爬行的动作

婴幼儿动作发展的规律

你知道婴儿动作发育的规律吗？了解这些有助于判断你孩子发育是否正常。

躯体动作发展的顺序首先是抬头，1个月以内的婴幼儿俯卧时头不能抬起，以后俯卧时逐渐地可将头抬起，到3个月小儿俯卧时不仅头可抬起，胸部也可离开床面，用双上肢支起头胸部和床面约成90度角。3-4个月时开始翻身，先是由仰卧到侧卧，约5个月时可从仰卧翻到俯卧。约6个月时可独坐，7-8个月时开始学爬行。爬行在婴幼儿动作发展中很重要，爬行不仅可促进全身动作的协调发展，锻炼肌力，为直立行走打下基础，而且可较早地正面面对世界，增加空间的搜寻，主动接近和认识事物，促进婴幼儿认识能力的发展。国外研究还发现，爬行对婴幼儿情感的发展也有益处。过去由于我国的文化背景和抚养方式的影响，家长常不重视婴幼儿爬的动作发展，一方面是不了解爬在运动和智力发展方面的重要意义，另一方面是怕婴幼儿发生危险。随着文化及经济的发展，人们的生活方式也有所变化，婴幼儿学爬行将会受到大家的重视。10个月的婴幼儿可扶着站，扶着迈步行走。1岁左右开始独立行走，从摇摇晃晃的行走到独立稳定的行走。直立行走在人的发展中占有很重要的位置，这时婴幼儿已能够控制自己的部分动作，能够到处走动，也就有了独立性和主动性。他（她）可以主动地接触各种物体，扩大认识范围，更有利于各种感觉器官和言语器官的发展。婴幼儿能独立行走后，想到哪就到哪，在多方面和事物的接触过程中，对事物的分析综合能力就发展了，这就为早期的思维活动提供了可能性。婴幼儿独立行走还为建立运动与视觉的联系，为空间知觉的形成准备了条件。婴幼儿自能独立行走后，大运动的发展更加迅速并趋于成熟。如婴幼儿慢慢地会跑，会自己上、下楼梯，双足跳起，单足站立，到3岁左右，活动基本上和成人差不多了。

零岁教育并不神秘

健康世界 1998年第11期第0卷育儿摇篮

作者：薛谓三

“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”不大清楚我国冯德全先生提出的“零岁方案”，是否与巴甫洛夫院士的这一名言有关。不过，作为幼儿教育和智力开发，这是一个很科学、又让人产生紧迫感的口号。

——零岁之后是脑力发育的关键时期

近代研究证明，在生命的前4年中，人的大脑已发展出大约50％的学习能力，在过8岁生日时，又发展了另外的30％。

这并不是说，4岁前，孩子已经吸收了50％的知识或智慧，而是在头脑里构建了主要的学习途径，以后每一样东西的学习，都将通过这一途径来完成。假若家长对零岁就开始教育没有足够的重视，没有及时启动，以后将因为错过这段有利于智力发育的黄金时期而追悔莫及。

——摇动、抚摩、轻拍，是开始零岁教育的最早、最有效的方法之一

——爬行，婴幼儿使自己“才华横溢”的自我教育形式

一位儿童心理学家说，婴儿出世那一刻，就真的“才华横溢”了。仅仅两年时间，就学会了语言，其学习速度就足以让人们惊叹不已，何况还以惊人的速度掌握了其他许多知识。研究者说，这些智能的开发，最主要的居然是通过爬行来“启动”；爬行或爬动，是孩子“阅读”世界、认识世界的最好形式。

在爬行时，儿童要运动四肢，而这种活动将会增强由3亿神经细胞组成的两个脑半球互相联系的途径。

爬行可以使儿童认识更多他从未感知过的世界。看到轮廓鲜明的图像，他惊奇：“啊，多么奇妙的世界!”触到陌生的东西，听见奇特的声响，嗅到异样的气味，他会感到困惑：“我在哪儿?”“这是怎么回事?”……眼睛因而不停地观察，大脑也飞快地思考。就在爬的过程中，通过视、触、听、嗅等感觉器官，不断向大脑输入他“阅读”世界的所识、所悟、所好、所恶。

因此，总把孩子包得严严实实，限制他的爬行，或者总让他在一个十分宁静、色彩柔和、不变花样的环境中呆着，5年以后当他需要很好地集中视力时，就会为此付出很大的代价。因为他失去了通过爬行认识世界的最可宝贵的自我教育机会。正因为如此，父母们在早期教育中，最重要的是布置一个色彩斑烂、不断变化的环境，松开孩子的手脚，给他以“遨游世界”的机会。一俟到了能自由走路、玩耍时，他便改变了这种早期的学习方式，通过玩耍拓展自己的认知能力。

小卯的故事

爬！多棒！这是我一直渴望的事情！

为了练爬，我可卖力了。记得有一天，天，全家人都在睡午觉，只有我在地板上奋力地东西，彩色画报啦，玩具啦，拖鞋啦。爸爸妈妈醒看看我，惊奇地说：“小人物居然可以向前爬一点

可我开始还只能肚皮贴地爬。没关系，继我的爬行技能每周都有提高，很快我就能双膝着了。

那时住在姥姥家。每天姥姥下班回来，门响，就噌噌噌地爬到门口去迎接，姥姥就高兴地“小爬虫儿！”

能当小爬虫真不错！我可以从房间的这另一边，把各个角落都视察清楚；还能从一个房另一个房间，亲自搞清家里的地形；还可以在公坪上大爬特爬，练习长途爬行和爬斜坡的功夫。

想想我小时候，要去哪儿都要爸爸妈妈在可好了，想去哪儿就自己去，和大人差不了多少

妈妈的话

我小时候就不会爬。

我妈妈回忆说，有一次她来幼儿园接我见了很高兴，试图爬过去，试了半天还是不行，好慢慢扶着小床的栏杆一点一点蹭了过去。不会因据我妈妈说是因为腰硬，因为我一直不会翻身认为是幼儿园缺少适于运动的环境和刺激，婴儿分时间只能在小床上躺着。

后来看到一些报道，说婴幼儿多爬行可运动协调的能力，也有助于大脑的发育。我是比这种观点的。记得我小时候一直很苦恼于自己的跳皮筋儿，打沙包儿，跳绳儿，样样不如同龄的我猜想这和我婴幼儿期运动发展不好有直接的关着年龄的增长，运动能力就不仅仅影响运动本身在很大程度上影响儿童的自信心以及与同龄儿童往，运动不好的小孩往往习惯于在团体中处于弱位。

大概正是因为如此，我对小卯学爬特别一定要给她提供适合爬行的环境，也经常带她外爬。虽然在别人眼中，外面的地太凉，外面的土但我觉得都不是问题，小卯也不在意。毕竟，小这短短的几个月会用爬的方式来探索世界，为什她尽情爬个够呢？

爸爸的话

我们没有教过小卯爬。

小卯怎么学会爬？是她自己研究出来的

虽说有那么几次，我半开玩笑地把小卯腿儿按爬的姿势摆过，但说不上是什么训练。小就知道自己需要练习哪些分解动作，我们还是通示范了解了学爬的阶段呢！真要一样一样地教，一本教学参考书了【附录一】。

爬有哪些阶段？有三条平行的线索：

第一条线索是爬行的姿势，有匍匐爬行(地)、膝手爬行，和高姿爬行（膝盖不着地）三个小卯在前两个阶段之间，经常膝手撑地，屁股前后那是她自己在练习膝手爬行的分解动作。第二条爬行的方向，从不自主地向后爬行，到向前爬行