最新高中生物必修三高中生物所有教案教学教材
最新人教版高中生物必修三教案全套
最新人教版高中生物必修三教案全集第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标知识方面：描述内环境的组成和理化性质。
能力方面：1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合四、教学用具：幻灯片五、课前准备：六、课时安排：2课时环境之间不断进行着物质和能量的交换。
细胞作为最基本的生命系统，也是如此。
〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答〔板书〕一、体细胞生在细胞外液〖问〗什么是体液？〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
1.体液的成分和组成呢？细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）1.体液血浆细胞外液组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等2.内环境的组成及相互关系阅读思考回答〔思考与讨论1〕〖师提示〗1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。
血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。
由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。
2.血浆组织液淋巴同它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。
学生讨论后回答〔板书〕内环境——由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
异存在的部位血管内组织细胞之间淋巴管中生活于其中的细胞种类各种血细胞体内各组织细胞淋巴细胞等所含的化学成分含有较多的蛋白质蛋白质很少3.当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。
高中生物教案全册必修三
高中生物教案全册必修三课时安排：共计20节课第一课：细胞的结构与功能目标：了解生物学中最基本的单位——细胞的结构和功能，认识细胞在人体中的重要性。
内容：细胞的基本结构、细胞器的功能和作用。
教学活动：观察细胞的图片，讨论细胞的特点和功能。
作业：整理一份细胞的结构图示和相关说明。
第二课：细胞的代谢活动目标：了解细胞的代谢活动是维持生命的基本过程，认识代谢活动的重要性。
内容：细胞的新陈代谢、呼吸作用、光合作用等。
教学活动：观察实验，分析细胞代谢活动过程。
作业：写一篇关于细胞代谢活动的文章。
第三课：细胞分裂与生长目标：了解细胞的分裂和生长是细胞生命周期的重要过程，认识分裂和生长对人体的影响。
内容：有丝分裂、无丝分裂等细胞分裂方式。
教学活动：观察细胞分裂的视频，分析分裂的过程。
作业：整理一份关于细胞分裂与生长的报告。
第四课：人体的组织目标：了解人体的组织结构是人体器官和系统的基础，认识不同组织的功能和作用。
内容：人体的组织结构、组织类型和功能。
教学活动：观察组织的结构，讨论不同组织的功能。
作业：整理一份关于人体组织结构的PPT演示稿。
第五课：消化系统目标：了解消化系统是人体消化食物和吸收营养的重要器官，认识消化系统的结构和功能。
内容：口腔、食道、胃等器官的结构和功能。
教学活动：观察消化系统的模型，讨论各器官的作用。
作业：整理一份有关消化系统的思维导图。
第六课：呼吸系统目标：了解呼吸系统是人体的气体交换器官，认识呼吸作用的重要性。
内容：呼吸系统的结构和功能、气体交换和呼吸过程。
教学活动：观察呼吸系统的模型，讨论气体交换的过程。
作业：整理一份有关呼吸系统的短文。
第七课：循环系统目标：了解循环系统是人体输送氧气和养分的重要系统，认识心脏和血管的结构和功能。
内容：心脏、血管、血液等循环系统的组成。
教学活动：观察心脏和血管的图片，讨论循环系统的功能。
作业：写一篇关于循环系统的文章。
第八课：泌尿系统目标：了解泌尿系统是人体排泄废物和调节体内平衡的重要器官，认识泌尿系统的结构和功能。
高中生物新教材选择性必修三教案讲义：动物体细胞核移植技术和克隆动物
动物体细胞核移植技术和克隆动物[学习目标] 1.阐明动物细胞核移植的概念和原理。
2.概述体细胞核移植的过程。
3.认同体细胞核移植技术的应用前景，客观分析技术存在的问题。
1．动物细胞核移植技术(1)概念：将动物一个细胞的细胞核移入去核的卵母细胞中，使这个重新组合的细胞发育成新胚胎，继而发育成动物个体的技术。
(2)原理：动物细胞核的全能性。
(3)哺乳动物核移植分类种类难易程度原因胚胎细胞核移植相对容易分化程度低，表现全能性相对容易体细胞核移植十分困难分化程度高，表现全能性十分困难(4)非人灵长类动物的体细胞核移植困难的原因①供体细胞的细胞核在去核卵母细胞中不能完全恢复其分化前的功能状态。
②对非人灵长类动物胚胎进行操作的技术尚不完善。
2．体细胞核移植过程3．体细胞核移植技术的应用前景(1)畜牧生产方面：加速家畜遗传改良进程、促进优良畜群繁育。
(2)医药卫生领域①转基因克隆动物作为生物反应器，生产珍贵的医用蛋白。
②转基因克隆动物的细胞、组织或器官可以用于异种移植。
③人核移植胚胎干细胞，经过诱导分化能形成相应的细胞、组织或器官后，将它们移植给患者时可以避免发生免疫排斥反应。
(3)科学研究①了解胚胎发育及衰老过程。
②分析致病基因，研究疾病的致病机制，开发相应药物。
(4)保护濒危物种方面：保护濒危物种，增加濒危物种的存活数量。
4．体细胞核移植技术存在的问题(1)成功率非常低，各个技术环节也有待进一步改进。
(2)绝大多数克隆动物存在健康问题，表现出遗传和生理缺陷，如体形过大、异常肥胖、发育困难、脏器缺陷和免疫失调等。
(3)相对于技术研究，核移植的理论研究较为滞后，需要与发育生物学、细胞生物学和分子遗传学等学科更深层次的理论研究相结合。
判断正误(1)克隆动物的遗传物质全部来自供体细胞()(2)重构胚具有发育成完整个体的能力()(3)激活重构胚常用的方法有电刺激、Ca2＋载体、乙醇、蛋白酶合成抑制剂等()答案(1)×(2)√(3)√解析(1)克隆动物的细胞核遗传物质全部来自供体细胞，细胞质遗传物质来自供体细胞和去核卵母细胞。
高中生物必修三教案人教版
高中生物必修三教案人教版
一、学习目标
1. 了解细胞的分裂的过程和意义。
2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的区别。
3. 理解细胞生长的重要性及调控机制。
4. 能够运用所学知识解释细胞生长与疾病发生的关系。
二、学习重点和难点
1. 有丝分裂和无丝分裂的区别及各自的特点。
2. 细胞生长的过程和调控机制。
3. 细胞生长与疾病发生的关系。
三、教学过程
1. 导入：师生互动，引导学生思考细胞的分裂与生长的意义。
2. 理论讲解：介绍细胞有丝分裂和无丝分裂的过程、特点及重要性。
3. 实验探究：进行模拟细胞分裂及生长实验，让学生亲身体验细胞的变化和生长。
4. 案例分析：通过实际案例，引导学生思考细胞生长与疾病发生的关系。
5. 概念澄清：师生互动，澄清学生对细胞分裂与生长的理解和认识。
6. 总结提高：让学生总结本节课的重点知识，提高对细胞的认识和理解。
四、作业布置
1. 阅读相关文献，进一步了解细胞的分裂与生长。
2. 讨论细胞生长与疾病发生的关系，并写下个人见解。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够对细胞的分裂和生长有更深入的理解，能够应用所学知识解释相关现象和问题。
同时，教师也应注意引导学生灵活运用知识，拓展思维，培养学生的创新能力和综合素养。
高中生物必修三教案优秀5篇
高中生物必修三教案优秀5篇高二生物必修3教案篇一本学期，我担任x班的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。
关注学生，关注学生的全面发展。
作业批改及时，并做好复批工作。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。
在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。
我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。
通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。
同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。
例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作DNA模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。
高中生物必修3教案(5篇)
高中生物必修3教案（5篇）篇1：高中生物教案必修三教学目标1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。
3.情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。
教学重难点1、教学重点:酶的作用、本质和特性。
2、教学难点:⑴酶降低化学反应活化能的原理。
⑵控制变量的科学方法。
教学过程【导入】问题探讨介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题:⑴这个实验要解决什么问题?⑵是什么物质使肉块消失了?对细胞来说,能量的获得和利用都必须通过化学反应。
细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。
细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。
学生回忆:⑴化学反应中无机催化剂的概念?⑵无机催化剂的作用、特点和条件是什么?学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的生物催化剂——酶。
【讲授】一、酶在细胞代谢中的作用实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。
1、实验原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O22、实验步骤及现象3、讨论⑴——⑷见教材P79。
⑸这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液?⑹滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么?4、实验结论5、实验过程的理论分析⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点——高效。
⑵控制变量:讲解教材P79相关内容,让学生了解实验设计的原则。
⑶进行实验:[活化能]分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。
用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。
如H2O2的分解,20℃无催化剂时需活化能75kJ;用铂作催化剂时,只需活化能54kJ;用H2O2酶时,活化能下降到29kJ以下。
(结合教材P80图讲解)正是由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和条件下快速进行。
高中生物必修三优秀教案
高中生物必修三优秀教案课题：遗传与进化教学目标：1. 了解遗传的基本概念和遗传规律。
2. 掌握遗传变异的原因和遗传变异种类。
3. 了解自然选择的原理及其在进化中的作用。
4. 了解进化的基本思想和证据。
5. 培养学生观察、实验和探究的能力。
教学重点和难点：重点：遗传的基本概念、遗传规律、自然选择的原理和进化的证据。
难点：遗传变异的原因和种类、进化的基本思想。
教学内容和过程：一、遗传的基本概念和遗传规律（40分钟）1. 遗传的定义和意义。
2. 遗传物质的基本单位。
3. 遗传规律：孟德尔的遗传规律（自由组合规律、隔离规律、同一个性状的分离和再组合规律）。
二、遗传变异的原因和种类（40分钟）1. 遗传变异的原因：突变、基因重组、基因互作。
2. 遗传变异的种类：基因突变、染色体突变、基因重组。
三、自然选择的原理及其在进化中的作用（40分钟）1. 自然选择的定义和原理。
2. 适者生存的原则。
3. 生物群体的适应性变异。
四、进化的基本思想和证据（40分钟）1. 进化的起源和基本思想。
2. 进化的证据：化石证据、生物地理证据、生化证据。
五、课堂讨论和实验（40分钟）1. 学生自主分组讨论遗传和进化之间的关系。
2. 学生进行小组实验观察遗传变异的实验现象。
六、总结和评价（20分钟）1. 整理课堂内容，让学生进行总结。
2. 老师给出评价并展望下节课内容。
教学手段：1. 多媒体课件，展示图片、视频等资料。
2. 教学实验器材，进行遗传变异实验。
3. 分组讨论，让学生展开自由探讨。
教学评估：1. 在课堂结束前进行小测验，考察学生对课堂内容的掌握情况。
2. 布置作业，要求学生对进化的证据进行总结。
3. 教师观察学生课堂表现，评价学生的学习态度和表现。
教学反思：1. 教师在设计课堂教学内容时，要注重生物知识与实际生活的联系，引导学生主动探究。
2. 鼓励学生积极思考和表达观点，培养学生的创新能力和实验精神。
必修三高中生物所有教案(全)_最新修正版
高中生物必修三所以教案汇总第一章第一节细胞生活的环境一、教学目标：1）知识方面：1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）情感态度与价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系。
3）能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点：1）教学重点1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）教学难点1．内环境的理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时五、教学过程［导入新课］师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。
（播放图片，学生观看）师：2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。
当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。
他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。
重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？生：不是，应该是37摄氏度左右。
展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。
师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。
下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。
［新课讲解］师：首先我们来看一下问题探讨。
课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。
师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？学生自由讨论，老师点学生起来回答问题。
2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.1人体的稳态教案苏教版必修3
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生态系统新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解生态系统的概念、组成、类型等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出生态系统的重点，强调生态系统的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调生态系统的保护意义，引导学生关注生态环境问题。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固生态系统的知识，提高实践能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 生命观念：通过学习生态系统的概念与类型，使学生建立生物与环境相互作用的观念，理解生物圈的整体性。
2. 科学思维：培养学生分析生态系统实例的能力，提升学生运用科学方法解决实际问题的思维习惯。
3. 科学探究：引导学生主动探究生态系统的组成与功能，培养学生的观察、实验和分析能力。
4. 社会责任：通过关注生态环境问题，提高学生的社会责任感，使学生在实际行动中践行生态环境保护。
学情分析
本节课面向的是高中三年级的学生，他们已经完成了初中阶段的基础生物学学习，对生物学有了初步的认识和理解。在学习本节课之前，他们已经学习了细胞生物学、遗传学、解剖学等基础知识，对于生物体的结构与功能有了基本的了解。同时，他们也具备了一定的科学思维和探究能力，能够进行简单的观察、实验和分析。
- 《生物圈：生态系统的奇迹》，作者：珍妮·古道尔，出版社：上海科学技术出版社。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 利用互联网资源，如国家地理、BBC自然等网站，观看有关生态系统的纪录片，增强学生对生态系统的直观认识。
高中生物必修三全套教案
目录第1章人体的内环境与稳态 (1)第1节细胞生活的环境 (1)第2节内环境稳态的重要性 (4)第2章动物和人体生命活动的调节 (9)第1节通过神经系统的调节 (9)第2节通过激素的调节 (11)第3节神经调节与体液调节的关系 (15)第4节免疫调节 (17)第3章植物的激素调节 (19)第1节植物生长素的发现 (19)第2节生长素的生理作用 (21)第3节其他植物激素 (24)第4章种群和群落 (25)第1节种群的特征 (26)第2节种群数量的变化 (29)第3节群落的结构 (33)第4节群落的演替 (35)第5章生态系统及其稳定性 (37)第1节生态系统的结构 (37)第2节生态系统的能量流动 (39)第3节生态系统的物质循环 (41)第4节生态系统的信息传递 (43)第5节生态系统的稳定性 (44)第6章生态环境的保护 (46)第1节人口增长对生态环境的影响 (46)第2节保护我们共同的家园 (47)第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境教学目标1.知识方面1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
2态度观念方面通过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态,从而使学生逐步树立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点.3．能力方面通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．重点、难点分析重点：1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
．难点：（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介内环境稳态的概念即是本课题的重点内容，也是一个难点内容，建议结合学生的认知规律逐层推进．首先，以人体为例，结合初中已掌握的知识，让学生弄懂由血浆、组织液、淋巴构成的人体内环境及三个成分之间的相互关系，并且明确：体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换．然后结合人们的日常生活分析实例，证明当内环境的理化性质发生变化时，机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官系统的协调活动，能够维持内环境的稳态，进而归纳出内环境稳态的概念，并且使学生认识到：当内环境的稳态遭到破坏时，就会引起代谢紊乱并导致疾病。
高中生物必修三教案全套
高中生物必修三教案全套第一课时：细胞的分裂与遗传一、教学目标：1. 了解细胞的分裂过程及其意义2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的特点和区别3. 了解染色体的结构和功能4. 了解遗传的基本概念及遗传规律二、教学内容：1. 细胞的分裂过程及其意义2. 有丝分裂和无丝分裂的特点和区别3. 染色体的结构和功能4. 遗传的基本概念及遗传规律三、教学重点与难点：1. 掌握细胞的分裂过程2. 理解有丝分裂和无丝分裂的特点和区别3. 了解染色体的结构和功能四、教学过程：1. 引入：通过观察幻灯片展示细胞的分裂过程，引发学生兴趣2. 讲解：讲解细胞的分裂过程及其意义，有丝分裂和无丝分裂的特点和区别3. 演示：通过实验展示染色体的结构和功能4. 练习：让学生做练习题，巩固知识点5. 总结：总结本节课的重点内容，强调遗传的基本概念及遗传规律五、作业布置：完成课后习题，预习下节课内容六、板书设计：细胞的分裂与遗传七、教学反馈：根据课堂表现和作业情况，及时调整教学策略第二课时：基因的分离规律一、教学目标：1. 了解孟德尔遗传实验的基本内容和结果2. 掌握孟德尔的基因分离规律及其推论3. 了解基因的显性和隐性遗传规律4. 掌握基因型和表现型的关系二、教学内容：1. 孟德尔遗传实验的基本内容和结果2. 孟德尔的基因分离规律及其推论3. 基因的显性和隐性遗传规律4. 基因型和表现型的关系三、教学重点与难点：1. 掌握孟德尔的基因分离规律及其推论2. 理解基因的显性和隐性遗传规律3. 准确把握基因型和表现型的关系四、教学过程：1. 引入：通过孟德尔的遗传实验引发学生思考2. 讲解：讲解孟德尔的基因分离规律及其推论，基因的显性和隐性遗传规律3. 演示：通过案例分析的方式展示基因型和表现型的关系4. 练习：让学生做练习题，巩固知识点5. 总结：总结本节课的重点内容，强调基因的分离规律五、作业布置：完成课后习题，预习下节课内容六、板书设计：基因的分离规律七、教学反馈：根据课堂表现和作业情况，及时调整教学策略第三课时：基因的互补和自由组合规律一、教学目标：1. 了解基因的互补和自由组合规律2. 掌握互补和自由组合的概念和特点3. 了解基因和基因座的关系4. 掌握杂交和自交的实验方法及结果二、教学内容：1. 基因的互补和自由组合规律2. 互补和自由组合的概念和特点3. 基因和基因座的关系4. 杂交和自交的实验方法及结果三、教学重点与难点：1. 掌握基因的互补和自由组合规律2. 理解互补和自由组合的概念和特点3. 掌握基因和基因座的关系四、教学过程：1. 引入：通过案例引发学生思考基因的互补和自由组合规律2. 讲解：讲解互补和自由组合的概念和特点，基因和基因座的关系3. 演示：通过实验展示杂交和自交的实验方法及结果4. 练习：让学生做练习题，巩固知识点5. 总结：总结本节课的重点内容，强调基因的互补和自由组合规律五、作业布置：完成课后习题，预习下节课内容六、板书设计：基因的互补和自由组合规律七、教学反馈：根据课堂表现和作业情况，及时调整教学策略以上是高中生物必修三教案全套范本的示例，根据实际情况可进行适当调整和修改。
高中生物优秀教案必修三
高中生物优秀教案必修三学科：生物年级：高中三年级课时：一节课教学目标：1. 了解和掌握DNA的结构和功能；2. 掌握DNA复制的过程和意义；3. 能够解释DNA和RNA的关系；4. 了解基因突变对生物遗传的影响。
教学重点、难点：1. DNA的结构与功能；2. DNA复制的过程；3. 基因突变的影响。
教学准备：1. 讲义；2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课内容，从DNA的复制对生物遗传的意义开始，引发学生对DNA 结构和功能的思考。
二、教学主体（30分钟）1. DNA的结构与功能（10分钟）教师通过多媒体教学设备展示DNA的结构和功能，引导学生了解DNA的双螺旋结构和碱基配对规律，以及DNA在细胞内的作用。
2. DNA复制的过程（10分钟）教师讲解DNA复制的过程，引导学生了解DNA复制的半保留复制特点，并通过图示和实例让学生理解DNA复制的机制和意义。
3. RNA与DNA的关系（5分钟）教师解释RNA与DNA的关系，让学生了解RNA在转录和翻译中的作用，并理解RNA与DNA之间的相互关系。
4. 基因突变的影响（5分钟）教师通过举例分析基因突变对生物遗传的影响，引导学生理解基因突变对遗传变异和进化的重要性。
三、总结与拓展（10分钟）教师对本节课内容进行总结，强调DNA的重要性和基因在生物遗传中的作用，鼓励学生积极思考和拓展相关知识。
四、作业布置布置作业：要求学生通过阅读相关资料或实践操作，进一步加深对DNA结构与功能的理解，并结合实例分析基因突变对生物遗传的影响。
教学评价：通过本节课的教学，学生应能够掌握DNA的结构和功能，理解DNA复制的过程和意义，解释DNA和RNA的关系，了解基因突变对生物遗传的影响。
并且能够灵活运用所学知识解决相关问题。
希望学生认真完成作业，及时复习巩固所学知识，不断提升自我。
高中生物必修三全套教案
高中生物必修三全套教案一、授课目标：1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能。
2. 掌握细胞的部分组成和功能。
3. 能够描述细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等的结构和功能。
4. 形成对细胞的整体认识，为后续学习细胞分裂、细胞生长等内容打下基础。
二、教学内容：1. 细胞是生命的最基本单位。
2. 细胞的结构和功能。
3. 细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器的结构和功能。
三、教学步骤：第一步：介绍细胞是生命的基本单位，引导学生思考细胞在生物体中的作用。
第二步：讲解细胞的结构和功能，重点介绍细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能。
第三步：介绍细胞器的种类和功能，如线粒体、高尔基体、内质网等。
第四步：进行小组讨论，让学生分组研究一个细胞器的结构和功能，并向全班做简短的介绍。
第五步：综合讲解，总结本节课的重点内容，梳理细胞的整体结构和功能。
四、教学方法：1. 示范讲解：通过图例、实物模型等形式展示细胞的结构和功能，帮助学生更直观地理解。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题，引导学生通过合作探索细胞的奥秘。
3. 小组研究：通过小组合作，让学生充分发挥团队合作的力量，提升学生的综合能力。
4. 总结归纳：通过课堂小结和知识梳理，巩固学生的学习成果，让学生形成对细胞的整体认识。
五、教学过程要点：1. 细胞的结构和功能是生物学习的基础，要引导学生深入了解细胞的内部结构和功能。
2. 细胞器的种类和功能要重点介绍，让学生对细胞器的作用有更清晰的认识。
3. 通过讨论和合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4. 多种教学方法结合，达到知识的多角度呈现和学生的全面发展。
六、课堂反馈：1. 课堂小结：让学生自行总结本节课的重点内容，梳理自己的知识点，以便更好地掌握。
2. 提问回答：提出几个问题，让学生回答，检验学生对本节课知识点的掌握情况。
3. 课后作业：布置相关的复习作业，要求学生对细胞的结构和功能进行复习，以便巩固所学知识。
高中生物必修三全册教案
高中生物必修三全册教案教案名称：植物生长的调节教学目标：1. 了解植物生长的主要因素及其调节方式。
2. 掌握植物光合作用的过程和重要性。
3. 理解植物激素对生长的调节作用。
4. 探讨植物对外界环境的适应性及调节机制。
教学重点和难点：重点：植物生长的调节机制、光合作用的过程。
难点：植物激素的种类和作用机制。
教学过程：一、植物的生长调节1. 讲解植物的生长调节机制，包括外界因素（光线、温度、水分等）和内部因素（植物激素）对植物生长的影响。
2. 分组讨论植物生长的调节方式，并列举具体例子。
3. 观察实验：在不同环境条件下放置一些植物，观察其生长情况，并分析调节原因。
二、光合作用1. 介绍光合作用的基本过程，包括光合色素的作用、光合电子传递链、光反应和暗反应。
2. 观察叶绿素提取溶液的光合作用实验，通过实验观察植物光合作用的效果及重要性。
3. 探讨光合作用在植物生长中的作用，以及植物如何利用光能合成有机物。
三、植物激素的作用1. 介绍植物激素的种类和作用机制，包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
2. 分组研究不同植物激素的作用机制，并根据实验数据进行讨论。
3. 探讨植物激素在植物生长发育中的调节作用，并探讨其在植物生长调节中的重要性。
四、植物的适应性和调节1. 研究植物在不同环境条件下的生长适应性，如南北向实验、温度和湿度适应性实验等。
2. 讨论植物对外界环境的适应机制，以及如何调节生长以适应环境变化。
3. 分析植物适应性和调节机制对生态平衡的重要性，并展示植物在生态系统中的生态功能。
教学方式：1. 导入新知识：通过提问、展示实验视频等方式引入新知识。
2. 合作学习：分组合作研究不同主题，集体讨论并展示研究成果。
3. 实验教学：开展实验观察，引导学生动手操作并总结实验结果。
4. 提出问题：通过提出问题引导学生独立思考和讨论。
5. 总结评价：总结本节课的学习内容，评价学生的学习效果，并展示重要知识点。
生物高中必修三第一节教案
生物高中必修三第一节教案
教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的组成和结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等；
3. 了解细胞的功能和生物学中的重要性。
教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞的功能。
教学难点：
1. 理解生物学中细胞的重要性；
2. 掌握细胞结构与功能的关系。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 细胞结构模型；
3. 实验室用具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞结构的图片或视频引入主题，让学生快速了解细胞是生命的基本单位，并提出问题：细胞的结构与功能有何关系？
二、讲解（15分钟）
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器；
2. 细胞的功能：营养摄取、代谢、生长、繁殖等。
三、探究（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组用模型组装细胞结构，并讨论各部分的功能；
2. 小组展示并讨论各自的结构模型，探讨不同细胞结构对应的功能。
四、实验（20分钟）
1. 实验内容：观察不同类型的细胞在显微镜下的形态和结构；
2. 实验步骤：学生自行进行实验，并记录观察结果；
3. 实验讨论：学生分享观察结果并分析不同细胞结构的特点。
五、总结（10分钟）
1. 辅导学生总结本节课的重点内容；
2. 强调细胞在生物学中的重要性；
3. 鼓励学生积极思考，开展更多与细胞结构与功能相关的研究与探究。
六、作业布置（5分钟）
布置细胞结构与功能的练习题，巩固学生对学过内容的理解和掌握。
新教材人教版高中生物选择性必修三教案
新教材人教版高中生物选择性必修三教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解细胞的结构和功能，掌握基本的细胞组成；2. 了解细胞分裂的过程和意义；3. 掌握细胞有丝分裂和无丝分裂的异同点；4. 理解遗传变异的机制和意义；5. 培养学生的科学实验能力和团队合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 细胞的结构和功能：细胞膜、细胞质、细胞核等；2. 细胞分裂的过程和意义：有丝分裂和无丝分裂；3. 遗传变异的机制和意义：变异的原因和类型，变异对物种进化的影响。
三、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要包括以下几点：1. 细胞的结构和功能的掌握；2. 细胞分裂过程和意义的理解；3. 遗传变异的机制和意义的理解。
四、教学方法与过程本节课采用多种教学方法，包括讲授、实验观察和小组讨论等。
教学过程如下：1. 创设情境：通过引入相关的生活案例，激发学生的研究兴趣；2. 讲解细胞的结构和功能：以图文并茂的方式，重点讲解细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能；3. 展示细胞分裂过程：通过实验观察和视频演示，向学生展示细胞有丝分裂和无丝分裂的过程；4. 深入理解细胞分裂的意义：通过讲解和小组讨论，引导学生深入理解细胞分裂对细胞增殖和遗传传递的重要意义；5. 探究遗传变异的机制和意义：通过实验观察和案例分析，让学生探索遗传变异的机制和对物种进化的意义；6. 小结与评价：对本节课的内容进行小结，并进行学生的研究评价。
五、教学评价与反思本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生对细胞结构和功能的理解程度；2. 学生对细胞分裂过程和意义的掌握程度；3. 学生对遗传变异机制和意义的理解程度；4. 学生的实验观察和团队合作能力。
通过评价结果，可以进一步了解学生的学习情况和教学效果，针对不足之处进行反思和改进，以提升教学质量。
高中生物必修3教案(优秀3篇)
高中生物必修3教案(优秀3篇)高中生物必修三教案篇一一、教学目标1、知识目标：(1)阐明细胞核的结构和功能。
(2)描述染色质(染色体)的化学组成。
(3)说明细胞质与细胞核之间相互关联和协调一致。
(4)概述细胞是一个有机统一整体。
2、技能目标：(1)尝试构建细胞核的结构模型。
(2)进行资料分析，提高思维推理能力。
3、情感目标：(1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
(2)体验科学研究工作的方法和过程。
(3)逐步形成结构与功能相统一的观点。
二、教学重点难点教学重点：细胞核的结构和功能。
教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，构建细胞核的结构模型。
三、教学方法本节根据建构学习理论，采用问题探究教学法。
以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体。
四、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图展示细胞图片。
出示细胞核结构示意图的投影片，新闻中常播：那么在细胞这个国度中，谁是核心呢？是什么控制着细胞的生命活动呢？比如：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢？很自然，人们的目光集中在了细胞中的细胞核。
在本章的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。
那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？(哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞) 那么，细胞核是如何控制细胞的生命活动，也就是细胞核的功能是什么呢？引导学生阅读课文资料分析部分，并展示在屏幕上。
1、黑白美西螈的核移植实验(参考多利羊)核移植后长大的美西螈是什么颜色？可看出，美西螈的皮肤颜色由什么决定？2、蝾螈受精卵的横缢实验用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。
结果？当分裂到16到32个细胞时，如果有一个细胞核挤到无核的一半，结果？结论？3、变形虫的切割实验4、伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验实验过程。
实验结论？通过这4个实验我们可以总结出，细胞核有什么功能？细胞核有这样重要的功能，必定会有与其相适应的结构。
高中生物必修3全套教案
高中生物必修3全套教案主题：细胞的多样性与功能教学目标：1. 了解不同细胞的结构和功能。
2. 掌握细胞在生物体内的作用和相互关系。
3. 深入了解细胞的内部结构和功能。
4. 理解细胞的多样性在生物体内的重要性。
教学重点：1. 不同类型细胞的结构和功能。
2. 细胞器的组成和功能。
3. 细胞在生物体内的作用和相互关系。
教学难点：1. 深入理解细胞的内部结构和功能。
2. 理解细胞的多样性在生物体内的重要性。
教学准备：1. PowerPoint 等教学辅助工具。
2. 实验器材和材料。
3. 课堂活动和案例分析。
教学内容和步骤：第一节：不同类型细胞的结构和功能1. 介绍不同类型细胞的种类及其结构和功能。
2. 图示并讨论细胞的结构和功能的关系。
3. 通过实验探究不同类型细胞的生理作用。
第二节：细胞器的组成和功能1. 介绍细胞器的组成和功能。
2. 讨论细胞器在细胞内协同工作的重要性。
3. 分析细胞器的功能与生物体内的作用。
第三节：细胞在生物体内的作用和相互关系1. 探讨细胞在生物体内的作用和相互关系。
2. 解析细胞之间的相互作用和调控机制。
3. 分析细胞在生物体内的多样性和适应性。
课堂活动：1. 观察和讨论不同类型细胞的结构和功能。
2. 分组实验探究细胞器的组成和功能。
3. 分析细胞在生物体内的作用和相互关系。
课堂作业：1. 收集和整理不同类型细胞的相关资料。
2. 设计一个实验来探究细胞器的功能。
3. 撰写一篇文章描述细胞在生物体内的作用和相互关系。
教学反馈：1. 回顾和总结本节课的重点内容。
2. 收集学生的反馈意见和建议。
3. 设计小测验来检测学生对本节课内容的掌握情况。
教学延伸：1. 组织实地考察细胞在生物体内的作用和相互关系。
2. 鼓励学生进行综合性研究和实验。
3. 推荐相关书籍和资源进行深入学习。
这是一个简单的高中生物必修课程范本，希望对你有所帮助。
祝你顺利教学！。
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第一章第1节人体的稳态一、教学目标：1）知识方面：1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）情感态度与价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系。
3）能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点：1）教学重点1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2）教学难点1．内环境的理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时五、教学过程［导入新课］师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。
（播放图片，学生观看）师：2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。
当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。
他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。
重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？生：不是，应该是37摄氏度左右。
展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。
师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。
下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。
［新课讲解］师：首先我们来看一下问题探讨。
课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。
讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。
师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？学生自由讨论，老师点学生起来回答问题。
教师总结：同学们回答得很好，两者生活环境的相似之处是：都是液体环境。
不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。
血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
下面我们就一起来学习一下今天的第一个内容：体内细胞生活在细胞外液中。
课件展示红楼梦中的林黛玉的剧照。
师：红楼梦中有这么一句话，女人是水做的，其实不管是女人还是男人都是水做的，人体内含有大量的液体成分。
我们就把它称为体液。
体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）体液血浆细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液淋巴等师：人体内细胞数量很多，存在于细胞内的液体总和大约占2/3，所以细胞内液多。
那么细胞直接生活的环境是什么？生：细胞外液师：细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。
下面阅读教材相关内容，思考并讨论以下问题。
①体液、细胞内液、细胞外液、内环境之间有何关系？②内环境各部分的物质交换关系如何？细胞内液体液血浆细胞外液组织液（内环境）淋巴等教师着重讲解几个概念。
血浆：血液中的液体成分。
组织液：是存在于组织细胞间隙的液体。
淋巴：组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液。
内环境：体内细胞生活的环境，即细胞外液。
教师展示内环境的图片同时请同学们思考几个问题1、血细胞直接生活的内环境是什么？提示：血浆。
2、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？提示：组织液。
3、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么？提示：淋巴液。
4、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？提示：血浆和组织液。
5、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？提示：淋巴液和组织液。
请同学们自习看书并回答血浆组织液和淋巴的异同点。
相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。
不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
师：接下来我们一起看一下组织液、血浆、淋巴液之间的内在联系。
当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。
少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。
它们之间的关系我们可以通过下面这个图来显示。
由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。
（叫学生上来画，教师批改、点评、补充）视频展示内环境之间物质交换的示意图。
（多放几遍，加深印象，让学生理解组织液、体液、血浆间的内在联系）想一想：在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中，O2浓度由高到低的顺序是什么？CO2的浓度由高到低的顺序是什么？提示：O2浓度由高到低：血浆> 组织液> 细胞内液CO2浓度由高到低：细胞内液> 组织液> 血浆接下来我们要学习的是细胞外液的成分。
首先请同学们阅读课本上的资料。
讨论：1、如何将表中物质按化学性质进行归类？2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？4、HCO3-、HPO42- 可能起什么作用？课件展示：二、细胞外液的成份（饼图）教师总结：水：90%左右1、血浆的主要成分无机盐：1%左右蛋白质：7%——9%左右其它物质2．组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。
最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
3．细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。
这在一定程度上反映了生命起源于海洋。
师：在必修1中我们曾学过植物细胞通过渗透作用来吸水或者失水；红细胞置于清水中渗透吸水会涨破，置于高浓度食盐水中渗透失水会皱缩，那么在细胞外液中细胞会出现这种情况吗？首先请学生阅读课本，思考问题。
1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质？提示：细胞外液的理化特性主要指渗透压、酸碱度和温度。
2、什么叫溶液渗透压？提示：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
3、细胞外液渗透压主要由什么决定？提示：溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。
4、正常人血浆的PH是多少？提示：7.35—7.455、人为什么能保持血浆PH的相对稳定？提示：与它含有HCO3-、HPO42-等离子有关。
6、人体细胞外液的温度一般维持在多少度？提示：37℃左右教师对学生的回答做一个总结。
（旁栏思考题）提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。
如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。
师：细胞作为一个开放的系统，可以直接与内环境进行物质交换。
教师展示内环境之间物质交换的图片。
请学生思考：氧气是如何进入细胞内的？食物中的葡萄糖又是如何进入细胞的？细胞中的二氧化碳是如何排出细胞的？细胞中的尿素是如何排出的？分别点学生起来回答。
教师点评并总结。
Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。
葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。
糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。
上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。
由此可见细胞与外界环境之间进行物质交换需要以内环境为媒介。
师：通过以上讨论可以看出，内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与，同时，细胞和内环境之间也相互影响、相互作用的。
细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持。
［课堂总结］课件展示：内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。
请同学们自己在笔记本上试着画出本节的概念图。
教学反思:第2节内环境稳态的重要性一、教学目标：1）知识方面：说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。
2）情感态度与价值观方面：尝试解释生物体维持PH稳定的机制。
3）能力方面：a.关注内环境稳态与健康的关系。
b.养成自我保健的意识和习惯。
c.运用这方面的知识关爱家人和亲友。
二、教学重点和难点：1）教学重点内环境稳态的概念2）教学难点稳态的调节机制。
三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时五、教学过程新课导入：同学们在一入学的时候进行了体检，体检什么？有没有验血？呈现血液检验化验单：a具体哪些指标查哪些项目？b每种成分的参考值都有一个变化范围，为什么？c化验单哪几种超出范围，对人体有什么不利影响？归纳总结答案，内环境可能会出现不稳定状态，当内环境不稳定时，生命活动难以正常的进行，说明内环境稳态具有重要性。
这节课我们一起来学习“第2节内环境稳态的重要性”一、内环境的动态变化随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境中的化学成分是如何变化的呢？展示：学生的“体温的日变化规律”的调查结果。
请同学根据调查结果讨论，回答下面的问题：（1）.比较班级中同一年龄同一性别同学的体温数据,可以得到什么结论？（2）.家庭不同成员的体温完全一致吗？这说明了什么？（3）.同一个人的体温在一日内有变化吗？与当地气温的日变化情况进行对比，结果如何？体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。
那么有哪些事实可以证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢？简单说明了内环境中的pH值和渗透压处于动态平衡中。
根据以上内容，引导学生总结稳态概念。
教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态变化保持在定范围内。
一内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢？请同学列举几个稳态失调的病例，说明症状和危害。
在同学充分列举的基础上，教师给予适度的补充和修正。
什么原因导致内环境稳态的失调呢？机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。
那稳态会不会出现失调的情形呢？简要介绍稳态概念的提出和发展，并说明稳态概念已成为生命科学的一大基本概念。
————————2、内环境的理化性质（1）人的体温（2）血浆的PH值（3）血浆的渗透压二、对稳态调节机制的认识内环境稳态是怎样实现的呢？下面以内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分为例来分析。