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么说？ 生： S+V+O+V+时量补语
师：很好，S+V+O+V+时量补语 （边说边将此公式写在上一公式的上面） 要是没有宾语，应该怎么说？ 生： S+V+V+时量补语 师：嗯，对吗？ 生： S+V+时量补语 (对比归纳) 师：要是你学汉语还不到一年，你怎么说？ 生：我学汉语学了还不到一年。
师：很好。公式。 生： S+V+O+V+了+还不到+时量补语 师：很好。（将公式写在黑板上） （系统归纳）
扩展练习
词语扩展练习 由老师给以词语提示，由后往前进行 句子扩展 扩展问答练习 师：你去哪儿？ 生：我去人人乐。 师：你跟谁去（人人乐）？ 生：我跟小明一起去（人人乐）。
…………
（2）有意义的练习
变换练习 句型变换练习 那个人在屋子里。 他看着电视做着作业。 句子变换练习 我看见一个穿红色毛衣的人 我高。他不高。 我上街。我要买东西。
语法教学
• 甲：开开电视，看有没有好节目。 • 乙：（打开电视）怎么不亮？ • 甲：插头没插上。 • 乙：（插上插头）屋子里太亮了。 • 拉上窗帘。 • 甲：外边风太大，关上窗户好吗？ • 乙：关上吧。
• 甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？
• 乙：喜欢，喜欢得不得了。
• 甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛， 你看没看？
（4）实物
语法点：表领属的“的”
（5）利用动作演示
二 解释语言点的技巧
（1）列出公式 语法点：“比”字句的语义关系 甲比乙 adj = A adj 我比他高 =我高（他矮） 结果补语的语义结构关系： 我吃饱了 = 这个字我写错了 =
（2）使用符号
S 主语 O 宾语 P 谓语 N 名词 V 动词 A 形容词
பைடு நூலகம்
（3）情景
语法点：结果补语 （老师故意在黑板上写错一个字） 师：这个字是谁写的？ 生: 这个字是老师写的。 师：很好，这个字对不对？ 生：这个字不对。 师：很好！这个字不对，这个字错了。这个
字我写错了。一起说：“这个字老师写错了”
“比”字句
猜：它比……大。 答：对，它比……大。 猜：它比……大。 答：不对，它没有……大。 猜：它比……小。 答：对，它比……小。
• 乙：没看，哪个队对哪个队？
• 甲：上海队对大连队，踢得相当精彩， 你没看，太可惜了！
• 乙：下周就要考试了，时间太紧张了， 我得复习功课。
一 展示语法点的技巧 （1）听写
具体做法： 语法点：动词“完”做结果补语 我们学完了二十三课了。 这本书我还没看完呢。 今天的作业你做完没有？
（2）提问
师：谁知道我们今天要学的语法点是什 么？
该有的成分丢掉了
• 意思太虚的词容易漏掉 • 动补结构中不是漏“动”就是漏
“补” • 同类中的“异类”容易漏掉 • 需要重复的动词漏掉 • 介词词组中漏掉成分
• 不管明天下不下雨，我（都）去上 课。
• 娃哈哈公司是1996年3月开设（的） 。
• 如果你给我打电话，我（就）去找 他。
• 除了你以外，我们（都）不知道这 件事情。
师：你妈妈在哪儿？ 生：我妈妈在北京。 师：你的书包在哪儿？ 生：我的书包在桌子下。
…………
讲明语言现象出现的条件
我吃了饭了。 我把饭吃了。
，不用给我准备吃的了。 ，对不起，你只好去食堂吃了。
思考：
外国学生在初级阶段经常会说 “她是漂亮”，尽管老师一再强调 汉语的形容词前面不必加“是”， 可是学生还是常常出错。这是为什 么？
纠错
网恋的人常常扮演什么都的角色。 中国没有参与国际经济才1980年。 对KFC来说，最大的问题是如果客 人喜欢他们的主打产品。 一年不见，你瘦了不少，可见你不 吃饭。
• 学生最常犯的语法错误类型有哪 些？
• 为什么学生会犯那样的错误？
• 遇到这样的错误你该怎么办？
对比英汉两种语言
• For KFC,the biggest problem is if their customers like its main product.
（对学生点头示意用肯定回答）
生3：我以前来过南宁。 师：好!他以前来过南宁（边说边板书）。 （对生1）你以前来过南宁吗? (摇头示意并指示黑板上的否定形式，启发学
生用否定式说出)
生：我以前没来过南宁。 师：非常好！（边说边板书）我以前没来
过南宁。 （领读这两个句子） 师：你来南宁以前学过汉语吗？
…………
• 今天的作业一点儿（也）不难。
• 这个生词我没记（住） 。 • 我听（见）有人叫我的名字。 • 你看（到）我的书包了吗？ • 爸爸每个月寄（给）我500块钱。
三 练习语法点的技巧
（1）机械练习 1 必须在学生对所说话语有初步理解的基
础上练习，特别是所说的句子一定有意 义的，有交际价值的。 2 选择最适合的结构框架。 3 不断加快练习频率，特别是教师自己不 要为寻求练习词语，确定回答问题的学 生名字而耽误时间。
重复练习
领读 重复句子 重复对话
替换练习 单项 多项 分句
复述练习
完全复述 看图复述 扩展复述 分角色复述
（3）交际练习
四 语法点归纳
1 形式特点 2 语义特点 3 语用特点 4 与学过的相关语法点和相近的容易混淆
的语法点做比较 5 与学生母语中相同语法点做比较 6 指出常见的错误和避免方法
一个综合归纳的实例
师：今天你们学会了一些什么句子？ 生：（说出几个带时量补语的句子） 师：很好。谁能告诉我一个公式。 生：S+V+O+V+了+时量补语 （实例归纳） 师： S+V+O+V+了+时量补语 （边说边靠下一点儿写出公式） 要是你还没有做，只是打算做，应当怎
（4）以旧释新
语法点：“被”字句 他丢了帽子。 他把帽子丢了。 帽子被他丢了。
注意：这种解释只适用于让学生理解一 个句式的语义，即使这样，也只是近似 的语义。
（5）内部对比
语法点：存在句“P有N”和“N在P” 师：你觉得南宁怎么样？ 生：很好。 师：怎么好？ 生：南宁有很多公园，有很多自然风景区。 师：南宁有很多公园，有很多自然风景区。
（3）对话
语法点：表经历的“过” 师：你是第几次来南宁？ 生：第一次。 师：请说出一个句子。 生1：我是第一次来南宁。 师：很好。（对学生2）你是第几次来南宁？ 生2：我也是第一次来南宁。
师：很好。谁不是第一次来南宁？
生3：老师，我不是第一次来南宁。 师：好，现在注意我的问题，（强调）你以
前来过（！）南宁吗？
师：很好，S+V+O+V+时量补语 （边说边将此公式写在上一公式的上面） 要是没有宾语，应该怎么说？ 生： S+V+V+时量补语 师：嗯，对吗？ 生： S+V+时量补语 (对比归纳) 师：要是你学汉语还不到一年，你怎么说？ 生：我学汉语学了还不到一年。
师：很好。公式。 生： S+V+O+V+了+还不到+时量补语 师：很好。（将公式写在黑板上） （系统归纳）
扩展练习
词语扩展练习 由老师给以词语提示，由后往前进行 句子扩展 扩展问答练习 师：你去哪儿？ 生：我去人人乐。 师：你跟谁去（人人乐）？ 生：我跟小明一起去（人人乐）。
…………
（2）有意义的练习
变换练习 句型变换练习 那个人在屋子里。 他看着电视做着作业。 句子变换练习 我看见一个穿红色毛衣的人 我高。他不高。 我上街。我要买东西。
语法教学
• 甲：开开电视，看有没有好节目。 • 乙：（打开电视）怎么不亮？ • 甲：插头没插上。 • 乙：（插上插头）屋子里太亮了。 • 拉上窗帘。 • 甲：外边风太大，关上窗户好吗？ • 乙：关上吧。
• 甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？
• 乙：喜欢，喜欢得不得了。
• 甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛， 你看没看？
（4）实物
语法点：表领属的“的”
（5）利用动作演示
二 解释语言点的技巧
（1）列出公式 语法点：“比”字句的语义关系 甲比乙 adj = A adj 我比他高 =我高（他矮） 结果补语的语义结构关系： 我吃饱了 = 这个字我写错了 =
（2）使用符号
S 主语 O 宾语 P 谓语 N 名词 V 动词 A 形容词
பைடு நூலகம்
（3）情景
语法点：结果补语 （老师故意在黑板上写错一个字） 师：这个字是谁写的？ 生: 这个字是老师写的。 师：很好，这个字对不对？ 生：这个字不对。 师：很好！这个字不对，这个字错了。这个
字我写错了。一起说：“这个字老师写错了”
“比”字句
猜：它比……大。 答：对，它比……大。 猜：它比……大。 答：不对，它没有……大。 猜：它比……小。 答：对，它比……小。
• 乙：没看，哪个队对哪个队？
• 甲：上海队对大连队，踢得相当精彩， 你没看，太可惜了！
• 乙：下周就要考试了，时间太紧张了， 我得复习功课。
一 展示语法点的技巧 （1）听写
具体做法： 语法点：动词“完”做结果补语 我们学完了二十三课了。 这本书我还没看完呢。 今天的作业你做完没有？
（2）提问
师：谁知道我们今天要学的语法点是什 么？
该有的成分丢掉了
• 意思太虚的词容易漏掉 • 动补结构中不是漏“动”就是漏
“补” • 同类中的“异类”容易漏掉 • 需要重复的动词漏掉 • 介词词组中漏掉成分
• 不管明天下不下雨，我（都）去上 课。
• 娃哈哈公司是1996年3月开设（的） 。
• 如果你给我打电话，我（就）去找 他。
• 除了你以外，我们（都）不知道这 件事情。
师：你妈妈在哪儿？ 生：我妈妈在北京。 师：你的书包在哪儿？ 生：我的书包在桌子下。
…………
讲明语言现象出现的条件
我吃了饭了。 我把饭吃了。
，不用给我准备吃的了。 ，对不起，你只好去食堂吃了。
思考：
外国学生在初级阶段经常会说 “她是漂亮”，尽管老师一再强调 汉语的形容词前面不必加“是”， 可是学生还是常常出错。这是为什 么？
纠错
网恋的人常常扮演什么都的角色。 中国没有参与国际经济才1980年。 对KFC来说，最大的问题是如果客 人喜欢他们的主打产品。 一年不见，你瘦了不少，可见你不 吃饭。
• 学生最常犯的语法错误类型有哪 些？
• 为什么学生会犯那样的错误？
• 遇到这样的错误你该怎么办？
对比英汉两种语言
• For KFC,the biggest problem is if their customers like its main product.
（对学生点头示意用肯定回答）
生3：我以前来过南宁。 师：好!他以前来过南宁（边说边板书）。 （对生1）你以前来过南宁吗? (摇头示意并指示黑板上的否定形式，启发学
生用否定式说出)
生：我以前没来过南宁。 师：非常好！（边说边板书）我以前没来
过南宁。 （领读这两个句子） 师：你来南宁以前学过汉语吗？
…………
• 今天的作业一点儿（也）不难。
• 这个生词我没记（住） 。 • 我听（见）有人叫我的名字。 • 你看（到）我的书包了吗？ • 爸爸每个月寄（给）我500块钱。
三 练习语法点的技巧
（1）机械练习 1 必须在学生对所说话语有初步理解的基
础上练习，特别是所说的句子一定有意 义的，有交际价值的。 2 选择最适合的结构框架。 3 不断加快练习频率，特别是教师自己不 要为寻求练习词语，确定回答问题的学 生名字而耽误时间。
重复练习
领读 重复句子 重复对话
替换练习 单项 多项 分句
复述练习
完全复述 看图复述 扩展复述 分角色复述
（3）交际练习
四 语法点归纳
1 形式特点 2 语义特点 3 语用特点 4 与学过的相关语法点和相近的容易混淆
的语法点做比较 5 与学生母语中相同语法点做比较 6 指出常见的错误和避免方法
一个综合归纳的实例
师：今天你们学会了一些什么句子？ 生：（说出几个带时量补语的句子） 师：很好。谁能告诉我一个公式。 生：S+V+O+V+了+时量补语 （实例归纳） 师： S+V+O+V+了+时量补语 （边说边靠下一点儿写出公式） 要是你还没有做，只是打算做，应当怎
（4）以旧释新
语法点：“被”字句 他丢了帽子。 他把帽子丢了。 帽子被他丢了。
注意：这种解释只适用于让学生理解一 个句式的语义，即使这样，也只是近似 的语义。
（5）内部对比
语法点：存在句“P有N”和“N在P” 师：你觉得南宁怎么样？ 生：很好。 师：怎么好？ 生：南宁有很多公园，有很多自然风景区。 师：南宁有很多公园，有很多自然风景区。
（3）对话
语法点：表经历的“过” 师：你是第几次来南宁？ 生：第一次。 师：请说出一个句子。 生1：我是第一次来南宁。 师：很好。（对学生2）你是第几次来南宁？ 生2：我也是第一次来南宁。
师：很好。谁不是第一次来南宁？
生3：老师，我不是第一次来南宁。 师：好，现在注意我的问题，（强调）你以
前来过（！）南宁吗？