八年级语文上册第10课《晏子使楚》教案苏教版

第十课《晏子使楚》

《晏子春秋》

教材分析：

本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

学情分析：

初二的学生有一定的古文学习基础，《晏子使楚》属浅显易懂的文言文，学生借助注释和工具书能读懂课文，可恰当培养他们自学文言文的能力。除掌握文言字词外本课更应让学生学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学目标：

1.了解课文内容,弄清文意。

2.积累文言词汇。

3.结合人物个性化语言,分析主要人物性格。

4.学习晏子机智勇敢,维护国家尊严的精神。

教学重点：

1.读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解“水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

2.体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

教学难点：感悟晏子的语言艺术特点。

课时安排：两课时

课前自学：

1.搜集有关《晏子使楚》背景资料，了解楚国和齐国的情况和晏子。

2.熟读文章，读准字音，把握节奏。

3.能根据文下注解疏通文意。

4.归纳整理本文中的通假字，古今异义字，多义字词。

教学过程：

第一课时

教学目标：Array

1.掌握难读字音，流利通读文章并能疏通文言字词。

2.翻译文章，读懂文章内容，学会复述文章故事。

教学步骤：

【学生活动一】自学检查，背景介绍

（老师在学生交流的基础上出示Ppt）

1.作者介绍

晏婴，字仲，谥平，人称平仲、晏子。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝，辅政长达40余年。据说晏婴身材不高，其貌不扬。但以有政治远见和外交才能，作风朴素、谦恭下士闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑。

2.作品介绍

《晏子春秋》是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。

3.故事发生背景

齐国是周天子分封的诸侯国之一，自桓公即位以来，任管仲为

相，内修政治，外交诸侯，国力日渐强盛，很快便成为春秋时期最强大的诸侯国，桓公也位列春秋五霸之首。然而自桓公去世以后，齐国便开始走下坡路。齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。

此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。

【学生活动二】整体感知，疏通文意

1.请大家先自由放声读课文。

2.请一同学有感情为大家朗读课文。（其他同学纠正误读的字、

词以及部分句子的节奏）P4

字词：缚（）曷（）枳（）诣（）酒酣（）节奏：（1）其实味不同

（2）臣请缚一人过王而行

（3）得无楚之水土使民善盗耶？

3.以“晏子智斗楚王”为题，请一位同学用简要的语言介绍情节。

4.请同学们再次根据课文注释疏通文意，有不清楚的字词句用笔圈出来，先在小组内提交解决，解决不了的可以小组为单位提交，在全班内展开讨论。

5.掌握重要字词

坐，犯罪；盗，偷窃；

赐，赏赐；诣，到……去

曷，同“何”；固，本来；

席，座具；徒，只是；

然，这样；熙，同“嬉”，开玩笑；

全书共8卷，215章。

每章由一个小故事构成，

以晏子为中心人物，写得

有血有肉，形象丰满。书

中通过记述晏子的言行，

对贵族统治者的奢侈腐

败、劳动人民的饥寒挣扎

以及各国之间的钩心斗

角，作了一定程度的真实

反映。作品的记叙带有较

多的文学色彩，在事实的

基础上进行夸张和虚构，

增强了故事性和戏剧性。

作者善于从人物的行动、

对话和周围环境的烘托来

表现人物的性格、风貌，

又常常采用对比、衬托的

手法使人物形象更加突

出。如在有名的《晏子使

楚》中，就把楚王的自作

聪明和晏子的机智敏辩作

了鲜明对比。在简短的对

话中妙趣横生，取得了很

好的艺术效果。

这个晏婴是齐国善于辞令的

取病，自取其辱；焉，相当于“啦”。

6.翻译全文

【学生活动三】课堂巩固

1.一字多义：为、之

2.古今异义：左右、其实、坐、所以

3.通假字

曷同何，什么熙同嬉，开玩笑

4.特殊文言句式

（1）判断句

晏婴，齐之习辞者也（肯定）

圣人非所与熙也（否定）

（2）宾语前置句

何以也==以何也

何为者也==为何者也

何坐==坐何

（3）固定句式

例如：得无楚之水土使民善盗耶（难道······吗）

5.重点语句翻译巩固

①晏婴，齐之习辞者也。

②为其来也，臣请缚一人过王而行。

③酒酣，吏二缚一人诣王

④齐人固善盗乎？

⑤橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

⑥所以然者何?水土异也。

⑦得无楚之水土使民善盗耶？

⑧圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

6.集体朗读课文，尝试背诵第二段。

第二课时

教学目标：

1.精读课文，简要分析晏子这一人物形象。

2.说说晏子的说理艺术，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。

教学步骤：

【学生活动一】合作探究，了解内容

1.楚王为什么想侮辱晏子？晏子是“齐之习辞者也”。

2.楚国君臣想出来了什么计谋？诬齐人为盗。

3.齐人固善盗乎中的“固”能否去掉？

4．你为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的还是齐国的？