良好的开端是成功的一半

良好的开端是成功的一半

——浅谈信息技术课导入艺术【摘要】：如何让学生融入课堂教学，感受到信息技术课的魅力？这是我们信息技术教师深入研究的课题，笔者经过不断探索和实践发现，精彩的导入

能使学生如沐春风，如饮甘露，逐渐进入一种美妙的境界；良好的导入

能把学生游离的思维一下子汇聚到教学过程中，激发学生探索新知识的

欲望……良好的开端是成功的一半。

关键词：信息技术、课堂导入、课堂教学

随着信息技术和网络技术的飞速发展，学校硬件条件不断完善，机房电脑软件资源日益丰富，都给师生营造了良好的信息环境。调查显示大部分初中生非常喜欢上信息技术课，但对基本知识和技能不感兴趣。靠单纯的娱乐性操作来提高学生的信息素养肯定是不行的，更重要的是在平时的知识学习和实践操作中提升。如何能让学生融入课堂教学，对基本知识和技能由“要我学”变为“我要学”，是我们信息技术教师要深入研究的课题。经过不断探索和实践，我认为：教学导入在整个课堂教学中起着提纲挚领的重要作用。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界；良好的导入能把学生游离的思维一下子汇聚到教学过程中，激发学生探索新知识的欲望，享受满足感和成就感的同时，真正的喜欢上信息课。

一、教学导入的原则

那么怎样的课堂导入方式算是成功的，应该要遵循哪些原则呢？

1、导入要精而短

课堂教学要保证效率和质量，所以导入时间不能过长，一般控制在3分钟左右，最长不能超过5分钟，以便有充足的时间学习新内容，解答新疑问。

2、导入贴近中学生的生活实际

题材来源于生活，并应用于生活。高于生活实际的题材，难以与学生产生共鸣。比如，“word文档编排”一课，我设计了如下导入环节：先让学生欣赏歌曲“江湖笑”。

师：猜猜这首歌的歌名是什么？

生：《江湖笑》。

师：什么电视剧的主题曲？

生：《神雕侠侣》。

师：这部电视剧是在哪里拍摄的？

生：象山影视城。

然后通过幻灯片展示了“象山影视城”一些著名的景点，如正大门、襄阳城、榕树林、活死人墓等。（学生都被这些美丽的风景所吸引）

师：为了让更多的游客分享这里的风光，能否帮它宣传一下？

出示主题：制作“象山影视城的宣传单”。

3、导入围绕主题、服务主题

导入选择，不要盲目的追求新意，为了吸引学生的注意力而猎奇，或者追求时尚收集一些庸俗的东西迎合学生的好奇心理，而脱离了本课的主题。引入是为新授内容做铺垫，让学生尽快投入到课堂学习做准备，而不是牵强人意一定要引入最近最新最热门的题材。《经济效益分析表—表格制作》一课有位老师用“选择出行方式”这一普通真实的生活情境，出行需要考虑速度、时间、花费、舒适度等多个因素，若想正确而合理的安排自己的出行方式，列个表格是非常必要的，从而引出表格的学习。而有位老师用“嫦娥二号”发射轨迹的3D动画作为引入，虽然题材新颖、内容紧跟时事，但是跟表格制作没有直接关联，也不能突出表格的重要性，牵强的引入会让学生丧失学习的兴趣。

4、导入形式要多样，富于变化。

任何一种好的导入方式，如果每节课都用它，就会象程咬金的三板斧，久而久之，学生对之就没有新鲜感，教师要根据教学内容、教学对象，适时、实时的进行变化和调整，使学生真正在信息技术的海洋中快乐徜徉。

二、教学导入的类型

那么成功的课堂导入有哪些类型呢？下面初浅谈谈我在教学过程中，使用的主要导入方法：

1、情境导入

情境的创设要以学生感兴趣的事件为背景，激发学生自主探究的愿望，促使学生带着问题、自觉地以主人翁的态度积极参与到学习的全过程之中。以我的一堂公开课《图文混排和查找替换》为例：

师：你们有喜欢的明星吗？

生：有，很多。

师：为什么喜欢呢?

生：很漂亮。

师：是啊，我们一般看到的都是他们光鲜靓丽的一面，那么他们在真实生活中是怎样的呢？（出示几组明星化妆前后照片对比）

师：看了这些照片你们有什么感受？

生：化妆前后差别太大了，简直判若两人啊！

师：是啊，人需要化妆，房子需要装修，文档亦是如此。

（利用幻灯片展示修饰前后文档的对比）

通过修饰前后文档的对比得出：需要把图片和文字放到合适的位置，并对重点的文字进行突出显示，自然引出本文的主题：图文混排和查找替换。

2、谈话导入

谈话导入是指通过课堂提问的形式引起学生的注意和思考，把学生引入课堂教学环境中。同样以《表格制作》为例：

师问：你会选择哪些出行方式？

生答：坐火车、坐大巴车、坐私家车、步行、骑自行车等等。

师问：那么出行方式的选择与哪些因素有关呢？

生答：速度、时间、花费、舒适度等。

师问：宁波到杭州，你会如何选择？有什么好的方法帮助你选择？

引出主题：表格的制作。

3、趣味导入

利用游戏、谜语、故事等形式导入，增强一堂课的趣味性和艺术性。同样在《表格制作》一课中，有位老师用一个游戏：猜桌位。不但活跃了气氛，并为表格的学习打下了铺垫，只要确定行列，运用表格就可以快速定位。通过这个游戏学生对表格的组成有了大致的了解，学习下面的内容就显得轻松了。

又如，《走进信息技术》一课中关于什么是信息技术、信息技术的发展和各个领域的应用这些纯理论知识，要是采用单刀直入的方式讲解，学生感觉很抽象、容易产生抵触心情，学习效果差。我先让学生感受下列游戏，纸牌、扫雷、金山打字通、模拟城市、玛丽和拼图等软件，在这些游戏的操作中感受信息技术的魅力，理解信息技术和网络技术对今天带来的深刻影响，在应用中理解这些理论知

识。

4、对比导入

通过几种形式的呈现，在对比中发现优缺点，培养独立学习和发散性思维的良好习惯。这样的导入法比老师填鸭式的讲解和分析要好的多，它既能使教学双边活动灵活多样，又能活跃课堂气氛，使学生在启发式、讨论式的氛围中轻松愉快的进入学习状态。

中年、

观，

好的分析事物的内在规律和趋势。

图表的重要性。

又如《复杂网页制作》一课，

快速搜索到所需的信息；

应一个网页。

基础。

又如《电子邮件》一课，将电子邮件与传统邮件进行价格、速度、方便性、一信多发等方面进行对比，让学生了解电子邮件的优点，进而引出电子邮件的概念——它是—种用电子手段提供信息交换的通信方式，通过网络的电子邮件系统，用户可以用非常低廉的价格，以非常快速的方式（几秒钟之内可以发送到世界上任何你指定的目的地），与世界上任何一个角落的网络用户联系，这些电子邮件可以是文字、图像、声音等各种方式。这种对比以突出信息技术手段的优势为特点。

5、设疑导入

古人云：“学起于思，思源于疑。”在信息技术教学中，教师要意识的、针对