词典使用研究的必要性_领域及方法

辞书使用指南词典使用研究的必要性、领域及方法

3

何家宁提　要:词典使用研究是词典学研究的一个重要领域。国外在这方面已经做了较多较深入的探讨。我国近年来也有越来越多的词典研究者开始注意对读者使用词典的情况作调查研究。本文拟从宏观的角度,围绕词典使用研究的必要性、研究领域和研究方法进行探讨,以期引起更多的研究者关注并采用更合理的方法,对词典使用的有关领域作更为深入的研究,为词典理论建设、编纂实践和词典使用教学服务。

关键词:词典　词典使用者　词典使用研究

词典学中有关学习词典的研究越来越多,其中一个重要的方面就是关于词典使用的研究。检验一部词典质量的一个重要标准是看该词典是否能够满足其读者群的需要。词典使用研究正是研究读者使用词典的情况,从词典使用者(而不是从编者)的角度来评价词典,以便为提高现有词典的质量提供建议,或者设计出更适合读者需求的新型词典。本文拟从宏观上探讨词典使用研究的三个问题:词典使用研究的必要性、研究领域以及研究方法。

一、词典使用研究的必要性

词典由编者编写,供读者使用。词典分别与编者和读者有直接的关系,

3　本研究得到国家留学基金管理委员会资助。

6

31

而编者和读者通常并不存在直接的联系。当然,编者可以通过调查等方法了解读者的需求,从而与读者建立一定的联系。作为文化产品的词典,检验其质量的一个重要方法就是看它能否满足其消费者的需求。而弄清楚读者需求的惟一途径就是研究读者怎样使用词典。可是,目前多数词典以编者的主观设想作为编写的依据。当然,有的也可能考虑到了读者的需求,但是由于缺乏广泛可靠的研究数据,所编写的词典难于很好地满足读者的要求:读者需要的信息没有提供,词典提供的信息读者却不需要。因此,很有必要对词典使用进行系统深入的研究。对此,Tono(1998:98100)认为有三个理由:首先,英语教育的发展拓宽了英语教学词典的市场。为了使他们的词典更好地服务于读者,词典出版商十分关心读者使用词典的技能和需要,因而对读者使用词典进行系统的研究也就显得更为迫切。其次,过去十年间,世界范围内爆发了一场“教学词典大战”。为了在竞争激烈的市场中获得一席之地,出现了各种“创新”,而不断的创新需要对原有词典的内容进行取舍,才能增加新的内容,不然词典篇幅将越来越大。而这样的取舍需要调查不同读者对词典信息的不同需求。最后,词汇习得研究已成为第二语言习得和外语教学研究的重点,因此有必要研究词典对外语学习(尤其是词汇习得)的作用,探讨如何改进词典,以便使它成为词汇教学的得力工具。

二、词典使用研究的领域

词典使用研究是词典学研究的一个较新的领域。其本身又有不同的研究侧重点,构成不同的研究领域。目前已有几位学者对此进行了归纳分类(Hartmann,1987:12;Cowie,1999:177;Hulstijn &Atkins,1998:79;Tono,1998:100101)。尽管这些分类有详有简,侧重点也不尽相同,但是所涉及的问题总的来说是一致的,即涉及到词典类型、读者类型、需求类型和技能类型等方面。综合以上各种分类,我们把词典使用的研究领域归纳如下:

731

1.词典使用者的态度、需求、偏好、习惯、技能、策略。

2.词典在语言活动中的作用:(1)词典使用与解码活动:(a)词典使用与口语理解(b)词典使用与书面语理解(c)词典使用与翻译(外语译成母语);(2)词典使用与编码活动:(a)词典使用与口头表达(b)词典使用与写作(c)词典使用与翻译(母语译成外语)。

3.词典使用与外语教学(尤其是词汇习得)。

4.词典使用技能的训练。

5.从使用者角度进行的词典比较与评论。

在实际的研究工作中,我们可以就以上某个小领域进行探讨,也可以同时考虑对几个领域作综合或对比研究。具体的取舍视研究的性质和目的而定。

三、词典使用研究的方法

词典使用研究牵涉到社会学、语言学、心理学等诸学科,因而所采用的研究方法可以借鉴有关学科所采用的方法。不管是哪种方法,所得出的结果的信度和效度都应该成为选择方法的重要标准。换言之,要了解读者使用词典的真实需求和技能,必须采用科学的方法,直接调查读者使用词典的行为(Tono,1998:102)。研究数据不能仅仅停留在读者认为他们怎么做或者认为他们应该怎么做上面,而应该是他们使用词典的真实情况的反映。目前词典使用研究者常用的研究方法主要有以下几种(见Hartmann,1987; Tono,1998;Diab,1990)。

1.评论

评论(Critical Review)就是对词典的各个方面进行评估、评价。这种研究方法的优点是比较容易进行。评论者可以结合自己的经验和学识,就词典的某个方面作或详或简的介绍、评价、批评。不足之处在于评论者多从自己个人作为词典使用者的角度来看词典,难于全面反映广大读者的实际需要。况且词典评论往往带有831

主观的想法,对同一本词典有时会有截然相反的评判。

2.观察

观察(Observation)可以是研究者作为旁观者观察读者使用词典的过程;也可以是研究者参与使用词典的活动,并同时观察读者使用词典的过程。观察法的优点在于能够比较直接地了解词典使用的情况。缺点是所了解的仅是词典使用这一活动的外部现象而已。

3.问卷调查

问卷调查(Questionnaire)的优点是可以在较短的时间内调查大量读者使用词典的情况。缺点是间接获得的数据有可能并没有真实地反映读者使用词典的真实情况。

4.访谈

访谈(Interview)的最大优点是采访者与被采访者双方能够更好地解释说明自己的想法,使得到的结论更为客观真实。缺点是这种方法不可能包括太多的被采访者,而且也比较费时,不管是谈话本身或者是分析谈话记录都需要很多时间。克服这个缺点的方法是事先设计好访谈的详细提纲。

5.有声思维

有声思维(Think2aloud)就是让受试者一边用词典,一边把他(们)心里所想的说出来。这种方法有助于探讨读者在使用词典过程中的认知心理活动。通过对读者在使用词典时说出的话进行分析,归纳出其中的规律。不足之处是读者边用词典边说出心中想到的东西,不免顾此失彼,而且跟使用词典的真实情况并非完全一致。

6.实验

实验(Experiment)方法就是控制住词典使用过程中的某些变量,以了解因为不同控制而得出的不同的结果。优点是其结果比较真实可信。缺点是因为控制条件,可能影响到读者使用词典的

931