细胞膜——系统的边界教案和教学反思

“细胞膜——系统的边界”教案

一、教学目标

（一）知识目标：

1.让学生能简述细胞膜的成分和功能

2.知道细胞膜的制备方法

（二）能力目标：

1.培养学生分析问题、解决问题的能力

2.培养学生学会从表格中找出规律从而得出结论，实现表格和文字之间的转换

（三）情感态度和价值观：

树立事物是相互联系的观点

二、教学重点：细胞膜的结构和功能

三、教学难点：细胞之间的信息交流

四、课时安排：1课时

五、本节课的教学程序：

导入新课——引导学生了解“细胞膜的制备”相关知识——指导学生学会从表格得出结论——检查学生自学“细胞膜的功能”情况，解释细胞膜的功能——小结——课堂练习

六、教学过程：

板书设计：

第3章第1节细胞膜——系统的边界

一、细胞膜的制备

二、细胞膜的成分

脂质：约50%

蛋白质：约40%

糖类：2~10%

三、细胞膜的功能

1.将细胞和外界环境分隔开来

2.控制物质进出细胞

3.进行细胞间的信息交流

课后反思：

本节课的授课对象是高一体育班学生，由于授课时间离开学还不是很久，体育班的纪律一直都不算很好，加上本节课中涉及“细胞器”等学生未学的知识，因此虽然能在规定的时间内完成了教学目标，重点了突出，难点也能突破，但是由于不能准确定位学生的接受能力，学生的纪律，整节课有好的方面也有做得不好的。

好的方面：

1.通过复习旧课引入新课，起到温故知新的作用；复习旧课时让学生将学过的知识串起来，容易使学生将学过的知识条理化、系统化。本节课是通过复习“细胞的分子组成”引入新课，在复习旧课时要求学生将学过的化学元素、化合物、细胞串起来。

2.运用类比的方法，引导学生分析问题、解决问题。例如：指导学生了解“细胞膜的制备”选材的依据时，引导学生将学过的各种细胞的结构进行比较，使学生认识到：人和哺乳动物成熟的红细胞结构简单，只有细胞膜，没有核膜和其他细胞器膜，所以选择它们作为实验材料容易获得纯净的细胞膜。

3.注重培养学生实现表格和文字之间的转换，使教学紧扣新课改、紧扣高考。如：在进行“细胞膜的成分”教学时，先给出细胞膜的成分表，再让学生从表格得出结论。并提问从表格数据得出结论的思路。

4.注意纠正学生在使用生物学术语时存在的不足。区分磷脂分子和磷脂双分子层等概念。

5.注重培养学生的合作习惯，在让学生回答问题的时候是以同桌的两位同学为单位，促使生生互动，培养了学生合作学习的习惯。

6.联系自我，就地取材，以自身为例解释细胞间的信息交流，渗透“生物科学联系生产，联系实际”的思想，帮助学生理解教材中的难点。

不足：

1.引入新课时间过长，乏味，没有新意，老师包办过多。

2.问题的过度平铺直述，如将问题过度到：选人和哺乳动物成熟的红细胞作为实验材料的原因时，虽然将不同细胞的结构进行了比较，但是所问问题不能引起学生的好奇心。

3.对学生未学到的知识过于担心，不能恰如其分的将未学到的知识呈现给学生。如细胞器知识是教材后面才出现的知识，但是在本节课中却用到了，遇到这样的困难老师的处理显然是缺乏经验的。

4.老师讲述过多，没有给学生动手实验的机会，容易造成学生思维疲乏，注意力分散，不利于培养学生的创新能力和学习能力。

5.课堂上基本上没有给学生做练习，不能及时反馈教学信息。

总之本节课是一节传统的课，离新课改的要求还有一段距离，要想培养学生自主学习能力，还需加强对新课改的研究，深入了解学生，尤其是深入了解体育生，使教学能为学生服务，提高课堂教学的质量。