教科小学科学六上《2.6 建高塔》教学设计
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学单元的一部分，主要让学生通过实践活动，探索并理解建筑物的稳定性原理。
通过本节课的学习，学生将能够设计并建造一个稳定的高塔，从而培养他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对建筑物有一定的了解。
但在建筑物稳定性方面，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.建筑物稳定性的原理。
2.如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，让学生自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
2.小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队合作意识和沟通能力。
3.讲授法：教师在课堂上进行必要的讲解和引导。
六. 教学准备1.教具：准备好建筑高塔所需的材料，如积木、纸杯等。
2.学具：每个学生准备一份建筑高塔的材料。
3.课件：制作相关的PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如金字塔和比萨斜塔，引导学生思考建筑物稳定性的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些建筑物的图片，让学生观察并分析它们的稳定性特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试设计和建造一个稳定的高塔。
教师在这个过程中提供必要的指导和建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的高塔，并分享建造过程中的心得体会。
教师对每个小组的作品进行评价，指出其中的优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进高塔的设计？如何使高塔更加稳定？学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调建筑物稳定性的重要性。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (5)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (5)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学unit 2 “结构与力” 的最后一课。
通过前面的学习，学生已经了解了三角形的稳定性，以及不同形状和结构对稳定性的影响。
本课将引导学生运用所学知识，实际操作建造高塔，旨在培养学生的实践操作能力，以及解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于科学现象充满好奇。
他们在前几课的学习中，已经掌握了关于三角形稳定性和不同结构影响的知识。
但是，实际操作建造高塔，可能会遇到一些困难，需要老师引导学生，逐步解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用三角形的稳定性，以及不同结构对稳定性的影响，建造一个高塔。
2.过程与方法：学生在建造高塔的过程中，学会合作，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过实际操作，体验科学知识的实用性，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，建造一个稳定的高塔。
2.教学难点：学生在建造高塔的过程中，如何解决遇到的问题。
五. 教学方法1.讲授法：讲解三角形的稳定性，以及不同结构对稳定性的影响。
2.实践操作法：学生分组合作，实际操作建造高塔。
3.问题解决法：学生在建造高塔的过程中，遇到问题，老师引导学生共同解决。
六. 教学准备1.教具：三角板，直尺，剪刀，胶水，以及各种建造高塔的材料。
2.学具：每个学生一组，包括三角板，直尺，剪刀，胶水，以及各种建造高塔的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问，引导学生回顾前面所学的关于三角形稳定性和不同结构对稳定性的影响的知识。
2.呈现（10分钟）向学生呈现各种不同形状和结构的高塔图片，让学生观察并思考，这些高塔为什么能够站立不倒。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，尝试建造一个高塔。
在建造过程中，老师引导学生思考，如何使高塔更稳定。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的高塔，并介绍自己的建造思路。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (2)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (2)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索并掌握三角形稳定性的特点。
通过搭建高塔的活动，让学生加深对三角形稳定性的理解，提高动手操作能力，培养合作意识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的三角形知识，对三角形的特点有一定的了解。
他们在活动中能够积极思考，勇于尝试，通过合作完成任务。
但部分学生对三角形稳定性的理解可能还不够深入，需要通过实践活动进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。
2.提高学生的动手操作能力，培养合作意识。
3.培养学生解决问题的能力，提高创新思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。
2.难点：如何让学生在活动中深入理解三角形的稳定性，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实践活动，自主探索三角形的稳定性特点。
同时，运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备三角形积木、支架等材料，用于学生的实践活动。
2.准备相关教学课件，辅助讲解和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的三角形稳定性实验，引发学生对三角形稳定性的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现三角形稳定性的一些实例，如：金字塔、自行车架等，让学生初步感知三角形稳定性的特点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，利用三角形积木和支架，尝试搭建高塔。
在活动中，引导学生思考如何使高塔更加稳定，从而加深对三角形稳定性的理解。
4.巩固（5分钟）学生汇报自己的搭建成果，分享在活动中的发现和感受。
教师点评学生的作品，针对学生的疑问进行讲解，巩固对三角形稳定性的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考三角形稳定性在生活中的应用，如：桥梁设计、房屋建筑等。
让学生举例说明，进一步拓展学生的知识面。
六年级上册科学教学设计与反思《2.6建高塔》教科版
六年级上册科学教学设计与反思《2.6 建高塔》教科版一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要让学生通过探究塔的设计与建造，了解建筑物的稳定性与塔的结构特点，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材中提供了多种材料和工具，让学生自由探索和尝试，找到最佳的建塔方案。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和团队合作意识。
他们在之前的学习中已经接触过各种科学概念和实验方法，对于本节课的建筑原理和稳定性有一定的了解。
但如何在实际操作中运用这些知识，解决建塔问题，还需要学生在课堂上进行深入探究。
三. 教学目标1.让学生了解建筑物的稳定性与塔的结构特点，掌握建塔的基本原理。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
3.增强学生的团队合作意识，提高沟通协调能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握建塔的基本原理，能够独立设计和建造一座稳定的高塔。
2.难点：如何让学生在实践中灵活运用所学知识，解决建塔过程中遇到的问题。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际操作，探索和发现建塔的规律。
2.小组合作：培养学生团队合作，共同完成建塔任务。
3.引导发现：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种材料和工具，如积木、纸杯、牙签等。
2.划分工作区域，确保实验安全。
3.提前为学生分组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解世界各地的塔，激发学生的兴趣。
如中国的塔、埃及的塔等，让学生初步了解塔的特点。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍本节课的任务：设计和建造一座稳定的高塔。
同时，简要讲解建塔的基本原理，如稳定性、结构等。
3.操练（15分钟）学生分组进行讨论，组长负责团队成员共同设计一座高塔。
在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论结果，开始动手搭建高塔。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析本节课选自教科版六年级上册科学第二单元第6课《建高塔》。
通过前面的学习，学生已经了解了塔的基本结构以及稳定性原理。
本节课通过搭建吸管塔的活动，让学生运用所学的知识，亲自动手实践，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
他们对塔的结构和稳定性有一定的了解，但搭建高塔的实践经验较少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与活动，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解吸管塔的基本结构，学会搭建稳定的高塔。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：搭建稳定的高塔，掌握吸管塔的基本结构。
2.难点：如何使高塔更加稳定，创新高塔的设计。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
2.实践教学：学生亲自动手操作，培养动手能力。
3.小组合作：学生分组进行搭建活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.吸管：若干根，长度适中。
2.剪刀：用于剪裁吸管。
3.胶带：用于固定吸管。
4.辅导书、PPT等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解各种各样的塔，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道塔的基本结构吗？塔为什么要设计成这样的结构？”2.呈现（5分钟）教师呈现吸管塔的图片，引导学生观察吸管塔的结构，思考如何搭建稳定的高塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭建活动。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提醒学生注意塔的稳定性。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起分析、评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的要求，如搭建更高、更稳定的塔。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (3)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索不同材料、结构对高塔稳定性的影响。
教材以学生身边的材料为素材，让学生亲手搭建高塔，从而培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
通过本节课的学习，学生能了解并掌握高塔搭建的基本方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的材料和事物充满好奇心。
但在搭建高塔方面，可能存在一定的操作困难和理解障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
三. 教学目标1.让学生了解高塔搭建的基本方法，提高动手操作能力。
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.增强学生对科学知识的兴趣，培养科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：高塔搭建的基本方法，不同材料、结构对高塔稳定性的影响。
2.难点：如何根据材料和结构特点，搭建稳定的高塔。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在探索中学习。
2.实践活动：让学生亲自动手搭建高塔，培养学生的动手能力和实践能力。
3.小组合作：学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备不同形状、大小的材料，如纸杯、积木、塑料管等。
2.准备搭建高塔的场地，确保安全。
3.准备计时器、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们见过哪些高塔？它们有什么特点？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同的高塔图片，让学生观察并说出它们的特点，引导学生了解高塔的基本结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行高塔搭建实践，教师巡回指导。
在此过程中，教师关注学生的操作方法，及时给予纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的搭建心得，让学生总结搭建高塔的方法和技巧。
教科版科学六上2.6《建高塔》教案
教科版科学六上2.6《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节是教科版科学六年级上册的一部分，主要是让学生通过实践活动，探究塔的稳定性与高度之间的关系。
教材以学生熟悉的建筑物为背景，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于建筑物有一定的了解。
但是，对于塔的稳定性与高度之间的关系，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，通过实践活动，去探究和发现规律。
三. 教学目标1.让学生了解塔的稳定性与高度之间的关系。
2.培养学生观察、动手和创新能力。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.塔的稳定性与高度之间的关系。
2.如何设计一个稳定且高度较高的塔。
五. 教学方法1.实践教学法：通过实践活动，让学生亲身体验和探究塔的稳定性与高度之间的关系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作和沟通交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生从实际出发，去发现和探究规律。
六. 教学准备1.教具：塔模型、建筑材料等。
2.学具：每个学生准备一份建筑材料，如积木、纸牌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种建筑物的图片，引导学生关注塔的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个问题：如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，开始设计并建造自己的塔。
教师在这个过程中，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，如如何使塔更稳定、如何增加塔的高度等。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生展示自己的塔，并分享建造过程中的经验和心得。
其他学生在这个过程中，学习和借鉴别人的优点，改进自己的设计。
5.拓展（5分钟）教师提出一个新的问题：如果你是一个建筑师，你会如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生发挥想象，提出自己的设计方案。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，如塔的稳定性与高度之间的关系，以及建造塔的方法和技巧。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (7)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (7)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容是教科版六年级上册科学课程的一部分。
本节课主要让学生通过实践活动，探索并掌握三角形稳定性的特点，学会运用三角形的稳定性原理来设计和建造高塔。
在实践活动过程中，培养学生动手操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学课程充满兴趣。
但在实践活动方面，部分学生可能缺乏动手操作经验和团队协作精神。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养他们的实践能力和协作精神。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，理解并掌握三角形稳定性的特点。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形稳定性的特点，能够运用这一原理设计和建造高塔。
2.教学难点：如何引导学生发现并理解三角形稳定性的原理，以及如何将这一原理应用于高塔设计。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过实践活动，自主探索三角形稳定性的特点。
2.小组合作：鼓励学生团队合作，共同完成高塔的设计和建造。
3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生创新思维。
六. 教学准备1.教具：准备三角形的卡片、剪刀、胶水、绳子等搭建高塔所需的材料。
2.学具：每个学生准备一套搭建高塔的材料。
3.课件：制作课件，展示高塔的设计和建造过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性。
提问：“你们认为什么样的结构才能使高塔稳定呢？”2.呈现（5分钟）教师简要介绍三角形稳定性的特点，引导学生思考如何将三角形应用于高塔设计。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择合适的材料，尝试设计和建造高塔。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）各小组展示自己的高塔，分享设计和建造过程中的心得体会。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔(框架式)》教科版
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔（框架式）》教科版一. 教材分析《2.6 建高塔（框架式）》是教科版六年级上册科学的一节课。
本节课通过让学生设计和搭建高塔，旨在让学生理解框架式结构的特点和稳定性，掌握用废旧材料制作框架式结构的方法。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的动手能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对身边的结构有一定的了解。
但在搭建高塔方面，部分学生可能缺乏经验和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生相应的指导。
三. 教学目标1.让学生了解框架式结构的特点和稳定性。
2.培养学生用废旧材料制作框架式结构的能力。
3.培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.框架式结构的特点和稳定性。
2.用废旧材料制作框架式结构的方法。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生思考和探索框架式结构的特点和稳定性。
2.实践教学：让学生亲自动手搭建高塔，提高学生的动手能力和创新能力。
3.小组合作：鼓励学生团队合作，共同完成高塔的搭建。
六. 教学准备1.准备废旧材料，如纸杯、牙签、塑料瓶等。
2.准备搭建高塔的场地。
3.准备相关课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注身边的框架式结构，如建筑物、桥梁等，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍框架式结构的特点和稳定性，让学生初步了解框架式结构。
3.操练（10分钟）教师演示如何用废旧材料制作框架式结构，边演示边讲解制作方法。
然后让学生分组进行制作，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生分组展示自己制作的高塔，讨论高塔的稳定性，分享制作过程中的经验和心得。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：如何设计一个更高、更稳定的高塔？让学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调框架式结构的特点和稳定性，以及用废旧材料制作框架式结构的方法。
六年级上册科学教学设计《2.6建高塔》教科版(8)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (8)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索并掌握建筑物稳定性的基本原理。
教材中通过让学生自己尝试搭建高塔，并了解高塔稳定性的影响因素，使学生对建筑物稳定性有更深入的理解。
同时，教材还引导学生思考如何在实际生活中应用这些原理，以提高建筑物的稳定性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对周围的建筑物稳定性有一定的认知。
但在深入理解和应用建筑物稳定性原理方面，还需要引导和启发。
此外，学生之间的合作意识和沟通能力也需要加强。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生合作、沟通的能力，提高学生的探究能力。
3.使学生能够将所学的建筑物稳定性原理应用到实际生活中。
四. 教学重难点1.建筑物稳定性的基本原理。
2.如何将所学的原理应用到实际生活中。
五. 教学方法1.实践活动：让学生亲自动手搭建高塔，提高学生的动手能力和探究能力。
2.小组合作：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.启发引导：教师在活动中引导学生思考，帮助学生深入理解建筑物稳定性的原理。
六. 教学准备1.教具：准备一些建筑物的图片和实物模型，用于引导学生思考和讨论。
2.学具：为学生准备搭建高塔所需的材料，如积木、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引发学生对建筑物稳定性的思考。
提问：“你们知道这些建筑物为什么能够屹立不倒吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）简要介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、重心等。
引导学生关注建筑物稳定性在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组搭建一个高塔。
要求学生在搭建过程中，尽量使高塔稳定。
教师巡回指导，提示学生注意高塔的底面积、形状等因素。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己搭建的高塔，讨论高塔稳定性的影响因素。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容主要让学生通过实践活动，探索不同材料搭建高塔的方法，掌握稳定性的原理，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受科学的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于搭建高塔这类实践活动充满兴趣。
但部分学生在团队协作方面可能存在不足，需要老师在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解不同材料的特性，学会选用合适的材料搭建高塔。
2.培养学生动手操作、团队协作的能力。
3.让学生理解稳定性在搭建高塔过程中的重要性。
四. 教学重难点1.掌握不同材料的特性及选用方法。
2.理解稳定性在搭建高塔过程中的应用。
五. 教学方法1.探究式学习：学生通过实践活动，自主探索搭建高塔的方法。
2.小组合作：学生分组进行搭建高塔的实践活动，培养团队协作能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备各种搭建材料，如积木、纸杯、吸管等。
2.分配学生到各个小组，确保每个小组都有足够的材料。
3.布置实验场地，确保活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍不同材料的特性，如积木的稳定性好，但重量大；纸杯重量轻，但稳定性较差等。
让学生在选择材料时能充分考虑这些因素。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭建高塔的实践活动。
教师在旁边指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享他们的搭建心得，让学生在交流中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出更高的要求，如在有限的时间内搭建更高的高塔，或者使用更少的材料搭建同样高度的高塔。
让学生在挑战中不断提升自己。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生明确知道自己在活动中学到了什么。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (12)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (12)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教学内容的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解到建筑高塔的基本原理，掌握稳定性和承重能力的相关知识。
教材通过实例分析和实践操作，让学生在探究中学习，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇。
他们在前期的学习中已经掌握了相关的科学知识，具备了一定的实践操作能力。
但在这一课的学习中，学生对于高塔的稳定性和平衡性的理解还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解高塔的基本原理，知道稳定性和承重能力的重要性。
2.培养学生观察、思考、动手和解决问题的能力。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.理解高塔的稳定性和平衡性。
2.掌握高塔的承重原理。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、实践操作法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的高塔图片和视频资料。
2.准备建筑高塔所需的材料，如积木、纸牌等。
3.分组准备，每组一台电脑，用于搜索和分析高塔的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些著名的高塔图片，如埃菲尔铁塔、东方明珠等，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些高塔是如何建造的吗？它们为什么会这么稳定？”让学生思考高塔的建造原理。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，分析高塔的稳定性和平衡性。
引导学生关注高塔的承重能力，让学生明白高塔的建造不仅仅是追求高度，还需要考虑稳定性和安全性。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，利用准备好的材料建造高塔。
在建造过程中，引导学生关注高塔的稳定性、承重能力和美观性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔作品，分享建造过程中的心得体会。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (14)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (14)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容主要让学生通过实践活动，探索如何构建稳定且高大的塔。
通过这一节内容的学习，学生可以了解到塔的结构特点以及稳定性的重要性。
教材中提供了多种构建塔的材料和方法，让学生在实践中找到最佳的构建方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对科学现象充满好奇心。
但在搭建高塔方面，可能缺乏一定的技巧和经验。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与实践活动，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解塔的结构特点，学会搭建稳定且高大的塔。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握搭建稳定且高大的塔的方法。
2.难点：如何让学生在实践中灵活运用所学知识，创新搭建方式。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
2.实践活动：让学生亲自动手搭建高塔，提高他们的实践能力。
3.小组合作：鼓励学生互相合作，共同完成搭建任务。
4.评价激励：教师对学生的搭建成果进行评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。
2.学生准备：提前了解塔的结构特点，准备好搭建高塔的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解塔的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍搭建高塔的材料和方法，引导学生思考如何构建稳定且高大的塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试搭建高塔。
教师在这个过程中给予学生指导，帮助他们找到最佳的构建方式。
4.巩固（5分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享自己的搭建心得。
其他学生在这个过程中学习借鉴，巩固所学知识。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (5)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (5)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节是教科版六年级上册科学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生需要了解和掌握塔的稳定性原理，能够运用科学知识设计并建造一个稳定的塔。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对于塔的稳定性有一定的认知。
他们在学习过程中善于思考，乐于动手，对于科学实验充满好奇。
但在理论知识的学习和运用方面还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践的结合，让学生在动手实践中理解并掌握知识。
三. 教学目标1.了解塔的稳定性原理，知道如何设计并建造一个稳定的塔。
2.培养学生的动手能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.塔的稳定性原理的理解和运用。
2.设计并建造一个稳定的塔。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.实验教学：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些有关塔的图片和视频，以及建造高塔所需的材料。
2.学具：每个学生准备一份建造高塔的材料，如牙签、橡皮泥等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些著名的塔的图片和视频，引导学生对塔产生兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，提出问题：“你们知道为什么这些塔能够屹立不倒吗？”让学生思考塔的稳定性问题。
2.呈现（10分钟）介绍塔的稳定性原理，让学生了解塔为什么能够稳定站立。
通过讲解和示例，让学生明白塔的稳定性与塔的形状、重心等因素有关。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，运用所学的知识设计并建造一个稳定的塔。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进设计。
教科版六年级科学上册《2.6建高塔》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《2.6建高塔》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.6建高塔》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和掌握建筑高塔的基本原理和方法。
通过本节课的学习，学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧，并能够运用所学的知识设计和建造一个稳定且高峻的高塔。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和实验来了解和掌握建筑高塔的基本原理。
同时，他们具备一定的动手能力，能够通过实践来巩固所学的知识。
此外，学生对于建筑高塔这一主题充满了好奇心和兴趣，这将为他们的学习提供积极的动力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和动手实践来探究建筑高塔的原理和方法。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，培养团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识设计和建造一个稳定且高峻的高塔。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：通过观察和动手实践，让学生直观地了解建筑高塔的原理和方法。
3.小组合作：通过团队合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：高塔模型、建筑材料、实验工具等。
2.教学环境：教室内的实验桌和座位排列适合小组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示高塔的图片，引发学生对高塔的好奇心和兴趣，进而导入本节课的主题《建高塔》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示高塔的模型，向学生介绍高塔的结构特点和建筑原理。
同时，教师通过提问和引导，让学生思考和探究高塔建筑的技巧和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用所学的知识来设计和建造一个高塔。
教师巡回指导，解答学生的疑问并提供帮助。
六年级上册科学教学设计《2.6建高塔》教科版(13)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (13)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索并掌握稳定性的规律，培养学生的动手能力和观察能力。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的物体稳定性有了一定的了解。
但 stability 的概念对学生来说可能还是初次接触，需要通过具体的实践活动，让学生感知和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解并掌握稳定性的概念。
2.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.提高学生对科学的兴趣，培养科学素养。
四. 教学重难点1.重点：稳定性的概念及其应用。
2.难点：如何让学生理解并掌握 stability 的规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，通过实践活动让学生感知和理解stability，通过小组合作培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备稳定性相关的图片、视频等教学资源。
2.准备搭建高塔所需的材料，如积木、纸张等。
3.划分好学习小组，确保每个小组都有明确的分工。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些稳定性相关的图片和视频，如建筑物的稳定性、桥梁的稳定性等，引导学生思考什么是稳定性，为什么需要稳定性。
2.呈现（10分钟）向学生讲解 stability 的概念，并通过实际操作，让学生感知和理解 stability。
例如，让学生尝试搭建一个高塔，观察不同高度、不同结构的高塔的稳定性。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试搭建不同高度、不同结构的高塔，并观察其稳定性。
教师在旁边进行指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，让学生总结并阐述自己对 stability 的理解和认识。
引导学生认识到 stability 在实际生活中的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何改进自己的高塔设计，使其更稳定。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (6)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (6)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节的内容主要让学生通过实践操作，探索如何构建稳定且高大的塔。
通过这一节的学习，学生能进一步理解三角形的稳定性，并能够运用这一特性来设计并建造高塔。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和运用知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于之前学习的三角形稳定性有一定的了解。
但如何在实际操作中运用这一知识，可能还需要进一步的引导和练习。
此外，学生可能对建造高塔的方法和技巧还不够熟悉，需要通过实践来提高。
三. 教学目标1.让学生通过实践操作，理解并掌握三角形的稳定性在建造高塔中的应用。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：如何运用三角形的稳定性来建造高塔。
2.难点：如何在实际操作中，灵活运用所学知识，建造出稳定且高大的塔。
五. 教学方法1.实践教学法：通过实际操作，让学生理解和掌握知识。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.问题驱动法：引导学生主动思考和探索问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片和实例，用于引导学生理解和运用知识。
2.学具：为学生准备建造高塔所需的材料，如积木、纸牌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些高塔的图片，如埃菲尔铁塔、埃及金字塔等，引导学生思考：这些高塔是如何建造出来的？它们的共同特点是什么？2.呈现（10分钟）介绍三角形的稳定性原理，并展示如何运用这一原理来建造高塔。
引导学生理解并掌握三角形的稳定性在建造高塔中的应用。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组发放建造高塔所需的材料。
引导学生动手操作，尝试建造稳定且高大的塔。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己小组建造高塔的经验和心得，讨论如何使塔更加稳定和高大。
教师引导学生总结并巩固所学知识。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (15)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (15)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索并掌握高塔建造的基本原理和方法。
教材以实际生活中的高塔为背景，引导学生认识高塔的结构特点，了解高塔建造的物理原理，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对高塔有一定的认知，但缺乏系统的理解和实践经验。
学生在学习过程中，需要通过实践活动，亲身体验和探究，才能更好地理解和掌握高塔建造的原理和方法。
三. 教学目标1.让学生了解高塔的结构特点和建造原理。
2.培养学生的动手能力和创新能力。
3.提高学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.高塔结构的特点和建造原理。
2.如何设计并建造稳定的高塔。
五. 教学方法1.实践教学法：通过实践活动，让学生亲身体验和探究高塔建造的原理和方法。
2.小组合作学习：培养学生团队合作意识，提高学生解决问题的能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
六. 教学准备1.准备建筑材料：如积木、纸张等。
2.准备相关课件和教学素材。
3.划分学习小组，每组3-4人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的结构和特点，激发学生对高塔建造的兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍高塔的结构特点和建造原理，让学生初步了解高塔的建造过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，利用给定的建筑材料，设计并建造自己的高塔。
教师在这个过程中，要引导学生注意高塔的稳定性，解答学生在建造过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔作品，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。
学生根据评价意见，对高塔进行改进，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何设计一座更高、更稳定的高塔？学生通过讨论，提出设计方案，进一步拓展知识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调高塔的结构特点和建造原理，引导学生归纳总结。
六年级上册科学教学设计《2.6建高塔》教科版(7)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (7)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容位于教科版六年级上册科学课程中，本节课的主要内容是通过实践活动，让学生了解和掌握塔的结构特点以及稳定性原理。
教材中提供了多种建塔的材料和方法，学生可以通过实践操作，选择合适的材料和方法建造自己的高塔，并在活动中探究塔的稳定性与材料、结构之间的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作和探究能力，对于塔的结构和稳定性有一定的认识。
但在实践中，如何将理论知识运用到实际操作中，以及如何进行合理的结构设计和材料选择，对他们来说仍具有一定的挑战性。
此外，学生之间的合作能力和创新能力也需要在活动中进行培养。
三. 教学目标1.让学生了解塔的结构特点和稳定性原理，提高他们的科学素养。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作探究、创新设计的能力。
四. 教学重难点1.塔的结构特点和稳定性原理的理解和运用。
2.合理选择材料和设计结构，建造稳定的高塔。
五. 教学方法1.实践操作法：让学生通过实际操作，体验塔的结构特点和稳定性原理。
2.小组合作法：鼓励学生之间进行合作，共同完成高塔的建造。
3.问题驱动法：通过设置问题，引导学生进行思考和探究。
六. 教学准备1.准备各种建塔的材料，如积木、纸杯、吸管等。
2.准备搭建高塔的场地。
3.准备计时器、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种类型的塔，引导学生关注塔的结构和稳定性。
提问：“你们认为什么样的塔才能稳定站立呢？”2.呈现（10分钟）介绍塔的结构特点和稳定性原理，让学生初步了解塔的稳定性与材料、结构之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择合适的材料和工具，开始建造自己的高塔。
教师在过程中给予指导，确保学生能够掌握塔的结构特点和稳定性原理。
4.巩固（5分钟）学生完成高塔建造后，进行稳定性测试。
让学生观察和分析不同塔的稳定性，总结出稳定性与材料、结构之间的关系。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (9)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (9)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学单元的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到高塔的结构和稳定性，掌握建高塔的基本方法，并能够设计并建造一座稳定且高度适中的高塔。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究高塔的奥秘，激发学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于建构类的活动充满兴趣。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于结构稳定性的知识，对于本节课的内容有一定的认知基础。
但如何将理论知识运用到实际建造中，还需要引导学生进行深入学习和实践。
三. 教学目标1.了解高塔的结构和稳定性，掌握建高塔的基本方法。
2.培养学生的创新意识和实践能力。
3.培养学生团队合作和沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.掌握高塔的结构和稳定性。
2.如何设计和建造一座稳定且高度适中的高塔。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实践性教学：引导学生亲自动手设计和建造高塔，提高学生的实践能力。
3.团队合作：学生分组进行设计和建造，培养团队合作和沟通交流能力。
六. 教学准备1.教材和教学资源。
2.建筑材料（如积木、纸杯等）。
3.计时器和其他实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些著名的高塔图片，如埃菲尔铁塔、东方明珠等，引发学生对高塔的兴趣，提问：“你们知道这些高塔是如何建造出来的吗？它们为什么会这么稳定？”2.呈现（10分钟）介绍高塔的结构和稳定性原理，引导学生了解高塔的组成部分，如塔基、塔身、塔尖等，并解释为什么高塔需要有一个宽大的底部和逐渐变细的顶部，以增加稳定性。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组领取一定的建筑材料，要求学生根据所学的高塔结构和稳定性原理，设计和建造一座高塔。
在建造过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）学生完成建造后，进行小组间的展示和评价，共同讨论哪座高塔建造得最好，为什么。
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《建高塔》教学设计
教材分析
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。
本课有三个活动。
第一，研究物体不容易倒的秘密。
让学生用塑料瓶和沙去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。
学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。
这里不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。
第三，铁塔不容易倒的再思考。
将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。
这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。
同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。
学情分析
六年级的学生有着一定的科学知识基础，学生在学习这课时，有以下知识作为基点：学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。
教学目标
科学概念：
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法：
1.用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2.应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3.把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学重难点
重点：探究物体不容易倒的方法。
难点：将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。
评价任务
1.对物体不容易倒的原因进行猜想，通过实验探究物体不容易倒的秘密。
2.建造一座不容易倒的高塔。
3.把探究的结果与最初的假设相比较。
教学准备
为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程
一、导入新课
1.上节课我们谈到了框架结构具有稳定、承压大、用料少，如果我要用这些框架构造一个高塔，要设计成什么样的形状？
2.那么在考虑它的结构前，你有没有想其他设计师那样分析过它的受力情况呢？（没有）现在你可以以书本上的高塔为例子，来分析一下它的受力情况。
（本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量）
二、物体不容易倾倒的秘密
1.猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
2.实验证明。
（1）介绍实验材料。
（2）提出探究问题。
①塑料瓶怎样放最容易倒？
②塑料瓶怎样放不容易倒？
③怎样做，塑料瓶最不容易倒？
3.学生分组解决问题。
4.要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
三、制作不容易倒的高塔
1.利用上面得出的高塔不倒的“秘密”和已经准备好的材料制作一个高塔。
2.分组操作。
3.比一比。
（1）测量高度，哪组的塔最高？
（2）用斜倾纸板的方法检验哪组的高塔不容易倒。
（3）用扇风的方法检验高塔的抗风能力。
4.做了上面的抗风能力的测试后，你比较一下，是封闭式的高塔抗风能力好还是框架结构的抗风能力好？
四、铁塔形状和结构的再思考
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？
板书设计
建高塔
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空体比实体抗风能力更强
地基陷于地下越多越不易倒
教学反思
本课主要是引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点，从而能够认识所有物体的稳定性特点，通过本课的教学，我有以下几点体会。
1.课题出示。
课题出示可以放在引课前或引课后，但课程教学中必须出示在板书上，这虽是一个小细节，也许课前学生们已经知道所学的内容，但一堂好的教学课板书的完整性是必要的，这体现了科学的严谨性问题。
2.小学科学课，尤其是实验课，教师应注重方法的引导，而不是整个灌输知识，提问方式也要改变，要以启发学生思考回答为主，而不是为了赶进度而自问自答。
3.实验时教师还应了解该关注学生哪些问题，要抓特殊事例、典型事例，加以引导，使之学会正确的探究方法。
深入某一小组进行实验指导时，应兼顾到其他小组在干什么。
4.在封闭式的高塔和框架结构高塔的抗风能力比较中，教师最好自己先做个框架结构的高塔，以吹风机为风源进行一下演示实验。