事物形象之咏物诗鉴赏

一枝一叶总关情

——事物形象之咏物诗鉴赏

教学设想

近几年高考中对事物形象的考查主要是针对具有象征意义的形象，而具有象征意义的形象具体又体现在咏物诗中。关于咏物诗的界定有广义和狭义之分，广义的咏物诗包括借物抒情诗、托物言志诗和哲理诗；狭义的咏物诗就是指托物言志诗。为了便于掌握，本节课主要谈谈在鉴赏古典诗词中狭义的咏物诗时常用的方法和答题步骤。

教学目标

1、了解咏物诗托物言志的特点。

2、学习鉴赏咏物诗的步骤和方法。

3、掌握咏物诗的答题模式。

教学重点和难点

学习鉴赏咏物诗的步骤和方法。

过程与方法

朗诵、互动、合作、探究与练习相结合。

教学步骤

一、导入

古人很喜欢咏物。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。今天，就让我们走近咏物诗，去体会“物”的外衣下隐藏着的诗人的情怀。

二、夏天夏天悄悄过去依然怀念你——温故，回顾自己熟悉的以“物”为写作对象的诗。

此环节学生自由发言

启发：根据回顾的这几首诗，请同学们说说你对咏物诗有什么理解？咏物诗具有什么特点？

三、掀起你的盖头来——知新，明确咏物诗的特点（教师讲解）

●既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。

●由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”

●从整体构思看，托物言志，还常用到比喻、象征、拟人、对比、烘托等手法。

四、让我轻轻地告诉你——如何鉴赏咏物诗

1、把握所咏之物的特征

物的特征包括外在特征和内在特征。

外在特征（自然属性）：形态、色泽、所处环境“形”

内在特征（社会属性）：精神品格、思想性格、志趣追求“神”

学生背诵陆游的《卜算子•咏梅》

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

外在特征：生长在苦寒荒僻之处，无人欣赏，备受风雨摧残

内在特征：不慕虚荣、淡泊名利，始终保持芬芳高洁的品质

2、知人论世，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

还以陆游的《卜算子•咏梅》为例

知人论世：陆游曾两次被罢官，力主用兵是最主要原因。尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝

提问：梅花和诗人有哪些相似之处？（结合诗句启发学生）

所言之志：以梅喻人，隐喻了作者虽遭排挤打击，但仍然保持高尚节操和对理想坚贞不渝的品格。

3、体会诗人手法的高妙。

五、我要一步步走——按步骤规范答题

1、教师明确答题规范的重要性，做到准确、全面。

2、归纳答题步骤：诗人笔下物+特征+结合诗句分析物的特征+手法(托物言志、借物喻人)+寓意（表达了诗人……感情，表达诗人……理想、追求，象征……的精神）

3、学生以《卜算子•咏梅》为例，按照答题步骤规范作答

一试身手，规范语言

寒菊

郑思肖

花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

注：郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识。

结合全诗分析诗中菊花的形象。

表达语言提示：

这首诗描绘（刻画）了的特点（形象），结合诗句分析，运用手法，表达了的思想感情。

参考答案：描绘了菊花傲骨凌霜、孤傲绝俗的特点，前两句写菊花远离百花

丛，独自开放，后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，运用托物言志的手法，表达自己坚守高尚节操，宁死不向元朝投降的决心。

六、教师小结

鉴赏咏物诗，关键是抓住所咏之物的特征，并能够由物及人，透过“物”体会诗人的情怀。另外，在答题时要做到规范、全面，只有这样，才能不漏答、不失分。

七、布置作业

根据所掌握的知识完成下面练习

病牛

李纲

耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？

但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

注：李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。

1、分析诗中牛的形象和诗人借牛抒发的情怀。

2、本诗使用了那些修辞手法？结合诗句进行分析。

板书设计：

咏物诗

形

物似人

神