教科版小学科学六年级下册《日食和月食》课堂实录

教科版小学科学六年级下册《日食和月食》课堂实录

教科版小学科学六年级下册《日食和月食》课堂实录

师：老师知道同学们都很喜欢猜谜语，今天我带来了一个谜语，请大家来猜一猜

出示课件：（画时圆，写时方，冬天短，夏天长。打一自然景物）生：太阳

师：对，这就是我们熟悉的太阳。

师：我们都知道太阳会发光、发热，可有时候天空中会出现一种奇怪有趣的现象，耀眼的太阳渐渐失去了光辉，明亮的天空变得一片黑暗，过了几分钟，太阳又渐渐恢复了光芒。你知道这是一种什么现象吗？

生：这是一种自然现象，叫日食。

师：这种现象就是日食。（板书课题：日食）有人把这个过程拍了下来，我们一起来看一段录像。（放日食课件。）

师：日食发生时有什么特点呢？我们再来认真的看一遍录像，看一看那个小组的发现多？准备好了吗？

生：准备好了（再次看录像）

师：谁来说说你的小组有哪些发现？

生：我们发现太阳是渐渐变暗又渐渐变亮的

生：是月亮一点一点把太阳盖住的，而不是一下子盖住的。

师：太阳变暗了，有物体挡住了它，挡住它的物体有什么特点？

生：不是透明的。

师：这个挡住太阳的物体不透明会发光，那你想想这个物体挡住

太阳的边缘是什么形状？

生：弧形的

师：说明什么？

生：说明这个物体是圆形的

师：还有可能是什么形状？

生：还有可能是球形的

师：他把太阳的整个亮面都挡住了，为什么？

生：因为在地球上看，这个物体的大小和太阳差不多

师：我们发现太阳一点一点又变亮了，这说明什么呢？

生：这个物体在一点一点的动

师：你可真棒，我们给他鼓掌，那么这个物体是运动的，所以太阳一点一点变亮了，现在同学们猜测一下，可能是哪些物体挡住了太阳的光辉？

生：月亮

师：有没有其他想法？哦，你们都同意是月球挡住了太阳的光辉，那怎样来证实我们的推测呢？

生：做实验

师：我们把这种实验称作模拟实验。那你们能不能设计一个模拟日食发生的实验？虽然模拟试验和现实是有差距的，但我们要尽量使他接近真实。在设计实验之前老师有几点温馨提示，请看大屏幕。请同学们认真看。

生：默读提示

师：下面请同学们根据老师的温馨提示来完成你们小组的实验设计。

生：完成实验设计

师：教师巡视指导

师：在这个模拟试验中，你打算用什么样的实验材料呢？

生：我想用手电筒做太阳

生：我想用乒乓球做地球，一个小点的球做月亮

师：这三个天体的距离你打算怎样安排？我们要考虑实际他们的关系和实际距离

生：月球离地球近一些

师：所以我们在做实验的时候，太阳离地球应该远一些，月球离地球应该近一些

那月球可以直接放到太阳和地球的中间吗？

生：不可以，因为它是运动的

师：我们在模拟实验室还要模拟月球围绕地球转，还有一点当月球转到太阳和地球之间时就会发生月食，在实验之前老师还有两点提示，请看大屏幕：准备的材料是：手电筒、乒乓球还有带线的小铁球，他们分别用来模拟什么？

生：手电筒模拟太阳，乒乓球模拟地球，带线的小铁球模拟月球。

师：当你认为发生日食时，就停止运动，把你观察到的现象记录下来，再仔细观察三个天体的位置关系，把它也记录下来，第二，实验完毕要整理好器材。现在请各小组取出实验材料和记录单，开始你

们的模拟试验

生：开始模拟试验

师：巡视各小组模拟试验情况，适当进行指导

师：现在各小组都已经完成了模拟实验，现在我们一起来交流一下，说一说日食发生的时候，你观察到了什么现象？

生：我发现他们三个在一条线上时发生了日食，乒乓球上出现了阴影

生：当手电筒的光照到带线的小球上时就发生了日食

师：日食发生时，地球、月球和太阳他们三者的关系是怎样的生：太阳、月球、地球在一条直线上

师：老师这有三个圆，你能不能用他们代表三个天体，把日食发生时他们的位置关系在黑板上标示出来

生：标示三个球体

师：当日食发生时这三者在一条直线上，现在谁能说一说日食究竟是怎样形成的呢？

生：月球在转动时挡住了太阳的光芒，在地球上无法看到太阳的光芒

师：我们来观察一下日食的成因图，你来说一说日食是怎样形成的？

生：当月球转到地球和太阳的中间，月球挡住了太阳的光辉，就发生了日食

师：同学们想一想，日食发生时是不是地球上所有的人都一块看

到了日食呢？

生：不是

师：在什么地方的人能看到日食？

生：在影子里的人能看到日食

师：我们知道月球围绕地球运动，当月球转到太阳和地球中间时，三个天体大致呈一条直线的时候，月球就会挡住太阳射向地球的光，那么处在影子里的人就看不到太阳，或看到太阳的一部分，这时就发生了日食。请同学们大声朗读日食成因的文字。

生：齐读

师：根据日食的成因，日食有三种类型：当月球挡住全部太阳光时就会发生日全食、月球挡住中间的太阳光时就会发生日环食、月球挡住部分太阳光时就会发生日偏食。有时在晚上我们还能看到这种现象（出示月食图片）知道这是什么吗？

生：月食

师：你能不能根据日食的成因来推断一下月食的成因？用所给的材料模拟一下月食的发生，发现月食发生时就停止实验，记录下现象生：做模拟试验。

师：巡视情况

师：同学们当月食发生时，月亮上有什么变化？

生：月亮变黑了

师：那月食发生时，月亮到哪里去了？

生：钻到了地球的后面

师：请同学们用所给圆形在黑板上表示出月食发生时三者的位置关系

生：表示位置关系

师：当地球转到太阳和月球的中间，地球就挡住了太阳射向月球的光，月球就跑到地球的影子里，就发生了月食。由于地球比月球大得多，所以月食只有两种类型：月全食和月偏食，没有月环食。

说一说，你有什么收获？

生：我知道了日食和月食是怎样形成的？

生：我知道了日食的类型有日全食、日偏食和日环食

生：月食只有月全食和月偏食

师：同学们的收获可真不少！今年在我国境内将出现一次日食和一次月食。日食发生在2012年5月21日凌晨，我国大部分地区可以看见日偏食，我们不能用肉眼去观察日食，要用茶色玻璃，曝光的胶卷，或者用小孔成像的方法来观看，连续观察不能超过一分钟。月食将发生在2012年6月4日傍晚18时左右，希望同学们不要错过这美丽的奇观！同学们课下可以查一下，最近几年月食和日食的发生情况！

：教学反思

通过已有的生活经验或现象来推测日食与月食的形成，这是教学本课所运用的基本方法。

从本课的教学情况来看，令人欣喜的是——从“日食的形成”到“月食的产生”，全部由学生推测而得，并且有的学生通过“三球仪”的演示，把日工资食的形成过程叙述得条理清楚，不过叫人担忧的是