五年级数学可能性优质课公开课教案 (5)
五年级数学《可能性》教案
五年级数学《可能性》教案
知识概述
学习目标
•了解可能性的概念
•掌握事件发生的几率
•能够计算事件的可能性
学习内容
什么是可能性
可能性是指某个事件发生的几率或概率大小。
概率
概率是指某个事件发生的可能性大小，通常用数字来表示。
概率的计算公式为：概率=事件发生的次数÷总次数。
学习方法
本节课采用活动式教学，让学生积极参与，深入了解可能性的概念。
通过课堂小组活动和练习，巩固学习成果，使得学生在感受中学习。
学习活动
活动一：概率掷骰子
1.准备一枚六面骰子，并要求每位学生都要有一个。
2.要求学生自己掷骰子，并且记录下每次掷出不同数字的次数。
3.让学生通过记录次数来计算出各个数字的出现概率，并和其他同学们交流比较，看看结果是否相同。
活动二：打扑克牌比大小
1.准备一幅扑克牌，并让学生分成同组，每组2-4人为宜。
2.每组的人可以自由组队，并选择翻开一张扑克牌，然后比较大小。
大的一方获胜。
3.让学生根据先前掷骰子获得的概率，计算出每一张牌获胜的概率，并和同伴交流比较，了解合理的比大小策略。
活动三：猜硬币
1.在教学结束时，让学生进行一次。
五年级上数学教案-可能性-人教版
五年级上数学教案-可能性-人教版一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的表示方法。
2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 事件的确定性和不确定性。
2. 不确定事件发生的可能性。
3. 可能性的表示方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握可能性的表示方法。
2. 教学难点：运用可能性知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过摸球游戏，让学生初步感受事件的确定性和不确定性。
2. 探究新知（1）认识确定事件和不确定事件通过实例，让学生了解确定事件和不确定事件的概念。
（2）不确定事件发生的可能性引导学生通过实际操作，感受不确定事件发生的可能性。
（3）可能性的表示方法讲解可能性的表示方法，让学生学会用分数、百分数和概率线来表示可能性。
3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结可能性知识。
6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固可能性知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
六、板书设计1. 事件的确定性和不确定性2. 不确定事件发生的可能性3. 可能性的表示方法七、教学资源1. 摸球游戏道具2. 课件3. 练习题八、教学时间1课时九、教学评价1. 学生能理解可能性的概念，掌握可能性的表示方法。
2. 学生能运用可能性知识解决实际问题。
3. 学生在合作交流和动手操作中表现出积极参与的态度。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为它是整个教案的核心，涵盖了学生从接触到掌握知识的主要环节。
以下是针对这一部分的详细补充和说明：教学过程1. 导入新课在导入新课的阶段，教师可以通过一个简单的摸球游戏来吸引学生的注意力，让学生在游戏中自然地接触到“可能性”的概念。
小学五年级可能性教案
小学五年级可能性教案学科：数学年级：小学五年级主题：可能性一、教学目标1. 了解可能性的概念。
2. 能够利用图表、树枝图等方式表示可能性。
3. 能够比较不同事件发生的可能性大小。
二、教学准备1. PPT2. 相关教学图片或实物3. 黑板、彩色粉笔三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些图片或实物，引导学生思考“可能性”这个概念。
例如：展示一些不同形状的水果，让学生猜一猜水果的种类是什么，然后引导他们思考猜对的可能性有多大。
2. 概念讲解（10分钟）使用PPT或黑板，讲解“可能性”的概念，简单解释什么样的事件容易发生，什么样的事件不容易发生。
3. 图表表示可能性（20分钟）介绍如何使用图表表示可能性。
以抛硬币为例，制作一个简单的图表，一边是“正面”，一边是“反面”，然后与学生一起抛硬币，记录每一次出现的面向，并在图表上做出标记。
通过多次的实践，帮助学生理解标记的含义，并讨论结果。
4. 树枝图表示可能性（20分钟）介绍如何使用树枝图表示可能性。
以购买文具为例，让学生思考购买文具的可能性有哪些，并与学生一起制作树枝图，在树干上写上“购买文具”，再在树干的两侧画出各种可能性，比如“购买铅笔”、“购买钢笔”，以此类推。
通过讨论，引导学生理解树枝图的概念。
5. 事件的可能性比较（15分钟）选择两个事件，比如“明天下雨”和“明天放假”，让学生分别用图表和树枝图表示这两个事件的可能性，并讨论哪个事件的可能性比较大。
6. 总结（5分钟）总结今天的学习内容，复习可能性的概念、图表表示和树枝图表示的方法，并鼓励学生在生活中多加观察和思考，提高对可能性的把握能力。
四、教学反思通过本节课的教学，学生可以通过图表和树枝图直观地认识到不同事件发生的可能性大小。
同时，通过实际操作，培养了学生的观察和思考能力，使他们在生活中能够更好地判断和预测事件的可能性。
教学环节设置合理，帮助学生逐步理解和掌握知识点。
教师在教学过程中需耐心引导学生思考，及时纠正错误，引导他们发现事件之间的联系和规律。
五年级上册数学可能性教案
五年级上册数学可能性教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解可能性的概念，能够根据给定的情景判断可能的结果。
2. 过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队协作精神，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学重点：学生能够根据给定的情景判断可能的结果。
教学难点：学生能够理解可能性的概念，运用可能性的知识解决问题。
教学准备：教师准备：可能性问题的图片、骰子、扑克牌等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师放一张可能性问题的图片，如：一个箱子里有红、黄、绿三个颜色的球，学生观察图片后思考是否可能摸出一个红球。
引导学生讨论。
二、探究活动（15分钟）1. 教师给学生分发骰子，让学生自由摇动骰子，观察点数是哪些可能的结果。
引导学生总结可能的结果。
2. 教师给学生出示一副扑克牌，让学生将牌抽出，并统计每个花色出现的次数。
引导学生观察并总结可能的结果。
三、概念讲解（10分钟）教师通过以上探究活动，引导学生发现可能性的特点，让学生了解可能性的概念。
然后向学生解释可能性的定义，引导学生理解可能性的概念。
四、巩固练习（15分钟）教师出示一些可能性问题的图片，让学生观察图片并回答问题，如：在一盒糖果中，有红、黄、蓝三种颜色的糖果，可能摸到一个黄色的可能性有多大？五、拓展延伸（10分钟）教师设计一些情景，让学生思考可能发生的结果，并回答相关问题。
六、总结归纳（5分钟）总结可能性的概念及其解决问题的方法。
教学反思：通过本节课的教学，我以探究为主，通过观察、思考和探究，让学生自己发现可能性的特点并理解可能性的概念。
同时，通过多个实例的训练，巩固了学生的知识，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，通过合作探讨和讨论的方式，培养了学生的合作意识和团队协作精神。
《可能性》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
可能性教案一、教案简介本教案旨在帮助学生理解和掌握“可能性”的概念，培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生发现和实现自己潜在潜能的动力。
二、教学目标1. 理解“可能性”的含义；2. 培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 激发学生发现和实现自己潜在潜能的动力。
三、教学重点1. 立足学生的实际生活，引导学生思考“可能性”的概念；2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学难点1. 帮助学生理解“可能性”的概念，并将其应用到实际生活中；2. 激发学生发现和实现自己潜在潜能的动力。
五、教学准备1. 讲台与黑板；2. 课件；3. 学生练习册。
六、教学过程1. 导入（5分钟）向学生提问：“你觉得什么是‘可能性’？你对这个词有什么理解？”鼓励学生积极参与讨论，并记录学生的回答。
2. 概念解释（10分钟）通过PPT展示，“可能性”的定义和概念解释。
引导学生思考并分析实例，帮助他们理解“可能性”可以存在于生活的方方面面。
3. 拓展思维（15分钟）提问学生：“你身边有没有看到过一些具有创意和新奇的事物？”鼓励学生分享自己所见所闻，并引导他们思考这些事物的背后是否有新的“可能性”。
4. 归纳总结（10分钟）带领学生总结“可能性”的特征和表现形式。
让学生通过具体事例分析，找出共同点和特点，深化对“可能性”的理解。
5. 想象练习（20分钟）让学生分组进行小组讨论，在规定时间内想象并呈现一种有创意的解决方案，以解决一个实际问题。
鼓励学生积极发言，分享各自的想法和见解。
6. 分享交流（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享他们的解决方案。
其他同学可提出问题和建议，并进行讨论。
7. 归纳总结（10分钟）引导学生总结本节课所学的内容，强调“可能性”的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中更加积极地发现和探索自身的潜能。
八、课堂作业1. 思考题：你觉得每个人都有自己独特的潜能吗？请你简要说明理由。
2. 阅读材料：请阅读一篇关于成功人士如何发现和实现自己潜能的文章，并写下你的感想。
人教版数学五年级上册可能性公开课教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册可能性公开课教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册可能性公开课教案第【1】篇〗人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第98-99页及相应练习。
教学目标：1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2．根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
3．让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。
初步感知游戏规则公平性的数学含义。
教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。
教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课件。
教学过程：一、故事导入师：同学们，喜欢听故事吗那我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。
（出示故事视频:宋国有一个农民，每天在田地里劳动。
有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。
野兔因见到有人而受了惊吓。
它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。
农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。
妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。
第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。
他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。
就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。
直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。
第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。
他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。
可是又白白地等了一天。
后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。
但农田里的苗因他而枯萎了。
农夫因此成了宋国人议论的笑柄。
五上可能性市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
五上可能性教案一、教学目标：1. 了解可能性的概念，并能够根据给定条件判断事件发生的可能性大小。
2. 能够运用可能性的概念进行问题求解，提高分析和推理问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和判断能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：教会学生可能性的概念和判断事件发生可能性的方法。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维和判断能力。
三、教学准备：1. 教师准备：教师需要准备教案、教具、课件等教学资源。
2. 学生准备：学生需准备纸笔，积极参与教学活动。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师可以通过问一些概率相关的问题来导入本课的内容，如“明天下雨的可能性有多大？”等问题。
让学生通过思考和讨论来引出可能性的概念。
2. 学习与讨论（30分钟）教师向学生介绍可能性的概念，解释可能性是指某一事件发生的程度或概率大小。
然后以具体例子来说明可能性的概念，比如投掷一枚硬币，可能出现正面、反面的概率相等。
学生通过观察和思考，讨论以下问题：a. 如果投掷一颗骰子，出现的数字是1、2、3、4、5、6的概率相等吗？b. 如果抽一张扑克牌，抽到红桃的概率大还是抽到黑桃的概率大？教师引导学生在讨论中认识到可能性的大小是根据事件发生的总数和有利结果的数量来判断的。
并介绍了可能性的四种情况：不可能事件、不太可能事件、可能事件和肯定事件。
3. 讲解与演示（30分钟）教师通过讲解和演示，进一步巩固学生对可能性的概念的理解和掌握。
教师可以使用实物，如红篮球和蓝篮球来演示可能性的大小。
学生从两个篮球中随机选择一个，抽到红篮球的概率是多少？抽到蓝篮球的概率是多少？通过这个演示，让学生切身体验到可能性大小的概念。
教师还可以设计一些小组活动或游戏来加深学生对可能性的理解。
4. 练习与拓展（30分钟）教师与学生一起进行练习，帮助学生巩固所学的知识。
教师可以提供一些问题，让学生根据给定条件判断事件发生的可能性大小。
问题示例：a. 抽一张扑克牌，抽到黑桃的可能性是多大？b. 摇一个骰子，摇出奇数的可能性是多大？c. 从一个装有10颗红色球和5颗蓝色球的袋子中，随机抽取一个球，抽到红色球的可能性是多大？5. 总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结本节课学到的内容，并让学生进行思考和反思。
2023年人教版数学五年级上册可能性优秀教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册可能性优秀教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册可能性优秀教案第【1】篇〗人教版五年级数学《可能性》教学设计【教学内容】事件发生的确定性和不确定性。
教材第44~45页的内容。
【教学目标】知识与技能：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
过程与方法：1、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
情感态度与价值观：3、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐，从而感受数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。
【教学重、难点】重点：能对可能性大小做出正确的预测。
难点：正确地分析事件发生的所有可能性。
【教具学具】教师准备多媒体课件，圆盘2个、棋子、彩色笔、盒子、纸张等。
【学情分析】（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
【教学方法】（1）由故事引入可能性这个主题，采用情境探究法。
（2）通过参与转转盘实验，让学生“操作—观察—理解—应用”的学习过程中，不断体验事件发生的可能性的大小与面积的大小和数量的多少有关。
（3）在教学中，采用“猜一猜——做一做——想一想——说一说”活动来激发学生的学习积极性，使学生能主动、积极地参与到学习的过程中。
五年级数学上册《可能性》教案(9篇)
五年级数学上册《可能性》教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学五年级上册可能性公开课教案(优选3篇)
人教版数学五年级上册可能性公开课教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册可能性公开课教案第【1】篇〗教学内容人教版数学五年级上册第四单元《可能性》P44例1、P45页“做一做”及P47页练习十一第4题。
教材分析根据学生的年龄特点和生活经验，教材选取了学生非常熟悉的“抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容，还通过大量的生活实例丰富学生对不确定现象的体验，目的是使学生积极地参与到数学学习活动中，并感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系。
教学目标1. 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”和“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。
3.让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。
教学重点通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。
教学难点能准确使用“一定”“可能”和“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。
教学准备课件、棉袋10个、卡通橡皮、作业单。
情境串说明本节课以“元旦联欢会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将可能性的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：抽签决定节目表演把全班分为6个小组，1、2小组为雏鹰队，3、4小组为火箭队，5、6小组为白杨队，各队派出代表抽签决定本队表演的节目。
让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
情境二：小组活动选出游艺节目人员6个小组分别有一个布袋，袋中一共有6个不同颜色的卡通橡皮，各小组组织摸橡皮活动，摸到红色当选本次联欢会游艺节目的参与人员。
让学生在具体的操作活动中充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性，经历知识的形成过程。
情境三：设置摸奖箱的抽奖券在联欢会上每人都将获得奖品，奖品设为一、二、三等奖，每个学生按要求往摸奖箱里放抽奖券。
数学五年级上册《可能性》教学设计优秀7篇
数学五年级上册《可能性》教学设计优秀7篇《可能性》教学设计篇一教学目标：1、通过“猜测——试验——分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
2、培养学生的猜测、实验和观察能力。
3、在活动交流中发展合作学习的意识和能力。
教学重点：体验事件发生可能性的大小。
教学难点：通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。
教学准备：课件、棋子（两种颜色）、小球（三种颜色）、大盒子、反馈练习、统计表格。
教学过程：课前谈话：实物投影展示转盘，让学生亲自体验一下转盘得奖活动，初步感知事件发生的可能性大小。
一、激发兴趣，导入新知看来像转盘的奖、抽奖等等许多事情发生的结果是不确定的，有可能发生，也可能不发生，这节课我们进一步研究可能性问题。
（板书：可能性）二、自主探索，获取新知1、创设情景，激发探究欲望师：通过刚才的转盘得奖活动，你有什么想法？生：获得一等奖的可能性小，获得纪念奖的可能性大。
师：为什么呢？生：因为一等奖占的面积大，纪念奖占的面积小。
师：是这样吗？下面通过大家的试验，验证一下是不是有这种规律存在。
2、设计摸棋子抽奖活动师：我们共同设计摸棋子抽奖活动。
袋子里只放入黑白两种颜色的棋子共10枚，其中黑棋子表示一等奖，白棋子表示纪念奖，根据你的生活经验，你打算怎样设计这次摸奖活动？师：自己想一想，同桌两个人相互说一说。
3、汇报自己组的想法生：黑棋子放1个，白棋子放9个，让中一等奖的人少一些。
生：黑棋子放3个，白棋子放7个，让中一等奖的人多一些。
师：按两人一组的想法，把棋子又轻又快的放入袋中。
4、小组合作实验明确要求：1、每人各摸10次，一人摸另一人记录，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸。
2、把每次摸得的结果用画“正”字的方法进行统计并把结果填入表中，同时思考你发现了什么？5、展示、汇报、交流（1）把记录单按照黑棋子的多少依次贴在黑板上。
小学五年级可能性教案
小学五年级可能性教案教案标题：探索小学五年级可能性教案目标：1. 理解可能性的概念和基本术语2. 掌握计算可能性的方法3. 应用可能性概念解决实际问题教学重点：1. 可能性的定义和基本概念2. 理解可能性的计算方法3. 能够应用可能性概念解决实际问题教学难点：1. 理解可能性的概念2. 掌握可能性的计算方法教学准备：1. 教师准备教学PPT、教学案例和实物示例2. 学生准备纸笔教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的例子，引导学生讨论可能性的概念，如下雨的可能性、摇到六点的可能性等。
二、概念讲解（15分钟）1. 教师介绍可能性的定义和基本概念，如事件、样本空间、基本事件等。
2. 通过实物示例和教学案例，让学生理解可能性的概念和基本术语。
三、计算方法（15分钟）1. 教师讲解可能性的计算方法，包括数学计算和图形表示两种方法。
2. 通过实例演示，让学生掌握可能性的计算方法。
四、练习与讨论（15分钟）1. 学生进行课堂练习，计算一些简单的可能性问题。
2. 学生讨论解题方法和答案，教师进行点评和指导。
五、拓展应用（10分钟）教师提出一些日常生活中的可能性问题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过生动的例子和实物示例，引导学生理解可能性的概念和计算方法，培养学生分析和解决实际问题的能力。
同时，通过课堂练习和讨论，加深学生对可能性概念的理解和掌握。
在今后的教学中，应该注重培养学生的实际运用能力，引导他们将所学知识应用到日常生活中。
五年级可能性优秀教案
五年级可能性优秀教案标题：五年级可能性优秀教案教案概述：本教案旨在帮助五年级学生提高其可能性概念的理解和应用能力。
通过多种教学方法和活动，学生将学习如何计算可能性，并将其应用于实际生活中的情境。
本教案的设计将注重培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 理解可能性的概念，并能够用简单的语言解释。
2. 学会使用百分比、分数和比例表示可能性。
3. 能够计算和比较不同事件的可能性。
4. 在实际情境中应用可能性概念，如天气预报、概率游戏等。
5. 培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：- 确定教学目标和教学重点。
- 准备相关的教学资源，如教材、练习册、白板、投影仪等。
- 设计教学活动和课堂讨论的问题。
- 准备评估学生学习成果的方式，如小组活动、个人练习、课堂讨论等。
2. 学生准备：- 确保学生已经掌握了基本的数学运算和分数的概念。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示一些图片或实物，引导学生讨论可能性的概念。
例如，展示一个装有红球和蓝球的袋子，让学生猜测从袋子中摸出红球的可能性有多大。
概念解释：2. 使用白板或投影仪展示可能性的定义，并与学生一起讨论和理解该概念。
3. 引导学生思考如何用百分比、分数和比例表示可能性，并提供相关的示例。
计算可能性：4. 给学生一些简单的问题，让他们计算不同事件的可能性。
例如，一个掷骰子的游戏，学生需要计算掷出1的可能性是多少。
5. 引导学生讨论和比较不同事件的可能性。
例如，掷骰子掷出奇数和掷出偶数的可能性哪个更大？应用可能性：6. 引导学生将可能性概念应用于实际情境，如天气预报、概率游戏等。
让学生讨论和预测某个活动的可能性，如明天下雨的可能性是多少？7. 分组活动：将学生分成小组，让他们设计一个概率游戏，并计算不同事件的可能性。
每个小组将向全班展示他们的游戏，并讨论可能性的计算方法。
总结和评估：8. 回顾学生所学的可能性概念，并与学生一起总结重点。
五年级科学可能性优质课公开课教案 (5)
五年级科学可能性优质课公开课教案 (5)课程概述本次公开课将围绕科学可能性展开教学，旨在帮助五年级学生提高科学思维和观察能力。
通过生动的课堂活动和互动讨论，学生将了解科学研究和实验的过程，并培养他们的好奇心和创造力。
教学目标1. 了解科学实验的基本步骤和原理。
2. 发展学生的科学探究能力和问题解决能力。
3. 培养学生的观察能力和好奇心。
4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学过程导入（5分钟）通过一个引人入胜的动画视频，让学生了解科学的定义和科学家的工作。
鼓励学生提出他们对科学的理解和问题。
分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的科学主题。
鼓励他们互相讨论并提出问题。
教师引导学生将问题整理并记录下来。
实验演示（15分钟）教师进行一个简单的科学实验演示，以回答学生提出的问题并展示科学研究的过程和原理。
同时，强调实验中的安全措施和注意事项。
小组实验（20分钟）每个小组选择一个自己感兴趣的问题，并设计一个简单的实验来回答这个问题。
教师在实验过程中提供指导和支持，鼓励学生自己动手操作并记录实验结果。
讨论与总结（10分钟）每个小组展示他们的实验结果，并与全班分享他们的发现和观察。
教师引导学生从实验中总结科学原理和探究过程，并鼓励他们提出更多问题和思考。
课堂延伸（5分钟）教师提供一些与课题相关的延伸研究资源，鼓励学生在家继续探索并记录自己的发现。
同时，鼓励学生积极参与科学俱乐部和科学竞赛等活动。
教学评估1. 观察学生在小组讨论和实验过程中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生的实验结果和总结报告，看是否理解科学原理和思维过程。
3. 收集学生提出的问题和思考，以评估他们的科学探究能力和好奇心。
教学资源1. 动画视频：《什么是科学？》2. 科学实验器材和材料：如显微镜、烧杯、试管等。
教学反思与改进1. 针对学生的不同水平和兴趣，提供更多的实验选项和课堂互动活动，以激发他们的研究热情。
2. 注重学生的表达能力培养，在课堂中鼓励他们自由发表观点和提出问题。
2023年人教版数学五年级上册可能性公开课教案(精推3篇)
人教版数学五年级上册可能性公开课教案（精推３篇）〖人教版数学五年级上册可能性公开课教案第【1】篇〗五年级数学教案--《可能性》教学设计教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100 可能性教学目标：1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性会用分数表示事件发生的可能性；2、通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏（或现象）剖析与解释使学生初步体会数学与生活的紧密联系教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性会用分数表示事件发生的可能性教学难点：能按要求设计公平的游戏方案教、学具准备：CAI课件；硬币；实验记录表；骰子；六个面上分别写上数字1-6的长方体等教学过程：一、创设情境生成问题师：同学们你们看过足球比赛吗？还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗？请同学们看屏幕课件演示：如下图情境（教科书第99页的情境图）师：请观察你们能不能说一说他们是用什么方法决定哪个队先开球的？师：同学们说得对他们是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的那么你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗？[评析：由足球比赛开球前的情境引出游戏公平性的问题学生感到自然、熟悉探究兴趣浓厚 ]二、探索交流解决问题1、动手实验获取数据师：刚才有人认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等觉得抛硬币的方法很公平也有人认为这样不公平那到底这种方法公不公平呢？下面就来做一个实验由大家亲自动手抛一抛硬币看这种方法到底公不公平好吗？师：在开始实验之前同学们要弄清楚实验要求哦请看屏幕课件出示实验要求：1、抛硬币40次抛硬币时用力均匀高度适中；2、以小组为单位分别统计相关数据填入实验报告单（如下表）；3、小组成员分工协作看哪个小组合作最好完成得最快！出现的情况正面朝上反面朝上总次数出现次数师：弄清楚实验要求了吗？老师想问大家第2条中的相关数据是指什么？你们打算如何得到这些数据？师：很好我们要得到正面朝上的次数和反面朝上的次数老师建议你们最好用画"正"字的方法来统计那就动手开始实验吧！师：大家做完实验了吗？请各个小组汇报实验结果课件出示统计表（如下表）根据学生的汇报教师填入数据2、分析数据初步体验师：请你们认真观察实验数据发现正面朝上的次数和反面朝上的次数相等吗？师：对既有相等的也有不相等的但正面朝上的次数和反面朝上的次数接近吗？师：想一想如果把我们全部小组的实验数据加起来那么正面朝上的次数和反面朝上的次数还接近吗？教师把所有小组的正面朝上次数、反面朝上的次数、总次数分别求和师：通过分析我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数仍然是非常接近的3、阅读材料加深体会师：如果我们继续抛下去会是怎样的结果呢？历史上有很多数学家就做过抛硬币的实验请看屏幕课件出示几位数学家的实验结果（如下表）数学家德·摩根蒲丰总次数 4092 4040正面朝上 2048 2048反面朝上 2044 1992让学生观察数据发现正面朝上次数和反面朝上次数很接近4、分数表示科学验证师：我们做过了实验观察了数学家实验数据发现正面朝上和反面朝上的次数很接近说明正面朝上和反面朝上的可能性是......？师：对它们的可能性相同的你们能用一个分数表示它们相同吗？师：通过做实验你们认为抛硬币决定谁先开球公平吗？为什么？[评析：让学生在抛硬币的实验活动中体验、理解、感悟事件发生的等可能性和游戏的公平性并通过对实验结果的观察分析、对实验过程的反思及数学家实验数据验证使学生不仅体会到感受到事件发生的不确定性而且感受到事件发生的等可能性 ]三、巩固应用内化提高1、师：刚才的学习你们表现得很棒学得很认真现在老师要考考你们会不会用学到的新知识解决问题有信心接受挑战吗？师：好请看第一题正方体的各面分别写着1、2、3、4、5、6.掷出每个数的可能性都是......？（出示教科书练习二十第1题）师：这么多同学举手想回答这个问题老师也不知道该叫谁回答了这样吧我把全班分成三组分别叫红组、黄组、蓝组设计一个转盘转盘上的指针停在哪种颜色上相应颜色的组就获得答题资格答对就奖一面红旗看哪个组的组红旗多就算赢好吗？课件出示方案一（如下图）：转盘上红色占一半蓝色、黄色各占方案一师：你们觉得这个转盘设计得公平吗？师：既然大家都认为这个转盘不公平那怎样设计转盘才公平呢？师：就按照你们的修改意见改成三种颜色各占的转盘课件出示方案二（如下图）方案二师：设计好转盘后我们就开始转动转盘决定哪个组来回答第一题好吗？转动转盘决定哪个组回答2、师：恭喜你们获得了第一面红旗我们看下一题指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？（课本练习二十第2题的第1题）先让学生独立思考把答案写在练习纸上再在小组中交流转动转盘决定谁回答3、师：看来难不倒你们继续看下一题如果转动指针100次估计大约会有多少次指针停在红色区域呢？（课本练习二十第2题的第2题）先让学生独立思考把答案写在练习纸上再在小组中交流转动转盘决定哪个组回答4、师：请看下一题6个同学玩"老鹰捉小鸡"的游戏小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1、2、3、4、5、6 每人选一个数然后任意掷出橡皮朝上的数是几选这个数的人就来当"老鹰" 你认为小强设计的方案公平吗？（课本练习二十第3题）先让学生独立思考再在小组中交流转动转盘决定哪个组回答5、师：今天的智力大比拼到此结束看看哪个组获胜？师：如果我们的智力大比拼继续下去一定是这个组获胜吗？师：为什么不一定呢？你能用今天学到的知识来说一说吗？[评析：引入有效的竞争机制让学生在公平、公正的游戏中进行巩固、应用、拓展性练习体验游戏的公平性再次让学生充分体验事件发生的等可能性让学生深刻感悟到：要使游戏公平游戏中的事件发生必须是等可能性的 ]四、回顾整理反思提升师：同学们在这节课的学习活动中你们有什么收获？你们对这节课感受最深的是什么？〖人教版数学五年级上册可能性公开课教案第【2】篇〗人教版五年级数学《可能性》教学设计【教学内容】事件发生的确定性和不确定性。
五年级上册可能性教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
五年级上册可能性教案一、教学目标1. 学习理解可能性的概念；2. 掌握用百分比表示可能性的方法；3. 运用可能性的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 可能性的概念；2. 用百分比表示可能性；3. 解决实际问题。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师引入可能性的概念，比方说“明天下雨的可能性有多大？”，引发学生思考。
2. 概念讲解（10分钟）介绍可能性的定义和常见的表示方式，例如：可能性为0表示不可能发生，可能性为1表示肯定会发生；百分比表示可能性时，0%表示不可能发生，100%表示肯定会发生，中间的数值则表示可能的程度。
3. 实例分析（15分钟）教师给出几个实际问题，让学生根据常识和经验估计可能性，并用百分比表示出来。
例如：明天下雨的可能性有多大？学校足球队赢得下一场比赛的可能性有多大？4. 练习活动（15分钟）学生单独或分组完成一系列练习题，加深对可能性概念的理解，并熟练运用百分比表示可能性的方法。
5. 拓展探究（20分钟）学生参与探究活动，根据实际情境进行可能性分析，解决更有挑战的问题。
例如：参加某项竞赛获得优胜的可能性有多大？6. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结可能性的概念和用百分比表示可能性的方法，强化学生的记忆。
7. 应用延伸（15分钟）学生独立或合作完成一道综合运用题，将所学的可能性知识应用于实际情境，解决具体问题。
8. 心得分享（10分钟）学生交流彼此的收获和心得体会，教师引导他们思考可能性在生活中的应用。
四、教学评价方法1. 参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、发言和讨论的积极性。
2. 练习评价：根据学生完成的练习题，评估他们对可能性概念的理解程度和运用能力。
3. 应用评价：审查学生在应用延伸环节所完成的综合运用题，评估他们运用可能性知识解决实际问题的能力。
4. 口头评价：通过学生的心得分享，评估他们对可能性教学的理解程度和认识。
五、教学资源准备1. 教学课件或展示板。
数学五年级上册可能性教案
数学五年级上册可能性教案教案标题：探索数学五年级上册可能性教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解和应用可能性的概念。
2. 学生将学会使用数学术语描述和比较可能性的大小。
3. 学生将能够解决简单的可能性问题，并运用所学知识进行推理和预测。
教学重点：1. 理解可能性的概念。
2. 使用数学术语描述和比较可能性的大小。
3. 解决可能性问题并进行推理和预测。
教学准备：1. 教师准备一些实物，如彩色球、扑克牌等，用于示范和引导学生进行可能性的讨论和实践。
2. 准备一些简单的可能性问题，以供学生进行个人或小组讨论。
教学过程：步骤一：引入概念（10分钟）1. 教师通过展示一些实物，如彩色球、扑克牌等，引导学生讨论这些实物的可能性。
2. 引导学生思考以下问题：- 你认为抽到红球的可能性有多大？为什么？- 抽到黑桃A的可能性有多大？为什么？- 两个骰子同时掷出6点的可能性有多大？为什么？3. 教师总结学生的回答，引出可能性的概念。
步骤二：学习可能性的表示方法（15分钟）1. 教师向学生介绍可能性的表示方法，如用分数、百分比或词语（肯定、不确定、不可能等）来描述。
2. 教师通过示例向学生展示不同可能性的表示方法，并解释其含义。
3. 学生与教师一起练习将不同可能性用适当的表示方法表示出来。
步骤三：解决可能性问题（20分钟）1. 教师提供一些简单的可能性问题，要求学生个人或小组讨论并给出答案。
2. 学生通过分析问题，运用所学知识进行推理和预测，并给出合理的解释。
3. 教师引导学生分享他们的解决思路和答案，并进行讨论和比较。
步骤四：巩固和拓展（10分钟）1. 教师提供更复杂的可能性问题，要求学生个人或小组解决。
2. 学生通过分析问题，运用所学知识进行推理和预测，并给出合理的解释。
3. 学生向全班展示他们的解决思路和答案，并进行讨论和比较。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，并强调可能性的重要性和应用。
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数学《可能性》
教学内容：
人教版五年级上册第44页例1。
教学目标：
1、知识与技能目标：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、过程与方法目标：学生通过亲身体验，在观察、交流、思考、验证的过程中探索新知。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：
会正确判断事件发生的可能性。
教学难点：
会用“一定”、“可能”、“不可能”这些词描述事件发生的可能性。
教学方法：
采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
教学准备：
1.老师准备：抽签卡纸、扑克牌、盒子、多媒体课件。
2.学生准备：扑克牌、盒子、学习用具。
教学过程：
一、故事引入
师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的故事？请看
呈现课件：
在古代欧洲的某国，一个奴隶冒犯了国王。
国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。
按照该国当时的法律，死囚在临死前有一次选择生死的机会。
那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着“生”和“死”。
如果摸到“生”则生，如果摸到“死”则死。
你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果？
师：对，大家用了一个词：可能。
就是可能摸到“生”，也可能摸到“死”，两种结果都用可能。
师：可是这个昏庸的国王一心想要这个奴隶死，于是派人偷偷的把盒中写有“生”的纸条拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道。
这下，奴隶的命运会怎样呢？
师：看来大家都替他担心了，两张纸条上都写着“死”，任意摸一张，必定是“死”字，看来这个奴隶一定会死，不可能生了。
师：大家不要惊慌，事情出现了转机，有个知情的好心人把这个情况悄悄告诉了奴隶。
这个奴隶想了一夜，终于想出了一个好办法。
临邢前，当大法官把盒子拿来要奴隶选择“生”“死”时，这个奴隶拿起盒中的一张纸条，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人全惊呆了。
同学们，你们猜一猜，他的命运又会怎样呢？
师：大家说的太好了。
因为他吞了一张纸条，剩下的是“死”，吞下的当然时就不可能是生而是死了。
小结：故事里的奴隶经历了从“可能生也可能死”到“一定死”最后再到“不可能死”的过程，是他用智慧赢得了生命。
我们应该为他的聪明和智慧点赞，同时要向他的聪明和智慧学习。
引入课题：生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能确定它的结果，有些则可以确定它的结果，类似的例子还有很多。
这就是今天我们要一起研究的内容：
事情发生的可能性。
【板书课题：可能性】
设计意图：利用故事引入新课，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生初步感知事情发生的可能性。
二、互动新授
1．下周举行联欢会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。
但节目类型不能重复，一种节目类型只能表演一次，大家说一说，我们应该怎样来确定每个同学表演什么节目呢？（学生各抒己见）大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2．师生模拟抽签活动：出示三张分别写着唱歌、跳舞、朗诵的卡片，请三位同学上来抽签决定表演什么节目。
师引导学生思考：第一位同学抽一张，会抽到什么？
学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
这三种情况都有可能。
请第一位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。
（以抽到跳舞为例）
师：第一位同学抽到什么节目是一件不能确定的事件，我们用“可能”来描述。
【板书：可能（不确定）】
3. 师引导：请第二位同学来抽签，可能会抽到什么？
生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？
指名回答：不可能，因为剩下的两张卡片里没有跳舞。
请第二位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。
（以抽到唱歌为例）
师：第二位同学不可能抽到跳舞是一件完全确定的事件，所以我们用“不可能”来描述。
【板书：不可能（确定）】
4．师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜第三位同学会抽到什么吗？
生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。
请第三位同学抽签，验证学生的猜测是否正确。
师：第三位同学肯定会抽到朗诵是一件完全确定的事件，我们用“一定”来描述。
【板书：一定】
5．师：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次我们用的词是“可能”，第二次用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。
请同学们回忆一下，什么情况下用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描述事件发生的可能性呢？
师生小结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。
在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述。
（全班齐读1遍）
6、玩纸牌游戏：
（1）有三张扑克牌分别是红桃8、黑桃8、方片8，请三位同学上来抽，抽到方片8的同学中奖，中奖的人可以收获一份小奖品。
要求：由“剪刀，石头，布”决定扑克牌的顺序，并在抽之前说说：我可能或者不可能或者一定抽到什么。
(2) 每个小组内有四张扑克牌分别是方片4、方片5、方片6、方片7，请大家在小组内合作，每人抽一次，抽到数字大的同学中奖，中奖的人可以收获一份小奖品。
要求：由“剪刀，石头，布”决定扑克牌的顺序，在抽之前说说：我可能或者不可能或者一定抽到什么。
7.说一说：
师：你能用“可能”“不可能”“一定”说句话吗？
（设计意图：采用游戏教学法，让学生在游戏中、参与中，积累、学习知识。
）三、巩固提升
师：看来大家都很会思考问题，表现不错。
下面老师将带领你们一块走进智慧乐园，再次看看你能否用自己的聪明和智慧成功过关呢？
第一关：幸运大转盘
让学生说一说，并说明理由。
第二关：抢答
先让学生发现数学信息，再完成题目。
第三关：摸球练习
说明理由。
第四关：连线
先让学生自主连一连，再说一说为什么这么连。
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？
找学生回答。
师总结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述。
在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述。
师：希望同学们把今天的只是运用到实际的生活中去，做生活中的有心人。
五、拓展作业
教材47页练习十一，1，2, 4题。
六、板书设计
可能性
不确定确定
可能不可能
一定。