第7课 东西方文明交流的使者
第7课 东西方文化交流的使者 教学设计
第7课东西方文化交流的使者教学设计
教学目标：
知识与能力：知道阿拉伯数字的发展和传播的史实；知道马可·波罗来华的事迹和《马可·波罗行记》。
理解阿拉伯数字发明的意义；探讨世界各地区、各民族和平交往的历史意义。
课前收集资料、整理资料，讲述马可·波罗的事迹，提高表达能力。
过程与方法：收集资料、整理资料，讲述有关马可·波罗的事迹，评价马可·波罗和《马可·波罗游记》的影响。
根据文字资料中提到的地点绘制马可·波罗的旅行路线。
讨论阿拉伯数字发明和传播的影响。
通过小组讨论，认识世界各民族、各地区和平交流的历史意义。
情感态度价值观：感受马可·波罗等文化交流使者的艰辛，认可他对东西方文化交流的重要作用。
充分认识阿拉伯人对世界文化做出了巨大贡献，特别是阿拉伯数字的改进和传播，他们是东西方文化交流的桥梁。
认识到世界各民族各地区之间虽然会发生战争，但和平共处、友好往来是相互关系的主流，树立起一种开放意识、国际和平交流的意识。
教学重点及难点：
教学重点：阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗来华的事迹。
教学难点：分析世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
第7课东西方文化交流的使者
解剖学
手工艺品
最高的文学水平——
一千零一夜
阿里巴巴和四十大盗的故事 阿拉丁和神灯的故事
辛巴达航海记
阿拉伯妇女服装
享誉世界的阿拉伯马
行走沙漠的工具
归纳总结
阿拉伯人对世界文化的贡献
保存并传播了古代文化
成为东西方文化沟通的媒介
善于吸收其他文化并加以发展
知识拓展
印刷术
四大发明的传播
10世纪末起（北宋） 向东 朝鲜、日本 向南
4.阿拉伯数字（0-9） ①.发明者：印度人 ②.发展和传播：印度人发明，阿拉伯人加以改造，12世 纪被称为“阿拉伯数字”，16世纪，该写法与现在的写法 基本一致。
二、元朝宫廷中的意大利人
1.马可·波罗来到中国元朝 ①.原因：元朝的强盛。
②.情况：1271年，17岁的他跟随父亲和叔叔前往中国，到 达中国后，得到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中 任职，生活了17年后，从海路回到意大利。 ③.访华结果：产生《马克·波罗行纪》
2.《马可·波罗行纪》
①.内容：记述马可·波罗东方经历和见闻； ②.意义：在欧洲广为流传，激起欧洲人对东方的憧憬和 向往。
古代世界东西文化交流的两种方式： ①.战争与征服； ②.和平与交流。（主要方式）
使者之一：阿拉伯的商人
阿拉伯的商人在商旅往来中成了东西 方文化交流的桥梁
欧洲 亚洲
阿拉 伯商人 非洲
• 1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就 把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著 名的连接 的丝绸之路，通过这些商路 ，中国的 、 • 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传 到欧洲。 • 2．在东西方文化交流中， 人 作出了重大贡献。 • 3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。 __________( 时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。 • 4． 年பைடு நூலகம்17岁的马可· 波罗来到中国 ，受到 的赏识。《_________》一书 记述了马可· 波罗在 经历与见闻，激 起欧洲人对东方的憧憬与向往。
人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献
考点：东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献1.东西方经济文化交流的通道：很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“丝绸之路”。
2.东西方经济文化的交流：通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。
3.阿拉伯人对世界的贡献：①阿拉伯人是东西方文化的主要传播者。
他把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
②翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人面前。
③创立了完整的代数学。
④医学成就突出。
拉齐斯的《医学集成》、依本•西拿的《医典》被欧洲医学界长期奉为权威著作。
4.阿拉伯人传播东西方文化带来的影响和启示：（拓展点）影响：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
启示：创新是一个民族进步的灵魂。
一个民族只有积极开展对外文化交流，兼容并蓄，取长补短，才能长盛不衰。
易错微析对东西方经济文化交流方式的认识易错：暴力冲突与和平交往都是东西方经济文化交流的方式，都有促进经济文化传播的作用。
但暴力冲突会造成深重灾难，所以我们应该反对战争，坚持和平往来，做和平交流的使者。
例题1在14世纪前后欧亚主要商路图中，我们可以看到，在中世纪，对加强亚、非、欧三洲经济联系和文化交流起了巨大作用的是（）A.基督教会B.伊斯兰教传教者C.阿拉伯商人D.各国政府使节答案：C解析：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，故选C。
例题2 “学问虽远在中国，亦当求之。
”这句话出自（）A.穆罕默德B.马可·波罗C.释迦牟尼D.屋大维答案：A解析：本题考查学生对课本史料的掌握情况。
伊斯兰教创始人穆罕默德曾对他的弟子说：“学问虽远在中国，亦当求之”，故选A。
第7课 东西方文化交流的使者
3、马可波罗是哪国人？他何时前往中国？何时回 到意大利？在中国有哪些经历？得到哪个皇帝的赏识？
4、记述马可波罗在东方经历和见闻的著作是什么？ 该书在当时有什么影响？
阿拉伯的天文、 医 学 、伊斯兰教、伊斯兰 文化、西方的自然科学
胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、糖、稻米、棉花、四 大发明……
14 世 纪 前 后 欧 亚 主 要 商 路
3．现代“阿拉伯数字”写法的出现大约 在（ ） A、10世纪 B、12世纪 C、14世 纪 D、16世纪
二．识图题： 读右图，回答问题：
①上图中的符号是什么？是什么人发明的？ ②它何时被什么人传到欧洲？何时它的写法与现在基本一致？ ③如果没有上述这些数字，你会用什么方法来表示1～10这十 个数字？ ④想一想，这种符号的发明对人类社会的发展有何重要意义？
下面三幅图分别代表哪个国家？
罗马帝国的建立者是谁？其疆域在何时达到最 大规模？其疆域的四至分别到什么地方？
C
亚历山大帝国建立的过程如何？其都城定在哪里？ B A
0 1
5
7 9
4
14世纪前后欧亚主要商路
阿 拉 伯 商 人
威尼斯
大都
世 纪 阿 拉 伯 商 船
13
1、古代联系欧亚非三洲的商路中，最著名的是哪一 条？通过这条商路东方的哪些特产和技术传到了西方？ 常年在这条商路上奔走的是什么人？他们把什么带到 了中国？他们的活动在当时起了什么作用？ 2、阿拉伯人对世界文化交流做出的最重要的贡献 是？最早是什么人发明的？得名的原因？何时传到欧 洲？何时与现在写法基本一致？
如果没有阿拉伯数字 你会用什么方法来表示 1——10这十个数字？
一、二、三、四……. 壹、贰、叁、肆…… One、 tWO 、three 、 four…
九年级历史上册 第7课东西方文化交流的使者知识点分析
第7课东西方文化交流的使者能力提升知识讲解1阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？⑴把中国、印度文化传到西方。
阿拉伯人往来于三大洲之间，把东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到了欧洲。
⑵给中国带来西方文化及阿拉伯文化、伊斯兰教。
阿拉伯人又把古代印度人创造的十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字。
他们给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
⑶保留和传播了古希腊、罗马文化。
阿拉伯的学者也对世界文化的发展作出了重大贡献。
他们翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。
他们还创立了完整的代数学。
在医学方面，拉齐斯的《医学集成》和依本西拿的《医典》被译成拉丁文，被欧洲医学界长期奉为权威著作。
例1.在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（）A.罗马人B.中国人C.阿拉伯人D.意大利人解析此题考查学生的理解、辨析能力。
在古代东西方文化交流中，主要依靠丝绸之路，阿拉伯以其所处的地理位置，把持了东西方文化交流的通道，在东西方文化交流中扮演了“中间者”的角色，在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。
答案：C知识讲解2 元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？原因：(1)元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；(2)元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；(3)元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。
由此可见，元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素。
例2.以下事例中，以和平往来的方式促进文明的传播与发展的是（）A.十字军东征B.希波战争C.亚历山大东征D.马可波罗来华解析此题注意题干中的设定“以和平往来的方式”，罗马帝国的扩张、希波战争、亚历山大东征，都是以暴力的方式传播文明的。
九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册历史
教学主题
东西方文化交流的使者
一、教材分析
本节课是九年级上册的第7课，是古代文明交往的两种方式之一——和平交往。在古丝绸之路上，欧亚非三大洲的商人不断进行友好往来，传播各民族文化，成为东西方交流的友好使者。其中阿拉伯人发展和传播的阿拉伯数字，对东西方文化交流作出巨大贡献。意大利人马可波罗在中国长达17年的生活经历以及《马可波罗行纪》一书，使西方人对中国及东方国家有了进一步的了解，直接促成欧洲人对东方的向往，以及开辟新航路的活动。因此在教材中有着重要的承上启下的作用。
体验：阿拉伯数字的优越性
引导思考：“阿拉伯数字”的发明和传播有什么重要意义？
学生分组，用不同的表示方法分别计算一道数学乘法题，在亲自体验的基础上进行总结。
总结：阿拉伯人在东西方交流中的贡献
在学生交流基础上总结
小组讨论交流
屏幕展示
观看录像
出示问题组：①马可•波罗一行哪一年启程赶赴中国？②当时的中国处于哪一王朝的统治时期？③在位的中国皇帝是谁？④要了解马可•波罗在中国的见闻我们应该看哪本书？
相关图片
情感体验
1、引导学生在观看录像之后谈一谈自己的感想。
2、引导学生了解各国的纪念活动
1、感受到马可•波罗坚忍不拔的精神。
2、了解人们对马可•波罗的纪念
1、录像剪辑：《艰辛的旅程》
2、相关的图片
思维拓展——马可•波罗是否真的到过中国
引导学生进行思维碰撞
结合已有知识有理有据进行讨论分析。
相关史料的展示
三、教学目标
知识与技能：学生能叙述阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》阿拉伯数字的发明、改进及传播
考点：阿拉伯数字的发明、改进及传播阿拉伯数字的由来：发明者：印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。
传播：阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造。
12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。
这是阿拉伯人对东西方文明传播中最重要的贡献。
发展：16世纪，阿拉伯数字的写法已与现在的写法基本一致。
此后，“阿拉伯数字”传遍了全世界。
易错微析阿拉伯数字的发明者易错。
阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的，而是古代印度人创造的。
例题1 世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的。
把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是（）A.古代印度人B.古代阿拉伯人C.古代罗马人D.古代日本人答案：B解析：本题考查阿拉伯数字的传播。
古印度人创造了包括零在内的10个数字的计数法。
这种计数法经过阿拉伯人传播到西方，所以被称为阿拉伯数字，故选B。
例题2 “0、1、2、3、4、5、……”我们都认识这些阿拉伯数字，并经常和它们打交道。
这些阿拉伯数字的发明者和传播者分别是（）A.古代埃及人、巴比伦人B.古代阿拉伯人、罗马人C.古代印度人、阿拉伯人D.古代阿拉伯人、印度人答案：C解析：本题考查阿拉伯数字的由来。
印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法，阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造。
12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字，故选C。
1.阿拉伯人对世界文化宝库做出了重要贡献，下列有关阿拉伯人的说法错误的是（）A.发明了被称为阿拉伯数字的0—9十个数字符号B.创立了伊斯兰教C.阿拉伯人把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地D.在东西方文化交流与传播中起了积极作用2.0-9十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字是在（）A.9世纪B.10世纪C.11世纪D.12世纪3.在平时的历史学习中，我们要培养识读图片的能力，从历史图片中感悟历史。
下图是（）A.埃及象形文字B.中国甲骨文C.两河流域的楔形文字D.阿拉伯数字4.“阿拉伯数字”写法与现在的写法基本一致是在（）A.12世纪初B.14世纪C.15世纪D.16世纪5.阿拉伯人被称为传播东西方文化的使者，其中最重要的贡献是（）A.阿拉伯数字的发展和传播B.造纸术的发明和传播C.开辟丝绸之路D.发现新航路6.读下图，回答问题：（1）图中表示的是什么数字？它最早是由什么人发明的？（2）图中所表示的数字后来在何时由什么人传入欧洲？（3）图中所表示的数字写法与现在的写法基本一致是在何时？（4）如果没有这种计数方法，你会用什么方式来表示0—9这十个数字？1.A 解析：阿拉伯数字的发明者是古代印度人，故A项说法错误，答案选A。
7.东西方文明交流的使者
平度市实验中学 九 年级 历史 导学案学校： 班级： 姓名：第1页 第2页第7课东西方文化交流的使者课型 新授 授课时间2013年 9 月 23日 执笔人李洪敏审稿人王新堂总第 7 课时学 习 内 容学习随记【学习目标】： 1.了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响 2.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义 【学习重点】：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的经历 【学习难点】：世界各地区各民族和平交往的历史意义 自主学习：1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。
2．在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。
3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。
_________(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。
4． 年，17岁的马可·波罗来到中国，受到 的赏识。
《_________》一书记述了马可·波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
合作探究：1.数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？2.学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：A 、陆地商路的主要路线：B 、海上商路的主要路线：C 、这些欧亚主要商路的历史作用 达标检测：1．创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是（ ）A ．古代阿拉伯人B ．古代腓尼基人C ．古代印度人D ．古代希腊人学 习 内 容学习随记2．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致（ ）A ．10世纪B ．11世纪C ．13世纪D ．16世纪 3．著名的旅行家马可·波罗是哪国人 （ ） A ．阿拉伯 B ．印度 C ．英国 D ．意大利 4．印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法（ ）A ．汉字B ．梵文C ．象形文字D ．楔形文字５．下列表述不正确是 （ ） A ．丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道B ．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献C ．中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲D ．《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往６．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献有（ ） A ．传播了中国的四大发明B ．传播了印度人创造的0到9的计数法C ．传播了伊斯兰教D ．阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往 二、材料解析题 ７．阅读下列材料：乔治·萨顿："拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备"。
人教版 历史九年级上册 第7课 东西方文化交流的使者
第7课东西方文化交流的使者课程标准：知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
考试标准：马可•波罗来华的史实阿拉伯数字的发明和传播情况教学目标1、知识与能力理解和掌握：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：师生互动、生生互动3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程导入：前面我们学过了很多战争，我们知道，在古代各国各地区之间常有战争发生。
战争虽然带来了灾难，但是客观上却促进了东西方文化的交流。
在古代地区之间的交流，除了战争还有很多方面，比如，我们所熟知的“丝绸之路”等等，那些来来往往穿梭于欧亚大陆的人们，实际上扮演着东西方文化交流使者的重要角色。
展示0-9十个数字，这是现今国际上通用的数字，人们称之为“阿拉伯数字”。
我们今天就一起学习“阿拉伯数字”的由来。
一、“阿拉伯数字”的由来1、古代连接欧、亚、非三大洲的商路《14世纪前后欧亚主要商路》图指出：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来。
最新初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》
初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》新课标人教版初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》精品教案教学目标知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点阿拉伯数字的由来，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义。
教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。
教学准备投影仪、相关图片与地图、多媒体。
教学过程导入新课：出示马可•波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可•波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。
他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。
新课：一、“阿拉伯数字”的由来[投影显示]《14世纪前后欧亚主要商路》图，由学生在图中找出东西方的三条主要商路，第一条：经过中国古老的丝绸之路到达中亚然后经里海、黑海到达小亚细亚，再通过地中海运到西欧。
第二条：由元大都经过海路到达亚洲东海岸经南中国海、马六甲海峡、印度洋，波斯湾经两河流域再由水路运到西欧。
第三条：由海路到红海，再由陆路到达埃及亚历山大港，再运到西欧。
教师提出问题：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？生答：通过这条商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。
九年级历史上册课件：第7课 东西方文化交流的使者
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聚集主题 合作探究
•探究一 ：阿拉伯数字的由来
学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚 主要商路》和45页“自由阅读卡”，提问：《14世纪前后 欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅 地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？ 最远到达哪里？
“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海 上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北 非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到 达地中海一带。
丝绸之路
创设情境 激情导入
路线： 长2020安/8/28—河西走廊—新疆地区—西亚—欧洲26
阿拉伯人在东西方文化交流中起 到什么作用？
• 阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧 洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学 和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化 ，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把 它们传到欧洲
• 3.叙述马可·波罗在元朝的生活与工作的经历 。
• 4.通过学习，认同世界各地区、各民族和平共 处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识 和国际交流与合作意识。
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• 教学重点：
• 阿拉伯数字的由来；马可·波罗在元朝的 生活与工作经历。
• 教学难点：
• 世界各地区各民族和平交往的历史意义 。
• 总结：他们的足迹遍布亚、欧、非三大 洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻 研的基础上加以发展，保存并传播了许多 珍贵的古代文化。例如，他们把中国的古 代发明辗转传到西亚和欧洲等地，也给中 国带来阿拉伯天文学和医学知识，以及伊 斯兰教和伊斯兰文化。促进了这些地区文 化和经济的发展。
2020/8/28
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阿拉伯数字
古代 印度人
人教版九年级历史上册全册教案第7课 东西方文化交流的使者
课题第7课东西方文化交流的使者课型新授课课时 1教学目标1．知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2．能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学准备多媒体教学过程多媒体动画展示：0~9这十个数字，提问“你知道这十个数字是谁发明的吗?”一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。
提问：连接欧亚的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？和中国往来最多的是什么人？阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？2、阿拉伯数字的发明与传播引导学生思考：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？阿拉伯数字是由什么人发明创造的?为什么称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有何作用?阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。
人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》马可波罗来华的时间、经历及其贡献
考点：马可波罗来华的时间、经历及其贡献1.马可•波罗来华的时间：1271年，17岁的马可•波罗跟随父亲和叔叔前往中国。
2.马可•波罗在元朝的经历：到达中国后，马可•波罗一行得到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。
马可•波罗学会了汉语和蒙古语，曾奉命外出视察，长城内外、大江南北，都留下他的足迹。
每到一地，他都要认真考察当地的风土人情和物产。
马可•波罗在中国生活了17年以后，从海路回到意大利。
3.马可•波罗的贡献——《马可•波罗行纪》内容：记叙了马可•波罗在东方的经历和见闻影响：《马可•波罗行纪》一书激起欧洲人对东方的向往，对以后新航路的开辟起到强烈的刺激作用。
4.和平交往的意义与启示：（拓展点）意义：和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊，传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展，使世界日益成为一个息息相关的整体。
启示：青年学生要有开放意识、国际意识、交流协作意识，拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，将中国的传统文化和现代文明传播到世界各地，并善于学习其他民族的先进文化，取人之长，补己之短。
易错微析马可•波罗来华时中国在位的皇帝易错。
1271年，马可·波罗来到中国，受到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。
例题1某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可•波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是（）A.帝国的扩张与崛起B.中外经济文化交流C.文明的冲撞与融合D.大河流域的文明答案：C解析：本题考查文明的冲撞与融合的相关内容。
分析题干可知，亚历山大东征属于文明的冲突，而丝绸之路与马可•波罗来华属于文明的友好交往，故主题是文明的冲撞与融合。
答案选C。
例题2 马可·波罗来华时的中国皇帝是（）A.秦始皇B.汉武帝C.成吉思汗D.元世祖答案：D解析：马可·波罗来华时的中国皇帝是元世祖，故选D。
第7课 东西方文化交流的使者
初 中 历 史
九 上
在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、 在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、 非三大洲连接起来； 亚、非三大洲连接起来； 一些商人往来其间，交流物产，传播 一些商人往来其间，交流物产， 文化，成为不同文明之间交流的使者， 文化，成为不同文明之间交流的使者，促 进了这些地区经济和文化的交流与发展。 进了这些地区经济和文化的交流与发展。
发明
改进
古代 印度人
中古 阿拉伯人
世界各地
传播
初 中 历 史
九 上
阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出的贡献 （1）阿拉伯数字 （2）翻译保留了许多希腊著作 （3）创立了完整的代数学 （4）拉齐斯的《医学集成》和依本·西拿的 拉齐斯的《医学集成》和依本· 医典》 《医典》
ห้องสมุดไป่ตู้
初 中 历 史
九 上
伊斯兰教创始人穆罕默德说： 伊斯兰教创始人穆罕默德说： 学问虽远在中国，亦当求之。 “学问虽远在中国，亦当求之。” 这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？ 这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？给 了你哪些启示？ 了你哪些启示？
初 中 历 史
九 上
交通要道——“丝绸之路” 交通要道——“丝绸之路” 使者
小结
东西方文化交流的使者
——“ 阿拉伯人—— 阿拉伯数字” 阿拉伯人——“阿拉伯数字” 马可·波罗——《马可·波罗行纪》 马可·波罗——《马可·波罗行纪》
[反馈训练] 反馈训练]
古印度 • 1. 阿拉伯数字的最初创造者是_________人，他 阿拉伯数字的最初创造者是_________人 阿拉伯 们用梵文的字头表示数字,后来被__________人 们用梵文的字头表示数字,后来被__________人 进行了改造，12世纪传入欧洲，被称为“阿拉伯 进行了改造，12世纪传入欧洲，被称为“ 世纪传入欧洲 数字” 数字”。 马可•波罗行纪》 《马可•波罗行纪》 是意大利人马可• • 2. ________________是意大利人马可•波罗 ________________是意大利人马可 元 口述的 _________，记录者是其狱友。他在_____朝时 _________，记录者是其狱友。他在_____朝时 东方 来到中国，内容：记录了他在_____的经历和见 来到中国，内容：记录了他在_____的经历和见 影响：激起欧洲人对东方的憧憬和向往， 闻。影响：激起欧洲人对东方的憧憬和向往，对 新航路的开辟 起到了强烈的刺激作用， ____________起到了强烈的刺激作用 ____________起到了强烈的刺激作用，有助于 欧洲地理学家绘制早期的世界地图， 欧洲地理学家绘制早期的世界地图，传播了中国 东西方文化 的交流 和东方文化，促进了___________的交流。 和东方文化，促进了___________的交流。
九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版
九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版第7课东西方文化交流的使者教学目标：1.知识目标：掌握阿拉伯数字的来源；连接欧洲、亚洲和非洲的古代贸易路线；阿拉伯对世界文化传播的贡献；马可波罗的旅行及其影响。
2．能力目标：理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的历史意义；了解马可?波罗的生活与工作经历。
3.情感目标：通过本课程的学习，我们认识到和平交流是人类文明交流的主流方式。
教学亮点：阿拉伯数字的起源，马可波罗在中国的教学难点：世界各地区各民族和平交流的历史意义简述希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？课堂导入：阿拉伯文化位于东西方之间，历史悠久，丰富多彩。
它是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人走遍了亚洲、欧洲和非洲。
他们不仅善于吸收其他文化，而且在研究的基础上加以发展。
他们保存和传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方文化交流的使者。
本课程主要介绍阿拉伯人对阿拉伯数字的发展和传播，以及意大利马可波罗对东西方文化交流和传播的贡献。
二、设问导读：（一）“阿拉伯数学”的由来1.很久以前，连接欧洲、亚洲和非洲的陆上和海上贸易路线，包括连接亚洲和欧洲的著名丝绸之路。
2．在东西方文化交流中，阿拉伯人作出了重大贡献。
3.阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人发展并传播了它。
16世纪，阿拉伯数字与现在的文字基本相同。
（2）元朝宫廷中的意大利人1．1271年，17岁的马可波罗来到中国，受到忽必烈的赏识。
2．《马可波罗行纪》一书记述了马可波罗在东方经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
三、合作探究：1.阿拉伯人在世界文化交流过程中发挥了什么作用？2.《马可波罗游记》对东西方文化交流有何影响？（这本书向西方世界展示了迷人的中华文明。
）“，他还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚和东非的情况；这激起了欧洲人对东方的向往和向往，刺激了新航线的开辟；促进了世界各国和地区之间的友好交流。
【ysj】第7课 东西方文化交流的使者
泉州
公元1254年，马可· 波罗出生於意大利威尼斯的 一个商人家庭。公元1271年，17岁的马可· 波罗跟随 父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中 海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯和帕米尔高 原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古 草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈，被 委以官职。此后的17年间，马可· 波罗居住在当时的 元大都，在中国经商，到各地视察，足迹遍布中国 的大江南北，还出使亚洲一些国家。直到1295年， 马可· 波罗才从海路回到了故乡。由於他经常向人们 提起那个繁荣强大的东方帝国，动辄以百万之巨的 形容词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是 “百万先生”。
活动园地
除本课提到的这些史实外，再 举出几个文明的冲撞与融合的事例。
中国唐朝玄奘西游、鉴真东渡，明朝郑和下 西洋；拿破伦战争、西方殖民主义扩张等
课堂小结
从人类社会发展的总体历史过程看， 伴随着各国家和民族活动范围的扩大，各 地区内部和各地区之间的交往也逐渐增多。 这种交往的途径和方式大致上有两种类型， 即和平友好的往来和残酷的暴力冲撞。和 平往来是交往的主流。
《马可波罗行纪》片段 印度一个国王“项上戴环，全饰宝 石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其 他宝石之类……胸前项下，悬一丝线， 串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦 带三金环，全以重价珍珠宝石为饰；腿 上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄 金珍珠宝石价值连城。此事不足为异， 盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”
文 化 的 传 输
希腊著作
科技 商品
阿拉伯使者 天文学 医学
伊斯兰教文化
知识拓展
四大发明的传播
10世纪末起（北宋） 印刷术 造纸术
向东 向南 向西 始于元代 朝鲜、日本 越南、南亚
第7课东西方文化交流的使者
• 巴格达国家医院院长，著名的临床外科专家。 • 首创外科缝合的肠线及用酒精“消毒”的医 学家 • 著作多达150余种，其中以《天花与麻疹》 和《医学集成》最为著名。前者是天花和麻 疹的最早著作。后者是一部医学百科全书， 内容极为丰富。 • 被认为是伊斯兰最伟大的医生，事实上也是 中世纪全世界的最伟大的医生。
他们真的见过面吗？
一 本 改 变 了 世 界 的 旷 世 奇 书 。
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一 段 无 聊 的 铁 窗 生 涯
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1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧 洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有 130多种译本. 受马可波罗及其《游记》的影响，许多探险者为了寻 求东方的财富开始了远航，哥伦布就是其中之一。至今在 西班牙基维利亚市的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文本的 《马可波罗游记》，上面写满了哥伦布的注释与批语，这 本书伴随哥伦布走完了地理大发现的全过程。因此马可波 罗和他《游记》也被认为是世界现代史的开端。 今天，马可波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者， 《马可波罗游记》也被誉为意大利13世纪最宏伟的作品。
马可· 波罗启程东来
14世纪前后欧亚主要商路
威尼斯 大都
公元1254年，马可波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家 庭，他的父亲尼古拉波罗和叔叔马非奥波罗到过远东经商，自 称带着忽必烈大汗的使命回到欧洲晋见教皇。 公元1271年，17岁的马可波罗跟随父亲和叔叔开始了这一 次伟大的旅行，他们从地中海出发，经大小亚美尼亚，穿过了 波斯和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在 蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈。此后的17 年间，马可波罗居住在当时的元大都，在中国经商，足迹遍布 中国的大江南北，直到1295年，马可波罗才回到了故乡。由於 他经常向人们提起那个繁荣强大的东方帝国，动辄以百万之巨 的形容词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是“百万先 生”。
人教版 历史九年级上册 第七课 东西方文化交流的使者学案及练习题含答案
第7课东西方文化交流的使者预习学案研学设计探索研究研究主题一、探索题1．阅读下列材料早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。
例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。
数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。
(1)为了解决这个实际问题，古代印度人是怎么做的？(2)人们把他们发明的数字称为什么？(3)数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？2．观察《十四世纪前后欧亚主要商路图》，写出途径我国的主要商业城市。
A______________。
B_______________。
C__________________。
D______________。
E______________。
二、学科综合题3．阅读下列材料材料一公元1271年，他们从威尼斯出发，渡过地中海，沿丝绸之路东进，途经土耳其、伊拉克、伊朗等国，越帕米尔到达东方，又取道新疆、甘肃东行。
他们在甘州（即甘肃张掖）居住了一年。
在此期间，曾游历过今额济纳旗、西宁等地。
然后东北行经宁夏、陕北等地，历时三年半，于公元1275年（一说1272年）到达元朝上都，以后又到达大都（今北京市）。
材料二这是对丝绸之路见闻的描述：唐代诗人所描写的“映雪峰犹暗，乘冰马屡惊”(杨师道《陇头水》)，“黄沙西际海，白草北连天”(岑参《过酒泉忆杜陵别业》)，西行取经僧人笔下所描写的“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”(《大慈恩寺三藏法师传》)。
回答：(1)马可·波罗要经过几大洲，来到了中国？(2)陆上丝绸之路这一地区的地理特征是气候异常干燥，降雨量极其稀少。
在丝绸之路的中部地带，有号称为“世界屋脊”什么高原，以此为中心，向四周延续出哪些山脉？这里的另一富有特色的地貌和景观有哪些？同步达标A级基础训练（小试牛刀）一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项符合题目要求的1．创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是A．古代阿拉伯人B．古代腓尼基人C．古代印度人D．古代希腊人2．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致A．10世纪 B．11世纪C．13世纪 D．16世纪3．著名的旅行家马可·波罗是哪国人 A．阿拉伯 B．印度C．英国 D．意大利4．生活在13世纪的意大利人如果想了解中国的历史，他会选择下列哪部书作为参考A．《荷马史诗》 B．《三国演义》C．《马可·波罗行纪》 D．《天方夜谭》5．以下哪一项不属于马可·波罗经历的事情？A．17岁从威尼斯出发前往中国B．在中国生活了17年C．出使日本D．与热那亚人作战6．马可·波罗一行何时来到中国 A．隋朝 B．唐朝C．元朝 D．清朝7．把中国的四大发明传播到世界的哪国人？A．阿拉伯 B．印度C．英国 D．意大利B级能力检测（登高望远）一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项符合题目要求的。
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C
4．现代“阿拉伯数字”写法的出现大约在 A、10世纪 B、12世纪 C、14世纪 D、16世纪
D
5．马可•波罗来到中国后受到哪个皇帝的热 情接待 A、元世祖 B、元成帝 C、元明宗 D、元顺帝
A
简答题： (1)归纳古代人类文明交往的两种主要方式 (2)结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的 历史事件。 （3）根据所学知识，指出哪种文明交往方式更有 利于人类社会的发展。请简要说明理由。 (1)和平交往、暴力冲突。 (2)马可•波罗来华、希波战争等。 (3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地区 各民族之间的联系和友谊，促进了经济、文化的交 流，暴力冲突给人类带来的灾难和痛苦等。
A
2．“阿拉伯数字”的发明者是： A.古印度人 B.阿拉伯人 C. 罗马人 D.希腊人
A
3. 下列说法中正确的是（ ） A、 古代东西方交流的唯一一条通道是 “丝绸之路” B、“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的 C、阿拉伯人在世界文化的传播和交流中 作出了重要贡献 D、阿拉伯人只是在世界文化的传播和交 流中作出了重要贡献
医学
拉齐斯(864—932) 中世纪 阿拉伯哲学家、医学家、 化学家。早年承家学研读 《古兰经》和教义学，后 在巴格达智慧馆名师指导 下钻研医学、数学、哲学 和炼金术，爱好音乐和文 学，精通阿拉伯语和波斯 语。他曾先后任赖伊和巴 格达医院院长及宫廷御医， 并从事学术著述。因他医 学成就卓著，被誉为“阿 拉伯的盖伦”、“穆斯林 医学之父”。
谈谈我的感想……
争当中西和平交流的使者是可以 从现在做起的：作为一名中学生,你 可以为中外文化和平交流作点什么 贡献呢？
要了解自己民族的传统文化， 多学习和掌握西方的语言，有一 个开放的国际意识。
练一练：
1.在我国的古代四大发明向西方传播的过程 中，有突出贡献的是： A、阿拉伯商人 B、中国航海家 C、意大利传教士 D、波斯人
数学
花剌子密是杰 出的数学家。他 的《积分和方程 计算》，直到16 世纪一直是欧洲 各大学教科书。 代数学和用阿拉 伯数字的计数法， 都是通过这部书 传入欧洲的。
天文
阿拉伯帝国在许多地
方都设有专门的天文 学研究机构。阿拉伯 学者制造了不少比较 精密的天文仪器，这 些天文仪器直到16世 纪还为欧洲所利用。 阿拉伯的天文学者辈 出，花剌子密、白塔 尼、科尔多瓦的马吉 里提等。
你知道古代连接欧 你知道古代连接欧亚的主 要商路是什么吗？ 亚的主要商路是什么 吗？
丝绸之路
路线： 长安—河西走廊—新疆地区—西亚—欧洲
小亚细亚
里海
中亚
亚历山大港
红海
两河流域
波斯湾
第7课 东西方文化交流的使者
使者一：一群辗转欧亚非的阿拉伯人
阿 拉 伯 帝 国
阿 拉 伯 数 字
贡献一： 阿拉伯数字
古代 印度人
传播 中古 传入欧洲 阿拉伯人 “阿拉伯数字”
发明
改进
12世纪初
古印度的贡献不仅在于发明 十个数字，还创制了与之配 套的十进位计算法，使计数 和计算变得简单易行，这是 印度人对世界的重大贡献。
基本一致
16世纪
想一想
阿拉伯数字的发明
与传播对人类社会的发 展、对人们的日常生活 有什么作用？
西湖 马可· 波罗雕像
成都安顺廊桥
扬州马可· 波罗纪念馆
和平交流 暴力冲突
世界各民族各 地区和平交流 的意义是什么?
世界各地区各民族和平交往有 哪些重要的历史意义呢？ 和平交往促进了世界各地区各民 族人民的相互了解，加深了彼此的 联系和友谊；传播了先进的生产力 和文化，促进了各地区经济和文化 的发展；使世界日益成为一个息息 相关的整体。
《马可· 波罗行纪》产生了哪些历史影响？ a.向西方介绍了东方各国的情况，尤其 是“展现了迷人的中国文明”； b.激起了欧洲人对东方的向往和憧憬， 客观上刺激了新航路的开辟； c.促进了世界各国、各地区之间的友好 往来。
马可· 波罗纪念钟楼
2002年3月，在泉州竣工 剪彩。该钟楼是为纪念700 多年前意大利旅行家马 可· 波罗而建造的。钟楼由 四根罗马石柱、自鸣钟和马 可· 波罗铜像三部分组成。 钟面直径1.292米，寓意马 可· 波罗于1292年从泉州港 离开中国返回意大利威尼斯 港。
贡 希腊著作 献 二 ： 文 化 天文学 的 传 医学 输
古代 发明阿拉伯使者 Nhomakorabea伊斯兰教文化
四大发明的传播
10世纪末起（北宋）
印刷术
向东 朝鲜、日本 向南
造纸术
越南、南亚 向西
中亚、西亚、欧洲
始于元代
火药
12世纪后期（南宋）
指南针
贡献三：阿拉伯的文化
由于阿拉伯独特的 地理位置——地处欧亚 非三洲的接合部，所以， 它同时吸收了西方的希 腊罗马文化和东方亚非 古国文化的养料，形成 了兼有东西文明特征的 阿拉伯文化。
阅读材料提炼马可.波罗来华的原因?
元代国家统一，幅员辽阔。忽必烈 重视社会生产的恢复和发展，采取了一 些有利于农业和手工业生产的措施，促 进了社会经济的发展。……社会经济空 前繁荣，农业和手工业高度发展，使西 方人产生了对中国和东方的向往与神秘 感；元朝时期，中国对外的海陆交通都 十分发达，为中外交往提供了便利的条 件；元朝统治者采取了开放的政策，更 促进了中外交往的发展。
刻木记事法
结绳记事法
中 文：一（壹）、二（贰）、三（叁）、 四（肆）、五（伍）、六（陆）、七（柒）、 八（捌）、九（玖）、十（拾）
罗马数字：I、II、III、IV、V、VI、 VII 、VIII、IX、X
英文：One、Two、Three、Four、Five、 Six、Seven、Eight、Nine、Ten
文学
阿里巴巴和四十大盗的故事 阿拉丁和神灯的故事
辛巴达航海记
手工艺品
享誉世界的阿 拉伯马
宗教
建筑—— 清真寺
归纳总结
阿拉伯人对世界文化的贡献
善于吸收其他文化并加以发展 保存并传播了古代文化 成为东西方文化沟通的媒介
使者二：一位定居元朝的意大利人
马可.波罗
意大利旅行家，威尼斯人，商人家庭出生，约 1271年随其父、叔经两河流域、伊朗高原，越帕米 尔，来到东方，历经千辛万苦，于1275年5月至上 都，得元世祖忽必烈信任，又与太子真金友善，礼 遇优厚，委以官职，任职17年。在华期间几遍游中 国，1295年返回威尼斯。
锡兰岛“所产之红宝石，他处无 有，……岛中国王有一红宝石，为世界 红宝石中之最大而最美者……其长有一 大掌，其巨如同人臂。是为世界最光辉 之物，其红如火，毫无暇疵，价值之大， 颇难以货币计之。”
日本“据有黄金，其数无 限……君主有一大宫，其顶皆用 精金为之……宫廷房室地铺金砖， 以代石板，一切窗桅亦用精金， 由是此宫之富无限，言之无人能 信。” 日本“亦饶有宝石珍珠， 珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠 大而圆，与白珠之价等重。”
马可· 波罗东来与西回路线
泉州
一 本 改 变 了 世 界 的 马可波罗回到家乡的第二年，威尼斯与热那亚 旷 爆发了一场贸易战争，在海战中被俘的马可波罗 进了热那亚监狱，在监狱中他结识了一个名叫鲁 世 斯蒂切诺的作家，为了打发狱中的无聊时光，马 奇 可波罗将自己在东方游历的见闻口述给后者笔录， 书 两年后成书，最初的名字叫《寰宇记》。 。
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• 一 段 无 聊 的 铁 窗 生 涯
马可波罗眼中的东方
印度一个国王“项上戴环，全饰宝 石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其 他宝石之类……胸前项下，悬一丝线， 串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦 带三金环，全以重价珍珠宝石为饰；腿 上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄 金珍珠宝石价值连城。此事不足为异， 盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”