清华附小“1+X”课程ppt课件
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课程与教学改革经典案例分析 ——清华附小
汇报人：王俪媛 陶芳华 时间：2013年12月12日
1
汇报目录
窦桂梅简介 基本信息、学科贡献 《指南》解读 成书背景、发展历程、概览、简析
1+X课程介绍 课程理念、课程目标、课程结构、课程设置、课程实施
学校简介
• 历史变迁 • 学校发展重大事件
学校的历史变迁
努力创造最宜读的书香校园
数学与科技
整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类 学科在实践、创新方面优势。
艺术与审美
整合美术、音乐、书法，强调这一类学科 的目的是提高审美品位。
课程结构（分类整合）
• 四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依 据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变， 在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从 而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向 “共和”。同时，每个门类当中，既要开好必修 的基础性课程，又要办好拓展性课程。
性化拓源自文库性课程。
课程结构（分类整合）
品德与健康 语言与阅读
整合品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门 学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共
同提升学生的心理与身体健康水平。
整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的 习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量，
合作办学
• 2011年，清华附小首次走出清华园，走进CBD与朝阳 区合作办学，成立了清华附小商务中心区实验小学。
• 2013年，清华附小与昌平区合作，成立了清华附小昌 平分校。
办学纲领（2012年）
• 窦桂梅校长带领全体教师制订了《清华附小 “十二五规划”办学行动纲领》。《纲领》诊 断学校现状，引导全体师生的行为，构建学校 提升空间，为学校各方面工作的发展提供指导。
1960年，正式更名为清华大学附属小学。
学校的历史变迁
• 早在建校之初,清华附小就把人的全面发展当作最 重要的办学目标，进行了“五四”学制的探索与 改革。
• 2002年，窦桂梅校长提出“为生命奠基”的“三 个超越”：“学好教材、超越教材；立足课堂、 超越课堂；尊重教师、超越教师”。
• 2011年，学校承担了国家级教育体制改革试点 “基础教育课程教材改革试验”项目。
• 在整个团队的努力下，学校正进行“1+X课 程”育人模式的构建与实施，开创了学校 课程建设的新时期。
1+X课程介绍
课程理念
课程目标
课程结构
1+X课程
课程设置
课时安排
课程实施
课程整合理念
课程整合的理论基础
进步主义教育理论、 后现代课程观等
发展心理学、 多元智力理论等
知识观的变革
• 整合课程要在宏观上涉及到学校教学系统的学生、内容等要素，也 要在微观上涉及到认知、情感、技能、需要、兴趣、意志，以及知 识的各个系列等要素的成分。
每天上下午各 一次，集中时 间供学生加餐， 做眼操，开展 各种体育健身 活动等。
比如每天清晨 十分钟的晨诵， 每天中午十五 分钟的习字等， 使这些零散的 时间也能够作 用于学生发展。
课时安排
• “1”指“基础课时35分钟”；“X”指“其他课 时”。
课程结构
“1”
整合后的国家 基础性课程
“+”
“1”与“X”相辅相成
“X”
个性化发展的 拓展性课程
体现了“用教材教而不 是教教材的”思想，既 落实了国家规定的基础 性课程，同时又超越了
教材。
“1+X课程”中的“1” 与“X”追求“0.618”的
黄金分割比例。
形成既遵循儿童在基础 教育阶段的普遍认知特 点，同时又体现“清华 烙印”的校本课程及个
课程改革（2012年）
• 办学宗旨： “为聪慧与高尚的人生奠基” 的高尚理念
• 学校管理制度：学段管理制。即，原有的 六个年级，整合为 “低”“中”“高”三 个阶段。各年段自主安排作息时间、课时、 人员、教学内容、教学组织形式，形成独 立小整体。
• 学校管理中心：“教育教学研究中心”、 “1+X课程研究中心”、“学校研究中 心”“综合服务研究中心”
学校发展的重大事件
2010年11月，窦桂梅担任清华附小校长， 党总支书记。清华附小步入全面开放、快 速发展时期，学校逐步迈向卓越。
抗震加固
• 附小校园，2011年6月，学校开 始了抗震加固工程，并以抗震加 固为契机，进行了校园文化建设。 如今它已经成为一座有着七大建 筑、十六座雕塑、十二大景观、 涂鸦墙、攀岩墙、创意发明墙点 缀其间，十万册书籍遍布校园和 教室，人均占地面积超过国家标 准5倍，是学生生活与学习的乐园。 的雅静、温润的书香校园，并在 2012年获得“海淀区小学校园环 境先进校”的荣誉称号。
课程目标
价值取向
经过学生、家长调研，确定学生培养的三个关键价值取向：“健康 、阳光、乐学”。
培养目标
➢ 一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维 ➢ 一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语
价值取向与目标联系 根据附小学生的实际，以及国家、地方、校本三级课程的要求，我们与家长 一道将学生的核心素养具体化为“十个一”的培养目标： 前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学 生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目 标。“十一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实 现“奠基”。
课时安排
长短不一的课时
“基础课时”35分钟 “大课时”60分钟 “大课间”50分钟“小课时”10或15分钟
主要安排数学、 英语、体育等 学科，这些学 科减少5分钟 的教学时间， 一方面可缓解 学生. 课上的疲 劳，同时要求 教师必须带领 学生精学精练。
大课时主要语 文、美术、书 法、音乐、科 学等学科
课程设置
1+X课程
1——基础性课程
品德与健康：品生与品 社、体育、健康教育 语言与阅读：语文、英 语 科学与技术：数学、科 学、信息、综合实践 艺术与审美：美术、音 乐、书法
拓展性课程分设 必修和选修，以 满足不同学生成
长的需要。
X——拓展性课程
品德与健康：主题教育、 海外游学、健美操、武 术…… 语言与阅读： 法语、书 法、阅读与写作、演讲与 口才…… 科学与技术：数学思维、 DI头脑风暴、轻松发明、 机器人…… 艺术与审美： 舞蹈、合 唱、国画、素描……
汇报人：王俪媛 陶芳华 时间：2013年12月12日
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汇报目录
窦桂梅简介 基本信息、学科贡献 《指南》解读 成书背景、发展历程、概览、简析
1+X课程介绍 课程理念、课程目标、课程结构、课程设置、课程实施
学校简介
• 历史变迁 • 学校发展重大事件
学校的历史变迁
努力创造最宜读的书香校园
数学与科技
整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类 学科在实践、创新方面优势。
艺术与审美
整合美术、音乐、书法，强调这一类学科 的目的是提高审美品位。
课程结构（分类整合）
• 四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依 据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变， 在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从 而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向 “共和”。同时，每个门类当中，既要开好必修 的基础性课程，又要办好拓展性课程。
性化拓源自文库性课程。
课程结构（分类整合）
品德与健康 语言与阅读
整合品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门 学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共
同提升学生的心理与身体健康水平。
整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的 习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量，
合作办学
• 2011年，清华附小首次走出清华园，走进CBD与朝阳 区合作办学，成立了清华附小商务中心区实验小学。
• 2013年，清华附小与昌平区合作，成立了清华附小昌 平分校。
办学纲领（2012年）
• 窦桂梅校长带领全体教师制订了《清华附小 “十二五规划”办学行动纲领》。《纲领》诊 断学校现状，引导全体师生的行为，构建学校 提升空间，为学校各方面工作的发展提供指导。
1960年，正式更名为清华大学附属小学。
学校的历史变迁
• 早在建校之初,清华附小就把人的全面发展当作最 重要的办学目标，进行了“五四”学制的探索与 改革。
• 2002年，窦桂梅校长提出“为生命奠基”的“三 个超越”：“学好教材、超越教材；立足课堂、 超越课堂；尊重教师、超越教师”。
• 2011年，学校承担了国家级教育体制改革试点 “基础教育课程教材改革试验”项目。
• 在整个团队的努力下，学校正进行“1+X课 程”育人模式的构建与实施，开创了学校 课程建设的新时期。
1+X课程介绍
课程理念
课程目标
课程结构
1+X课程
课程设置
课时安排
课程实施
课程整合理念
课程整合的理论基础
进步主义教育理论、 后现代课程观等
发展心理学、 多元智力理论等
知识观的变革
• 整合课程要在宏观上涉及到学校教学系统的学生、内容等要素，也 要在微观上涉及到认知、情感、技能、需要、兴趣、意志，以及知 识的各个系列等要素的成分。
每天上下午各 一次，集中时 间供学生加餐， 做眼操，开展 各种体育健身 活动等。
比如每天清晨 十分钟的晨诵， 每天中午十五 分钟的习字等， 使这些零散的 时间也能够作 用于学生发展。
课时安排
• “1”指“基础课时35分钟”；“X”指“其他课 时”。
课程结构
“1”
整合后的国家 基础性课程
“+”
“1”与“X”相辅相成
“X”
个性化发展的 拓展性课程
体现了“用教材教而不 是教教材的”思想，既 落实了国家规定的基础 性课程，同时又超越了
教材。
“1+X课程”中的“1” 与“X”追求“0.618”的
黄金分割比例。
形成既遵循儿童在基础 教育阶段的普遍认知特 点，同时又体现“清华 烙印”的校本课程及个
课程改革（2012年）
• 办学宗旨： “为聪慧与高尚的人生奠基” 的高尚理念
• 学校管理制度：学段管理制。即，原有的 六个年级，整合为 “低”“中”“高”三 个阶段。各年段自主安排作息时间、课时、 人员、教学内容、教学组织形式，形成独 立小整体。
• 学校管理中心：“教育教学研究中心”、 “1+X课程研究中心”、“学校研究中 心”“综合服务研究中心”
学校发展的重大事件
2010年11月，窦桂梅担任清华附小校长， 党总支书记。清华附小步入全面开放、快 速发展时期，学校逐步迈向卓越。
抗震加固
• 附小校园，2011年6月，学校开 始了抗震加固工程，并以抗震加 固为契机，进行了校园文化建设。 如今它已经成为一座有着七大建 筑、十六座雕塑、十二大景观、 涂鸦墙、攀岩墙、创意发明墙点 缀其间，十万册书籍遍布校园和 教室，人均占地面积超过国家标 准5倍，是学生生活与学习的乐园。 的雅静、温润的书香校园，并在 2012年获得“海淀区小学校园环 境先进校”的荣誉称号。
课程目标
价值取向
经过学生、家长调研，确定学生培养的三个关键价值取向：“健康 、阳光、乐学”。
培养目标
➢ 一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维 ➢ 一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语
价值取向与目标联系 根据附小学生的实际，以及国家、地方、校本三级课程的要求，我们与家长 一道将学生的核心素养具体化为“十个一”的培养目标： 前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学 生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目 标。“十一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实 现“奠基”。
课时安排
长短不一的课时
“基础课时”35分钟 “大课时”60分钟 “大课间”50分钟“小课时”10或15分钟
主要安排数学、 英语、体育等 学科，这些学 科减少5分钟 的教学时间， 一方面可缓解 学生. 课上的疲 劳，同时要求 教师必须带领 学生精学精练。
大课时主要语 文、美术、书 法、音乐、科 学等学科
课程设置
1+X课程
1——基础性课程
品德与健康：品生与品 社、体育、健康教育 语言与阅读：语文、英 语 科学与技术：数学、科 学、信息、综合实践 艺术与审美：美术、音 乐、书法
拓展性课程分设 必修和选修，以 满足不同学生成
长的需要。
X——拓展性课程
品德与健康：主题教育、 海外游学、健美操、武 术…… 语言与阅读： 法语、书 法、阅读与写作、演讲与 口才…… 科学与技术：数学思维、 DI头脑风暴、轻松发明、 机器人…… 艺术与审美： 舞蹈、合 唱、国画、素描……