新知的获取，建立数学模型。
能否
达到效果，关键在于教师在课堂中对“生成”和“开发”的关注，如何把握，如何调控。
教学反思：
1．创设情境，激发兴趣。
为学生创设了一个“购买西瓜”的情境，自然地引出了小数和整数相乘的学习内容。
2．经历过程，体验算法。
本节课的学习，我更关注学生的学习过程，让学生充分感受计算方法、计算法则的形成过程，而不单单是掌握计算方法这一结果。
引导学生发现规律，体验发现的乐趣。
3．注重交流，理解算法。
在本课的教学中，比较注重师生之间的交流，把更多的时间留给学生，让他们充分表达自己的观点与展示计算方法，从而得到许多有创造性的解决办法。
同时，教师又是互动交流的引导者和组织者，在多样化的计算办法中，教师引导学生抽象出数学模型，即小数乘整数的一般计算方法，并运用于指导后面的学习。