澳大利亚 教学设计案例
澳大利亚 初中 教案
澳大利亚初中教案【知识与技能】1. 能够说出澳大利亚的地形、气候及自然资源特点；2. 能够分析澳大利亚的地理位置、区域差异以及人文概况；3. 学会通过地图和资料对比分析澳大利亚的自然和人文特点。
【过程与方法】1. 通过自主学习和小组合作学习的方式，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力；2. 学会理论联系实际，树立正确的人地观和可持续发展理念。
【情感态度与价值观】1. 培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣；2. 培养学生珍惜资源、保护环境的责任感。
二、教学重难点【重点】澳大利亚的地形、气候及自然资源特点。
【难点】澳大利亚的区域差异和人文概况。
三、教学过程环节一：导入新课谈话导入。
用一段文字对澳大利亚进行描述：“这个国家被称为骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家，有美丽迷人的大堡礁，有可爱古老的树袋熊”，让学生猜想是澳大利亚，进而导入新课。
环节二：新课教学（一）地理位置和组成教师展示《澳大利亚地形图》，引导学生观察澳大利亚的位置和组成。
【问题】澳大利亚的位置和组成？【师生活动】澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西邻印度洋，包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛。
（二）地形特点教师引导学生观察地形图，分析澳大利亚的地形特点。
【问题】澳大利亚的地形有哪些特点？【学生活动】澳大利亚地形分为东、中、西三部分，东部为大分水岭，中部为平原，西部为高原。
（三）气候特点教师展示《澳大利亚气候分布图》，引导学生分析澳大利亚的气候特点。
【问题】澳大利亚的气候有哪些特点？【学生活动】澳大利亚气候分为热带、温带和寒带，以热带草原和沙漠气候为主。
（四）自然资源教师引导学生了解澳大利亚的自然资源。
【问题】澳大利亚有哪些自然资源？【学生活动】澳大利亚拥有丰富的矿产资源、草原资源和渔业资源。
（五）区域差异教师展示《澳大利亚区域差异图》，引导学生分析澳大利亚的区域差异。
【问题】澳大利亚的区域差异有哪些？【学生活动】澳大利亚的区域差异表现为东部的山地、中部的平原和西部的高原。
《澳大利亚》教案（精选3篇）
《澳大利亚》教案（精选3篇）《澳大利亚》篇1【设计理念】依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
【教学目标】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；2..了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；4.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。
【教学重点】1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
【教学难点】培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
【教学方法】主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。
【学情分析】七年级的学生经过一学期的地理课的学习对世界地理的知识具备了一定的了解，但是由于偏科思想的存在，学生往往缺乏学习的主动性。
本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让同学先在感性上对澳大利亚的学习产生兴趣，进而大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。
【教学准备】教师：自制幻灯片、录像片段等等。
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料。
【教学时间】：1课时【板书设计】澳大利亚世界活化石博物馆“骑在羊背上的”国家“坐在矿车上的”国家【教学过程】（导入新课）幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片国旗、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。
《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案一、教学目标：1. 知识目标：了解澳大利亚的基本国情，包括地理位置、历史、政治、经济、文化等方面。
掌握澳大利亚的自然资源、生态环境和生物多样性。
了解澳大利亚的教育制度、教育特点和教育成就。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解教材内容。
培养学生的信息提取和分析能力，能够从教材中提取关键信息并进行分析。
培养学生的批判性思维能力，能够对教材内容进行评价和批判。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，培养学生的跨文化意识。
培养学生尊重和理解不同国家和文化的态度，培养学生的全球观念。
二、教学内容：1. 澳大利亚的地理位置和国情介绍澳大利亚的地理位置，包括在大洋洲的位置和与亚洲、非洲、南极洲的关系。
介绍澳大利亚的历史背景，包括原住民的历史和欧洲殖民者的到来。
介绍澳大利亚的政治制度，包括联邦制和议会制。
2. 澳大利亚的自然资源和经济介绍澳大利亚的自然资源，包括矿产资源和农业资源。
分析澳大利亚的经济特点，包括矿产出口和经济多元化。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和阐述，向学生传授澳大利亚的基本国情、自然资源和经济特点。
提问法：教师通过提问，引导学生思考和讨论澳大利亚的相关问题。
小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评价：1. 课堂参与度评价：教师根据学生在课堂上的发言和提问情况进行评价。
阅读理解评价：教师根据学生对教材内容的阅读理解和分析情况进行评价。
小组讨论评价：教师根据学生在小组讨论中的表现和贡献情况进行评价。
五、教学资源：1. 教材：《澳大利亚》教材，用于提供澳大利亚的基本国情、自然资源和经济特点的学习内容。
网络资源：利用互联网查找相关的图片、视频和文章，用于丰富教学内容和提供更多的学习资源。
地图：提供澳大利亚的地图，帮助学生更好地理解澳大利亚的地理位置和国情。
六、教学内容：3. 澳大利亚的生态环境和生物多样性介绍澳大利亚的生态环境，包括沙漠、草原和森林等不同类型的生态系统。
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级地理《澳大利亚》教学设计1一、教学目标(一)知识目标1.澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4.城市、人口的分布特点。
(二)能力目标1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3.让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
(三)情感目标1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
3.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点(一)教学重点1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
3.人口、城市分布与环境的关系。
(二)教学难点1.澳大利亚有独特古老生物的原因。
2.分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤第一课时一、世界活化石博物馆1.教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
2024年第四节澳大利亚教案(多场合)
第四节澳大利亚教案(多场合)澳大利亚教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等基本知识。
2.培养学生运用地图、图表等工具获取信息的能力。
3.培养学生对澳大利亚的兴趣，激发他们探索世界的热情。
4.提高学生的英语阅读、写作、听说能力，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1.澳大利亚的地理位置及气候特点2.澳大利亚的经济状况3.澳大利亚的文化特色4.澳大利亚的教育体系三、教学过程1.导入新课（1）播放澳大利亚风光宣传片，让学生初步感受澳大利亚的自然风光。
（2）提问：你们对澳大利亚有哪些了解？激发学生的兴趣。
2.讲解澳大利亚的地理位置及气候特点（1）展示澳大利亚地图，让学生了解澳大利亚的地理位置。
（2）介绍澳大利亚的气候特点，引导学生了解气候对澳大利亚经济、文化的影响。
3.讲解澳大利亚的经济状况（1）介绍澳大利亚的矿产资源、农业、旅游业等经济支柱。
（2）分析澳大利亚经济发展的优势与挑战。
4.讲解澳大利亚的文化特色（1）介绍澳大利亚的原住民文化、欧洲文化等多元文化背景。
（2）展示澳大利亚的标志性建筑、艺术作品等，让学生感受澳大利亚的文化魅力。
5.讲解澳大利亚的教育体系（1）介绍澳大利亚的教育制度、教育理念。
（2）分析澳大利亚教育的优势与特点。
6.小组讨论（1）让学生分组讨论澳大利亚的某个方面，如经济、文化、教育等。
（2）每组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
7.总结（1）对本节课的内容进行总结，强调澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等。
（2）鼓励学生课后继续了解澳大利亚，拓宽视野。
四、课后作业1.查找澳大利亚的相关资料，了解澳大利亚的某个方面，如经济、文化、教育等。
3.观看一部关于澳大利亚的电影或纪录片，分享观后感。
五、教学反思本节课通过讲解、讨论、展示等多种教学方法，让学生对澳大利亚有了全面的了解。
在今后的教学中，应注重引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
七年级地理下册《澳大利亚》教案、教学设计
（1）导入新课：通过展示澳大利亚的图片、视频等，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的基本概况，培养学生自主学习的能力。
（3）课堂讲解：针对教学重点和难点，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。
（4）小组合作：组织学生分组讨论，对澳大利亚的经济产业、文化特色等问题进行深入探讨。
（3）针对学生的学习情况，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固澳大利亚的地理位置、气候类型、经济产业、文化特色等基础知识。
要求：认真完成，确保答案准确、书写规范，提高解题速度和效率。
2.深度思考题：针对澳大利亚的气候类型与地理环境之间的关系、经济产业的特点及其可持续发展策略等方面，设计一道深度思考题。
要求：提前阅读教材，标注疑问，带着问题进入课堂，提高学习效率。
（3）通过探究学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.方法目标：运用多元化的教学手段，提高学生的学习效果。
（1）运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。
（2）采用案例分析法、比较法等教学方法，引导学生深入思考。
（3）通过实地考察、模拟实验等实践活动，增强学生的实践体验。
2.设计意图：培养学生的合作精神、表达能力，激发学生的创新思维。
3.教学内容：
（1）经济产业：让学生分析澳大利亚经济产业的特点，探讨可持续发展策略。
（2）文化特色：引导学生探讨澳大利亚文化多样性的表现，认识其对国家社会的影响。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
《澳大利亚》教学设计（通用10篇）
《澳大利亚》教学设计《澳大利亚》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《澳大利亚》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《澳大利亚》教学设计篇1【教学目的】1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布;3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解;5.培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。
【教学重点】自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
【教具准备】澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。
【教学课时】1课时【教学方法】讲解法、谈话法。
【教学过程】教学基本过程(新课引入)教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。
学生：……(讲授新课)教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。
师生交流信息的方式与方法教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。
教师指图说明澳大利亚的范围。
[板书]第二节澳大利亚一、大洋洲最大的国家教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。
学生：……教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。
教师：大洋洲的面积是多少?学生：……教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。
澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。
初中地理澳洲教案设计
初中地理澳洲教案设计课程目标：1. 了解澳大利亚的位置、面积、人口和主要城市。
2. 掌握澳大利亚的地形、气候和自然资源。
3. 了解澳大利亚的经济、文化和生活方式。
4. 熟悉澳大利亚的动物和植物种类。
教学重点：1. 澳大利亚的位置和面积。
2. 澳大利亚的地形、气候和自然资源。
3. 澳大利亚的经济和文化。
教学难点：1. 澳大利亚的地理位置和面积的计算。
2. 澳大利亚的地形、气候和自然资源的特点。
3. 澳大利亚的经济和文化的生活方式。
教学准备：1. 地图和图片：澳大利亚地图、悉尼歌剧院、大堡礁等图片。
2. 视频或短片：澳大利亚的风光短片。
3. 教学卡片：澳大利亚的动物和植物卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示澳大利亚地图，引导学生观察澳大利亚的位置和形状。
2. 提问：谁知道澳大利亚是世界上最大的岛屿还是大陆？二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解澳大利亚的面积、人口和主要城市。
2. 学生分享自己了解到的信息，教师进行点评和补充。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解澳大利亚的地形、气候和自然资源。
2. 讲解澳大利亚的经济和文化。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个澳大利亚的地形、气候或自然资源，制作卡片并进行展示。
2. 学生互相提问，教师进行点评和解答。
五、案例分析（10分钟）1. 播放澳大利亚风光短片，引导学生观察澳大利亚的自然景观。
2. 提问：澳大利亚的自然景观有哪些特点？六、总结和作业（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
2. 布置作业：制作一份关于澳大利亚的资料卡，包括地理位置、地形、气候、经济、文化和生活方式等方面的信息。
教学反思：本节课通过引导学生观察地图、阅读教材、观看短片等方式，使学生了解了澳大利亚的位置、面积、人口、地形、气候、自然资源、经济和文化等方面的知识。
在互动环节，学生通过制作卡片和提问的方式，进一步巩固了所学内容。
通过本节课的学习，学生对澳大利亚有了更深入的了解，达到了预期的教学目标。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案
《澳大利亚——骑在羊背上的国家》教案第一章：课程导入1.1 课程背景本节课我们将学习关于澳大利亚的知识。
澳大利亚是一个位于南半球的国家，拥有独特的自然风光和丰富的动物资源。
澳大利亚也是一个以羊毛产业著称的国家，有“骑在羊背上的国家”之称。
1.2 教学目标通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本概况，掌握澳大利亚的特色产业和动物资源，提高学生对澳大利亚的认识。
第二章：澳大利亚的自然地理2.1 地理位置澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西临印度洋，是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。
2.2 气候特点澳大利亚气候多样，北部热带，南部温带，中西部干旱。
2.3 自然资源澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿、铝土矿、煤炭、石油等。
澳大利亚也是世界著名的羊毛生产国。
第三章：澳大利亚的动物资源3.1 袋鼠袋鼠是澳大利亚的标志性动物，被誉为“国家的象征”。
3.2 考拉考拉是澳大利亚的一种树栖动物，以桉树叶为食。
3.3 鸭嘴兽鸭嘴兽是澳大利亚特有的哺乳动物，因其独特的嘴型而得名。
第四章：澳大利亚的特色产业4.1 羊毛产业澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国，羊毛产业是其经济的重要支柱。
4.2 矿产业澳大利亚矿产资源丰富，矿产业在其经济中占有重要地位。
4.3 旅游业澳大利亚的自然风光和独特的动物资源吸引了大量游客，旅游业也成为其重要产业之一。
第五章：澳大利亚的文化与教育5.1 文化特色澳大利亚文化多元化，融合了土著文化、英国文化和其他移民文化。
5.2 教育制度澳大利亚实行免费义务教育，教育水平较高。
5.3 体育事业澳大利亚在体育方面表现优异，尤其在游泳、田径等项目上取得过世界冠军。
本章内容概述了澳大利亚的自然地理、动物资源、特色产业和文化教育等方面的知识。
通过对这些内容的学习，使学生对澳大利亚有更深入的了解。
在的课程中，我们将继续学习澳大利亚的其他方面知识。
第六章：澳大利亚的历史6.1 土著历史澳大利亚的土著人民在公元前50万年左右从亚洲迁移至澳大利亚，是这片大陆的最早居民。
《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握澳大利亚的地理特征，如地形、气候、自然资源等；（3）了解澳大利亚的经济发展状况，如农业、工业、服务业等；（4）熟悉澳大利亚的文化、教育、体育等方面的发展。
2. 能力目标：（1）培养学生的地图阅读能力，提高观察和分析地理信息的能力；（2）培养学生运用地理知识解释和解决实际问题的能力；（3）培养学生合作学习、讨论交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同国家和文化的态度；（3）培养学生关注全球发展，提高国际视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）澳大利亚的基本概况；（2）澳大利亚的地理特征；（3）澳大利亚的经济发展状况；（4）澳大利亚的文化、教育、体育等方面的发展。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的地形特征及其对经济发展的影响；（2）澳大利亚的气候特点及其对农业生产的影响；（3）澳大利亚的资源分布及其对工业发展的作用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力；3. 案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理、经济、文化等案例，进行深入剖析；4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉澳大利亚的相关知识，准备教学素材，如地图、图片、视频等；2. 学生准备：预习澳大利亚的相关内容，了解基本概况，准备提出问题；3. 教学环境：教室多媒体设备正常运行，座位排列便于小组讨论。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍澳大利亚的基本概况，激发学生的学习兴趣；2. 讲授新课：详细讲解澳大利亚的地理特征、经济发展状况、文化等方面；3. 案例分析：选取具有代表性的澳大利亚案例，进行深入剖析；4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答疑惑；6. 布置作业：设计富有思考性的作业，巩固所学知识。
《澳大利亚》备课教案
《澳大利亚》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、自然环境、经济发展、文化特点等基础知识。
培养学生运用英语描述和解释澳大利亚相关现象的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
运用多媒体手段，增强学生对澳大利亚的了解和认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，拓宽国际视野。
培养学生尊重不同文化，增进跨文化交流的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：澳大利亚的地理位置、自然环境、经济发展和文化特点。
运用英语描述和解释澳大利亚相关现象。
2. 教学难点：澳大利亚的自然环境和生态环境特点。
澳大利亚的土著文化及其与主流文化的融合。
三、教学准备：1. 教师准备：收集澳大利亚相关的图片、视频、文字等教学资源。
设计教学活动，准备相关问题。
2. 学生准备：预习澳大利亚相关知识，搜集相关信息。
准备课堂讨论和展示。
四、教学过程：1. 导入：展示澳大利亚的图片，引导学生谈论对澳大利亚的了解。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解澳大利亚的地理位置、自然环境、经济发展和文化特点。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享搜集到的澳大利亚相关信息，回答教师提出的问题。
4. 案例分析：教师展示澳大利亚的土著文化、动物资源和生态保护等案例，引导学生进行分析。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟澳大利亚的生态环境和动物特点。
6. 总结与反思：教师引导学生总结澳大利亚的特点，反思本节课的学习收获。
五、作业布置：1. 完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集更多关于澳大利亚的文化、历史和旅游等方面的资料，准备下一节课的分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的参与情况，评估学生的主动学习意愿。
2. 知识掌握：通过教材练习题和课后作业，评估学生对澳大利亚基本知识的掌握程度。
3. 语言运用：通过学生描述和解释澳大利亚相关现象的口头和书面表达，评估学生的英语语言运用能力。
初中澳大利亚教学教案
初中澳大利亚教学教案一、教学目标：1. 知识目标：使学生了解澳大利亚的基本概况，包括地理位置、气候特点、主要城市等。
2. 能力目标：培养学生运用英语描述澳大利亚的地理、气候、城市等特点的能力。
3. 情感目标：激发学生对澳大利亚的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学内容：1. 澳大利亚的地理位置：位于南半球，是大洋洲面积最大的国家，东临太平洋，西临印度洋。
2. 澳大利亚的气候特点：大部分地区干旱、荒凉，热带沙漠气候和热带草原气候分布广泛。
3. 澳大利亚的主要城市：悉尼、墨尔本、布里斯班、阿德莱德、珀斯等。
4. 澳大利亚的自然资源：矿产资源丰富，如铁矿、煤炭、铝土矿等，被誉为“坐在矿车上的国家”。
5. 澳大利亚的动物：特有的动物有袋鼠、考拉、鸭嘴兽等，被称为“世界活化石博物馆”。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：澳大利亚的基本概况，包括地理位置、气候特点、主要城市等。
2. 教学难点：描述澳大利亚的地理、气候、城市等特点的英语表达。
四、教学方法：1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语描述澳大利亚的特点。
2. 任务型教学法：引导学生分组讨论，完成关于澳大利亚的调查报告。
3. 直观教学法：利用图片、地图等直观教具，帮助学生更好地理解澳大利亚的地理位置和城市分布。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍澳大利亚的地理位置，引发学生对澳大利亚的兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解澳大利亚的地理位置、气候特点、主要城市等，引导学生进行英语表达。
3. 实践环节：学生分组讨论，完成关于澳大利亚的调查报告。
4. 成果展示：各组代表上台展示调查报告，其他学生进行评价和补充。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，如绘制澳大利亚地图、编写澳大利亚旅游攻略等。
六、教学评价1. 形成性评价：在课堂讲解和实践环节中，观察学生的参与程度、英语表达能力和团队合作能力。
2. 终结性评价：课后作业（绘制澳大利亚地图、编写澳大利亚旅游攻略等），评估学生的综合运用能力。
《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握澳大利亚的自然环境、气候特点；（3）了解澳大利亚的经济发展、资源丰富程度；（4）熟悉澳大利亚的文化、教育、体育等方面特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析澳大利亚与其他国家的异同；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多元价值观的意识；（3）培养学生热爱祖国，关注全球发展的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）澳大利亚的基本概况；（2）澳大利亚的自然环境、气候特点；（3）澳大利亚的经济发展、资源丰富程度；（4）澳大利亚的文化、教育、体育等方面特点。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的地理位置及其对国家发展的影响；（2）澳大利亚的多元文化及其融合与发展；（3）澳大利亚的体育产业及其国际影响力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握澳大利亚的相关知识；（2）准备教学课件、地图、图片等教学资源；（3）设计教学活动及问题引导。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本，记录重点内容；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问学生对澳大利亚的了解，引导学生思考；（2）利用课件展示澳大利亚的地图，引起学生兴趣。
2. 教学内容展示：（1）利用课件、地图、图片等资源，介绍澳大利亚的基本概况；（2）讲解澳大利亚的自然环境、气候特点；（3）介绍澳大利亚的经济发展、资源丰富程度；（4）阐述澳大利亚的文化、教育、体育等方面特点。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生分享对澳大利亚的了解；（2）设置问题引导，让学生思考澳大利亚的发展问题；（3）组织学生进行角色扮演，模拟澳大利亚的文化交流场景。
4. 总结与拓展：（1）对本节课内容进行总结，强调重点知识；（2）布置课后作业，巩固所学内容；（3）引导学生关注全球发展，提高国际视野。
《澳大利亚》备课教案
《澳大利亚》备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解澳大利亚的地理位置、面积、人口等基本概况。
（2）掌握澳大利亚的自然环境特点，如气候、地形、植被等。
（3）了解澳大利亚的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等。
（4）认识澳大利亚的土著文化、多元文化以及重要历史事件。
2. 能力目标：（1）通过查阅资料、图片，培养学生搜集和处理信息的能力。
（2）通过小组合作，培养学生与人交流、合作的能力。
（3）提高学生运用地图和地理信息系统软件的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对澳大利亚的自然风光、文化特色的兴趣和好奇心，树立全球观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）澳大利亚的基本概况。
（2）澳大利亚的自然环境特点。
（3）澳大利亚的经济发展状况。
（4）澳大利亚的土著文化、多元文化以及重要历史事件。
2. 教学难点：（1）澳大利亚的自然环境对经济发展的影响。
（2）澳大利亚的土著文化及其保护。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍澳大利亚的基本概况、经济发展状况等。
2. 展示法：展示澳大利亚的自然环境、文化特色等图片和视频。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论澳大利亚的土著文化、多元文化等。
4. 案例分析法：分析澳大利亚的成功经验和挑战。
四、教学准备：1. 教师准备：收集澳大利亚的相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：预习澳大利亚的相关内容，准备课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍澳大利亚的地理位置，引发学生兴趣。
2. 教学内容与活动：（1）澳大利亚的基本概况：通过展示图片和地图，介绍澳大利亚的地理位置、面积、人口等。
（2）澳大利亚的自然环境特点：介绍澳大利亚的气候、地形、植被等，分析其对经济发展的影响。
（3）澳大利亚的经济发展状况：介绍澳大利亚的农业、工业、服务业等，分析其优势和挑战。
（4）澳大利亚的土著文化：介绍澳大利亚的土著文化，如语言、艺术、传统习俗等，讨论其保护问题。
3. 课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
《澳大利亚》备课教案
一、教案基本信息教案名称：《澳大利亚》学科领域：地理课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解澳大利亚的基本国情，包括地理位置、面积、人口等。
2. 使学生掌握澳大利亚的自然环境特点，如气候、地形、植被等。
3. 培养学生对澳大利亚的经济发展有所了解，包括农业、工业、服务业等。
4. 提高学生对澳大利亚的文化及土著居民的认识。
二、教学重点与难点重点：澳大利亚的地理位置、自然环境、经济发展和文化特点。
难点：澳大利亚的自然环境和经济发展之间的联系。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示澳大利亚的自然风光、经济发展和文化活动。
2. 采用案例分析法，让学生了解澳大利亚的农业、工业和服务业的发展状况。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨澳大利亚的自然环境对经济发展的影响。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍澳大利亚的基本国情，引发学生兴趣。
2. 教学内容：（1）地理位置：通过地图让学生了解澳大利亚在地球上的位置。
（2）面积与人口：介绍澳大利亚的面积、人口及人口分布特点。
3. 课堂互动：让学生分享课前预习所得，了解澳大利亚的地理位置和人口特点。
4. 案例分析：介绍澳大利亚的农牧业发展状况，分析自然环境对农业的影响。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生思考澳大利亚的自然环境对其经济发展的影响。
第二课时：1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 教学内容：（1）自然环境：介绍澳大利亚的气候、地形、植被等特点。
（2）经济发展：分析澳大利亚的农业、工业、服务业的发展状况。
（3）文化特点：让学生了解澳大利亚的多元文化和土著居民的生活习俗。
3. 课堂互动：分组讨论澳大利亚的自然环境对经济发展的影响，分享讨论成果。
4. 教学案例：分析澳大利亚的矿业发展，让学生了解其对国家经济的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生思考澳大利亚的经济发展与文化特点之间的关系。
五、课后作业1. 绘制澳大利亚地理位置示意图，标注主要城市和地形区。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计第一篇：《澳大利亚》教学设计澳大利亚一、学习目标1．能够描述澳大利亚的地理位置特点，知道澳大利亚是世界上唯一的独占一块大陆的国家。
2．了解澳大利亚的自然环境和主要城市，掌握澳大利亚气候的分布特征。
3．会利用地图分析澳大利亚城市、人口的分布特点及原因。
4．了解澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。
5．知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和经济的关系。
6．结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析发工矿业的条件和特点，采矿同时注意环境保护。
二、教学重点、难点 1．教学重点澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
2．教学难点养羊业发达与自然条件的关系。
三、教学策略本节课的内容是位于南半球的国家《澳大利亚》的教学，由于澳大利亚位于南半球，学生了解不多，但本节课层次分明，所以采用以下策略，采用大量图片给学生以感官认识，对澳大利亚有初步认识；以学生为主体采用引导启发、问题讨论、交流谈话、合作探究等指导学生自己总结归纳出基本脉络和自然要素之间的相互联系；创设一些小问题让学生自己解决，培养学生观察总结的地理思维能力。
四、教学方法 1．教法情景创设法、问题讨论法、读图析图法、总结归纳法、引导启发法、交流谈话法。
2．学法读图法、讨论法、探究法、合作研究法、自主学习法。
五、教学课时 1课时。
六、教学过程导入新课（制造情境，激发兴趣）导入1：播放澳大利亚风光图片。
教师讲述：这是一个美丽的国家，它四面环水，有世界数量最多的绵羊，有着世界上最大的珊瑚礁，有世界上最大的独块岩体——艾尔斯巨石，这就是位于太平洋中南半球的国家——澳大利亚。
播放同时，教师对图片内容进行简单介绍。
设问：澳大利亚这个国家有哪些独特的特点？今天，我们就一起走进澳大利亚。
引出课题：澳大利亚。
教师提问：这是哪个国家？引出课题:澳大利亚。
讲授新课（合作讨论，归纳总结）（一）独占一块大陆的国家1．分析澳大利亚地理位置特点与领土组成展示图片，让学生们读图分析、合作讨论，澳大利亚的地理位置特点。
《澳大利亚》教案
【精】《澳大利亚》教案第一章：课程概述教学目标：1. 了解澳大利亚的基本信息，包括地理位置、面积、人口等。
2. 掌握澳大利亚的首都、主要城市和官方语言。
3. 了解澳大利亚的自然资源和经济发展情况。
教学重点：1. 澳大利亚的基本概况。
2. 澳大利亚的自然资源和经济发展。
教学难点：1. 澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 澳大利亚的多元文化和Aboriginal 文化。
教学方法：1. 讲授法：讲解澳大利亚的基本信息和经济发展。
2. 讨论法：探讨澳大利亚的多元文化和Aboriginal 文化。
3. 图片展示法：展示澳大利亚的自然风光和城市景观。
教学准备：1. 教材：《澳大利亚》相关章节。
2. 图片：澳大利亚地图、悉尼歌剧院、大堡礁等。
3. 视频：澳大利亚自然风光、动物种类等。
教学过程：1. 导入：播放澳大利亚自然风光视频，引导学生关注澳大利亚。
2. 讲解：详细讲解澳大利亚的基本信息和经济发展。
3. 讨论：分组讨论澳大利亚的多元文化和Aboriginal 文化。
4. 展示：每组展示讨论成果，分享对澳大利亚的了解。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
课后作业：1. 绘制澳大利亚地图，标注主要城市和地形特点。
第二章：澳大利亚的地理位置和地形教学目标：1. 掌握澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 了解澳大利亚的气候类型和分布。
教学重点：1. 澳大利亚的地理位置。
2. 澳大利亚的地形特点。
教学难点：1. 澳大利亚的气候类型和分布。
教学方法：1. 讲授法：讲解澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 地图解析法：分析澳大利亚地图，理解其地理位置和地形。
3. 图片展示法：展示澳大利亚各种气候类型的图片。
教学准备：1. 教材：《澳大利亚》相关章节。
2. 图片：澳大利亚地图、各种气候类型图片。
3. 视频：澳大利亚自然风光、地形特点等。
教学过程：1. 导入：播放澳大利亚自然风光视频，引导学生关注澳大利亚。
2. 讲解：详细讲解澳大利亚的地理位置和地形特点。
《澳大利亚》第1课时示范课教案【六年级地理下册鲁教版】
《澳大利亚》教学设计第1课时一、教学目标1.对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点。
2.阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
3.了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状，能够对照澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图说明影响冶金工业中心分布的条件。
【教学重点】阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
【教学难点】能够对照澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图说明影响冶金工业中心分布的条件。
二、教学策略本课主要讲述的是澳大利亚特有物种及其自然环境特征。
其中特有物种这部分趣味性强，可以利用这部分内容，对特有物种进行适当的拓展，活跃课堂气氛，激发学生的学习动机，并通过物种的保护，培养学生的人地协调观，形成保护生态环境的观念。
难点内容是分析澳大利亚冶金工业中心分布的条件，通过对地理要素图的判读，培养学生读取信息、分析信息和归纳总结、概括某种地理事物规律的能力、同时也可培养学生通过知识迁移解决新问题的能力。
三、教学流程四、当堂练习1.澳大利亚国徽上的两种特有动物是（）A.袋鼠、考拉B.袋鼠、鸸鹋C.考拉、鸭嘴兽D.考拉、鸸鹋2.澳大利亚特有物种众多的原因是（）A.面积大，物种多B.气候条件适合特有动物生长C.人类活动干预少D.孤立的大陆物种进化缓慢3.澳大利亚是个地理特征十分鲜明的国家。
下列有关澳大利亚地理特征的叙述哪一个是错误的（）A．地广人稀B．以白色人种为主C．位于西半球D．位于南半球4.澳大利亚矿产品的储量居世界前列的有( )A．石油、天然气、银、镍B．金、锰、镍、锌C．煤、铁、铀、钴D．钴、磷、金、镍【参考答案】B；D；C；C五、课程小结六、板书设计第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚一、澳大利亚概况1.位置和范围2.人口3.主要城市二、世界活化石博物馆1.特有物种2.物种特有古老的原因三、坐在矿车上的国家1.矿产资源特点2.采矿、冶金业特点3.冶金中心分布条件。
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人教版地理七年级（下）
《澳大利亚》教学设计案例
610041 成都西川中学甘国斌
教学目标：
◆知识目标：1.了解澳大利亚多古老生物及其成因；
2.了解它发达的农牧业、工矿业和服务业；
3.了解其城市、人口的分布特点。
◆能力目标：培养“读书读图、思考分析”的能力。
◆情感目标：渗透“因地制宜发展农牧业”的思想；
激发探究地理事物成因的兴趣。
教学重点：地形、气候等自然条件对农牧业的影响。
教学难点：澳大利亚多古老特有生物的成因。
教学方法：以读图分析法为主
教学手段：多媒体辅助教学
教学课时：1节
【引入】
今天我们学习澳大利亚。
（读《澳大利亚位置》图）这是赤道，从半球位置看，他在半球？他的拉丁语就是“南方的土地”的意识。
从海洋位置看，他东临洋，西临洋？
澳大利亚孤悬于南半球的海洋中，由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等组成，是世界上唯一独自占有一个大陆的国家。
他陆地有多广呢？（约770万km²，居世界第6大）
他人口有多少呢？（1900万人）
（计算）每平方千米多少人？（2.5人/ km²）
这相当于我国的1/45，我们是人多地少，他是？（地广人稀）
（读其《国旗、国徽》图）国旗左上方的“米”字，说明他和哪国关系密切？（1770年英国的库克船长率船队抵达其东岸，宣布为英国殖民地。
1931年澳大利亚完全独立，但其元首仍为英女王）左下方的七角星代表他什么？（七个行政区）右边的五颗星组成一个什么星座？（南十字座，只有南半球可见）
国徽的左边是什么动物，右边的呢？（袋鼠、鸸鹋）
【授课】
一、世界活化石博物馆
1、特有古老生物
（看《动物》录象）澳大利亚有很多古老特有的生物，被称为世界活化石博物馆。
（读《动物分布》图）袋鼠主要分布在什么地区？（中部的草原）
考拉又叫树袋熊，主要分别在什么部位？（东部的森林，以桉树叶为食）
鸸鹋呢？（西部，它是鸵鸟的一种，一只脚有三个脚拇指）
鸭嘴兽呢（东南方的塔斯马尼亚岛）
2、环境成因
这些动物很原始，是地球演化过程中保留下来的古老种类。
为什么只有澳大利亚才有如此多的古老动物呢？使用大陆漂移说的观点来释。
（活动练习）P73
（读《大陆漂移》图）时光回到遥远的大约2亿年前，那时全球的大陆连在一块，后来各大陆缓慢分离开来。
大约多少万年前，澳大利亚大陆与其他大陆分离开来？（6500万年）（看《大陆漂移》FLASH动画）
这样漂呀漂呀，他向北漂了6500万年，直到现在，就这样长期孤立于南半球的海洋中，这对其生物进化有什么影响呢？（四面环海，“与世隔绝”，长期环境单一，相对来说进化缓慢）然而，同样孤悬于南半球的南极大陆，为什么却很少特有生物呢？（他向南漂，气候越来越寒冷，生物难以生产下来）
尽管澳大利亚有很多古老动物，但我们把时光再回到200多年前，那时那里连一只兔子都没有，也没有一只养。
18世纪后期殖民者从欧洲带来了29只绵羊，因环境适宜，就迅速繁殖开来。
现在澳大利亚有多少只羊呢？（近2亿只，人均10多只，是世界上养绵羊和出口羊毛最最多的国家，被称为）
二、“骑在羊背上”的国家
（看《世界羊毛标志》图）如果去商场买羊毛衣衫，我们可以看见这样的标志，标有“100%澳毛”字样，这是什么意识？（全为澳大利亚进口毛线织成）
这羊毛标志有什么设计特点？（像一个柔软、穿插的毛线团。
）
国际羊毛局规定，有这样标志的是国际免检产品。
我们为什么喜欢买澳大利亚羊毛呢？（美努力羊的羊毛又细、又长、又柔、又白，量大，价不贵，物美价廉）
澳大利亚一个牧场很大，可达几千公顷，人赶羊赶不过来，用什么来赶？（牧羊犬、飞机）（看《牧羊》录像）澳大利亚的畜牧业如此发达，那为什么要实现机械化呢，这有什么好处呢？（地光人稀，劳力不足，提高效益）
可见，澳大利亚的养羊业实现了机械化，连剪羊毛都是机械化。
（看《剪羊毛》漫画）这只羊有什么表情，为什么？（如人理发后，活蹦乱跳，感到轻松愉快）
他一只养可产10-20 多斤羊毛，重的负载达30 斤；如果只剪它一边的羊毛，剪完后，一松手，它自己砰地一声，失去平衡就倒了。
一人在比赛中，最快的1小时可以剪多少只羊呢？（80多只）
（播《剪羊毛》歌）剪了羊毛羊感到快乐，牧羊人也有丰收的喜悦，那我们也来轻松愉快的欣赏这首澳大利亚的民歌。
1.四大农牧业区
（读其《农牧业区分布》图）那么，澳大利亚怎样因地制宜，根据不同的自然条件。
形成了那些农牧业区呢？
北部主要是粗放牧牛带；
中部和西部主要是粗放带？（牧羊带）
东南部和西南部主要带？（羊-麦混合带）
东南沿海主要是带？（羊-牛混合带）
大片的西部内陆是什么带，为什么没有呢？（气候干旱多沙漠）
2.养羊的优越自然条件
那我们主要从气候、地形来分析澳大利亚发展农牧业的有利条件。
（读《澳大利亚地形》图）东部是什么山脉，多高？（大分水岭，约1千米高，低山）西部是广阔的高原，多高？（约500米，低矮高原）在高原上有一块世界最大的岩石艾尔斯石，周长9千米，土著人称为“乌鲁鲁”，在阳光照射下不同的时间会呈现不同的颜色，现在它已评为世界自然文化遗产。
在东部大分水岭和西部高原之间是中部平原，中间有个很低的什么湖，多低？（北艾尔湖，-16米，三年干一次），中部又叫什么盆地，为什么？
（看《自流井成因》FLASH动画）因多自流井，又叫大自流盆地。
虽然气候干旱，但有丰富的地下水，只不过这水是咸的，一般人不喝，但可以喂牲畜，牛羊喝了反而长得壮。
总的来看，澳大利亚以什么地形为主，地势怎样？（平原和矮高原，地势平坦）
从地形的角度看，如果你在澳大利亚建大牧场，最好选择什么地形区？（中部平原）
（读《澳大利亚气候分布》图）澳大利亚有什么特殊的纬线穿过？（北回归线）
此线以北是什么温度带，以南是什么带？（热带、南温带）
在南半球的悉尼，我们是春季时它是什么季节？（秋季，南北温带季节相反）当地房屋的窗户什么方向朝阳？（北面，和我们相反）
澳大利亚有几种气候类型，分布最广是哪两种气候，有什么分布规律？（6种，热带沙漠和草原气候，半环状）
总的来看，澳大利亚气候比较怎样？（干旱宜羊）
从气候的角度看，如果你在澳大利亚建大牧场，最好选择什么气候区？（草原气候区）另外，它的亚热带湿润气候-地中海气候-温度海洋性气候区也都非常适宜。
从地形和气候的角度总的看，如果你在澳大利亚建大牧场，最好选择什么部位、什么地区？（中部较干旱的平原）
实际上澳大利亚70%多的羊都集中于东南部和西南部沿海的混合经营带。
可见其地区自然条件差异很大。
总的来说，澳大利亚养羊有什么优越的自然条件呢？请从地形、气候、植被、水源方面加以概括。
（地形平坦、气候宜羊、草原优良、多地下水）
三、“坐在矿车上”的国家
1、三大矿产分布
澳大利亚不但羊多，而且矿产资源也很多。
（读《澳大利亚矿产分布》图）下面，我们来找其三大矿。
煤矿：主要分布在部？（东）
铁矿：主要在部？（西北）
他铁矿多且优，含铁率达63%。
这是其一大型露天铁矿。
1998年，我国第一个海外合资采矿企业就建在这里,铁矿就船运回上海宝钢。
铝矿：主要在部？（北部，储量世界第一）
2、服务、工矿业发达
澳大利亚矿产丰富，在此基础上发展了采矿、冶金、机械业。
开采的矿石大量出口，称为“坐在矿车上”的国家。
那么，现在他的第一大经济支柱产业是什么呢？
上世纪70年代以来，他服务业发展迅速，如旅游、外贸业。
目前，服务业已大大超过工矿业、农牧业，成为其第一大经济支柱。
这是发达国家经济结构特点。
2000年夏季奥运会在哪城市举行？（悉尼）
1993年，他以一票之优击败北京取得举办权，其中一个重要原因，就是他打了一张“环保牌”，推行“绿色奥运”。
后来的成功举办，向世人展示了发达的服务业。
四、城市、人口主要分布于东南沿海
（读《城市、人口分布图）下面我们来找他的3个城市。
他的第一大城市是？（悉尼，约37 0万人，和成都大差不多）
看丹麦人设计的悉尼歌剧院，他有什么建筑特色？有什么象征意义？（矗立于太平洋沿岸，像贝壳有像远航的白帆，象征着澳大利亚不断前进、前进）
他第二大城市是墨尔本。
他的首都是？（堪陪拉）
这是美国人帮他设计的，30万人口，环境优美；为什么建在悉尼和墨尔本之间呢？（80多年前，悉尼和墨尔本都要争当首都，后来联邦议会采取折中方案，在两者之间专门开辟一块地方建都）
总的来看，澳大利亚的城市、人口主要分布地区？（东南沿海）
为什么呢？请从气候、交通、历史、经济等方面来加以分析。
（气候温暖湿润宜人、沿海对外交通便利、殖民开发历史较早、工农业经济发达）
【总结】
今天我们学习了南半球发达国家澳大利亚，但愿有机会去学习、工作、旅游。
【作业】
本节填充图册
【附录】
2005.5.10。