铝及其化合物教学设计

<<铝及其化合物复习>>教学设计

【三维目标】

知识与技能：

1、掌握Aｌ2O3、Aｌ(OH)３的两性及其相互转化

2、掌握Al(OH)3的制法

过程与方法:

１、通过分组合作实验探究Ａl(OH)３的两性

2、通过启发诱导,增强化学学习兴趣。

情感、态度、价值观：

1、通过对Ａl2O3、Aｌ(OＨ)３性质和用途的教学，激发学生学习化学的热情。

2、通过对Al２Ｏ

3、Ａｌ(OH)3两性的探讨，培养学生思维能力和综合分析能力。

【复习重点,难点】

教学重点：氧化铝和氢氧化铝的化学性质

教学难点：氧化铝和氢氧化铝与氢氧化钠溶液的反应及其相互转化

把握重点、突破难点：（设计两个题目）

1、你将如何设计从铝土矿中提取铝单质?你能设计出几种提取方案?请用流程图表示出来,并写出相应的离子方程式(试剂自选)

2、用Al来制取Ａl(OＨ)3,你又该如何设计方案?

设计意图:为了不让学生对学过的知识只是一个简单的回顾而是通过对问题的思考、讨论从中得出要学的化学知识。通过循循善诱的引导教学方式，逐渐深入,使学生在讨论和练习中完成本节课的教学任务,既使学生参与到教学中，又体现了学生是学习的主体，适应新课改的要求,达到课堂教学高效率。再通过对题目中涉及的知识点进行归纳，使知识网络化,系统化。

【教学方法】

方法:探索法、比较归纳法、讲练结合

手段: “分组讨论、电脑辅助教学” 教学中，把学生分成小组讨论学习。讨论时，既可以是同学间互相讨论,提出方案,发现问题,还可以通过师生互动发现问题解决问题。

【教学过程】

【多媒体展示】考试说明要求

①掌握铝及其化合物的性质、制法和重要应用；

②了解铝及其化合物的相互转化关系。

设计意图:让学生明确本节课所要掌握的内容，了解本节在高考中的重要性。引起学生对本节的重视，有利于集中学生上课的注意力。

一．铝的化学性质

①与非金属反应：

②与碱反应

③与酸反应

④铝热反应

二．铝的重要化合物

1．Al2O３（两性氧化物)

Al2O3＋6ＨCl＝2AｌCｌ３+3H2O Al2O3+６Ｈ+＝2Ａl3＋＋３Ｈ２ＯAｌ2O3＋2ＮａOH＝2NaＡlO2＋H２ＯAｌ2O３＋2OH-＝2AlO２-＋H２Ｏ2．Ａl２O3（两性氧化物

Al（OＨ）3＋3ＨCl=AlＣl3+3Ｈ2O Al(OＨ)3+3H+＝Aｌ3++3H２O

Al(ＯH)3+NａOH=ＮaＡlO２＋２H２O Aｌ(OH)3+OH-=AlO2－+２H2O 3．化合物相互转化

【教学反思】

在本节课的设计中,在引课时,从生活经验出发,立足于学生已有的认知，激发学生的认知矛盾。同时也引出了铝的化学性质比较活泼，在自然界中主要以化合态的形式存在。进而自然得过渡到本节课的铝的重要化合物的学习中。在学习铝的氧化物氧化铝和氢氧化铝时,设计的思路是充分利用两个题目１、你将如何设计从铝土矿中提取铝单质?你能设计出几种提取方案?请用流程图表示出来，并写出相应的离子方程式(试剂自选)2、用Ａl 来制取Aｌ(OＨ)３,你又该如何设计方案?培养锻炼了学生的分析信息及处理信息的能力。同时还有学生的分工、合作、对问题的分析及总结的能力。通过氢氧化铝的制备的实验，及制备方案的对比,总结了其制备的最佳方案。知识点、问题的衔接处理上较为流畅。在设计上注重从学生的生活经验出发，同时也体现了化学与生产、生活的联系。这样设计意欲充分体现学生才是课堂教学的主体，而教师在课堂教学中的角色是起主导的作用。在本节课的课堂设计和教学中，意欲充分体现了当下我们所提倡的课程新理念,注重知识与生活、生产的联系，注重学生学习的自主性。在实施的过程中，有一定的效果，但也存在一些不足之处:如在时间控制上把握欠佳，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是笔者需要调整、思考的问题。通过本节课的教学,使我着重反思了以下几点：

1、从学生的实际情况看学习成绩较好的和中等的有较好的效果,学习成绩差的学起来比较吃力。

2、在教学内容的设计上,要注重化学与生活，生产的联系，丰富学生所学知识,做到学以致用。如铝的氢氧化物的用途，治疗胃病，净水。

３、在教学的过程中，要注重所教授的内容与学生的已有知识结构相联系。

4、要善于创设情境，提出问题，激发学生学习、并解决问题的兴趣。