2020年第5节 磁生电
第五节 磁生电
第五节 磁生电
第五节 磁生电
教学目标
知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。 知道发电机的原理、结构及能量转化过程。 知道交流电及我国照明电路交流电的频率，能区分交流 电和直流电。
教学重难点
1.引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生 电的条件。 2.发电机的工作原理及过程。
第五节 磁生电
巩固练习
B
第五节 磁生电
课堂小结
1．通过这节课你学到了什么？ 2．感应电流产生的条件。 3．发电机是怎样发电的？
4．交流电与直流电的区别。
第五节 磁生电
布置作业
请同学们完成《课时夺冠》中的“课后作业”P48。
答：a.有磁——磁铁； b.检验电流的仪器——电流表； c.电流能通过——闭合电路。 2.分组实验：尝试连接电路，组装器材。
第五节 磁生电
拓展探究 探究一：什么情况下磁能生电 3.如图是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件” 的实验装置。闭合开关后，铜棒AB、电流表、开关组成 闭合电路。 （1）要使用电流表指针的偏转 方向发生改变,可以采取两种方法。 将磁铁的南北极对调 ； 方法一:__________________ 解析 :（1）由于感应电流的方向与导体的运动方向和磁场方向有 改变铜棒AB的运动方向。 方法二 :___________________ 关，因此要改变感应电流的方向，可以采取以下措施：①保持磁 （2 [）感应电流的大小除了与铜 归纳总结] 场方向不变，改变导体AB在磁场中的运动方向；②保持导体的 棒的运动速度有关以外，还与 1.判断闭合电路的一部分导体在磁场中运动是否能产 运动方向不变，使磁体的 NS极对换,上面为S极,下面为N极． 磁块磁性强弱 ___________有关。 生感应电流，关键是看导体是否做切割磁感线运动。其中 （2）由于感应电流是导体在磁场中做切割磁感线运动而产生的， 切割既包括导体的运动方向与磁感线方向垂直的正切割,也 由此可联想到感应电流的大小应该与磁场强弱、导体运动的快慢 包括导体的运动方向与磁感线方向成一定角度的斜切割。 有关．故猜想感应电流的大小可能与导体切割磁感线运动的速度 2.感应电流方向与磁场方向和切割运动方向有关。 有关,还可能与磁场的强弱有关．
20.5《磁生电》教案
20.5《磁生电》教案一. 教材分析《磁生电》是高中物理课程中的一节内容，主要介绍了电磁感应现象，即磁生电的原理。
本节课的内容是学生对电磁学的基础知识的深入理解，也是为学生后续学习电磁学其他内容打下基础。
教材中通过实验现象引出电磁感应的规律，并通过来表达电磁感应电动势的大小与方向。
公式E=nΔ⌀Δt二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了磁场的基础知识，对于磁场的方向、强度有一定的了解。
同时，学生也学习了电流的基础知识，对于电流的形成、电流的方向有一定的认识。
但是，学生对于磁生电的原理还不太理解，需要通过实验和讲解来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解电磁感应现象，理解磁生电的原理。
2.学会使用E=nΔ⌀公式计算电磁感应电动势的大小和方向。
Δt3.通过实验和讲解，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.电磁感应现象的理解和掌握。
2.E=nΔ⌀公式的记忆和应用。
Δt五. 教学方法采用实验演示法、讲解法、讨论法、问题驱动法等教学方法，引导学生通过观察实验现象，理解电磁感应原理，并通过公式推导和实验验证来巩固学习成果。
六. 教学准备1.实验器材：磁铁、线圈、电流表、电压表等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾磁场和电流的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）演示磁生电的实验现象，让学生观察到磁铁在线圈中运动时，电流表指针的偏转。
引导学生思考这一现象背后的原因。
3.操练（20分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）公式的含义讲解磁生电的原理，引导学生理解电磁感应的过程。
讲解E=nΔ⌀Δt和应用。
5.拓展（10分钟）讨论电磁感应的应用，如发电机、变压器等。
引导学生思考电磁感应在其他领域的应用前景。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电磁感应现象的重要性，以及磁生电原理在实际应用中的价值。
202X人教版九年级物理教学课件第二十章 电与磁 第五节 磁生电 (共32张PPT)
动时产生感应电流条件”实验的装置示意
图．关于这个实验，下列说法正确C 的是（ ）
A．当导体棒沿竖直方向上下运动时，灵敏电流计的 指针发生偏转
B．当导体棒相对水平方向 斜向上运动时，灵敏电流计
的指针不发生偏转
C．当导体沿水平方向左右运动时，灵敏电流计的指针 发生偏转
D．当导体沿水平方向向左和向右运动时，灵敏电流计
。2021年3月12日星期五2021/3/122021/3/122021/3/12
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/122021/3/122021/3/123/12/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/122021/3/12March 12, 2021
①来回摇晃手摇式电筒，使磁体在线圈中运动， 小灯泡就能发光
②对着动圈式话筒说话，声音带动线圈在磁场 中运动，产生变化的电流
③将带有磁条的银行卡在pos机中的线圈中刷 一下，pos机便通过产生的电流读出银行卡 的信息
首页
课后作业
④动圈式扬声器的线圈中通过变化的电流时， 线圈在磁场力的作用下，带动纸盆振动发出 声音．
D．直流电动机
首页
课前自主预习
2. 在如图1所示的实验装置中，悬挂于磁铁N、 S极之间的铜棒ab两端通过导线连接到电流表 ．下列分析正确的是（B ） A．只要铜棒ab在磁铁N、S极 之间运动，电流表指针就会偏转 B．当电流表指针偏转时表明， 机械能转化成电能 C．电流表的指针偏转方向只跟 导体的运动方向有关 D．利用这一现象所揭示的原 理，可制成的设备是电动机
请你简要说明小梅这样想的理由． 条形磁铁与线圈发生相对运动时，线圈 也．会切割条形磁铁周围得磁感线，产生 感应电流
第5节：磁生电
发电机：机械能转化为电能 电动机：电能转化为机械能
3.发电机和电动机的原理不同
发电机的原理：电磁感应 电动机的原理：通电导线在磁场中受力而运动
课堂练习
1、①磁场的强弱； ②磁场的方向； ③导体 的有效长度； ④导体的材料； ⑤垂直切割 磁感线的速度； ⑥在平行磁感线的方向上 移动的速度；在以上因素中，能影响感应电 流大小的因素有（ C ）
第五节
磁 生 电
第一课时
回顾：奥斯特实验说明了什么？ 奥斯特实验说明电可以生磁 问题：既然电流可以产生磁场，那么磁场能否产 生电流呢？
英国科学家法拉第 经过10年的探索，在18 31年取得突破，发现了 利用磁场产生电流的条 件和规律。法拉第的发 现进一步揭示了电与磁 之间的关系，根据这个 发现后来发明了发电机 ，开辟了电气化时代。
交流发电机的工作原理
交流电和直流电
线圈（转子）转动一周，电流方向改变两次。 这种周期性改变方向的电流叫交流电。 方向不发生改变的电流叫直流电。 （如电池产生的电流）
交流发电机的工作原理
实际使用的大型交流发电机由转子和定子 两部分组成。一般采用线圈不动、磁极旋转的 方法来发电。还用电磁体代替永磁体。
小 结
磁生电的两个必要条件：一是导体是 闭合电路的一部分；二是导体做切割磁感 线的运动。
导体两端产生感应电压的必要条件是导体 做切割磁感线的运动。
第5节 磁生电
第5节磁生电一、教学目标认知目标：1、知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2、知道电磁感应现象中的能量转化。
3、知道感应电流的方向与什么因素有关。
能力目标：1、探究磁生电的条件，培养学生的实践能力、对实验现象的观察能力，以及从实验事实中概括和归纳物理概念和物理规律的能力。
2、通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素。
情感态度与价值观：1、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
二、教学重点1、产生感应电流的条件。
2、影响感应电流方向的因素。
3、电磁感应现象中的能量转化。
4、影响感应电流大小的因素。
三、教学难点1、感应电流产生的条件。
2、感应电压产生的条件。
3、影响感应电流大小的因素。
四、教学用具干电池、小磁针、直导线、线圈、灵敏电流计五、教学方法讲授、讨论、实验六、课时：一课时七、教学过程引入：大家都知道，奥斯特最早发现了电和磁之间存在着联系，因此奥斯特实验具有重要的历史价值，对后来的科学研究有深远的影响，为什么说它有重要的历史价值呢？我们先请一位同学来扮演一下奥斯特，重新展示奥斯特的风采。
（学生演示：小磁针、干电池一节、导线）教师：奥斯特实验揭示了一个什么现象？学生：电流周围能产生磁场。
进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，既然电能产生磁，那么运用逆向思维，你如果是科学家，你最想研究什么问题呢？学生提问：磁能否生电？怎样能利用磁场获得电流？这些问题引起了科学家的思考，他们都在探索利用磁场能否产生电流，英国物理学家法拉第经过10年的研究，在1831年发现了磁生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。
法拉第的这个重大发现导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。
10年是一个漫长的岁月，法拉第的这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。
假如你是法拉第，该如何利用磁场获得电流呢？（一）磁生电——电磁感应1、实验目的：如何利用磁场获得电流？根据实验目的，你认为应该选用哪些实验器材来研究这个问题？为什么？（学生讨论）得出结论：根据研究对象，需要有磁体和导线，检验电路中是否有电流需要电流表。
人教版2020学年物理九年级20.5《磁生电》ppt教学课件(3)
实验中用到的研究方法：
控制变量法
转换法
判断:
(1)、导体在磁场中运动一定会产生感应电流（ ×） (2)、导体在磁场中做切割运动一定会产生感应电流（×）
(3)、闭合导体在磁场中做切割运动一定会产生感应电流
（×）
(4)、闭合导体的一部分在磁场中做切割运动一定会产生
感应电流（√）
看看中考
关于电和磁，以下说法正确的是（ D ）
发电机 视频(1分36秒)
电发 动电 机机
看看中考
（2012日照）在如图1所示的实验装置中，用 棉线将铜棒ab悬挂于磁铁N、S极之间，铜棒的 两端通过导线连接到电流表上。当ab做切割磁 感线运动时，能观察到电流表的指针发生偏转。 利用这一现象所揭示的原理，可制成的设备是
【C 】
A.电流表 B.电动机 C.发电机 D.电磁继电器
再见
湘教版六年级科学上册
贵州梵净山蘑菇岩
云南路南石林
感叹——大自然的鬼斧神工！！！
山脚： 破碎的岩石
河道： 光滑的卵石
广西桂林山水（象鼻山）
这究竟是什么原因引起的呢？ 是什么力量使岩石发生了变化呢？
不变
看看中考
如图所示的四个装置，以下关于它们的说法中错误的
是（
）
D
A．图a可用来演示电磁感应现象
B．图b可用来演示电流的磁效应
C．图c可用来演示电磁铁中线圈匝数与磁性强弱的
关系
D．图d可用来演示发电机的工作原理
磁记录 视频(2分19秒)
硬磁性材料
电
录音时，声音先转变成强弱变化的电流，这样 的电流通过录音磁头，产生了弱变化的磁。磁 带划过磁头时，磁带上的小颗粒被强弱不同地 磁化，于是记录了一连串有关磁性变化的信息。
人教版2020年物理九年级下册第20章《第5节 磁生电》教案
《第5节磁生电》教案教学目标1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。
2．知道什么是交流电，知道我国供生产和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。
3．科学推理——逆向思维，猜想磁能生电；分析磁生电实验需要准备的实验器材及设计电路和实验的方法。
4．经历探究的过程，并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目的；观察和体验发电机是怎样发电的。
5．通过探究和交流，体验科学探究的方法和乐趣，激发学生探究未知世界的兴趣，并加深对相关物理知识的理解，在实验中养成严谨的科学态度，初步培养创造发明的意识。
教学重点通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。
教学难点引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课如图所示的是几种发电机。
,汽油发电机) ,柴油发电机),风力发电机) ,发电机组) 根据以上信息，请你提出一个相关的问题。
今天，我们就一起来探究学习《第5节磁生电》。
（板书课题）二、自研互学【自主探究】（一）什么情况下磁生电自主阅读教材P138－139的内容，独立思考并完成：1．如图所示是小明探究什么情况下磁可以生电的实验装置。
思考：(1)当处在磁场中的导体上下运动时，电流表指针不偏转；当处在磁场中的导体前后运动时，电流表指针不偏转；当处在磁场中的导体左右运动时，电流表指针偏转。
(2)由以上探究得出：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。
电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向有关。
这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象在物理学中称为电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
(3)要想改变电流表指针的偏转方向，可采取的措施是：保持磁场的方向不变，改变导体运动的方向；或者保持导体运动的方向不变，改变磁场的方向。
（二）发动机自主阅读教材P139－140的内容，独立思考并完成：2．发电机的工作原理是电磁感应现象，在工作过程中将机械能转化为电能。
《磁生电》课件
情感、态度与价值观 通过逆向思维，培养科学的思维模式．学会从不同角度甚至反 面来多维地思考问题；学会用实验来发现、证明自己的观点； 通过探究和交流，体验科学探究的方法和乐趣，激发学生探究 未知世界的兴趣，并加深对相关物理知识的理解，在实验中养 成严谨的科学态度，初步培养创造发明的意识．
重点 通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁 生电的条件．
(3)能量的转化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第5节
磁生电
知识与技能 1．知道电磁感应现象和感应电流． 2．知道磁生电的条件． 3．知道发电机的原理、结构及能量转化过程． 4．知道交流电及我国照明电路交流电的频率，能区分交流电和直流电． 过程与方法 1．科学推理——逆向思维，猜想磁能生电． 2．分析磁生电实验需要准备的实验器材及设计电路和实验的方法． 3．经历探究的过程，并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目 的． 4．观察和体验发电机是怎样发电的．
难点
引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生 电的条件.
教师：手摇发电机，多媒体课件和影视资料．
学生：蹄形磁铁两个，条形磁铁两个，线圈、条形导体、
灵敏电流计、电流表、灯泡、小磁针、开关各一个，导线 若干．
1科学探究磁生电的条件
(1)导体在磁场中静止时，无电流产生； (2)加大磁场，仍保持导体静止，无电流产生；
(3)导体在磁场中运动，运动方向与磁感线平行时，无电流产生；
(4)导体在磁场中做切割磁感线运动时，有电流产生． 2．电磁感应 导体在磁场中运动而产生电流的现象，是一种电磁感应现象，产生的 电流叫做感应电流． 3．电磁感应的应用——发电机 (1)交变电流； (2)频率：在交变电流中，电流每秒周期性变化的次数；
第5节磁生电
第5节磁生电教学目标：1、知道电磁感应现象和产生感应电流的条件2、能说出电磁感应现象中的能量转化3、通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素4、知道感应电流方向跟什么因素有关5、知道交流发电机的工作原理6、知道交流电和直流电的区别，知道大型交流发电机的组成，知道我国交流电的周期和频率教学重点和难点：重点：电磁感应现象交流发电机的工作原理难点：电磁感应现象交流发电机的工作原理研究影响感应电流大小的因素教学准备：电磁感应现象实验装置交流发电机的模型教学过程：一、复习：1、请叙说奥斯特实验的现象和结论2、设疑：既然用电流可以获得磁场，那么能否用磁场获得电流呢？二、新课：（一）法拉第1、介绍法拉第（开辟了电气化的新纪元）2、请学生阅读P148“阅读材料”，进一步了解法拉第，并激发学生学习热情。
（二）电磁感应——磁生电1、回顾知识：①电路中产生持续电流必须要具备那些条件？（一是需要电源，二是电路要闭合）②如何知道电路中是否有电流？（可用电流表检测）2、提出问题：怎样才能从磁场中获得电流？①[出示电磁感应现象的实验装置]引导学生猜想，并演示实验，填表如下：②从上述实验现象分析、归纳，只有当导体运动方向跟磁场方向不一致时，灵敏电流表指针才会发生偏转，才会有电流产生。
而这种运动，导体就像一把刀子一样在磁场中切割磁感线。
可见：A磁场能产生电流。
（电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫感应电流。
）B能量转化：机械能转化为电能。
（在使闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，移动了导体运动，消耗了机械能，而同时在闭合电路中产生了感应电流，获得了电能。
）③进一步设疑：若电路不闭合，导体在磁场中做切割磁感线的运动时，电路中还会产生电流吗？重复上述实验，有什么现象，说明了什么？教师说明：虽然没有产生感应电流，但导体中却有感应电压。
（导体的作用相当于电源）④归纳产生感应电流的条件：A电路闭合，B导体做切割磁感线运动。
第二十章 电与磁 第5节磁生电课件 (共23张PPT) 九年级全一册物理 人教版
发电机
1.原理：电磁感应现象。
2.构造：由_____和______组成。
3.交变电流：在数值上等于电流在每秒内 周期性变化的次数。 我国电网以交流电供器材？（2）如果能获得电流，应该连接一个怎样的 电路？（3）如何知道有无电流？
把电流表用导线接成闭合电路。通过观察指针是否偏转来检测电路中是否有电流。还可通过指针偏转方向知道电流方向是否发生改变。
一、探究：什么情况下磁能生电？
分一
分一
使用磁铁
用导线连接成闭合电路
1、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。
电磁感应现象——法拉第最先发现
2、产生感应电流的条件： 闭合电路、一部分导体、在磁场中、做切割磁感线运动3、感应电流方向的影响因素： 磁场方向、导体切割磁感线运动方向4、电磁感应现象中的能量转化： 据此制成：
感应电流
切割磁感线运动
转子
定子
50Hz
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
磁生电
【学习目标】 1．通过探究活动，知道电磁感应现象及产 生感应电流的条件、感应电流方向的影 响因素。 2．知道发电机的工作原理及能量转化。 3. 认识自然现象之间是相互联系的，进一 步了解探索自然奥秘的科学方法。初步 具有创造发明的意识。
科幻故事：科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能，为什么能产生电？
第5节 磁生电
实验现象（有无电流）
结论分析
实验探究二：磁铁在线圈中运动是否产生感应电流
G
+
－
＋
NS
S
N极插入
NS
N
N极抽出
S极插入
S极抽出
实验操作 N极插入线圈 N极停在线圈中 N极从线圈中抽出 S极插入线圈 S极停在线圈中 S极从线圈中抽出
实验现象（有无电流）
有电流 无电流
有电流 有电流 无电流 有电流
结论分析
【归纳总结】 判断是否产生感应电流要注意三个关键词：“闭合电路”“一 部分导体”和“切割磁感线运动”，只有这三个条件同时满足，才能产生感应电 流。
类型之二 电磁感应的应用
[2018·广西贺州]如图所示，下列各图利用电磁感应原理工作的是( C )
【解析】 奥斯特实验说明通电导体周围有磁场，是电流的磁效应，故 A 错 误；扬声器是利用通电导体在磁场中受力而运动的原理制成的，故 B 错误；动圈 式话筒工作时，即人说话的声音使得线圈在磁场中运动，结果是产生电流，利用 电磁感应现象原理，故 C 正确；电磁铁是利用电流的磁效应制成的，故 D 错误。 故选 C。
知识管理
1．电磁感应 现 象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就 产生电流(感应电流)，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫做感应电流。
产生感应电流的条件：(1) 闭合电路；(2)闭合的部分导体做 切割磁感线
运动。
感应电流方向：与 磁场 方向和 导体做切割磁感线运动的方向有关。 能量转化： 机械 能→ 电 能。
当堂测评
1．[2018·辽宁大连]发电机的原理是( A )
A．电磁感应 B．通电导体在磁场中受力 C．电流的磁效应 D．电流的热效应
2020届人教版九年级物理教案：20.5 磁生电
教案：20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自2020届人教版九年级物理教材，第20章第5节。
本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。
具体内容包括：1. 电磁感应的定义：指导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电流的现象。
2. 电磁感应的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
3. 电磁感应的原理：根据法拉第电磁感应定律，感应电流的方向与导体运动方向、磁场方向有关。
4. 电磁感应的应用：发电机、动圈式话筒等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁感应的定义、条件和原理，理解电磁感应现象的本质。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在科技发展中的应用，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电磁感应的定义、条件和原理。
难点：电磁感应现象的本质，以及如何运用物理知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、动圈式话筒、磁铁、导线、开关等。
学具：学生实验器材、笔记本、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示发电机模型和动圈式话筒，让学生观察并思考它们的工作原理。
2. 讲解电磁感应的定义、条件和原理：通过示例和图示，讲解电磁感应现象的本质。
3. 演示实验：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证电磁感应的原理。
4. 例题讲解：分析并解答与电磁感应相关的题目，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 应用拓展：讨论电磁感应在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
六、板书设计板书内容：1. 电磁感应的定义2. 电磁感应的条件3. 电磁感应的原理4. 电磁感应的应用七、作业设计1. 题目：请用所学知识解释发电机和动圈式话筒的工作原理。
答案：发电机利用电磁感应现象将机械能转化为电能；动圈式话筒则将声音信号转化为电信号，也利用了电磁感应现象。
2. 题目：如图所示，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，求感应电流的方向。
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第5节磁生电
知识要点课标要求
1．电磁感应现象通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；了解电磁感应在生活、生产中的应用。
2．发电机了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。
新课引入
国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋
转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮
标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船”的工作
原理吗？
合作探究
探究点一什么情况下磁能生电
活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果
让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、
发言。
总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。
活动2：学生根据实验装置进行实验验证：
步骤：
（1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表
指针偏转情况；
（2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；
（3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；
（4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。
活动3：展示自己组的实验探究现象：
归纳总结：
（1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。
产生的电流叫感应电流。
（2）产生感应电流的条件
①电路必须是闭合的；②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。
活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。
实验现象：
归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。
活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。
学生交流、讨论，阐明自己的观点。
总结：
（1）能量转化：机械能转化为电能
（2）应用：发电机、变压器、动圈式话筒
探究点二发电机
活动1：老师出示发电机模型。
把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。
总结：灯泡会发光，换为电流表时，会观察到电流表指针左右摆动。
活动2：学生根据桌面上的发电机，试着分析出发电机的构造。
它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。
与电动机相似，但没有电动机的换向器。
活动3：结合手中的发电机，让其工作，试着分析活动1中电流表指针来回偏转的原因。
总结：当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们主生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。
当线圈转过图中的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。
当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产生感应电流的方向也会相反，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。
活动4：自学课本P140，找出什么是交流电，我国照明用电的频率和周期各是多少？
总结：
（1）概念：线圈转动一周，电流方向变化两次，所发发电机发出的电流方向是周期性变化的，我们把周期性改变方向的电流叫交电流，简称交流。
（2）频率：在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz，线圈转动一周所用的时间叫周期。
我国照明用电的频率是50Hz，周期是0.02秒。
板书设计
第5节磁生电
教学反思
电磁感应现象本身既是电学部分重点又是难点，需要引导学生在复习奥斯特电生磁的基础上，迁移类比研究产生电磁感应现象的条件，让学生通过科学探究，认识电磁感应现象，体会实验探索的艰辛，进一步提高科学探究能力，学习科学家执着探究科学真理的精神，在整个探究过程中培养学生对比、逆向思维、空间想象、抽象概括等方法，培养学生热爱科学坚韧不拔的优秀科学品质。