学前儿童科学教育活动设计与组织指导

h
5
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导 第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导
（二）观察类科学教育活动的目标设计
根据《纲要》总目标和年龄段目标及主题目标， 从情感、技能、知识三方面考虑。要注重培养 幼儿观察的兴趣、方法和技能，培养幼儿用不 同形式的表达方法，获取对观察对象的科学认 知、积累科学经验，培养科学态度。
（一）导入：实物.图片.多媒体.猜谜.讲故事等。主要是安定幼 儿情绪，引出课题，激发兴趣。 （二）过程：是活动的主要部分，围绕目标进行，从知情意行 三个维度出发，运用多种感官，设计提问.发现特征.寻找规律. 判定结果.形成经验，分享交流。 （三）结束：总结活动情况，从幼儿参与.表现.行为上进行价。 （四）延伸：进一步延展课题，自然适度，不宜过长。
h
1
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导
第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导
一、观察类科学教育活动概述
（一）观察类科学教育活动的含义
观察类科学教育活动是以观察为主要认知手段， 让学生探索客观事物、现象的特征，发展儿童的 科学认知、培养科学情感，形成科学态度，训练 科学方法的一种科学启蒙教育活动。
• 二、幼儿认识几种常见蔬菜及外形特点。 1、认识白菜、萝卜、辣椒、南瓜等蔬菜。
（附图片）
2、指引幼儿观看其外形特点（长的什么样 子），并触摸菜叶、果实等。（幼儿依据自己的 观看，自由回答）
3、帮忙幼儿辨认各种蔬菜，知道蔬菜的组成 （有的有叶、有的有茎、杆等）
4、比一比：各种蔬菜外形的不同。（幼儿自
h
21
R$nnTu2ZPSaUkEpO9lr#CciEPvHn(r 6zr k8d8pGbXi ugy*eYCUp$8SFS!WY)EiAxCUi2c 2hi&niKie*$YP3fUAZ OxEln#1w(SPz Hi5J9MtVVW#i68ltJ w xzr k7vOR$4f)% wTgeQxlH RcdBvB3vtk$-!lQ$k+ GSCA8kXLM D&2pgPfdSt6vfKOIR8MF%i!AE2P- ZS8DSqGCTBJPXy$YN&I(c OfIB$zr lFAycp#KR7%XID2CZM!I%H6R9AN5)!7YVdMKGE+U oqxG97wKz9r ALuY1paJCT( 8$9N&) k-3aD A1TKt8NN)rOU w!Ur mV1Qg-G1cI25gvDKbGnB6( 9m!rr$y4HRKof+XiC 3peOT Dt*ny% dXGd+ 1&XjfIYR)jEpM&bkO7rVFa8w8j(3u&rJ v0PdQW$A-
• 【活动准备】
1、介绍今天外出的地方，及注意事项。
2、提出问题：我们会看到许多的菜，注意观
看各种蔬菜的模样。
3、老师带着足够的纸和笔以备随时记录。
h
11
• 【活动过程】 一、参观小菜园：
1、幼儿自由观看，触摸各种蔬菜。 提出问题：这是什么菜？你从哪里看出来的。
2、有的菜长在土里，有的菜长在架上的……
h
14
h
15
h
16
h
17
（四）观察类科学教育活动的方法
⑤探索性观察： 观察事物之间的联系、转化、原因和结果。 观察的不是事物的本身，而是探究“为什么？” 一些隐藏在事物背后的知识。它是引导幼儿 走向科学探究的起步。（摩擦起电） ⑥实物观察： 教师提供出实物让幼儿观察，直接感知，真 实生动，是理想的观察方法。
h
6
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导 第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导
（三）观察类科学教育活动的过程设计
1.导入（开始部分） 2.过程（展开部分） 3.结束（小结评价） 4.延伸（继续延展）
h
7
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导
第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导
（三）观察类科学教育活动的过程设计
h
18
（四）观察类科学教育活动的方法
⑦图片观察：代替实物观察，因平面图形缺乏立 体感，较模型、标本的直观效果稍差，但利用整 组图片能同时看到动物植物生长发育的全过程， 还可以弥补事物不易观察到的部分。 ⑧多媒体观察：电化教学的运用给教育教学带来 了历史性的转变，它几乎集中了所有教学手段的 优势，使静态的、动态的及过程的事物和自然现 象展示的淋漓尽致，随心所欲，学生可直观形象 具体的看到所要看到的一切。
h
13
（四）观察类科学教育活动的方法
③长期系统性观察： 是指在较长的一段时间里，有计划的观察某一自然 物体或 现象的发展变化，使幼儿对它的发展过程有 一个较完整的认识。同时还可以了解事物之间的的 简单联系和因果关系。 ④顺序观察: 对观察的对象，按先后顺序，从不同角度细致的观察。 从上到下，从局部到整体.从明显的主要特征到 不明显的次要特征进行观察。培养幼儿全面细致观 察的习惯和思维的条理性，获得对事物全面.完整的 认识。
h
8
（四）观察类科学教育活动的方法
①一般性观察： 是指对某一自然物体或自然现象做特定的 观察。 ②比较性观察： 是指对两种或两种以上的事物或现象进行 观察 比较，找出它们的之间的不同点和相 同点。
h
9
h
10
小菜园
• 【活动目标】 1、观看懂得蔬菜的生长过程，初步认识几种
常见的蔬菜。
2、掌握各种蔬菜的基本特点。 3、通过参观小菜园的活动，使幼儿体验到丰 收的喜悦。
由讨论）
h
12
• 三、沟通懂得蔬菜的养分。我们收获了各 种蔬菜，体验大丰收的喜悦。从而指引幼 儿认识到：我们的生长离不开各种蔬菜， 珍爱自己的劳动成果，以后吃饭不挑食。
• 【活动延伸】 通过小菜园展开系列主题活动：蔬菜
大不同，蔬菜真好吃、歌曲《买菜》、荤 菜素菜与蔬菜、有养分的菜、系列绘画活 动等。
h
19
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导
第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导
三.观察类科学教育活动的组织指导
科学教育活动教案分析：
活动类别：观察类 活动名称：科学活动《黄豆宝宝变 魔术》 适用班级：小班
பைடு நூலகம்
h
20
作业：
1.每人上交一篇学前儿童科学教育 活动教案，班级年龄段不限。 2.每班选出两节学前儿童科学教育 活动，班级年龄段不限。教具学具 自备。另选两位活动主评价人。
h
2
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导 第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导
（二）观察类科学教育活动的价值
1、观察类科学教育活动的主要形式 2、观察能促进学前儿童多元智能的发展 3、观察能促进学前儿童观察能力的发展
h
3
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导 第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导
（三）观察类科学教育活动的分类
一般性观察、比较性观察和长期系统性观察三大类
h
4
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导
第一节：观察类科学教育活动的设计与组织指导
二、观察类科学教育活动的设计
（一）观察类科学教育活动的设计原则
1.准备工作要充分。内容、要求、地点、形式。 2.内容选择要合理。观察的对象、实物、图片、 多媒体、数量等 3.观察的方法很重要，依据目标选择方法。