小学信息技术说课稿《文字剪切和复制》29
闽教版五年级信息技术教案三：剪切、复制和粘贴
闽教版五年级信息技术教案三：剪切、复制和粘贴复制和粘贴随着信息技术的不断发展，计算机已经成为现代社会中不可或缺的工具。
在计算机的操作过程中，常常会用到剪切、复制和粘贴等功能。
这些功能虽然看似简单，但对于计算机的使用者来说，却是非常重要的。
在本篇文章中，我们将会介绍闽教版五年级信息技术教案三：剪切、复制和粘贴。
我们将探讨这些功能的定义、使用方法以及意义，希望能够帮助读者更好地了解这一知识点。
一、剪切、复制和粘贴的定义剪切、复制和粘贴是计算机中常见的三个操作功能。
这些功能通常都是由鼠标和键盘来控制的。
1.剪切：将选择的文本或图像从原位置删除，并将其保留在剪贴板中，以便稍后再粘贴到另一个位置。
2.复制：复制选择的文本或图像，并将其保留在剪贴板中，以便稍后再粘贴到另一个位置，同时原位置的文本或图像不会被删除。
3.粘贴：将剪贴板中保存的文本或图像插入到当前位置。
二、剪切、复制和粘贴的使用方法要使用剪切、复制和粘贴功能，我们需要先选择要操作的文本或图像，然后按下特定的快捷键或使用菜单栏中的选项完成操作。
1.剪切要剪切文本或图像，选中要剪切的内容，然后按下“Ctrl + X”快捷键或点击菜单栏中的“编辑”选项，并选择“剪切”命令即可。
这样，剪贴板中就会保存选中的文本或图像。
2.复制要复制文本或图像，选中要复制的内容，然后按下“Ctrl + C”快捷键或点击菜单栏中的“编辑”选项，并选择“复制”命令即可。
这样，剪贴板中就会保存选中的文本或图像。
3.粘贴要粘贴文本或图像，先确保光标在要插入内容的位置上，然后按下“Ctrl + V”快捷键或点击菜单栏中的“编辑”选项，并选择“粘贴”命令即可。
这样，剪贴板中的文本或图像就会被插入到当前位置上。
三、剪切、复制和粘贴的意义剪切、复制和粘贴功能在计算机中的实际应用非常广泛，这些功能的使用使我们在工作和学习中更加高效和便捷。
1.节省时间使用剪切、复制和粘贴功能，可以从一个地方粘贴到另一个地方，节省了我们的时间和精力。
文字的剪切和复制
文字的剪切和复制
说课人：07级8班——黄涛
一、说教材 二、说学生
三、说教法与学法
四、说媒体 五、说设计 六、板书设计
说教材
一、教材分析 《文字的剪切和复制》这一课是人教版出版 社计算机基础第一册第一章第一节的内容。 它是学生提高文字编辑效率的重点、建立 电子小报的基础。
说教材
二、教学目标 1、知识目标：⑴、使学生认识理解剪切和复制的方法。
（2）由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺 序颠倒，学生在刚才的“报听写”中可能已经发 现这个问题，或者由我提示学生，问学生该怎么 办？用什么方法解决？让学生思考解决问题的方 法。学生已掌握文字插入和删除，他们可能会说 先删除后插入的方法。然后我用板书来提示文本 移动的步骤：选取文本——剪切——光标定位— —粘贴，并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都 在“编辑”菜单里。让学生尝试操作，老师巡视 观察，适当指点。提问学生还有哪些方法，比如 使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等。
刚接触计算机的学生心理特征：好玩、好 问、好奇，对操作性的东西很感兴趣。在 学习本课之前，他们已学会输入文字、对 菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除 等操作。
三年级下信息技术教案复制、剪切、粘贴文件_闽教版
1）、将鼠标移至桌面上的文件，右击文件，在弹出的快捷菜单中，选择“剪切”命令。
2）、打开C盘，右击C盘的空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“粘贴”命令。
3）、将鼠标移到桌面的另一个文件上，右击文件，在弹出的快捷菜单中，选择“复制”命令。
4）、右击C盘空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“粘贴”命令。
2、学生动手操作。
3、师质疑：能否在不同位置复制同一个文件？
4、学生谈论并动手实践，得出结论。
四、巩固、体验乐趣
1、做一做：
1）、按课本P48中的操作方法动手将桌面上的几个文件移到到D盘的“日记”文件夹、“校园图片”文件夹和“音乐”文件夹。
2）将按课本P49-50中的操作方法将D盘上的“日记”文件夹、“校园图片”文件夹和“音乐”文件夹极其内容备份一份到C盘。
教学内容
七复制、剪切、粘贴文件
教学目标
1、使学生认识理解复制、剪切和粘贴的方法。
2、理解剪切和复制的区别。
ห้องสมุดไป่ตู้教学重点
掌握文件的复制、剪切、粘贴操作技能。
教学难点
复制与剪切的区别。
课前准备
事先在电脑桌面上准备好几个文件。
教学过程
批注
一、复习导入
1、上一课中，我们将桌面上的文件整理到桌面文件夹中，那么能否将桌面文件整理到其它硬盘中呢？
2、试一试。
在桌面上打开C盘和D盘窗口，使用鼠标拖动方式在两个窗口间移到（同时按住“SHIFT”或复制文件。
五、师总结回顾。今天我们学了什么？
课后反思：
2揭示课题。今天我们来学习《复制、剪切、粘贴文件》
二、学生自主、探究学习。
1．自学过程：请同学们边看书，边想想，并试着操作，完成今天的学习任务，你觉得还有什么困难。学生自学P45-50的课文内容。
复制 剪切 粘贴教案
《复制粘贴》课时反思
在前面的教学中，学生已经对写字板有了初步的认识，也学习了文字的输入与删除删除，根据这些内容，制定本节课的教学目标：知识与技能目标：复习文字的删除，学会对文字内容的选取，学会文字内容的移动、复制与粘贴。
考虑到现阶段写字板学习相对枯燥的特点，在教学的设计上，着重设计一些能够吸引学生的任务与游戏。
通过学生自主探究与演示讲解，教师适当引导，使学生完成学习任务，掌握新知。
通过自主探索，发现问题，解决难点。
通过课程整合，培养学生观察能力、认知能力、表达能力。
在学生自主探究之后，就请学生上台来做小老师，演示讲解修改过程，教师这时候只起到引导与关键性点拨的作用。
这一过程比较灵活，既要充分体现学生的学习主体性地位，又要通过教师的引导，解决本节课的知识点，所以在学生上台演示讲解的过程中，教师要进行适当的点拨讲解。
总的来说，这节课通过学生自主学习、演示讲解，教师引导、适当点拨，已经达到预期的教学效果。
但是，如何创设情境来发挥学生自主学习的能动性，如何在人机对话的同时开展学生之间的合作学习，如何充分利用学生“想玩计算机”的学习兴趣，都是我们还需要进一步探索和思考的问题。
例如，本节课中情境教学的设计还有进一步的发展空间，信息技术课的许多教学内容是枯燥乏味的，学生在学习这些知识时很容易走神。
针对这种情况，创设情境，提高学生的学习兴趣就非常重要。
学生一旦思维活跃，那么离教学目标的实现也就不远了。
中小学课程 《文字的复制、剪切与粘贴》 名师教学设计
《文本的复制、剪切和粘贴》教学过程七、教学过程(一)创设情境，引出课题师：同学们想一想，你认为说话和打字的速度哪个更快？认为说话快的请举手。
师：看来大部分的同学都认为说话的速度比打字快。
接下来见证奇迹的时刻到了！师：你们读《从前有座山》的故事，老师负责在电脑里输入这些故事的文字。
看看我们到底谁快。
（学生根据不同的观点分两组，老师赞同输入得快的的这一组，老师和对方组的同学进行说词语和输入词语的比赛，其他学生当裁判，看在规定的时间内哪一组的速度快。
）师：同学们，我已经完成输入了！比你们要快。
比赛结果：老师赢了。
师：大家想知道老师为什么赢吗？谁可以说说老师赢的原因？生：……师：说得对，老师正是巧妙地运用了“复制”“粘贴”。
这也是本节课我们的学习内容：第三课的第一课时——文字的复制、剪切和粘贴，请同学们翻开课本13页。
出示课题：文本的复制剪切和粘贴（齐读一次课题）(二) 提出任务，激发兴趣师：复制就是将作品制作一份或者多份的行为。
那在学习用电脑复制文本之前，我们先来探索一下怎么选中文本。
任务一：学习选中文本的方法师：同学们自己试试能不能把这些文字选中。
（请打开【文件1】：讲的是从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事。
）学生练习时间……(2分钟)师：好，大多数同学都能自己选中。
谁能勇敢地给大家边讲边演示？生：……师：这位同学讲解得不错，值得表扬。
先在文本前，按下鼠标左键不放，拖动鼠标到文本的末尾，再松开鼠标，鼠标拖过的文本反白显示，即选中了文本。
如果选错了，在空白处单击鼠标左键即可取消选择，再重新选。
（边讲边演示）师：“选中”操作我们已经掌握了，接下来就是用我们刚学的“选中”操作来对文本进行“复制”。
任务二：学习复制文本的方法师：请花一分钟先自学，看课本上复制的操作，然后尝试独立复制完成《从前有座山》的故事。
然后小组互相交流体会，并归纳出复制与粘贴文本的方法。
生：（讨论……）师：请一个小组来说说你们归纳出的复制文本的方法。
2019-2020年小学信息技术课《复制与粘贴》说课稿
2019-2020年小学信息技术课《复制与粘贴》说课稿一、说目标知识目标：1、掌握复制与粘贴。
2、学会使用快捷键。
3、感受复制与粘贴给实际操作带来的便捷。
能力目标：1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。
2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。
3、初步培养学生综合编辑的能力。
情感目标：鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
教学重点：掌握复制与粘贴教学难点：复制与粘贴的方法二、说学生五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。
在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。
三、说教法与学法指导本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。
本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
四、说媒体1、学习材料和资源：绕口令2、设备：多媒体教学软件五、说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境、引出课题（二）引导学生自主学习（三）合作探究、深入探讨（四）练习巩固、拓展提高（五）课堂小结具体阐述：（一）创设情境、引出课题古诗擂台赛：在一分钟内将你最喜欢的古诗背出来，看谁背的遍数多。
如果给你一次展示打字速度的机会，是你输入的快还是他背的快。
（背的快）有一种方法能让你输的比他说的快，想学吗？从而引出本课课题：复制与粘贴[教学意图]根据学生的特点从日常语文教学的背古诗入手，激发学生的学习兴趣，从而自然的引出本课学习的内容和任务。
小学信息技术《复制、剪切、粘贴文件》教案
小学信息技术《复制、剪切、粘贴文件》教案集美小学王梅蓉[教学目标]：1、知识目标。
①、巩固新建文件夹和移动文件的操作。
②、认识复制、剪切操作的功能并加以区别使用。
③、掌握文件的复制、剪切的操作方法。
2、能力目标。
①、在教学过程中，培养学生观察、分析、解决的能力。
②、通过一个个任务，提高学生的自主、合作探究及动手操作的能力。
③、通过问题情境，培养学生知识的应用能力。
3、情感目标。
①、提高学生良好的信息素养。
②、在探究、汇报活动中，培养学生的成就感。
③、在活动中，培养学生乐于助人的品质。
[教学重难点]：重点：文件复制、剪切、粘贴的操作方法。
难点：灵活应用复制、剪切、粘贴操作整理文件。
[教学准备]：课前传送练习文件（①在桌面建一个羊村文件夹和羊群文件，羊村文件夹在C盘建一个灰太狼的家和一个红太狼娘家两个文件夹；②桌面日记5篇），羊村文件夹里再建一个“羊羊日记文件夹”；③D盘建一个“喜羊羊的材料”文件夹），课件、广播教学软件、电脑、投影仪等。
[课时安排]：1课时[教学过程]：一、故事情境，激趣导入。
（一）、复习移动文件的方法1、创设情境（师：同学们看过喜羊羊与灰太狼的故事吗？瞧！桌面上的这个文件夹就是“羊村”，羊群们正在羊村外玩耍呢，谁能用我们上节课学习的方法把羊群送回羊村呢？）2、请一生上台操作3、师小结：要移动文件就要先把这些文件选定，再拖到目标位置中。
（二）、新授课：剪切、粘贴操作1、（今天灰太狼又发明了一种捕羊方法，把美羊羊和懒羊羊给捉回了狼村。
你们想见识一下吗？）师操作演示剪切、粘贴操作，学生观察。
2、请一生上台操作（把美羊羊和懒羊羊从灰太狼家剪切回羊村）3、师板书并引导学生小结方法：选定→（单击右键）剪切→打开目标位置→（单击右键）粘贴4、思考：除了“单击右键”可以找到“剪切”和“粘贴”的命令，还有没有其它方法可以实现这两个命令呢？二、体验操作，导学达标。
（一）、呈现任务，学生练习，自主探究新方法1、过渡，PPT呈现基础任务1）、把桌面上的羊群送回羊村文件夹？（试一试你能用几种方法？哪种方法好？）2）、学灰太狼把“懒羊羊”捉回C盘灰太狼家。
小学信息技术《文字的剪切和复制》说课稿
小学信息技术《文字的剪切和复制》说课稿一、说教材这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册（下）的第四课这一课分两课时今天我说的是第一课时的内容它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础根据教材的目的和特点我确定以下教学目标：知识目标：1、使学生认识理解剪切和复制的方法2、理解剪切和复制的区别能力目标：1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作2、培养学生的分析、观察能力学会自学的方法3、初步培养学生综合编辑的能力情感目标：鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务教学重难点重点：掌握文本的移动与复制的操作技能难点：复制与剪切的区别二、说学生四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇他们对理论性强的知识点不易理解对具体的操作较容易接受对通俗易懂的语言比较容易理解在学习本课之前他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作三、说教法与学法指导本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法以启发式教学法为主把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中使学生在明确目标任务的前提下充分发挥主体作用发现方法、解决问题最大限度地发挥学生的学习积极性根据信息技术学生操作性很强的特点在讲完一个知识点后及时做相应的练习以巩固所学内容在理解剪切和复制的区别时我用动画课件来演示讲解帮助学生理解在这节课中我注重学生思考和实践操作学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题本课教学中力求发挥学生的主体功能激发他们积极参加学习的主动性引导学生质疑问难成为学习的主人四、说媒体1、学习材料和资源：绕口令、Flash课件2、设备：多媒体教学软件、投影仪五、说设计在教学中围绕教学的重点和难点调动学生的主观能动性发挥学生的主体作用我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境、引出课题（二）引导学生自主、探究学习（三）解决学生质疑、突破难点（四）练习巩固、体验乐趣具体阐述：（一）创设情境、引出课题首先我用投影仪展示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮不吃葡萄倒吐葡萄皮”组织大家来玩游戏——说话和打字的速度个更快?在游戏中选两名学生进行绕口令其余同学观察老师用电脑输入绕口令由游戏结果可引入本课课题——文本的移动与复制[教学意图]通过游戏来激发学生的学习兴趣告诉他们本课学习的内容和任务（二）引导学生自主、探究学习围绕教学目标我带领学生进行自主、探究学习新的知识（1）在对一段文字进行复制操作之前首先要选定这段文字提问学生知道怎样选定文字用什么方法来选取有些的方法让大家参照书上内容两个同学一组互相讨论学习从理解到实践有一定的距离学生可能会有困难然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解并提醒学生需要注意的地方比如在文本区再次单击鼠标左键可以取消选定然后让学生打开文件名为“任务书”的文档以报听写的形式选中自己听到的词语或句子并注意学生反馈（2）由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒学生在刚才的“报听写”中可能已经发现这个问题或者由我提示学生请求学生该办用什么方法解决让学生思考解决问题的方法学生已掌握文字插入和删除他们可能会说先删除后插入的方法然后我用板书来提示文本移动的步骤：选取文本——剪切——光标定位——粘贴并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都在“编辑”菜单里让学生尝试操作老师巡视观察适当指点提问学生还有些方法比如使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等（3）既然文字已经修改正确了现在我们就可以复制了板书出示文本复制的步骤通过板书上文本移动和复制的步骤相比较让学生自己去尝试操作提问学生文本的复制是否也能象移动那样有多种方法 [教学意图]尊重学生的个体发展让学生进行自主探究学习使学生主动、积极的学习新的知识培养他们的自学能力通过练习加强学生的操作从反馈中我也了解学生对文本选取的掌握程度（三）解决学生质疑、突破难点小学生好奇心很强对新事物会有很多疑问我让学生自由发问所碰到的问题并针对他们的问题进行解答提问大家绕口令进行剪切和复制的操作在没有进行粘贴之前计算机把绕口令放在里?文本的剪切与复制有什么区别接着我用一个Flash动画课件来展示：文本移动过程就象一本书放在书包里从家里带到学校一样而复制就象印章一样先把文字刻在印章上然后印章就可以不断盖出相同的文字也就是说书包和印章都起到一个中转站作用电脑里的这个中转站我们是看不到的这就是所谓的“剪贴板”剪切是删除选中的模块并把此模块放在剪贴板中复制是把选中的模块放在剪贴板中不删除任河内容这就是两者的区别[教学意图]让学生自由讨论培养学生的分析、比较能力通过书包和印章的形象比喻引导学生认识“剪贴板”的作用突破教学难点（四）练习巩固、体验乐趣在这一环节我设置了两个任务：第一、将26个字母按字母顺序排列(用鼠标完成)第二、综合运用文字移动和复制操作按照书上第31页把《电脑歌》补充完整并将完成的任务保存在“网上邻居/teacher/‘我完成了’文件夹”这环节中有一部分同学可能先完成让他们充当“小老师”的角色帮助有困难的同学[教学意图]鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识主动地运用到新问题的解决上巩固文字移动和复制操作将学生任务完成情况直接用投影仪显示使完成任务的同学感到自豪同时激励还没完成任务的同学初步培养学生综合编辑的能力六、说小结在小学信息技术的教学中更多的是培养学生操作能力让学生在轻松有趣的学习中掌握知识点培养自学能力因为信息技术知识在不断更新所以我注重培养学生自学能力强调把学生学习的主动性放到首位提高综合运用能力老师利用板书进行归纳总结通过总结使学生的知识系统化通过本课的学习学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标掌握了移动与复制文本的操作方法及技能培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。
三年级信息技术下册复制、剪切、粘贴文件教案闽教版
3.作业评价：
（1）实践操作作业的评价，重点关注学生的操作步骤是否正确，操作结果是否符合预期。对于操作正确且结果符合预期的学生，给予高分评价，并鼓励他们继续努力。对于操作错误的学生，给予适当的指导和建议，帮助他们改进和提高。
-讲解知识点：详细讲解“复制、剪切、粘贴文件”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文件操作技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文件操作的实际应用。
-文件剪切：Ctrl+X、鼠标右键选择“剪切”
-文件粘贴：Ctrl+V、鼠标右键选择“粘贴”
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）请学生利用课后时间，在电脑上进行文件复制、剪切、粘贴的实践操作，并将操作过程和结果以文字或图片的形式记录下来。
（2）请学生结合本节课所学内容，总结文件操作的步骤和技巧，并以PPT或文档的形式展示出来。
2.拓展建议：
（1）让学生利用课余时间，选择拓展资源中的一个进行学习和实践，加深对文件操作的理解和掌握。
（2）鼓励学生将自己学习拓展资源的过程和收获，进行分享和交流，互相学习和提高。
（3）建议学生在日常生活中，多运用文件操作技能，提高自己的工作效率和生活便利。
（4）鼓励学生积极探索和尝试其他与文件操作相关的资源和工具，拓宽自己的知识视野和技能范围。
苏教版小学信息技术教案《复制与粘贴》
一、教案基本信息教案名称：苏教版小学信息技术教案《复制与粘贴》年级：小学四年级学科：信息技术课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生掌握复制与粘贴的基本操作方法。
2. 培养学生运用信息技术进行创意设计和解决问题的能力。
3. 增强学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息技术素养。
三、教学内容1. 复制与粘贴的概念及作用。
2. 复制与粘贴的操作步骤。
3. 复制与粘贴在不同软件（如Word、PPT、画图等）中的应用。
四、教学重点与难点1. 重点：复制与粘贴的操作步骤，以及在不同软件中的应用。
2. 难点：灵活运用复制与粘贴功能进行创意设计和问题解决。
五、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法。
2. 使用多媒体课件、电脑、投影仪等教学手段。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅创意图片，引导学生思考如何利用复制与粘贴功能进行制作。
2. 讲解与示范：讲解复制与粘贴的概念及作用，示范操作步骤，并演示在不同软件中的应用。
3. 实践操作：学生分组进行实践，尝试在不同软件中进行复制与粘贴操作。
4. 讨论与交流：学生分享自己的操作心得，讨论如何灵活运用复制与粘贴功能进行创意设计和问题解决。
七、课后作业1. 请学生在课后利用复制与粘贴功能，创作一幅属于自己的创意作品。
八、教学评价1. 学生实践操作的正确性和熟练度。
2. 学生讨论交流的积极性和创新性。
3. 学生课后作业的完成质量和创意程度。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便对后续教学进行调整和改进。
十、拓展资源1. 推荐学生浏览相关网站，了解复制与粘贴功能在实际应用中的更多例子。
2. 引导学生参加信息技术兴趣小组，深入学习相关软件和技能。
3. 鼓励学生参加各类信息技术竞赛，展示自己的才华。
重点和难点解析一、教案基本信息编写教案时，需要重点关注教学对象的年龄、学科背景和认知水平，以确保教学内容的适宜性和教学目标的可达成性。
小学信息技术《复制、剪切、粘贴文件》教学设计
小学信息技术《复制、剪切、粘贴文件》教学设计第一篇：小学信息技术《复制、剪切、粘贴文件》教学设计小学信息技术《复制、剪切、粘贴文件》教学设计教学背景: 在农村，还没有普及计算机，不是家家户户都有计算机，而信息技术这门课程也是最近才在农村小学中出现。
因此，对于孩子们来说，“计算机”是一个充满神奇的名词，对他们有着极强的诱惑力。
由此，对于在农村小学里，如何正确把握一节普通的信息技术课，对于一个年轻老师都来讲，同样极具挑战。
教学思路：乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”因此，如何在课堂中激发学生的兴趣，引导他们自主学习，在实践中学会学习，在探索中增强他们对计算机学习的兴趣，是一个值得思考的问题。
因为信息技术不同于其他课程，在课堂中往往是单调地教授与练习。
如何突破这种传统的教学模式，就是本节课我想研究的问题。
教学内容：三年级下册，第七课：复制、剪切、粘贴文件。
通过观察老师的演示，发现问题，自主合作探究寻求答案，在实践中自主学习，并在学习中寻求创新。
教学过程：一、激趣导入师：（拿出一张大纸，纸上有一段文字）你们有办法把这段文字贴在老师右手边的小册子上吗？课堂马上热闹起来。
有的说，把这段话剪下来，贴在小册上。
也有的说，可以复印机再复印份在小张纸上，然后贴在小册子上。
进一步引导学生理解“剪切”与“复制”的区别。
师：那么，剪下来粘贴，和复印了粘贴，这两种方法有什么不同吗？（让学生通过动手试试，发现复印原来的那份还在，而剪下来后，原来那份就已经移位了。
）二、引导观察，发现问题师：同样，在电脑上，我们也可以把一个文件从一个地方转移到另一个地方，可以用什么方法呢？怎么操作呢？今天我们就来学习如何复制、剪切、粘贴文件。
师：首先，请同学们注意观察老师的以下操作，说说你发现了什么？（师把桌面的文件“校园图片”剪切到c盘。
）生1：桌上的“校园图片”文件不见了。
生2：在以盘上多了“校园图片”的文件。
复制与删除说课稿
《复制与删除》说课稿教材简介：本课是人教版小学信息技术五年级上册教材中第三单元的第九课，本册教材把比较重要的计算机基础知识安排到第三单元。
我自行调整把第三单元的知识安排到了第一单元来学习，经过几课时的学习，学生对文件的管理和文件夹的操作等基础性知识掌握的还不错，而且都比较感兴趣，更重要的是对文件和文件夹有了清晰、理性的认识。
这给后面的学习打下了很好的基础。
实践证明，我做这样的调整是比较明智的。
学情分析：本届五年级普遍学生的基础扎实，对文件和文件夹的操作很容易理解和掌握，所以学起来并不吃力，但也有部分因为机器不够用而两人用一台机器的学生，总是看着别人操作而自己不爱动手，眼过十遍不如手过一遍，因此在操作上还是有些困难，但只要教师和本组小老师耐心指导，还是能及时掌握的。
所以我认为计算机课在教法与学法上应重点向这些学困生倾斜，只有学困生学会了，这节课才算是成功的一课。
教材内容：1、复制文件和文件夹；2、移动文件和文件夹；3、删除文件和文件夹。
教学目标：知识与技能：学生掌握文件与文件夹的移动、复制、删除的操作。
过程与方法：在学习的过程中，以具体的任务为外驱力，通过学生的协作学习来提高自主学习能力，提升各学科知识的综合应用能力。
情感态度与价值观：通过小组合作学习的过程，培养学生的团队精神。
课时安排：1课时教学重点：文件或文件夹的移动、复制、删除操作。
教学难点：复制与移动的区别教学方法教法：（1）任务驱动法：（2）分层教学法（3）讲授法学法：（1）自主探索（2）协作学习教学过程设计意图：1、采用谈话导入的方法导入新课。
谈话内容我选择了贴近学生生活、普遍学生都比较感兴趣的话题，即以学生喜欢的歌星周杰伦的歌曲和我平时在课堂上特意为学生拍的学习照片为切入点，抓住了学生认知结构、年龄、心理等特点，让学生为本课的学习充满了期待与渴望。
而此时教师及时提出问题：“你们用什么办法把周杰伦文件夹搬进自己的文件夹呢？”则会让学生积极思考寻找解决问题的方法，从而引出本节课的重点“复制与移动”。
小学信息技术说课稿《文字剪切和复制》29
小学信息技术说课稿《文字剪切和复制》29 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《文字的剪切和复制》说课稿一、说教材《文字的剪切和复制》这一课是江西科学出版社小学信息技术四年级上册的内容。
它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。
根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：知识目标：1、使学生认识理解剪切和复制的方法。
2、理解剪切和复制的区别。
能力目标：1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。
2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。
3、初步培养学生综合编辑的能力。
情感目标：鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
教学重难点重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。
难点：复制与剪切的区别。
二、说学生四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。
在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。
三、说教法与学法指导本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把”自主学习--尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
在理解剪切和复制的区别时，我用动画来演示讲解，帮助学生理解。
在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。
本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
四、说媒体1、学习材料和资源：绕口令、Flash。
2、设备：多媒体教学软件、投影仪。
五、说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境、引出课题（二）引导学生自主、探究学习（三）解决学生质疑、突破难点（四）练习巩固、体验乐趣具体阐述：（一）创设情境、引出课题首先我用投影仪展示绕口令”吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏--说话和打字的速度哪个更快?在游戏中，选两名学生进行绕口令，其余同学观察老师用电脑输入绕口令。
苏教版小学信息技术教案《复制与粘贴》
苏教版小学信息技术教案《复制与粘贴》一、教学目标：1. 让学生了解复制与粘贴的概念，知道它们在计算机操作中的作用。
2. 培养学生运用复制与粘贴功能进行高效学习的习惯。
3. 引导学生探索和实践复制与粘贴的操作方法，提高学生的计算机操作技能。
二、教学内容：1. 复制与粘贴的概念及作用。
2. 复制与粘贴的操作步骤。
3. 复制与粘贴在不同软件中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：复制与粘贴的操作步骤，复制与粘贴在不同软件中的应用。
2. 教学难点：如何快速准确地执行复制与粘贴操作，以及在不同软件中灵活运用。
四、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在实际操作中掌握复制与粘贴功能。
2. 运用案例教学法，分析复制与粘贴在不同场景下的应用。
3. 采用分组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
五、教学准备：1. 准备计算机教室，确保每台电脑可以正常运行。
2. 准备相关软件，如Word、PPT等，以便进行实例演示。
3. 准备教学PPT，展示复制与粘贴的操作步骤及应用案例。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实例，展示复制与粘贴功能在实际操作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解复制与粘贴的概念：解释复制与粘贴的含义，让学生明白它们在计算机操作中的作用。
3. 演示复制与粘贴操作：步骤性地演示如何在不同软件中进行复制与粘贴操作，让学生跟随操作。
4. 实践操作：让学生分组进行实践，运用复制与粘贴功能完成一些简单的任务，如制作电子表格、编辑文档等。
5. 案例分析：分析复制与粘贴在不同场景下的应用，如在网页设计、图片编辑中的应用，让学生学会灵活运用。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，强调复制与粘贴在学习和生活中的重要作用，鼓励学生在课后继续探索和运用。
七、课堂练习：1. 让学生在Word文档中进行复制与粘贴练习，包括文本、图片等对象的复制与粘贴。
2. 引导学生尝试在PPT中运用复制与粘贴功能，如复制幻灯片、图表等。
小学信息技术使用复制粘贴教案
小学信息技术使用复制粘贴教案使用复制粘贴功能来提高小学信息技术课程的教学效果引言：信息技术的迅速发展对教育领域产生了巨大的影响，作为教育者，我们应该利用信息技术的优势来提高教学效果。
复制粘贴功能是一项基本的技能，它能够帮助学生在信息摘录和整理方面更加高效和准确。
本文将探讨如何在小学信息技术课程中教授复制粘贴功能，并介绍如何运用该功能提高学生的信息处理能力。
一、教案目标：本教案旨在帮助学生掌握复制粘贴的基本操作技能，并能灵活运用于信息整理和处理中。
二、教学准备：1.计算机实验室或每个学生一台电脑的教学环境2.操作系统：Windows或Mac3.安装有文字处理软件的计算机4.准备一些相关的文本素材供学生练习5.给学生制作一份详细的操作指南三、教学步骤：1.引入复制粘贴功能的概念（10分钟）a.向学生解释复制粘贴功能是什么，以及它的作用。
b.对学生进行互动式的提问，引导他们思考在日常生活中如何使用复制粘贴功能。
c.通过示范在文字处理软件中进行复制粘贴操作加深学生对概念的理解。
2.教授复制操作的技巧（15分钟）a.讲解如何选中文本内容进行复制的操作步骤。
b.强调选中文本时要准确、全面，并提醒学生注意有无多余空格、标点等。
c.示范如何使用快捷键 ctrl+c 进行复制操作，要求学生模仿和练习。
3.教授粘贴操作的技巧（15分钟）a.讲解如何将复制的内容黏贴到目标位置的操作步骤。
b.提醒学生在黏贴时要注意目标位置的选择和光标的位置。
c.示范如何使用快捷键 ctrl+v 进行粘贴操作，要求学生模仿和练习。
4.练习复制粘贴的操作（20分钟）a.分发文本素材给学生，要求他们按照指导复制指定的内容，并在目标位置进行粘贴。
b.引导学生关注目标位置的格式和布局，确保粘贴后的文本与原文一致。
c.指导学生进行多次练习，逐渐提高复制粘贴操作的准确性和速度。
5.运用复制粘贴功能进行信息整理（30分钟）a.为学生提供一份包含多段文字的文章材料，要求他们根据不同的题目和要求将相关段落复制粘贴到目标位置。
小学信息技术第三课文字的删除移动复制说课教案
小学信息技术第三课文字的删除移动复制说课教案一、教学目标：1. 理解文字的删除、移动和复制的概念与操作方法；2. 掌握使用键盘快捷键和鼠标操作实现文字的删除、移动和复制；3. 培养学生良好的操作习惯和信息技术素养。
二、教学重难点：1. 理解和掌握文字的删除、移动和复制的操作概念；2. 熟练使用键盘快捷键和鼠标操作实现文字的删除、移动和复制。
三、教学过程：1. 导入引导（5分钟）通过向学生提问，引导他们思考文字的删除、移动和复制的概念：你们是否曾经遇到需要删除一个错字、需要将一段文字移动到其他位置或需要复制一段文字的情况？我们该如何进行这些操作呢？2. 理论讲解（10分钟）介绍删除文字的操作方法：a. 通过选中需要删除的文字，按下“Delete”键或“Backspace”键可以删除选中的文字；b. 通过鼠标选中需要删除的文字，点击鼠标右键，选择“删除”即可删除文字。
介绍移动文字的操作方法：a. 通过选中需要移动的文字，按住鼠标左键拖动至目标位置即可将文字移动到该位置。
介绍复制文字的操作方法：a. 通过选中需要复制的文字，按住“Ctrl”键或“Cmd”键，再按下“C”键可以将选中的文字复制到剪贴板；b. 将光标移动至复制的目标位置，按住“Ctrl”键或“Cmd”键，再按下“V”键可以将文字粘贴到该位置。
3. 操作演示（15分钟）通过投影仪或电脑屏幕，展示实际操作过程，引导学生跟随操作演示进行练习。
先从简单的逐个字母的删除开始，逐渐过渡到选择多个字母或字词进行删除。
4. 练习与巩固（25分钟）用小黑板或PPT展示一段含有错字或需要移动的文字，并要求学生进行相应的操作。
提供学生自主操作的时间，并在需要时进行指导和纠正。
5. 键盘快捷键讲解与练习（15分钟）介绍一些常用的键盘快捷键操作，例如：a. “Ctrl”键或“Cmd”键+ “X”键：剪切选中的文字；b. “Ctrl”键或“Cmd”键+ “Z”键：撤销上一步操作；c. “Ctrl”键或“Cmd”键+ “A”键：全选文字。
小学信息技术《复制与粘贴——剪贴板儿真能干》
可不可以一次对整首诗进行复制 和粘贴操作呀？
顺口溜
手掌一拍拍，选定内容要先来。 手掌二拍拍，编辑点下复制来。 手掌三拍拍，光标移到空白来。 手掌四拍拍，编辑点下粘贴来
粘贴之前
粘贴之后
出现的问题和原因
复制选项点不起——因为没先选定内容。 都点好了的，却没有复制出另一句“春眠 不觉晓，处处闻啼鸟”——因为没有把光 标移到空白处。 粘贴选项点不起——因为选定内容后没 点击复制选项。 方法中的四步缺一不可。
活学多思
请同学们想一想，复制一次可不 可以粘贴二次、三次或更多次呀？
选定之前
选定之后
第二步:点击编辑-复制
鼠标点击编辑菜单，在下拉菜单中点击复制。 注意编辑菜单在文件菜单的后面。如图：
第三步:光标移到空白处
把光标移动定位到要粘贴的空白处，点击一下， 出现了一根闪烁的黑条（光标）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如图：
第四步:点击编辑-粘贴
点击编辑菜单，对准粘贴选项后点击左键。 这样就在光标后面复制粘贴出又一句的“春 眠不觉晓，处处闻啼鸟”来了，如图：
课题：剪贴板儿真能干
一、复制和粘贴的方法：
第一步：用鼠标拖动选定要复制和粘贴的内容； 第二步：点击编辑菜单，对着复制选项单击左键； 第三步：把光标移到要复制的空白处，点击一次鼠标； 第四步：再次点击编辑菜单，选中粘贴点击左键。
2
第一步: 选定内容
假如要将“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗进行复制和 粘贴，我们先要把这句诗选定，就是把光标移到这句诗 的前面，食指按住鼠标左键向右拖动，一直到这句诗的 末尾，再放开左键，这样就选定了要复制和粘贴的内容。 如图：
小学信息技术《复制与粘贴-剪贴板儿真能干》
提高工作效率
使用剪贴板可以快速在不同位置插 入复制或剪切的数据，减少重复劳 动，提高工作效率。
灵活的数据处理
通过复制、剪切和粘贴操作，用户 可以对数据进行编辑、修改和重新 组合，实现灵活的数据处理。
如何使用剪贴板
复制操作
选择要复制的文本、图像或其他 数据，使用键盘快捷键（Ctrl+C） 或鼠标右键菜单进行复制操作。
注意事项
在复制图形时，确保选中正确的图形范围；粘贴时，可根据需要调整图 形的大小和位置。
数据的复制与粘贴
总结词
掌握数据复制与粘贴的技巧
详细描述
在Excel等电子表格软件中，选择需要复制的数据单元格，使用Ctrl+C（复制）和Ctrl+V（粘 贴）快捷键，或者右键菜单中的复制和粘贴选项，即可完成数据的复制与粘贴。
探索不同软件中剪贴板的使用 技巧和注意事项。
下节课准备
预习下节课内容，了解下节课要学习 的知识点。
提前预习课本上的练习题，以便在课 堂上更好地理解和掌握所学知识。
准备好学习用具，如笔记本、笔等。
回顾上节课所学知识，巩固所学内容， 为下节课的学习打下基础。
THANKS
感谢观看
注意事项
在复制数据时，确保选中正确的单元格范围；粘贴时，可根据需要调整数据的位置和格式 。
05
课程总结与回顾
本节课的重点内容回顾
复制与粘贴操作
学生学会了使用鼠标右键菜单进行复 制和粘贴操作，以及使用快捷键 Ctrl+C和Ctrl+V进行复制和粘贴。
剪贴板概念
学生了解了剪贴板的作用和功能，明 白了它是计算机内存中的一块区域， 用于暂存数据。
小学信息技术《复制 与粘贴-剪贴板儿真
小学信息技术教案文件的复制与粘贴湘科版
小学信息技术教案文件的复制与粘贴湘科版复制与粘贴是信息技术中的基本操作之一，在小学信息技术教学中也有着重要的作用。
本文将就“小学信息技术教案文件的复制与粘贴”这个任务名称进行详细的探讨。
一、介绍复制与粘贴的概念和作用复制与粘贴是指将一个文件或者文本的内容复制到另一个地方的操作方法。
它可以提高工作效率，减少重复劳动，节省时间和精力。
在小学信息技术教学中，复制与粘贴常用于整理资料、编辑文档、制作幻灯片等方面，十分实用。
二、探讨复制与粘贴的方法和步骤1. 复制与粘贴的方法复制与粘贴有多种方法，其中最常用的是通过鼠标进行操作。
还可以使用快捷键来实现复制与粘贴的功能。
2. 复制与粘贴的步骤（1）选择要复制的内容：按住鼠标左键并拖动，将光标移动到需要复制的文本或者文件上。
（2）复制选中的内容：按下鼠标右键，弹出菜单后选择“复制”，或者按下Ctrl 键同时按下字母C键。
（3）粘贴复制的内容：将光标移动到需要粘贴的位置，按下鼠标右键，弹出菜单后选择“粘贴”，或者按下Ctrl键同时按下字母V键。
三、详细介绍小学信息技术教案的复制与粘贴操作小学信息技术教案文件的复制与粘贴操作也遵循上述的方法和步骤。
1. 复制教案文件（1）打开需要复制的教案文件：找到存放教案文件的位置，双击文件名打开。
（2）选择要复制的内容：按住鼠标左键并拖动，将光标移动到需要复制的教案文件上。
（3）复制选择的教案文件：按下鼠标右键，弹出菜单后选择“复制”，或者按下Ctrl键同时按下字母C键。
2. 粘贴教案文件（1）打开需要粘贴教案文件的位置：找到将要粘贴教案文件的目标文件夹。
（2）粘贴复制的教案文件：将光标移动到目标文件夹中的空白位置，按下鼠标右键，弹出菜单后选择“粘贴”，或者按下Ctrl键同时按下字母V键。
注意：在进行复制与粘贴操作时，需确保目标文件夹有足够的存储空间，并且没有重复的文件名，以免产生冲突或者替换现有文件。
四、小学信息技术教案文件复制与粘贴的重要性和应用场景1. 重要性（1）提高教学效率：通过复制与粘贴操作，教师可以快速复制教案文件，减少重复编写的工作量，提高教学效率。
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小学信息技术说课稿《文字剪切和复制》29
小学信息技术说课稿《文字剪切和复制》29
《文字的剪切和复制》说课稿
一、说教材
《文字的剪切和复制》这一课是江西科学出版社小学信息技术四年级上册的内容。
它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。
根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：
知识目标：
1、使学生认识理解剪切和复制的方法。
2、理解剪切和复制的区别。
能力目标：
1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。
2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。
3、初步培养学生综合编辑的能力。
情感目标：
鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
教学重难点
重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。
难点：复制与剪切的区别。
二、说学生
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。
在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。
三、说教法与学法指导
本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把”自主学习--尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习
积极性。
根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。
在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。
本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
四、说媒体
1、学习材料和资源：绕口令、Flash课件。
2、设备：多媒体教学软件、投影仪。
五、说设计
在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设情境、引出课题
（二）引导学生自主、探究学习
（三）解决学生质疑、突破难点
（四）练习巩固、体验乐趣
具体阐述：
（一）创设情境、引出课题
首先我用投影仪展示绕口令”吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏--说话和打字的速度哪个更快?在游戏中，选两名学生进行绕口令，其余同学观察老师用电脑输入绕口令。
由游戏结果可引入本课课题--文本的移动与复制。
[教学意图]通过游戏来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。
（二）引导学生自主、探究学习
围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。
（1）在对一段文字进行复制操作之前，首先要选定这段文字。
提问学生知道怎样选定文字？用什么方法来选取？有哪些的方法？让大家参照书上内容。
两个同学一组互相讨论学习。
从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方，比如在
文本区再次单击鼠标左键可以取消选定。
然后，让学生打开文件名为”任务书”的文档，以报听写的形式选中自己听到的词语或句子，并注意学生反馈。
（2）由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒，学生在刚才的”报听写”中可能已经发现这个问题，或者由我提示学生，请求学生该怎么办？用什么方法解决？让学生思考解决问题的方法。
学生已掌握文字插入和删除，他们可能会说先删除后插入的方法。
然后我用板书来提示文本移动的步骤：选取文本--剪切--光标定位--粘贴，并演示说明”剪切”和”粘贴”功能都在”编辑”菜单里。
让学生尝试操作，老师巡视观察，适当指点。
提问学生还有哪些方法，比如使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等。
（3）既然文字已经修改正确了，现在我们就可以复制了。
板书出示文本复制的步骤，通过板书上文本移动和复制的步骤相比较，让学生自己去尝试操作。
提问学生，文本的复制是否也能象移动那样有多种方法。
[教学意图]尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。
通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也了解学生对文本选取的掌握程度。
（三）解决学生质疑、突破难点
小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。
提问大家绕口令进行剪切和复制的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里?文本的剪切与复制有什么区别？接着我用一个Flash动画课件来展示：文本移动过程就象一本书放在书包里从家里带到学校一样，而复制就象印章一样，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文字。
也就是说，书包和印章都起到一个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的，这就是所谓的”剪贴板”。
剪切是删除选中的模块，并把此模块放在剪贴板中。
复制是把选中的模块放在剪贴板中，不删除任河内容。
这就是两者的区别。
[教学意图]让学生自由讨论，培养学生的分析、比较能力，通过书包和印章的形象比喻，引导学生认识”剪贴板”的作用，突破教学难点。
（四）练习巩固、体验乐趣
在这一环节我设置了两个任务：第一、将26个字母按字母顺序排列(用鼠标完
成)，第二、综合运用文字移动和复制操作，完成书上的作业任务，并将完成的任务保存在”网上邻居/teacher/’我完成了’文件夹”。
这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当”小老师”的角色，帮助有困难的同学。
[教学意图]鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固文字移动和复制操作。
将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。
初步培养学生综合编辑的能力。
六、说小结
在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。
因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。
老师利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。
通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标，掌握了移动与复制文本的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。
全文下载：小学信息技术说课稿《文字的剪切和复制》下载。