五年级科学昼夜交替现象教案分析

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1、昼夜交替现象

一、教学目标：

科学概念：

1、昼夜交替现象有多种可能的解释。

2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法：

1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。

2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。

3、根据实验的情况修正自己的解释。

情感态度价值观：

1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多证据来加以判断。

3、与小组同学分工协作，在实验过程中实事求是，严谨认真。

教学重点：提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。

教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。

教学准备：乒乓球、手电筒、小人贴纸、小组记录表。

二、教学过程：

师导入：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。

（一）课件引出探究问题

1、师：仔细观察这两张照片，分别是在什么时间拍的？

生：一个是白天，一个是黑夜。

2、师：白天可以用哪一个字来表示？

生：昼（板书：昼）

师：黑夜可以用哪一个字来表示？

生：夜（板书：夜）

3、师：想一想，每天早上和傍晚太阳的位置有什么不同？（太阳是怎样的？）

4、小结

师：对，白天和黑夜总是交替的出现。每天早上，太阳从东边冉冉升起，地球上的人们迎来了白天，每天傍晚，太阳又从西边落下，地球上的人们又迎来了黑夜。我们把白天用一个字来表示，叫做“昼”，把黑夜用一个字来表示，叫做“夜”。白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。（板书：交替）

（二）猜想

1、师：思考，地球上为什么会出现昼夜现象呢？

生：因为太阳光总是照亮了地球的一半。

2、师：被太阳光照亮的一面就是，昼；没有被太阳光照亮的一面就是，夜。（板书：图）（出示图片）

3、师：真的是这样吗？请想一想：

➢假如地球是透明的，有昼夜之分吗？

➢假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？

➢假如太阳和地球都不动，会有昼夜之分吗？

生:这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替。

4、师：现在你能试着归纳一下形成昼夜现象的的原因吗？

生：1、地球自身不发光，也不透明，

2、太阳在同一时间只能照亮地球的一半，才能产生昼夜。

3、地球和太阳不能静止不动。

5、师：看来，地球和太阳必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。那么，地球和太阳怎样运动，才可能会产生昼夜交替现象呢？请积极思考，在4分钟内请每个小组尽可能多的提出，可能产生昼夜交替现象的假设来。——在实验记录单上画出简图。

6、交流汇报，收集学生的假设：根据学生的交流，教师课件出示相应的假设

➢地球不动，太阳绕着地球转；

➢太阳不动，地球围着太阳转；

➢地球自转；

➢地球围着太阳转，同时自转；

可能出现的：

➢太阳自转；

➢太阳围着地球转；同时自转

➢太阳和地球都自转；同时太阳围着地球转；

➢太阳和地球都自转；同时地球围着地球转；

（三）模拟实验

1、师：这么多的猜测，是否真的都会引起昼夜交替的现象呢？如何证明？（我们需要做什么呢）

生：需要做模拟实验

2、师：对，就是做模拟实验，在做模拟实验前我们先来玩一个小游戏。

1、请几组同学，每组两人，一个扮演地球，一个扮演太阳。

2、扮演地球的同学每正面直视太阳时要说“昼”，背向太阳时要说“夜”。

(可选)

3、“地球”和“太阳”要按老师的指示，分别扮演：

1)地球自转

2)地球不动，太阳围着地球转。

3、师：如果我们要做昼夜交替现象的模拟实验，你认为我们需要一些什么材料？为什么？

生：我们需要······

我们可以用乒乓球（地球仪）代替地球；我们可以用手电筒（蜡烛）来代替太阳。

4、师：我们观察到什么，才能说明“地球”发生昼夜交替现象？

生：把手电筒照到的一面当作白天，照不到的一面当作夜晚。

5、师：现在我们用手电筒（蜡烛）当作太阳；把乒乓球（地球仪）当作地球。我们把手电筒照亮的一面当作白天，照不到的一面当作夜晚。

6、师：演示一下“地球不动，太阳围着地球转。”

生：仔细观察老师是如何做实验的。

7、温馨提示（课件出示）

（1）手电筒不能从上往下照，

（2）作标记：乒乓球上的红色图案为标记

（3）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。

（4）认真观察：红色图案处昼夜变化时“太阳”和“地球”在如何运动。（5）完成实验记录单。

8、小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。

（四）学生汇报

1、汇报是否出现昼夜交替现象。

2、师：刚才我们提出自己的假设，并通过模拟实验的方法进行了验证，我们发

现我们提出的几种假设都有可能产生昼夜交替。

3、师：请同学们分析一下，在这些能够产生昼夜交替现象的解释中，都有什么

共同特点？

教师出示课件，引导学生观察四组模拟实验

教师出示四种模拟地日运行效果示意图。

共同特点：地球和太阳作相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。

4、师：你认为哪一种解释最有可能？请说说理由？

生：

（五）、拓展

1、师：这四种解释中最多只有一个解释是符合现实的，到底是哪一种解释呢？在没有新的证据时，我们很难判断这些解释方法的对与错。下面请同学们仔细欣赏短片--4、昼夜交替现象的解释，希望大家能从里面发现有用的证据。

1、昼夜形成

/v/b/74129836-2748875024.html

2、昼夜交替的产生-演示

/programs/view/_VF4RIbnvXw/?fr=rec1

3、昼夜交替-蜡烛模拟实验

/programs/view/4qnERWdRJYY/?fr=rec1