普通话朗读应试指导
2024年全国普通话水平测试朗读技巧
2024年全国普通话水平测试朗读技巧普通话水平测试中的朗读环节对于许多考生来说是一个重要的挑战。
要在这一环节取得好成绩，掌握一些有效的朗读技巧至关重要。
接下来，就为大家详细介绍 2024 年全国普通话水平测试中的朗读技巧。
首先，要注重语音的准确性。
普通话的语音包括声母、韵母、声调等方面。
声母要清晰准确，比如“b”和“p”、“d”和“t”等的发音区别要分明；韵母要圆润饱满，如“ao”“ou”等复合韵母的发音要到位；声调则要注意阴平、阳平、上声、去声的调值，避免出现“声调不准”的问题。
例如，“妈”是阴平，调值 55，要读得高而平；“麻”是阳平，调值 35，发音上扬；“马”是上声，调值 214，先降后升；“骂”是去声，调值 51，发音短促下降。
其次，注意语流音变。
常见的语流音变包括轻声、儿化、变调等。
轻声的发音要轻而短，比如“东西”中的“西”读轻声；儿化韵要有卷舌动作，像“一会儿”要读成“一会儿r”；变调则有“一”“不”的变调和上声的变调，“一”在去声前读阳平，如“一个”，“不”在去声前读阳平，如“不错”。
上声在非上声前，调值由 214 变为 211，如“首都”。
在朗读时，要合理控制语速。
语速过快容易导致字音不清、丢字漏字，语速过慢则会显得拖沓、不流畅。
一般来说，每分钟 180 到 200个音节是比较合适的语速。
同时，要根据文章的内容和情感变化适当调整语速。
比如，在叙述紧张激烈的情节时，可以适当加快语速，增强节奏感；而在表达深沉、凝重的情感时，则应放慢语速，给人以思考和回味的空间。
停顿和重音的运用也非常关键。
停顿包括语法停顿、逻辑停顿和心理停顿。
语法停顿是根据句子的语法结构进行的停顿，如主语和谓语之间、动词和宾语之间等；逻辑停顿是根据句子的逻辑关系和意思进行的停顿，以突出重点、增强表达效果；心理停顿则是根据情感的需要，在适当的地方稍作停顿，以引起听众的共鸣。
重音的选择要根据文章的重点和情感来确定，可以是语法重音，强调句子中的某些语法成分，如谓语、宾语等；也可以是逻辑重音，突出句子中的关键信息；还可以是感情重音，表达强烈的情感。
普通话水平测试应试指南3
二、避免语音错误和语音缺陷
朗读项仍然测查声母、韵母、声调读音的标准程度， 判定声韵调的错误和缺陷的标准与第一项读单音节字、 第二项读多音节词相同。同时，朗读项还重点测查语 流音变的标准程度，变调、轻声、儿化的语音错误和 缺陷的判定标准与第二项读多音节词相同 。 语气助词“啊” 句末的语气助词标明是汉字“啊”的，没有按照规律音 变的（比如，一律读作“呀”）判定为语音错误，每 错1个扣0.1分。 这使我们都很惊奇,这又怪又丑的石头,原来是天上的啊! (ya)
普通话水平测试应试指南 第三讲
第三讲 作品朗读的应试技巧
一、掌握评分标准
朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。 1．目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在 测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、 停连、语调以及流畅程度。 2．要求： (1)短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。 (2)评分以朗读作品的前400个音节 3．评分： (1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。 (2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 (3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。 (4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。 (5)朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。 (6)超时扣1分。
四、减少语调偏误
1.读准声调 声调的准确直接影响到语调的正确。 在普通话声调的学习中，上声是难点， 克服语调中出现的浓重乡音,即“方言腔儿”和 “方言味儿”音高的变化 这使我们都很惊奇,这又怪又丑的石头,原来是天上 的啊!
3.正确掌握轻重音格式 (1)违背普通话词语的轻重音格式 年少的时候,我们差不多都在为别人而活,为苦口婆心 的父母活,为循循善诱的师长活,为许多观念、许多传 统的约束力而活。年岁逐增,渐渐挣脱外在的限制与束 缚,开始懂得为自己活,照自己的方式做一些自己喜欢 的事,不在乎别人的批评意见,不在乎别人的诋毁流言, 只在乎那一份随心所欲的舒坦自然。 (2)语句重音的错位 母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路,小路有 意思。
普通话水平测试应试指导_
(13)在有介音(韵头)-i-的音节中，i介音音长太短。 如：边、点、肩。
(14)在有介音(韵头)-u-的音节中，u介音圆 唇度明显不够(常同舌位靠，前有关)，如： 弯、温、端、团、光、矿、准、春、润。
(12)韵母eng与b、p、m、f相拼时读作 ong。如把“绷、烹、梦、风”读作“bōng、 pōng、mōng、fōng”。
(13)把二合元音读作单元音。如把“给、黑” 的韵母ei读作ê，把“姐、爷、谢”的韵母ie读作i， 把“阅、靴”的韵母üe读作ü，把“坐、错、所” 的韵母uo读作u。
(14)宽窄(即舌位的高低，并伴随口型的开合) 复韵母相混、宽窄鼻韵母相混，特指韵头、韵尾相 同，而韵腹元音舌位高低不同的韵母相混。这里的 问题实际上是韵腹的改变或丢失。常见的情况如把 “鸭、夹、掐、瞎”的韵母ia读作ie，把“盐、减、 钱、县”的韵母ian读作in，把“圆、捐、圈、旋” 的韵母üan读作ün。
4．韵母读音缺陷常见类型
(1)单韵母u的舌位靠前，接近央元音u。 (2)卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但相当不自然。 (3)舌尖前韵母-i(前)有摩擦，接近舌尖前浊擦音。 (4)舌尖后韵母-i(后)有摩擦，接近舌尖后浊擦音。 (5)二合前响复合元音ai、ei、ao、ou动程明显不到
位，但还没有发成单元音。 ’ (6)三合复合元音iao、iou、uai、uei动程明显不到
正确的做法应该是，在测试前从语音、 词汇、语法、语流语调方面等进行有 针对性的认真扎实的学习和训练，多 听、多读、多说、多查，使自己的普 通话水平确有提高；测试时控制好情 绪，保持平静的心情，以积极主动的 心态参加测试，尽量发挥自己的水平， 争取最佳成绩。
朗读多音节字词应试指导
普通话朗读多音节词语应试指导在普通话水平测试中，第二部分为“读多音节词语”，其分值为20分。
多音节词语读音正确与否直接关系到测试的成绩。
在这一部分，除了考查与第一部分“读单音节字”相同的声母、韵母、声调等语音标准程度外，更考察应试者对于词语的朗读能力。
应注意把握以下原则：一、以词为单位进行朗读这是多音节词语与单音节字词的根本性区别，也是读多音节词语的最基本要求。
这里指的多音节词语包括双音节词语、三音节词语和四音节词语，我们在读的时候不能按读单音节字词的方式一字一顿，要注意掌握多音节词语内在的节奏感和构词规律。
有的人为了调值到位，出项了一个词念出两个音的现象，这属于“读断”，要酌情扣分的。
多音节词语的朗读要求在2.5分钟内完成，时间比较宽裕，切忌读得太快。
二、读准词的轻重格式词的轻重格式是一种比较稳定的语音现象，是指多音节词语音节之间的音强比较。
多数情况下词的轻重格式在语流中是不变的，即相对稳定。
这是受语音规律限定的。
下面将对双音节词语、三音节词语和四音节词语的轻重格式进行介绍。
（一）双音节词语1.中重格式：这类词占大多数，读时第二个音节比第一个重些、长些。
如：人民、大会、广播。
2.重中格式：这类词不太多，读时第一个音节比第二个重一些，长一些。
如：毛病、药品、责任。
3.重轻格式：第二个音节又短又弱，即轻声。
如：弟弟、石头、萝卜。
（二）三音节词语1.中次轻重格式：在读的时候，第三个音节重于第一个音节，而第一个音节又要重于第二个音节。
如：共产党、东方红、展览会、西红柿。
有人习惯将这种格式读成中轻重，这样轻读容易吃字，语意不够明显。
2.中重轻：第二个音节比第一个音节重，末音节是轻声。
如：打拍子、小姑娘、老头子、硬骨头、儿媳妇。
3.重轻轻：后两个音节是轻声，如：飞起来，投进去。
（三）四音节词语四音节词语的轻重格式共分为三种，这一般与其词性的结构关系有关。
1.中重中重：大部分具有联合关系的四字格式成语读此结构，如：心猿意马、独断专行。
朗读测试指导
各位学员：大家好！在这繁华似锦的春天我们相聚在这里，为的是一个共同的目标------加强我校的普通话水平测试和普通话的推广工作。
不论你是带着任务，还是带着使命，这都将转化成为深深热爱和责任。
所以，我们不仅要学习普通话水平测试的政策、法规，同样要学习测试的专业技能和现代化的科学测试手段。
今天，我们学习的主要内容有朗读测试指导和命题说话测试指导。
朗读测试指导第一节普通话朗读测试说明一、朗读测试的目的、要求。
国家颁布的《普通话水平测试大纲》对朗读测试的目的做了详细的规定：“测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。
在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
”测试用的短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。
评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限，但应试人应将第400个音节所在的句子读完整，限时4分钟。
这里特别强调应试人在朗读中的语调、停连以及流畅程度，是否符合普通话语流音变的规范。
是对应试人运用普通话朗读书面材料的能力和水平的评定。
此项测试是从语音、语调、停连、流畅程度和限时五个方面进行考查。
应试人应熟悉《大纲》规定的60篇朗读作品，做到选读任何一篇都能反映自己的真实普通话朗读水平。
二、朗读测试的评分细则。
朗读测试成绩占普通话测试总分的30﹪，即30分。
评分情况如下：⑴错读、漏读、增读每个音节扣0.1分。
⑵声母或韵母的系统性语音缺陷视程度扣0.5分、1分。
⑶语调偏误视程度扣0.5分、1分、2分。
⑷停连不当视程度扣0.5分、1分、2分。
⑸朗读不流畅（包括回读）视程度扣0.5分、1分、2分。
⑹超时扣1分。
三、朗读测试的要求。
㈠对朗读的要求。
朗读短文。
测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。
在测查声母、韵母、声调标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
具体体现在：1.语音规范读准每个字词的声、韵、调，注意连读音变，容易读错的字词要查找后用拼音标记下来，对于语音缺陷问题，要尽快掌握科学的读音方法，反复训练。
普通话考试字词朗读技巧
（一）常被应试人读错的字音示例:
波 bō 嫩nèn 颇 pō 穴 xué 抹 mǒ 缩 suō 拨 bō莫 mò 拽 zhuài 窄 zhǎi 坡 pō 且 qiě 菌 jūn 碾 niǎn 驳 bó 默 mò忖 cǔn 虽 suī 涎 xián揖 yī 窥 kuī 乳 rǔ 谒 yè 屏 pí ng 墨 mò 苑 yuàn 嗦 suō 婆 pó 甫 fǔ 泊 bó 泼 pō 玻 bō 哺 bǔ 崭 zhǎn 劣 liè暂 zàn 恤 xù 隧 suì 瓮 wèng 咀 jǔ 槛 kǎn 讹 é 铿 kēng 填 tián 匹 pǐ 炙 zhì 铡 zhá 剜 wān 券 quàn沓 tà dá 冗 rǒng 乘 chéng 摩 mó 蛰 zhé蜚 fēi 吮 shǔn 剽 piāo 寺sì 邹 zōu 拈 niān 而 ér 瘦 shòu 柴 chái 债 zhài 束shù 讳 huì 歼 jiān 酗 xù 猜 cāi 拆 chāi 御 yù 啮 niè 湍 tuān 瞥 piē 胚 pēi 疚 jiù 濒 bīn 凹 āo 黏 nián 囔 nāng 踝 huái 谋 móu 窜 cuàn 串 chuàn 疮 chuāng 灸 jiǔ 晒 shài
装载 zhuāng zài 满载 mǎn zài 徇私 xùn sī 处分 chǔ fèn 相片儿 xiàng piānr猜度 cāi duó 相片 xiàng piàn 爪牙 zhǎoyá 礼仪 lǐ yí省亲 xǐng qīn 炮制 páo zhì 丑角儿 chǒu juér 角色 jué sè 荏苒 rěn rǎn 未遂 wèi suì
琢磨发音的细微环节，注意克服常见缺陷。 什么是缺陷？将A读成A撇 （1）、发翘舌音时舌尖接触或接近上腭的位 置过于靠后或靠前；发平舌音时，舌尖距离齿背 的位置靠后。 （2）、调值、声调是辨别普通话与方言的基 本标志。常出现的缺陷是调值不到位。阴平55调 值。鞍山地区，发阴平调，调值偏低，未达到高 平55的程度。上声214调值.发上声调，调值域限 不到位，处于半上“21”的状态。也有的发过了， 达到2142、2145。 （3）、岫岩地区，某些人的A音节开口度不 够，凡带A的字发出的音都有缺陷。如：白菜、
普通话应试技巧
一定是后鼻音
2.根据形声字的声旁进行类推
①前鼻音：
in: 林——琳、淋、霖、彬、禁
斤——近、靳、欣、新、薪
en: 分——芬、份、粉、酚、氛、盆 申——审、伸、神、呻、绅、 婶
②后鼻音： ing: 平——评、萍、苹、坪
• l:气流从舌头前端两缝流出
• 记字技巧
• 1.利用声韵拼合规律：
• n不和韵母ou、ia、uen相拼，如：楼、搂、漏、倆、抡、伦、轮
• 2.根据形声字的声旁进行类推：
• n：宁——咛、狞、拧、柠
那——哪、娜、挪
• l: 兰——栏、拦、烂
郎——廊、琅、榔、朗
（三）前后鼻音朗读技巧
• 前鼻音：in、en和后鼻韵母：ing、eng; • 1.利用声韵拼合规律： • ① 声母d、t、n、l与前鼻韵母en相拼的只有“嫩”、“恁”，
• 3.容易读错的轻声词
（三）应试要领
• 1.横向朗读，语速适中，清晰明亮，可重复读一次； • 2.词语要读得连贯，词语词之间略有停顿，切忌一字一顿； • 3.词末的上声读本调，不能读半上； • 4.注意把握好时间，既要从容饱满，又不能超时。
三、朗读短文
• 应试要领：
• 1.读准作品后面的“语音提示”（作品中一些易读错的字词可以注音 提示），主要包括高频率难点字词、多音字、形声字、轻声词等；
• 2.读懂作品，力求达意，要把握作者的思想感情，要自然流畅，把 作品读活，读出神韵，不带朗诵腔和播音腔；
• 3.快看慢读，在读前面文字的时候眼睛余光扫到后面的内容； • 4.抓大放小，有主次轻重之分，重点：平翘音、前后鼻音、长句、
朗读多音节字词应试指导
普通话朗读多音节词语应试指导在普通话水平测试中,第二部分为“读多音节词语”,其分值为20分。
多音节词语读音正确与否直接关系到测试的成绩。
在这一部分,除了考查与第一部分“读单音节字”相同的声母、韵母、声调等语音标准程度外,更考察应试者对于词语的朗读能力。
应注意把握以下原则:一、以词为单位进行朗读这是多音节词语与单音节字词的根本性区别,也是读多音节词语的最基本要求。
这里指的多音节词语包括双音节词语、三音节词语和四音节词语,我们在读的时候不能按读单音节字词的方式一字一顿,要注意掌握多音节词语内在的节奏感和构词规律。
有的人为了调值到位,出项了一个词念出两个音的现象,这属于“读断”,要酌情扣分的。
多音节词语的朗读要求在2.5分钟内完成,时间比较宽裕,切忌读得太快。
二、读准词的轻重格式词的轻重格式是一种比较稳定的语音现象,是指多音节词语音节之间的音强比较。
多数情况下词的轻重格式在语流中是不变的,即相对稳定。
这是受语音规律限定的。
下面将对双音节词语、三音节词语和四音节词语的轻重格式进行介绍。
(一)双音节词语1.中重格式:这类词占大多数,读时第二个音节比第一个重些、长些。
如:人民、大会、广播。
2.重中格式:这类词不太多,读时第一个音节比第二个重一些,长一些。
如:毛病、药品、责任。
3.重轻格式:第二个音节又短又弱,即轻声。
如:弟弟、石头、萝卜。
(二)三音节词语1.中次轻重格式:在读的时候,第三个音节重于第一个音节,而第一个音节又要重于第二个音节。
如:共产党、东方红、展览会、西红柿。
有人习惯将这种格式读成中轻重,这样轻读容易吃字,语意不够明显。
2.中重轻:第二个音节比第一个音节重,末音节是轻声。
如:打拍子、小姑娘、老头子、硬骨头、儿媳妇。
3.重轻轻:后两个音节是轻声,如:飞起来,投进去。
(三)四音节词语四音节词语的轻重格式共分为三种,这一般与其词性的结构关系有关。
1.中重中重:大部分具有联合关系的四字格式成语读此结构,如:心猿意马、独断专行。
普通话水平应试指导
普通话水平应试指导
1. 嘿，你知道吗？普通话水平应试就像是一场挑战，可别怕呀！比如“四是四，十是十”，你能快速又准确地说出来吗？这可很关键呢！
2. 哎呀呀，要想在普通话水平考试中表现出色，那可得下点功夫呢！就像跑步比赛，你得提前训练呀，你说是不是？比如读字词的时候要特别注意声调哦！
3. 喂，你想想看，普通话水平应试不就跟我们平时说话一样嘛，只不过更规范些罢了！像“前后鼻音”这种，可得好好区分呀，不然就容易出错啦！
4. 嘿呀，准备普通话水平应试可不能马虎呀！就好比建房子，根基得打牢呀！你可别把“n”和“l”弄混啦！
5. 哇哦，面对普通话水平应试，咱得有信心呀！就像战士上战场，勇敢向前冲！比如一些轻声词，你得记清楚咯！
6. 哎呀，普通话水平应试里的朗读部分可重要啦！这就像舞台表演，得有感情有节奏呀！你不会把句子读得干巴巴的吧？
7. 嘿，要我说呀，普通话水平应试真没那么难！就像骑自行车，多练习就熟练啦！像那些多音字，可得搞清楚每个音的用法呀！
8. 哟呵，普通话水平应试也是有技巧的哟！好比开锁，找到正确的方法一下就开啦！你知道怎么应对那些容易读错的字吗？
9. 嘿，参加普通话水平应试得细心再细心呀！就像走钢丝，一点差错都不能有！比如说话的语速，要把握好哦！
10. 哇，普通话水平应试可是能证明你实力的好机会呀！就像一场精彩的比赛，你准备好了吗？像一些易混淆的词语，可别搞混啦！
我的观点结论：只要认真准备，多练习，注意细节，普通话水平应试并不难，大家都能取得好成绩！。
普通话考试短文朗读答题技巧新
让知识带有温度。
普通话考试短文朗读答题技巧【前言】可以开头进行备考啦，迎战考试，奋斗是我们此刻的选择，信任全部的努力都会被岁月温顺以待！我整理了“一般话考试短文朗读答题技巧”，欢迎阅读参考！更多相关讯息请关注我！一般话水平测试的目的是考查应试人一般话的水平，而不是考查艺术朗诵水平。
因此，在朗诵练习和测试中，肯定要把留意力放在语音的精确上面，千万不要过多的投入感情进行朗诵。
一般话朗读要求：忠于作品原貌，不添字、不漏字、不改字、不回读1.留意一般话和自己方言在语音上的差异总结规律，多听范例音频，加强记忆。
2.留意多音字的读音一字多音是简单产生误读的重要缘由之一，必需非常留意。
3.留意由字形相近或偏旁类推引起的误读把握作品的基调朗读的技巧1.呼吸自如地掌握呼吸。
第1页/共2页千里之行，始于足下2.发音朗读者的嗓音应当严厉、动昕和富于表现力。
3.吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清楚度，而且关系到声音的圆润、饱满。
练习绕口令是吐字的基本训练方法之一。
4.停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿即可。
有些句子较长，结构较简单，句中虽没有标点符号，但为了清晰表达意思，中途也可以有短暂的停顿。
5.重音重音是指那些在表情达意上起重要作用，在朗读时要加以特殊强调的字、词或短语。
6.语速应试者在朗读时，适当把握节奏的快慢，可以营造作品的心情和气氛，增加语言的表达效果。
7.语调语调指句子里声音凹凸升降的变化，包括结尾的升降变化，语调一般是和句子的语气紧密结合的。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第2页/共2页。
普通话测试应试技巧
普通话测试应试技巧第一二题，读单音节、多音节字词：1. 第三声“上”声，正确读法，调值214，一定要先降下去再升上来，只读一半21算作语音偏误，每个扣分0.1。
（特别注意，大多数人都会因此失分较多，一定要多加注意。
）2. 儿化音，发音方法可以先发a~~~~然后拖长音，同时把舌头向上翘，发er音。
3. 朗读过程中如果读错音，可以改读一次，但是以第二次读音为判分标准。
就是说，第一次读错了，改对了，不扣分；如果第一次读对，改错了，则扣分。
4. 遇到生字，可以在考前拿到卷子10分钟的准备时间里用手机查读音，建议用带有声调功能的手机。
我用的NOKIA的就有，没有的话可以借个！第三题短文朗读：1. 短文朗读所有40篇作品原文在辅导书的P203——P298页，对照拼音练习，能在短期提高测试的成绩。
2. 练习作品注意变调等特殊情况（文中变调情况标注本调），阅读每篇作品后的阅读提示也有帮助。
3. 短文朗读也是每错一字扣0.1分，读错字、加字、减字、改字均扣分，请注意。
4. 朗读的时候尽量语速放慢，不要太赶，这样可以减少失误。
第四题说话：1. 时间控制，实际工作人员基本都会控制在2分30秒左右，不会达到三分钟，除非你特别能说，他才不会打断。
2. 话题一共40个，在辅导书的P309页，可以事先准备。
3. 辅导书299到308页有说话相关注意事项和技巧，有时间可以看一下。
4. 说话题采用倒扣分的方式，满分40分，每读错一个字扣0.1分，所以测试员不会太在意你说话的内容，把重点放在语音上。
5. 事实上说话可以跑题，可以事先准备2到3个话题背下来，只要你开头在选择的话题上，后面尽量把话题引到已经准备的部分。
这样既有话可说，也不容易出错。
老师不会关注你的说话内容。
大致各题型的技巧是以上这么多，下面是难点字音的辨析：1.平舌音z、c、s 和翘舌音zh、ch、sh⑴平舌音的发音位置是，把舌头平放在口腔里，舌尖挨到上门齿的牙齿背面，发音z、c、s⑵翘舌音是把舌尖向上翘起，接触到硬腭前端（硬腭就是上牙齿牙龈再往里的硬硬的地方，可以用舌头感受一下位置）从而发声zh、ch、sh。
普通话普通话应试技巧整理
让知识带有温度。
普通话普通话应试技巧整理一般话一般话应试技巧一、读单音节词语1、避开因认错字而造成的低级错误。
2、声调调值读到位，尤其是三声，肯定要有从降到升的曲折调。
3、声音要清楚洪亮。
二、读多音节词语1、同一题之1，避开低级错误。
2、必读轻声词语表中所列词语肯定要读成轻声。
3、儿化音词语要读出儿化效果，与前一字要融成一个音节，这是错误与缺陷的差别。
4、留意词语的轻重格式，重音所在位置。
5、在词语中，各调值会有不同变化，不能一字一顿读成第一题的单字效果。
三、朗读短文1、流畅自然，避开错，漏，增，回读等状况。
2、轻声词语和句末语气词要读为轻声。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
3、理解句意，找准重音和词组划分位置。
4、感情适度，勿夸张勿死板。
四、命题说话1、考前把全部30个题目过一遍，想好每个题目下用哪些素材。
2、熟识的`素材可在多个题目中共享，可削减紧急心情。
3、思路要有连贯性，避开断片，扣流畅分。
4、忌背稿，背稿感觉和对话感觉不一样，此题人测，一旦听出为背稿，扣分严峻。
五、其他问题1、个人的语音难点要有针对性地找准方法，加以克服。
2、语调比语音更影响等级核定。
3、客观得分+主观评定=等级。
比如一甲与一乙都是高水平，一乙客观失分很少，但说话时流露出了方言语调，或不流畅等状况，也会被定为乙等。
所以，短时间内攻艰目标应放在前三题，尤其是前两题。
相关阅读：一般话考试技巧和留意事项一般话测试只有短短的13分钟，但要考出抱负的分数，台下的预备却是非常繁琐的。
其实一般话的考试项目并不多，只有4大项：第2页/共3页让知识带有温度。
读单音节字词共10分;读多音节词语共20分;朗读短文共30分;命题说话40分。
而要获得二级以上的成果却并不简单。
不过，考试却也有阅历可循，大家只要把握肯定的方法，也能够特别制胜。
多听录音。
目前，一般话的教材一般配有60篇短文的录音。
考生可反复地听，对短文中的轻声变化，不妨标出来，多多地体会。
普通话考试朗诵技巧指导
普通话考试朗诵技巧指导一、用普通话语音朗读普通话朗读是一门学问。
它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。
要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去。
单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。
在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2.注意多音字的读音。
一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是一个音使用场合宽，一个音使用场合窄，只要记住窄的就行。
3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。
由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓秀才认字读半边，闹出笑话，就是指的这种误读。
4.注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为异读词。
为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了普通话审音委员会对普通话异读词的读音进行了审定。
历经几十年，几易其稿。
1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。
普通话应试指导
应试指导：普通话水平测试的第五项内容是命题说话，分值为30分（总分为100分，占试卷总分的30%。
部分省市占总分的40%）。
不少应试人对说话项目应试感到为难，不知该说些什么，也不知该如何说，更不知如何准备。
因此，就大家关心的一些问题做些提示。
一、关于说话说话是人类生活中运用最多的交流形式，也是反映说话人掌握某种语言熟练程序的最重要的表现形式。
所以，命题说话在普通话水平测试中占了相当重要的部分。
那么，什么是说话呢？说话，就是用言语来表达自己思想感情的行为。
就形式而言，可是是“对话”，也可以使“独白”；可以说给别人听，也可以说给自己听（自言自语）。
就内容而言，可以围绕一个话题说（如讨论）；也可以不限话题随意说（如闲聊）；可以有准备的说（如演讲）；也可想到什么就说什么（即兴说话）。
但不管什么形式，说话都必然要求：有声（语音），有词语（词语），有按一定语法关系组成的句子（语法），也必然有一定的思想感情（内容）。
同时，为了让别人听懂、喜欢听，还必须尽可能说得流畅、清楚、生动、有趣。
因此，会说话的人应该能说一口语音标准，词汇语法规范，吐字清晰，语调自然，语言连贯流畅，表意清楚完整、生动的语言。
二、关于普通话水平测试的“命题说话”上面提到的会说话的标准，很多人在用自己母语（方言）说话时，很容易达到，而如果使用普通话说话时，情况就可能大不一样了。
这说明，有些人掌握运用普通话说话的水平比不上使用方言说话的水平。
我们测试的目的，就是希望大家通过训练提高自己运用普通话说话的水平。
那么，普通话水平测试命题说话有什么要求？结合大纲中的相关测试要求，提醒注意以下几个问题：1、测试时，应试说话不能有明显的背稿痕迹。
你事先可以做一些准备，但是，不能依赖“文字凭借”，即不能依赖你事先可能有的文稿。
既不能在测试时“念稿”，也不能简单地“背稿”，正确的方法是，只要把你所说话题的思路、主旨记在脑中就可以了。
2、测试时，应试人应“说”普通话，而不是“朗诵”、“表演”。
普通话应试技巧
普通话测试考前培训主讲人：魏丹丹一、读单音节字词注意事项1.注意语速，不可以太快，保证每个字的读音饱满、完整。
读的太快老师听不清楚会造成隐性失分，读的再慢一般也不会超时，即使超时也不会扣分。
2.每个音节允许考生改读一次，并以第二次读音作为评分依据，隔音节改读无效。
3.对于多音字，只要准确读出其中的一个读音，就算正确，如果有词语语境要求，必须按要求读出。
4.扣分有两种情况：A，语音错误，例如：声母zh ch sh 读作z c s韵母前后鼻音混淆声调错误B, 语音缺陷声母韵母声调发音不准确，使语音没有达到标准的程度，而介于正确与错误之间。
对于语音缺陷，一方面要靠平时的训练，提高准确度，另一方面，就是在考试的时候不要紧张，因为语速过快是造成语音缺陷的一个重要原因。
5.强调一个常识性的问题，读单音节字词和多音节字词的时候都是从左往右依次读下去，切忌从上往下。
二、读多音节字词注意事项1.一个词语允许考生改读一次，并以第二次读音作为评分依据，隔词语改读无效。
2.发现词语中有一个字不认识，不要整个词都不读，双音词的每个音节都会独立记分，读对那一个字都可以得到一般的分数。
3.读多音节词语的常见失误A, 注意在本题中会有两到三个轻声词，在准备的时候辨别出来，在考试的时候应当格外注意。
当然，不是轻声字的读成了轻声字也是要扣分的，所以要辨别清楚，真的拿不准了读的时候声音的起伏不要太明显，这样或许可以蒙混过关，因为轻声的听辨也是有一定难度，老师可能也拿不准。
B，该读儿化的没有读作儿化，或者吧儿化音节读成两个音节；例如中间儿C,“一，不”，的变调没能正确体现，或者变调明显不对。
需要注意的是，本题有一些老师关注的焦点：一和不的变调问题，儿化的问题，轻声的问题等，我们在准备的时候就要对这些问题格外注意，因为这也恰恰是我们容易出问题的地方。
D,多音节词语的语音缺陷，注意，多音节词语连读的时候就涉及到语流音变的问题，注意语流的连贯性，4.注意，本题和单音节字词共同需要注意的问题有：A,上声即三声的发音，在单音节字词中，上声很容易发音不够准确，一定要饱满，完整，因此，在准备和考试的时候要特别注意，上声不仅是考生容易出错的地方而且是老师重点注意的地方。
朗读应试技巧
句调自然
3、停连适当
不要因不恰当的停顿与连读造成割裂词语、肢解 句子，产生歧义等现象。
4、朗读流畅
勿回读、停顿过多、音节字化、因不熟练而磕磕 巴巴。
5、语速适当
三、朗读的评分标准
字音错误每个扣0.1分 系统缺陷扣0.5或1分 语调偏误扣0.5、1、1.5、2分 停连不当扣0.5、1、2分 不流畅扣0.5、1、2分 超4分钟扣1分
每个音节的声母、韵母与声调 语气词“啊”的变读 “语音提示”中注明读轻声、儿化韵 轻声词 加字、减字、改字与颠倒 叠字形容词
2、语调准确 声调调值与音长合理
词的轻重格准确 普通话常见轻重音格式： 中· 重格式 祖国、粉笔、年轻、注意 重· 最轻格式 挪动、痛快、收成、庄稼 中· 次轻· 重 会议室、巧克力、游泳池 中· 次轻· 中· 重格式 拼音字母、社会主义
感谢各位光临！
再见！
四、朗读训练
1、理解把握朗读的内容 第一步阅读 第二步正音、弄懂词句意义 第三步理清结构
2、明确和实现朗读目的
3、稳定和调控朗读状态 控制朗读进程，速看慢读，声音自如 4、掌握和运用朗读技巧 停连、重音、语调、语速ຫໍສະໝຸດ 五、部分作品朗读要领
偏难作品为19、22、30、39、47、48、 49、50号
朗读应试技巧
教师：杨妍
一、朗读的内容与测查要点
朗读材料从1—50号作品中任选，对前400个音 节（不包括标点）进行朗读。 考查应试者使用普通话朗读书面作品的水平，测 查声母、韵母、声调读音标准程度。 重点测查连读音变、停连、语调及流畅度。 占30分。
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普通话朗读应试指导
一、测试范围
从《测试大纲》所列朗读作品40篇中抽签选定1篇。
每个签上有两篇朗读作品,由应试人任选1篇。
此项测试目的在于考查应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考查音节、连读音变和语调等项。
此项成绩占30分，限时4分钟。
二、评分标准
1、错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。
2、声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。
3、语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。
4、停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。
5、朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。
6、超时扣1分。
三、评分标准内涵
1、朗读评分以短文的前400个音节（不含标点和括注的音节）为限，但应将第400个音节所在的句子读完整。
2、“语调偏误”主要指字调、句调、轻重音格式、音变的失误等。
3、“停连不当”指朗读时肢解词语、或造成言语误解、形成歧义等情况，也包括朗读时节律不当，当断不断，当连不连，或字化、词化等情况。
4、“读不流畅（包括回读）”主要反映应试人朗读短文的熟练程度。
第二节朗读指导
朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，是学习普通话的一种主要手段和有效途径。
经常朗读不仅有助于克服语流中出现的方音，掌握常用字的规范读音，练习音变、语调，有助于学习普通话的词汇、语法，更有助于培养标准的普通话语感。
一个应试人朗读水平的高低、朗读效果的好坏与其自身的语感是否敏锐有着密切的关系。
所谓语感，是指人对语言的感受、领悟和判断的能力，在朗读中表现为对语言符号的感受深度和运用有声语言表达的能力。
这种能力既是理解一切语言文字的基础，也是读者思想认识通向作者心灵的一座桥梁，是人们感知语言之精妙、洞察语言之精髓、把握语言之理趣的金钥匙。
因此，语感优劣直接影响到人的语言表现力和运用语言的能力。
语感敏锐的主体能够在整体把握作品的基础上，快速理解作品的本质，深切体验作者的情思，于内心深处生刻体味语言信息所蕴涵的声音节奏、题旨情境，并最终通过朗读将之完美地传达给听者。
那么，如何才能培养自己具有较强的语感能力呢？我们以为，可从以下几个方面着手进行：一、深入理解作品的意旨情趣
测试中的朗读材料都是一些精心挑选出的源于生活而又高于生活的美文，它们在记人、叙事或写景、抒情中，热烈歌颂、礼赞自然的美，深刻揭示、阐发朴素的哲理，竭力捕捉、挖掘那种流淌在父母子女、朋友之间的不尽的母爱、父爱与友爱，于平凡小事中蕴涵着作者丰富的思想感情。
因此，我们在朗读时，首先要了解作品的主题、内容，熟悉作品的语言气势和艺术风格，透彻领会作者的意图感情，多层次多侧面地理解把握文章，从语言层面的感知理解——即对语言文字表层语义的理解，过渡到情感层面的感受理解——
透过语言符号对词语深层涵义体验中的理解，进而上升为审美层面的感悟理解——对作品情感意味寓义的深悟，悟出其中的“愉快”，借“文字、画面、愉快”三个层次，从静到动、由浅入深地逐渐进入作品的境界，从感受中真切获得作品包孕的语义、涵义、寓义，只有在这样深刻理解的基础上，才能把无生命的书面文字读“活”，才能爱作者所爱，感作者所感，入情入境地抒发深切真挚之情。
二、追求准确生动的语言再现
朗读是感受性理解和形象性表达的统一。
在深入理解作品，把握作品意蕴的基础上，朗读者还要用动感的语流把作品的神情理趣真切地表达出来，获得审美信息。
语感好的人，看一段文字，听一段话语，就能根据内部理解对声音作出调整，使语音、语调、语势与作品的情境协调一致，用声音准确生动地再现作品的一切。
要达到这一点，我们应该掌握以下朗读技巧：
1、语音规范，吐字清晰，语流畅通，语义表达准确
语音规范，一是要严格按照普通话的声、韵、调朗读；二是要防止读错字，读准异读词，读准多音多义字。
吐字清晰，主要是吐字归音要到位，声母的发音弹射有力，韵腹的发音饱满响亮，韵尾的归音干净利落。
防止因咬字过松造成字音浮动，音节含糊不清，或因声音过轻，底气不足而导致咬字模糊。
语流畅通，不仅要避免增字、漏字、改字、回读和不恰当的停顿（读破句、一字一顿、结结巴巴、拖泥带水），而且要注意语流音变的正确读音，读好上声变调、形容词变调、“一、不”及语气词“啊”的音变；读好轻声词、儿化词，使语流连贯顺畅，快慢适中。
我们只有做到用规范、清晰、畅通的语言朗读，才能准确表达作品的语义，才能调动听者的感情，扣动听者的心弦。
2、语调自然得当
朗读时，除了每个音节原有的声调之外，整个句子还应有一种高低起伏、抑扬顿挫的变化，这种变化与句子的意思及朗读者的情感有密切的关系，句子里这种用来表达意义和感情态度的调子，我们就称之为语调。
语调处理好了，能够使听者迅速感知语言的优美，领略文章的韵味，得到语言的多种美感，诸如形象感、色彩感、节奏感、情味感等，那么如何处理好语调呢？一是安排好停顿，包括语法停顿、强调停顿；二是确定好重音，根据句法结构确立语法重音，根据语意重点突出强调重音；三是掌握好句调，随着句子语气的不同及感情的变化而调节抑扬或舒缓的句调升降；四是调整好速度，速度是语言节奏的主要标志，分快速、慢速、中速三种，什么样的内容、什么样的思想感情决定了什么样的速度，速度的快慢与语言的内在节奏是一致的。
此外在语调处理过程中，特别要防止方言语调的流露，如原音节声调错读，轻声音节重读，尤其是避免助词“的、地、得、着、了、过”、虚语素“子、们、头”、方位语素“上、下、里、面”的重读；轻重音格式把握不准，如普通话双音节词语绝大多数属“中·重”格式，而方言中常把一部分词语读成“重·轻”格式，还有严重的尖音现象以及语调的矫揉造作等，都是产生方言语调的主要原因。
三、强化短文练读的效果
语感的培养途径主要是听和说，应试者要想获得标准的普通话语感，不断排除方言语感的干扰。
一个重要的方法就是要大量听取优秀的现代汉语规范白话文作品的范文朗读。
经历“听读——仿读——品读——美读”四个阶段，切实加强
朗读操练。
在实际操作中，首先要多听、泛听，听别人是怎么控制语流变化的，是怎么处理作品语调的。
其次，从语言的音准训练过渡到感受性理解和形象性表达的训练上，将听辩能力与具体的感受联系起来，细细体味作品，尽可能地理解作品的深层涵义。
像朗读测试材料中反映的亲情、友情、乡情以及对自然的讴歌等，大都是我们熟悉的生活内容，我们可以自身的经历做铺垫，激发丰富的联想，在语言中想象“画面”，在“画面”中感悟语言，继而用充满感情的声音再现生动的情景，真正产生发于声而感于心的效果。