高考诗歌鉴赏炼字、诗眼

例：红杏枝头春意闹 词人以拟人手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春光
描绘得活灵活现，呼之欲出。 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
析：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，
又是吹笛人之心。 例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
析：“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添
了诗人感时恨别的内心痛苦。
2. 【炼形容词】
答案:同意。“悲”字是点睛之笔,四联分别写眼前景 象的悲凉,时光飞逝、壮志难酬的悲慨,流落他乡的悲 苦,国破家亡的悲愁。四联均暗含了作者忧国伤时的悲 痛心情。可见“悲”是全诗的关键。
(2007·︱四高川中总卷复)习阅︱一读轮下·语面文一首宋诗,然 后回答问题。
葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。昏惨暗淡，清寂冷落，以景托情,漂泊烦乱 病身最觉风露早,归梦不知山水长。虚写在梦境，怀乡，点明“乱”部分原因 坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。感慨国运,也是引发心绪烦乱原因 鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。 以景衬托旅人心烦意乱。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析。
形容词不仅可从形色声光等方面点出事物特点，
还能传递出作者的感情，绘景摹形，化抽象为具 体，变无形为有形，使物象具体生动直观形象。
绿净春深好染衣 暮春时节，芳菲凋尽，万紫千红之色褪去，只留绿茵 浓密，一片纯净的绿，是染衣的天然好染料，既写出了绿 意浓密纯粹，又委婉道出词人内心的纯净。 如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
解题指津
1.这首诗的“诗眼”是什么?请作简要分析。 设问 2.有人说,本诗“诗眼”是某某字,你同意这个说法吗?为什么 方式 ?请结合诗歌内容分析。
3.找出全诗的“诗眼”,请简要分析其妙处。
第一步,指出作为诗眼的词。 解题 第二步,结合诗句梳理全诗围绕该词写了哪些内容。 步骤 第三步,点明该词在奠定基调、营造意境、表达情感上所起的
如：前村深雪里， 昨夜数□一枝开。(齐己《早梅》)
解析：郑谷把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”
改为“一枝开”，这之中的“一”是点睛之笔。
梅花开于百花之前，是谓“早”，而这“一枝”又 先于众梅，悄然“早”开，更显得此梅不同寻常， 紧紧地扣住了题目“早梅”，同时还能表现出诗 人的惊喜之情。
6. 炼叠音词叠词之妙（1）增强了诗歌的韵律感， （2）加强了感情的表达效果。 （3）描摹各种声音，收到生动、形象的效果，让人
键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的 地方。这些词语一般是动词、形容词、名词、活用词、数 量词、叠词、虚词
杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” 贾岛“两句三年得，一吟双泪流” 卢延让“吟安一个字，捻断数茎须” 苏轼“诗赋以一字见工拙” 方干“吟成五字句，用破一生心” 顾文炜“为求一字稳，耐得半宵寒” 袁枚“爱好由来落笔难，一诗千改始心安”
7.炼虚词 虚词主要指副词、连词。在古典诗
词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文 气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流 动等美学效果。
如： 寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时 “常”强调时间频度，将随朝暮变化的山 色写为常著落日之色；“偏”字突出情态， 将新月照落叶的自然现象视为有意为之。 “常”与“偏”改变景物的客观性，为情造 景，凸显诗人的心绪与情感。
规律总结一（炼字角度一）
寻找关键字要关注哪些类型的字？
▪关注极富表现力的动词 ▪关注丰富多彩的形容词、副词 ▪关注生动形象的叠词、拟声词、数 词、活用词 ▪关注表色彩的词
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பைடு நூலகம்
规律总结二（炼字角度二）
①五言炼第二、三或第五个字。 星垂平野阔，月涌大江流。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 大漠孤烟直，长河落日圆。 ②七言炼第二、五或第七个字。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 青峰江上秋天 远，白帝城边古木疏。
古代诗歌——鉴赏诗歌的语言
考点之“炼 字”“诗眼”
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达 技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者的 观点态度。
教学目标： 1.理解诗歌内容 2.鉴赏诗歌炼字艺术和诗眼 3.理解解题步骤和答题规律
炼字就是锤炼诗歌词语，使之生动、形象、精练、传神。 古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关
找出一下诗句中的活用字 1.沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 2.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
9/25/2020
5.数量词： 数词或具有虚拟意义侧重夸张渲染； 或具有动词意义，凸显动态往往可以产生丰富隽
永的诗情。
如周邦彦的词《风入松》上阕 “听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一 丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。”其 中“一丝柳、一寸柔情”，形成贴切的暗喻，使这种伤 痛更加形象、更加感人。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。
3. 【炼名词】多个意象名词连用营造处富有情韵的意境。 我国古典诗词追求语言简练、含蓄，意境的深远，韵味的隽永， 因而凡是对语言表达无甚重大影响的字、词都应省去，句与句之间 说明性的中介环节亦可略去不表。这样，诗词往往给人一种似断实 连、貌离神合的跳跃感。 比如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”仅十字写出六种景物：鸡 声、茅店、月、人迹、板桥、霜。有声，有色；有远，有近。没有 动词，而人、物的动作尽在此中；未用一个字抒情，而情思尽溢与 言外。这就是列锦修辞手法的妙处：虽不假雕饰，但能传神描摹事 物。更为重要的是通过这几个名词的排列，勾勒了一幅凄清萧索的 清晨景色图，曲折的透露出早行旅人孤独的心境和羁旅行役的艰辛。
灞上秋居 马戴 (唐)
1.灞上：地处灞陵高原而得名，唐代求功
灞原风雨定，晚见雁行频。
名的人多寄居此处。灞（bà）原即灞上。 2.雁行（háng）：鸿雁飞时的整齐行列。
落叶他乡树，寒灯独夜人。 频：连续不断。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
3.寒灯：寒夜里的孤灯。多以形容孤寂、 凄凉的环境。独夜：一人独处之夜。
寄卧郊扉久，何门致此身。 4.白露：秋天的露水。
5.野僧：山野僧人。
灞原上已经风停雨定，傍晚时只见雁行频频。 6.寄卧：寄居。郊扉：郊居。指长安的郊
落叶纷纷这是异乡树，寒灯闪闪独照不眠人。 外。扉：门。这里指屋舍。
寂静的空园白露滴滴，隔壁野僧是我的近邻。 7.何门：一作"何年"。致此身：意即以此
寄诗居中郊哪外两柴门个已字很最久，能不抒知发何门诗能人进的用此情身感? ？身请为结国君合报诗效句尽力加。以致分：达析到。，实现。
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早上五盘岭 岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神， 所写景物特征鲜明，请作简要分析。
清晨我解驱析赶:1着.审四清匹题马干拉。的“高江车回，两空崖旷斗绵,日延隐的群五峰盘攒岭”尽中收的眼底。 “江斗流”曲“折攒回”转两，字两生岸动石传崖神对,峙指，明太了阳炼尚字未的出具山体，内群容峰,“聚所在写一景起物。特 征曙鲜光明中”烟指霭明笼了罩答着题苍方翠向的,山主色要，是入分云析的写树景木的幽妙暗处阴。沉充满寒气。 稀疏2的.分松步柏作间答露。出三孤四零句零写的登驿高站所，见湍到急的的江河水道和隐群藏山在的繁景密象的。花先丛描里。 摹雨画后面溪，水再潺阐潺明栈妙道处湿，滑点难明行情，感农。田里的荒草干枯没有绿意。 ①因“为斗此”次字远，行是“为争了斗知”的己意，思也，就这不里觉使蜀用道了难比行喻。的手法，描写了两 岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。② “攒”字，是“聚集”的意思，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在 一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。 ③两句表现了作者不畏艰险的乐观精神和要求平定叛乱的强烈愿望
如：一别之后，二地相悬。只道是三四月，又谁知五六年。七弦 琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。 百思想，千系念，万般无奈把郎怨。
万语千言说不尽，百无聊赖十倚栏。重九登高看孤雁，八月仲秋 月圆人不圆。七月半烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒。 五月石榴红胜火偏遇阵阵冷雨浇花端。四月枇杷未黄我欲对镜心愈 乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。噫，郎 呀郎，巴不得、下一世，你为女来我做男。
首（联1）秋本夜诗,天以边“缺乱月”暗为淡诗无眼光,。情旅景舍交床融边,,抒一写盏了油诗灯人,半的明家半国暗之。思。 颔（联2）身首体联有借病残最月容、易滴感漏到昏风暗露的侵灯人光、写气诗候人转心变烦得意早乱;梦。境中不觉 得（山3）高水颔长联,直回写到身家体乡之。病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的 颈部联分,披原衣因而,为坐进，一纷步扰写的“世乱事”乱蓄人势心。胸，禁不住慷慨高歌；起床 徘（徊4），颈俯联仰天转地写，忧只国见之到思一,以片天孤地寂凄凄凉凉的。色彩加以烘托,使烦乱的 尾心联情那更凄推切进的一鸣层蝉。声传入耳中，使心更乱；它紧抱萧疏的梧桐树， 树（上5）的尾叶联子用已衬经托半手黄法。,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
1.【 炼动词】
动词具有凝练、形象、生动传神的效果，往
往能使画面生动，画龙点睛，使诗歌意象化静 为动。例：怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
《骤雨》 这句写山洪暴发的情景。用多种比喻写风雨之势。
“怒涛”比喻雨来势凶猛，“顷刻”说雨来势之急， “十万军声”状雨声之壮。“怒涛卷”上“沙滩”， 从视觉角度借潮水之汹涌，比喻雨势奔腾。“军声吼” 如“鸣瀑”，以“鸣瀑（瀑布）”喻“军声”，又以 “军声”喻风雨之声。一个“吼”字从听觉角度写出 骤雨声势之大。
作用。
（1）本诗(句)诗眼是(词语),全诗(列举内容)都体现这词语 答题 （2）内容上:奠定了(术语)基调,营造了(术语)意境,表达了 模板 诗人(中心)感情。
（3）结构上(术语)。(涉及不到的可不写)