小学教师培训课件：做有品位的小学数学教师
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小学数学教师专业成长校本培训课件ppt
法。
个案研究法
对个别学生进行深入调查和分 析，了解他们的学习特点和需
求。
合作研究法
与其他教师或专家合作，共同 开展课题研究，分享研究成果
。
小学数学教师教育科研的实践案例与成果分享
1 2 3
案例一
如何提高小学生的数学学习兴趣？通过调查和分 析，发现游戏化教学可以有效提高学生的学习兴 趣和参与度。
案例二
标准
评价标准应该包括教师的教学能 力、专业知识、教育理念、职业 道德等方面，同时要注重教师的 实践能力和创新精神。
小学数学教师的反思能力及其培养
反思能力
反思能力是指教师在教学过程中对自 己的行为、决策和结果进行审视和分 析的能力，是教师专业发展的重要素 质之一。
培养方式
通过教学观摩、案例分析、反思日记 等方式培养教师的反思能力，同时要 鼓励教师积极参与学术交流和教学研 究，提高反思的质量和效果。
小学数学教学中如何培养学生的思维能力？通过 教学实践，总结出引导学生自主探究、启发学生 思考的教学方法。
案例三
如何评估小学生的数学学习效果？制定了一套科 学合理的评估体系，能够全面客观地评价学生的 学习成果。
PART 05
小学数学教师的评价与反 思
小学数学教师评价的意义与标准
意义
评价是促进教师专业发展的重要 手段，通过评价可以了解教师的 专业水平和发展需求，为教师提 供有针对性的指导和支持。
分层教学
根据学生的不同需求和水平，采用分 层教学的方式处理教学内容，以满足 不同学生的个性化需求。
PART 04
小学数学教师的教育科研 能力
小学数学教师教育科研的意义与价值
提升教学质量
01
通过教育科研，教师可以深入了解数学教育的本质和规律，改
个案研究法
对个别学生进行深入调查和分 析，了解他们的学习特点和需
求。
合作研究法
与其他教师或专家合作，共同 开展课题研究，分享研究成果
。
小学数学教师教育科研的实践案例与成果分享
1 2 3
案例一
如何提高小学生的数学学习兴趣？通过调查和分 析，发现游戏化教学可以有效提高学生的学习兴 趣和参与度。
案例二
标准
评价标准应该包括教师的教学能 力、专业知识、教育理念、职业 道德等方面，同时要注重教师的 实践能力和创新精神。
小学数学教师的反思能力及其培养
反思能力
反思能力是指教师在教学过程中对自 己的行为、决策和结果进行审视和分 析的能力，是教师专业发展的重要素 质之一。
培养方式
通过教学观摩、案例分析、反思日记 等方式培养教师的反思能力，同时要 鼓励教师积极参与学术交流和教学研 究，提高反思的质量和效果。
小学数学教学中如何培养学生的思维能力？通过 教学实践，总结出引导学生自主探究、启发学生 思考的教学方法。
案例三
如何评估小学生的数学学习效果？制定了一套科 学合理的评估体系，能够全面客观地评价学生的 学习成果。
PART 05
小学数学教师的评价与反 思
小学数学教师评价的意义与标准
意义
评价是促进教师专业发展的重要 手段，通过评价可以了解教师的 专业水平和发展需求，为教师提 供有针对性的指导和支持。
分层教学
根据学生的不同需求和水平，采用分 层教学的方式处理教学内容，以满足 不同学生的个性化需求。
PART 04
小学数学教师的教育科研 能力
小学数学教师教育科研的意义与价值
提升教学质量
01
通过教育科研，教师可以深入了解数学教育的本质和规律，改
《做一个优秀的小学数学教师》读书交流 PPT课件 图文
直到今天我已明白了两件事。第一件事是小学教 师首先应“童化自己的思维”，用孩子的思维去 经历学习过程，然后再跃居于孩子思维之上，提 升他们的思维品质。
关键字二
慢
教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的 空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节 奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
等待也是一种好办法。教师的等待，给了学生逐 渐成熟的时间 。
一 路前行
《做一个优秀的小学数学教师》读书感悟
关 键 字 一 童化
定义：所谓童化是指教师伴随重建儿童心智的努 力,而出现的本体性知识及其思维的退化。
评价：教师语言、思维的“童化”，是纯洁的、 高尚的。
既 又 ：为了提升教学水平，促进自身的专业发 展，教师既要钻进去，真正感悟儿童的心灵，又 要跳出来，居高临下地以理性的目光，审视教与 学的过程，解剖自己的教学行为.
关键字二
慢
慢慢成长，是一种状态，也是一种境界。 慢，是循序渐进；慢，是从容不迫。
《教育的脚步，请你慢下来》 教育，是一种慢的艺术。我们的教学研究， 也是慢的艺术 。好的教育肯定是慢的 。
关键字三
急
童年不快乐，人生就不幸福。教育的急功近利 行为使儿童过早地进入准成年化的生活，我们 现在的教育在拼命压缩孩子的儿童期，一个孩 子本该在儿童期享受的快乐，现在的孩子却享 受不到。
不能让孩子输在起跑线上 。因此，我们的基础教育走上了 一个不知尽头的快车道，结果却使一批又一批孩子被甩伤在 路的两边，用失望甚至绝望的眼神望着急速远去的车头。
教育是控制生命，还是激扬生命？
关 键 字 四 错误观
课堂因错误而精彩。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就
关键字二
慢
教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的 空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节 奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
等待也是一种好办法。教师的等待，给了学生逐 渐成熟的时间 。
一 路前行
《做一个优秀的小学数学教师》读书感悟
关 键 字 一 童化
定义：所谓童化是指教师伴随重建儿童心智的努 力,而出现的本体性知识及其思维的退化。
评价：教师语言、思维的“童化”，是纯洁的、 高尚的。
既 又 ：为了提升教学水平，促进自身的专业发 展，教师既要钻进去，真正感悟儿童的心灵，又 要跳出来，居高临下地以理性的目光，审视教与 学的过程，解剖自己的教学行为.
关键字二
慢
慢慢成长，是一种状态，也是一种境界。 慢，是循序渐进；慢，是从容不迫。
《教育的脚步，请你慢下来》 教育，是一种慢的艺术。我们的教学研究， 也是慢的艺术 。好的教育肯定是慢的 。
关键字三
急
童年不快乐，人生就不幸福。教育的急功近利 行为使儿童过早地进入准成年化的生活，我们 现在的教育在拼命压缩孩子的儿童期，一个孩 子本该在儿童期享受的快乐，现在的孩子却享 受不到。
不能让孩子输在起跑线上 。因此，我们的基础教育走上了 一个不知尽头的快车道，结果却使一批又一批孩子被甩伤在 路的两边，用失望甚至绝望的眼神望着急速远去的车头。
教育是控制生命，还是激扬生命？
关 键 字 四 错误观
课堂因错误而精彩。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就
小学数学教师专业成长校本培训课件ppt
练习法：适用于巩固和应用所学知识， 注意事项包括练习内容要有针对性、层 次性，注重学生的实践操作能力培养。
演示法：适用于展示数学概念、定理等 抽象知识，注意事项包括演示内容要清 晰、准确，注重学生的观察与思考。
小学数学教学策略的制定与实施
了解学生特 点：根据学 生的年龄、 认知水平等 特点，制定 相应的教学 策略。
评价标准：知识 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观
评价手段：课堂 观察、作业分析 、测验与考试等
评价目的：促进 教师专业成长， 提高教学质量
感谢观看
汇报人：XXX
参加培训与交流活动途径
参加校内教研活动
参加校外教研活动
参加线上培训课程
参加学术研讨会
实践锻炼与反思途径
实践锻炼：通过 课堂教学、辅导 学生等方式提高 教学能力
反思途径：对教 学过程、教学方 法等进行反思， 总结经验教训
实践锻炼与反思 结合：将实践锻 炼与反思途径相 结合，不断提高 教学水平
实践锻炼与反思 的重要性：强调 实践锻炼与反思 途径在小学数学 教师专业成长中 的重要性
校本培训的实施 与评估
03
小学数学教学内容 与特点
小学数学教学内容概述
数的认识与运算 图形与几何 统计与概率 实践与综合应用
小学数学教学特点与难点
教学内容：数的认 识、加减乘除运算、 简单几何图形、概 率统计等
教学方法：直观教 学、情境教学、合 作学习等
教学目标：掌握基 础知识，培养数学 思维，提高解决问 题的能力
明确教学目 标：根据小 学数学的教 学大纲，明 确教学目标， 确保教学内 容符合要求。
多样化教学 方法：采用 讲解、示范、 小组讨论、 案例分析等 多种教学方 法，激发学 生的学习兴 趣和主动性。
做一个有魅力的数学教师PPT课件
我们的数学老师一天到晚喊叫，弄得我们胆战心惊，动 不动就要请家长，还说家长呢，怪家长不管孩子，骂我们是 流氓、坏蛋，就差骂娘了。昨天小强带来一本侦探小说，我 们看了整整一节课，她看见了也不说，也许她心里还高兴呢， 因为课上安静了。她也希望我们少些不及格，但是她的课， 我们实在听不进去。前天，明庆带来一条小活鱼，用瓶子装 着，本来没什么看头，不过总比她毫无表情的数学有意思， 大家就在课上传着看。
要什么？”年轻人回答：“空气。”苏格拉底说： “这就是成功的秘决。当你渴望成功的欲望， 就像你刚才需要空气的愿望那样强烈的时候，
你就会成功。第”21页/共31页
当渴望成功的欲望，像渴 望延续生命一样迫切时，工 作就不是一种被动，而是自 动自发。
第22页/共31页
三、教师之“魅”如何生成？ ------有丰厚的教育智慧
“是什么？念呀！” ，我瞟了一眼高个女生。这 是一个长得很秀丽可人的女孩，平时的学习成绩很不 好。只见她埋着头，脸涨得通红，此刻，她正偷眼看 我，大概是正在猜想我会不会把这日记上的内容公布 于众吧？多半她己准备接受即将到来的难堪了。我转 过头来望着全班同学，他们都已经安静下来齐刷刷地 望着我，渴望得知这张纸条的内容。
教出数学味道、教出数学品位 教出数学境界、教出人文精神
-----吴正宪
第1页/共31页
一、教师之“魅”在何处？ ——“工作着是美丽的”
美是到处都有的。对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是 缺少发现。
——《罗丹论艺术》
第2页/共31页
一个有魅力的教师，或许他的 工作条件并不理想，或许他没有 英俊的外表和娇美的容颜，但他 一定自然朴实、乐观自信。他会 用一颗美丽的心灵善待学生、呵 护孩子，用自己的出色工作给孩 子们带来快第乐3页和/幸共3福1。页
做有思想的数学教师-追求有思想的数学课堂PPT课件
教学建议 （1）第一学段：感悟体会，做好预备与铺垫 （2）第二学段：自觉运用，解决问题
.
21
10、归纳思想
归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。小学阶段主 要采用的是不完全归纳法。
教学建议 （1）运算定律、性质的教学。 （2）数量关系以及计算公式的教学。
.
22
11、假设思想
假设思想的具体体现是反证法。但是在小学阶段更多 的体现在数学方法的解题过程中，如四年级的鸡兔同 笼、六年级用抽象的单位1解决问题等等。 教学建议 （1）明确运用假设法的基本条件，形成运用假设方法的 意识 如：a× 3 =b÷1.2=c（a、b、c都大于0），将a、b、c按
做有思想的数学教师 追求有思想的数学课堂
威远县教研室 杨国兵
二0一五年十二月
.
1
主要内容
一、关于数学思想的认识
二、小学数学中的数学思想及解读
三、在小学数学教学中如何渗透数 学思想方法 四、各年级教材数学思想案例解读
.
2
一、关于数学思想的认识
爱心项链 （教科版语文三年级下）
如果说每一件善事是一颗珍珠的话，那 么每一个人的爱心就是一根金线。用金线把 颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的 无价项链。
我们实现数学思想往往要靠一定的思想方法，而选择数学方 法又要以一定的数学思想为依据。
例如：解方程
.
8
二、小学数学中的数学思想
(一)小学数学进行数学思想方法教学的可行性
.
9
（二）小学数学数学思想的体现
体现在两个方面：一是在数与代数、图形与几何、 统计与概率、综合实践四个领域结合各部分知识体现； 二是设置“数学广角”单元，利用操作和直观等手段呈 现。
在教学中，应深入地研究教材，发掘教材内容中隐含的数学 思想方法，把它渗透到自己的备课中，渗透到学生思维过程的展 示中，渗透到知识形成的过程中，渗透到课堂小结中，渗透到学 生作业中，使学生在探究学习中渗透数学思想方法，在操作中亲 身经历、感受、理解、掌握和领悟数学思想方法，让数学思想方 法在与知识能力形成的过程中共同生成。
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10、归纳思想
归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。小学阶段主 要采用的是不完全归纳法。
教学建议 （1）运算定律、性质的教学。 （2）数量关系以及计算公式的教学。
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22
11、假设思想
假设思想的具体体现是反证法。但是在小学阶段更多 的体现在数学方法的解题过程中，如四年级的鸡兔同 笼、六年级用抽象的单位1解决问题等等。 教学建议 （1）明确运用假设法的基本条件，形成运用假设方法的 意识 如：a× 3 =b÷1.2=c（a、b、c都大于0），将a、b、c按
做有思想的数学教师 追求有思想的数学课堂
威远县教研室 杨国兵
二0一五年十二月
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1
主要内容
一、关于数学思想的认识
二、小学数学中的数学思想及解读
三、在小学数学教学中如何渗透数 学思想方法 四、各年级教材数学思想案例解读
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2
一、关于数学思想的认识
爱心项链 （教科版语文三年级下）
如果说每一件善事是一颗珍珠的话，那 么每一个人的爱心就是一根金线。用金线把 颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的 无价项链。
我们实现数学思想往往要靠一定的思想方法，而选择数学方 法又要以一定的数学思想为依据。
例如：解方程
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8
二、小学数学中的数学思想
(一)小学数学进行数学思想方法教学的可行性
.
9
（二）小学数学数学思想的体现
体现在两个方面：一是在数与代数、图形与几何、 统计与概率、综合实践四个领域结合各部分知识体现； 二是设置“数学广角”单元，利用操作和直观等手段呈 现。
在教学中，应深入地研究教材，发掘教材内容中隐含的数学 思想方法，把它渗透到自己的备课中，渗透到学生思维过程的展 示中，渗透到知识形成的过程中，渗透到课堂小结中，渗透到学 生作业中，使学生在探究学习中渗透数学思想方法，在操作中亲 身经历、感受、理解、掌握和领悟数学思想方法，让数学思想方 法在与知识能力形成的过程中共同生成。
小学数学骨干教师培训讲座PPT幻灯片
小学数学骨干教师培训讲座PPT幻灯片尊敬的各位老师们：大家好！我今天非常荣幸能够为大家带来这场关于小学数学教学的骨干教师培训讲座。
在这个讲座中，我将和大家一起探讨如何提高小学数学教学的质量，培养学生对数学的兴趣，并分享一些实用的教学方法和技巧。
首先，让我们来回顾一下小学数学课程的目标和重点。
小学数学课程旨在培养学生基本的数学思维能力，并使其具备基本的数学知识和技能。
在培养学生数学思维能力方面，我们可以通过引导学生进行数学探究活动，培养他们的问题解决能力、逻辑思维和创新能力。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生对数学的兴趣。
兴趣是学习的最好老师，只有让学生对数学有浓厚的兴趣，他们才会主动地去学习和探索。
因此，我们需要设计一些生动有趣的数学教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。
下面，我将和大家分享一些提高小学数学教学效果的方法和技巧：1. 创设情境教学：将数学知识应用到实际生活中的情境中，让学生更好地理解和运用数学知识。
2. 多元化的教学资源：利用多媒体教学、教学软件等现代技术手段，使教学更加生动有趣。
3. 激活学生思维：运用启发式教学方法激发学生的思维，让他们在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。
4. 团队合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 即刻反馈：及时给予学生学习成果的反馈和评价，让他们知道自己的进步和不足之处。
最后，我希望通过今天的讲座，能给大家带来一些关于小学数学教学的新思路和灵感。
希望各位老师们能够将这些方法和技巧运用到自己的教学实践当中，让学生在快乐中学习数学，取得更好的成绩。
感谢大家的聆听！谢谢！。
怎样做一名合格的小学数学教师(课堂PPT)
6
二、数学教学内容尽量贴近生活
• 其实也就是老师们常说的数学生活 化，小学数学是小学生日常生活中密不 可分的一部分，但传统教学模式往往把 生活实践与数学相割裂，学不能为所用， 而现在教学中就要求学生从生活实际中 去总结，去联系，用生活中的数学去作 用于课堂教学或用课堂教学去指导生活 中的数学，彼此作用。老师们之所以常 常抱怨学生难以理解数学问题，其实是 没有把数学问题很好地与生活实际联系 起来，教材中的数学问题本身就源自于 生活，教师在教学过程中如何才能使学 生理解这些问题呢？
怎样做一名合格的小学 数学教师
1
一、做一名学生喜欢的数学老师 二、数学教学内容尽量贴近生活 三、强化教学过程，淡化考试结果 四、给数学教师课堂教学的十点建议 五、欣赏：一篇影响全球的美文
2
一、做一名学生喜欢的数学老师
• 做一名让学生喜欢的数学教师是教好数 学的前提，“如果全班学生都喜欢上你 的数学课，你就成功了，如果学生都讨 厌上数学课，甚至见你就头疼，你就失 败了。” 孔子云：亲其师而信其道。只 有让学生喜欢你，才能对你的数学课有 所期待，在这样的前提下，数学教学才 是有效的.
差异.ppt
8
三、强化教学过程，淡化考试结果
• 学习的目的是用于指导生活、服务生活， 但在目前的教育形式下，不少教学是为了 让学生考高分。作为学生，如果他们考不 好，少不了挨老师的批、挨家长的骂，这 也成为时时悬在学生头顶的一把利剑，所 以一部分学生是因怕而学，而不是因爱而 学。笔者认为学生本着这样的态度学习， 学习效果肯定是要大打折扣的，而作为教 师应该淡化考试，消除学生的“考试恐惧 症”，还学生以轻松之身，使之在身心愉 快的前提下学习。犟驴的人生态度.ppt
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四、给数学教师课堂教学的十点建议
二、数学教学内容尽量贴近生活
• 其实也就是老师们常说的数学生活 化，小学数学是小学生日常生活中密不 可分的一部分，但传统教学模式往往把 生活实践与数学相割裂，学不能为所用， 而现在教学中就要求学生从生活实际中 去总结，去联系，用生活中的数学去作 用于课堂教学或用课堂教学去指导生活 中的数学，彼此作用。老师们之所以常 常抱怨学生难以理解数学问题，其实是 没有把数学问题很好地与生活实际联系 起来，教材中的数学问题本身就源自于 生活，教师在教学过程中如何才能使学 生理解这些问题呢？
怎样做一名合格的小学 数学教师
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一、做一名学生喜欢的数学老师 二、数学教学内容尽量贴近生活 三、强化教学过程，淡化考试结果 四、给数学教师课堂教学的十点建议 五、欣赏：一篇影响全球的美文
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一、做一名学生喜欢的数学老师
• 做一名让学生喜欢的数学教师是教好数 学的前提，“如果全班学生都喜欢上你 的数学课，你就成功了，如果学生都讨 厌上数学课，甚至见你就头疼，你就失 败了。” 孔子云：亲其师而信其道。只 有让学生喜欢你，才能对你的数学课有 所期待，在这样的前提下，数学教学才 是有效的.
差异.ppt
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三、强化教学过程，淡化考试结果
• 学习的目的是用于指导生活、服务生活， 但在目前的教育形式下，不少教学是为了 让学生考高分。作为学生，如果他们考不 好，少不了挨老师的批、挨家长的骂，这 也成为时时悬在学生头顶的一把利剑，所 以一部分学生是因怕而学，而不是因爱而 学。笔者认为学生本着这样的态度学习， 学习效果肯定是要大打折扣的，而作为教 师应该淡化考试，消除学生的“考试恐惧 症”，还学生以轻松之身，使之在身心愉 快的前提下学习。犟驴的人生态度.ppt
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四、给数学教师课堂教学的十点建议
小学数学骨干教师培训讲座(精编课件).ppt
0.43
司机叔叔说：“12没小数点，怎么对齐， 我这个小数点对齐，那个12没有”
精品课件
▪ 美国教育家波利亚说: 教师讲什么并不重要，学
生想什么比这重要一千倍
精品课件
谢 谢 大家！
精品课件
精品课件
五、关注解决问题的需求， 提高理论联系实际的能力 。
6
精品课件
一个好的练习方式，可以大大 的激活学生的思维和他的想象，当 然各种方法，我们可以分析，无一 例外的都是学生们通过多角度的、 不同角度的观察，找到从这个角度 出发的那个局部与整体的关系，就 找到了解决问题的途径。
精品课件
六、关注隐性需求，培养学生的 数学意识 。
关注隐性需求，什么是隐性需求呢， 就是学生明明应该有这个需求，但是他就 是说不出来这种需求，这个靠老师，靠老 师去发现，靠老师去预见是很重要的。
精品课件
小数点 对 齐
“点”是主 体
“对”是过程 “齐”是目标
精品课件
渗透是一种思想方法，也不是一朝一 夕的事，而不是我想起来了，我就渗透一 下，不是这样的，应该是有计划、有层次、 有目的一点一点的渗透才能达到效果.
精品课件
一、关注兴趣需求，激发情感动力
有人说，兴趣是最好的老师。也有的专家讲过，小学数学教学 这点事，不外乎主要是两个方面，一个是兴趣，一个是习惯 。
创造一个很有趣味的情境 。创造的情境，无论它怎样引起 学生的兴趣，一定要和这节课，这个单元所讲的知识要紧密 相配合、紧密联系。
精品课件
▪ 我们就会发现所转动次数，应该是 6 的倍数才 能回到这个位置上来，而且还应该是 4 的倍数才 能使猴子的尾巴成这样一个方向和状态。因此说所 转的倍数、所转的次数应该是 6 的倍数，也同时 应该是 4 的倍数，也就是说它应该是 6 和 4 之间 那个公有的、共同的那个倍数，我们就把这样的数 叫做 6 和 4的公倍数。 ▪ 像 12 、 24 、 36 、 48 、 60 、 72 等等，都是 这样的，而在这个公倍数当中，其中最小的那一个 我们就把它叫做最公倍数。
小学数学教师专业成长校本培训课件ppt精品模板分享(带动画)
培训效果：是 否能够提高小 学数学教师的 专业素养和教
学能力
培训反馈：是 否能够及时收 集和处理小学 数学教师的反 馈意见，不断 改进培训内容
和方式
教师成长评估
培训前后教师教学能力的对比 培训过程中教师参与度与积极性的评估 培训后教师教学效果的反馈与评估 培训对教师个人成长的影响与作用
培训效果跟踪与反馈
小学数学教育论 文的写作技巧和 规范
小学数学教育科 研与论文写作的 实践案例分析
小学数学教师专业
05
成长的校本培训方
式
专题讲座与研讨
专题讲座：邀请专家进行小学数学教学方法、策略等方面的讲座，提高教师的专业素养 和教学能力。
研讨交流：组织教师们进行研讨交流，分享教学经验、心得体会，促进教师之间的合作 与成长。
分析与反思：对观摩案例进行分析和反思，总结其优点和不足，提出改进意见和建议
实践应用：将观摩学习的经验应用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平
实践操作与反思
实践操作：通 过具体的教学 案例，展示小 学数学教师专 业成长的实践
操作过程
反思：对实践 操作进行深入 的反思和总结， 提炼经验教训， 为今后的教学
小学数学教育改革背景 小学数学教育改革目标 小学数学教育改革内容 小学数学教育改革面临的挑战与对策
小学数学教师专业成长的新方向与新要求
未来教育发展趋势：数字化、个性化、多元化 小学数学教师专业成长的新方向：提升教学能力、拓展知识领域、培养创新思维 小学数学教师专业成长的新要求：掌握现代教育技术、关注学生发展、提高自身素质 小学数学教师专业成长的挑战与机遇：适应教育变革、拓与建议
提升专业素养：不断学 习和掌握新的教育理念、 教学方法和评价方式， 提高自身的专业素养。
小学教师培训课件：做有品位的小学数学教师
师：其余同学，你们举了哪些例子，又有怎样 的发现？ 有意选生1：我举了三个例子，7+8=8+7 2+9=9+2 4+7=7+4。从这些例子来看，交 换两个加数的位置，和不变。 有意选生2：我也举了三个例子，5+4=4+5 30+15=15+30 200+500=500+200。我也觉 得交换两个加数的位置，和不变。 师：一个全是一位数加一位数，另一个则有一位数加一位数，也有……你更欣赏谁？
拉出线 （领域划分）
如：认数教学各个阶段教学目标分解表
数的运算
加减法
乘除法
混合运算
10以内 （一上）
表内乘除法 (二上）
加减混合运算
同分母 分数加减
整数
小数
分数
整数
小数
分数
20以内 （一上）
两位数 （一下）
三位数
一位小数
两级运算 小括号
有余数除法
一位数乘、除 两、三位数
01
验证猜想需要怎样的例子？
02
这是结束吗？
师：从个别特例中形成猜想，并举例验证，是 一种获取结论的方法。但有时从已有的结 论中通过适当变换、联想，同样可以形成 新的猜想，进而形成新的结论，比如交换 加数的位置和不变。 生：减、乘、除、多个加数 师：通过联想，同学们由加加法拓展到了…这 是一种有价值的思考。选择你最感兴趣的 一个，用合适的方法试着进行验证。
把字母看作是变量。这时，儿童把字母看作是可在一定范围内的变数。两组这种数之间有一种系统的关系。 2A和A+2哪个更大？
我们在字母表示数的教学中，应该由低层次到高层次不断地孕育、巩固和提高。
拉出线 （领域划分）
如：认数教学各个阶段教学目标分解表
数的运算
加减法
乘除法
混合运算
10以内 （一上）
表内乘除法 (二上）
加减混合运算
同分母 分数加减
整数
小数
分数
整数
小数
分数
20以内 （一上）
两位数 （一下）
三位数
一位小数
两级运算 小括号
有余数除法
一位数乘、除 两、三位数
01
验证猜想需要怎样的例子？
02
这是结束吗？
师：从个别特例中形成猜想，并举例验证，是 一种获取结论的方法。但有时从已有的结 论中通过适当变换、联想，同样可以形成 新的猜想，进而形成新的结论，比如交换 加数的位置和不变。 生：减、乘、除、多个加数 师：通过联想，同学们由加加法拓展到了…这 是一种有价值的思考。选择你最感兴趣的 一个，用合适的方法试着进行验证。
把字母看作是变量。这时，儿童把字母看作是可在一定范围内的变数。两组这种数之间有一种系统的关系。 2A和A+2哪个更大？
我们在字母表示数的教学中，应该由低层次到高层次不断地孕育、巩固和提高。
《小学数学教师》课件
ERA
小学数学课程的目标与内容
课程目标
培养学生掌握数学基础知识和基本技 能，发展数学思维，提高解决问题的 能力。
课程内容
包括数的认识、四则运算、图形与几 何、统计与概率等基础知识，以及与 之相关的数学思想和数学方法。
小学数学教材的编写与使用
教材编写原则
遵循数学课程标准，注重知识的系统性和连贯性，结合学生实际，图文并茂， 生动有趣。
ERA
小学数学教学方法的选择与应用
教学方法的选择
根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如直观教 学、情境教学、合作学习等。
教学方法的应用
将选择的教学方法融入到实际教学中，注重教学方法的灵活 运用和效果评估。
小学数学教学技巧的掌握与实践
教学技巧的掌握
学习并掌握各种教学技巧，如课堂管 理、语言表达、时间控制等。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
《小学数学教师》ppt课件
• 小学数学教师概述 • 小学数学课程与教材 • 小学数学教学方法与技巧 • 小学数学教学资源与技术 • 小学数学教师专业发展
目录
CONTENTS
01
小学数学教师概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
。
教学能力
具备良好的课堂组织能力和教 学实施能力，能够根据学生的 特点采用不同的教学方法和手 段。
沟通能力
与学生、家长保持良好的沟通 ，及时反馈学生的学习情况， 解答家长的疑问。
教育情怀
热爱教育事业，关注学生的全 面发展，注重培养学生的创新
精神和实践能力。
小学数学教师的发展趋势
教育信息化
随着信息技术的发展，小学数学教师 需掌握现代教育技术，运用多媒体和 网络资源丰富教学手段。
小学数学课程的目标与内容
课程目标
培养学生掌握数学基础知识和基本技 能，发展数学思维，提高解决问题的 能力。
课程内容
包括数的认识、四则运算、图形与几 何、统计与概率等基础知识，以及与 之相关的数学思想和数学方法。
小学数学教材的编写与使用
教材编写原则
遵循数学课程标准，注重知识的系统性和连贯性，结合学生实际，图文并茂， 生动有趣。
ERA
小学数学教学方法的选择与应用
教学方法的选择
根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如直观教 学、情境教学、合作学习等。
教学方法的应用
将选择的教学方法融入到实际教学中，注重教学方法的灵活 运用和效果评估。
小学数学教学技巧的掌握与实践
教学技巧的掌握
学习并掌握各种教学技巧，如课堂管 理、语言表达、时间控制等。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
《小学数学教师》ppt课件
• 小学数学教师概述 • 小学数学课程与教材 • 小学数学教学方法与技巧 • 小学数学教学资源与技术 • 小学数学教师专业发展
目录
CONTENTS
01
小学数学教师概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
。
教学能力
具备良好的课堂组织能力和教 学实施能力，能够根据学生的 特点采用不同的教学方法和手 段。
沟通能力
与学生、家长保持良好的沟通 ，及时反馈学生的学习情况， 解答家长的疑问。
教育情怀
热爱教育事业，关注学生的全 面发展，注重培养学生的创新
精神和实践能力。
小学数学教师的发展趋势
教育信息化
随着信息技术的发展，小学数学教师 需掌握现代教育技术，运用多媒体和 网络资源丰富教学手段。
做有品位的教师精品PPT课件
与同事相处
交人交心，共事共人。
成功与否，15%靠学识，85%靠人际关系。 不妨碍别人是底线，多为别人考虑是升华
自觉地设身处地替别人考虑是境界
1、用发自内心的真诚去包涵别 人的缺点，赞美别人的优点。
2、常念“退一步海阔天空”。 3、用包容的心对待他人。 好的换取好的，差的替换差的。
用人品打动别人，感动别人。 用人格影响别人，带动别人。
以人为本——
从被服务者的角度考虑 是一切教育教学研究与改 革的出发点。
教学改革
集体备课 基础教案 校本练习 作业纸 月考流程 开发 制作 提醒 跟进 关注学生：习惯 状态
第三章
人生规划
一定要知道我们要什么，一定要想 清楚如何才能有尊严地得到。
想透了，我们的人生就是明朗的。
职业带给我们丰厚的人生
是做人的最佳姿态。
欲成事者必要宽容于人，进而 为人们所悦纳、赞赏、钦佩。
捕获家长、பைடு நூலகம்生心
爱心与责任感动人 智慧与能力折服人
经营幸福家庭
提升家庭家庭社会地位 让家庭每个成员因你而自豪
享受人生
1、良好心态 2、高雅爱好 3、随时健身 4、书中自有颜如玉
定位决定品位
1、随波逐流的踏实工作者 70% 2、功利思想下的个人奋斗者 10% 3、没有目标的梦游者 20% 4、成长中的教育家 1% 至 2%
“业务重要，人品主要”是我们的择人原 则。
宁用人品好，业务中等的，不用人品次业 务上等的。
每一年都留下一些令人留恋的东西吧，人 生这么短！
诚信的价值
借钱
与家长交往
招呼每一位来访者，作学校的宣传员。 抱着与家长交朋友的心态与家长打交道。 柔和的建议，欢迎；激烈的意见，接受。 善于帮助家长分析学生，让家教有的放矢， 与学校教育形成合力。
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做有品位的 小学数学教师
什么是品位呢？
现代汉语词典释义： 1、矿石中有用元素或有
用矿物含量的百分率。 2、泛指人或事物的品质、
水平。
谈何容易呀。
小学数学老师这点事
外行看小学数学老师：
工作十年的教师：专家。
某教育名人:小学好说，不 用教。
内行看小学数学老师
累：体力上的，心理上的 。 ►我感到自己的注意力不如以前集中了：84.7% ►我的睡眠质量不好，受失眠、易醒等问题困扰：
张奠宙教授《小学数学研究》 方程是为了寻求未知数，在未知数和已知数之间
建立的等式关系。 突出了方程思想的核心：寻求未知数。 方程乃是一种关系----等式关系，这种等式关
系把未知和已联系起来，人们借助这种关系，找到 了我们需要的求知数。
思考：如何进行方程认识的教学？
关系 X+30=50+20
这样的式子太有价值了，同学 们能够成功的找出这样的式子，说 明我们已经成功的进入到一个新的 数学领域—代数。知道这样的式子 叫什么吗？方程。这些方程我们是 怎样得到的？列方程有什么要求？ 什么减法
分母小于10
乘除法
混合运算
整数
小数
分数
整数
小数
分数
每分钟8－10题
10以内 （一上）
一位小数
20以内 （一上）
两位小数
同分母 分数加减
表内乘除法 (二上）
有余数除法
异分母 分数加减
一位数乘、除 两、三位数
小数乘法
分数乘法
小数除法
分数除法
两位数 （一下）
每分钟2－3题
两位数乘法
4
一个月几次 38 20.0
5
每星期几次 21 11.1
相关（R）
数学得分率
83.4 84.3 83.3 83.6 83.5 -0.01
我有较强的成就感。
百分
计数 比%
1
从不 29 15.3
2 半年一次或更少 67 35.3
3 一个月一次或更少 36 18.9
4
一个月几次 40 21.1
5
每星期几次 16 8.4
字母表示数 方程 解方程 列方程解应用题
3、分数
为什么分数意义的后边安排分数与除 法的关糸这一内容，而不安排真假带分数 的内容？
分数的真正来源 是什么？ 扩分、通分、约分。明明是同一个分 数, 为什么老是化来化去？
书可以使我们走出狭小，远离 平庸；站在巨人的肩膀上，让我们 看得更远……
（二）熟悉小学数学教材体系。
► 这样的两捆，每捆都要抽，要抽出几根？（2根） 三捆呢？四捆呢？你还想说些什么？
► 一百根的一大捆呢要抽出几根？这样的两大捆？五 捆？
► 一千根捆成的更多大的一捆要抽出几根？6捆呢？
我们用手里的这些小棒做个游戏，把你 们手中的小棒每三根分为一份，分得没有剩 余，而且又快又静的组，就是胜利小组，我 要给这些小组发大奖，行吗？
相关（R）
数学得分率
81.1 84.0 85.3 83.1 84.8 0.09
难:数学教学
影响数学教学的六要素（Principles） 平等（Equity）。 课程(Curriculum)。 教师的教(Teaching)。 学生的学(Learning)。 评价。(Assessment)。 技术(Technology)。
立出框（年级划分）
► 如：一上 ► 1．认识10以内的数： ► 计数（shǔ）数量在10以内物体的个数，初步了解基数和序数的含义，认数，写
数，掌握10以内数的组成。掌握10以内数的顺序和大小。 ► 2．位置与顺序：前后、上下、左右 ► 3．认识图形：长方体、正方体、圆柱、球 ► 4．认识11——20各数： ► 继续学习以上基本概念外，初步认识了“十位”、“个位”，初步了解进制，知
► （6）把字母看作是变量。这时，儿童把字母看作是可在 一定范围内的变数。两组这种数之间有一种系统的关系。 2A和A+2哪个更大？
我们在字母表示数的教学中， 应该由低层次到高层次不断地孕育、 巩固和提高。
2、方程 什么是方程？ 传统的方程的教学！ A+B=B+A是不是方程 不会列方程 不喜欢用方方程
道11——20各数是由几个十和几个一组成的。掌握11——20各数的顺序和大小。 ► 5．学看钟表：认识钟表、整时处几时半。知识窗：立竿见影、日晷、滴漏。 ► 6．加法与减法一：10以内加减法，连加连减加减混合 ► 7．加法与减法二：20以内凑十进位加退位减
拉出线 （领域划分）
如：认数教学各个阶段教学目标分解表
分数的意义
4 5
分数乘法
意义 算理 算法
4 ×1
52
（三）做点研究
1．研究真正的问题 能被3整除数的特征
教材中处理的几种方式： 对应观察 数位筒游戏
为什么是这样呢？算理？ 我们如何教学“3的倍数特征”
► 1、猜小棒
► 谁能从这捆10根的小棒中尽可能少的抽出一些来， 使剩下的小棒每3根一份，能够平均分？为什么要 抽出一根来？
88.4% ►早晨起床时，我感觉很累，可是又不得不去面
对一天的工作：91.5% ►从事教师这份工作我感觉压力较大：92.1% ►我因为工作上的事情情绪不稳定：82.1%
学校工作带给我很多快乐。
百分
计数 比%
1
从不 33 17.4
2 半年一次或更少 55 28.9
3 一个月一次或更少 41 21.6
► （3）把字母当作物体。把代数式中的字母看作是具体物 体的记号，或直接看作是物体。2A+5A=?
► （4）把字母看作是特定的未知量。这时字母在儿童心中 是某个（具体的）未知数的记号，可以直接参与运算。 3A与4的和是多少?
► （5）把字母看作是广义的数。这时，在儿童心中，字母 是数，而且可以取多个值（不止一个）。C+D=10 C<D 判断的值。
积商近似值
三位数
三位数除以两位数
加减混合运算
两级运算 小括号
中括号
织成网（节点间的联系）。
整数 运算
小数 运算
分
数
的 意
平均分
初步 认识
再认识
分数 运算
比的 学习
义
加 减 法
乘
除
法
法
计数单位 单位个数
教学背景：
教材分析：
分 数 除 法
4 5
4÷÷2
53
=
?
4 5
÷2 =?
整数除法 的意义
4÷2
加强学习领悟数学的本质
►1．字母表示数 什么是字母表示数？
用字母表示数是一个高通达力的概念
► （1）对字母直接赋值。一看到字母，就直接给它赋予一 个数值。A+5=8 A=?
► （2）忽略字母的意义。对题中的字母视而不见，不理睬。 或者承认其存在，但对它不赋予任何意义。A+B=43 A+B+2=?
什么是品位呢？
现代汉语词典释义： 1、矿石中有用元素或有
用矿物含量的百分率。 2、泛指人或事物的品质、
水平。
谈何容易呀。
小学数学老师这点事
外行看小学数学老师：
工作十年的教师：专家。
某教育名人:小学好说，不 用教。
内行看小学数学老师
累：体力上的，心理上的 。 ►我感到自己的注意力不如以前集中了：84.7% ►我的睡眠质量不好，受失眠、易醒等问题困扰：
张奠宙教授《小学数学研究》 方程是为了寻求未知数，在未知数和已知数之间
建立的等式关系。 突出了方程思想的核心：寻求未知数。 方程乃是一种关系----等式关系，这种等式关
系把未知和已联系起来，人们借助这种关系，找到 了我们需要的求知数。
思考：如何进行方程认识的教学？
关系 X+30=50+20
这样的式子太有价值了，同学 们能够成功的找出这样的式子，说 明我们已经成功的进入到一个新的 数学领域—代数。知道这样的式子 叫什么吗？方程。这些方程我们是 怎样得到的？列方程有什么要求？ 什么减法
分母小于10
乘除法
混合运算
整数
小数
分数
整数
小数
分数
每分钟8－10题
10以内 （一上）
一位小数
20以内 （一上）
两位小数
同分母 分数加减
表内乘除法 (二上）
有余数除法
异分母 分数加减
一位数乘、除 两、三位数
小数乘法
分数乘法
小数除法
分数除法
两位数 （一下）
每分钟2－3题
两位数乘法
4
一个月几次 38 20.0
5
每星期几次 21 11.1
相关（R）
数学得分率
83.4 84.3 83.3 83.6 83.5 -0.01
我有较强的成就感。
百分
计数 比%
1
从不 29 15.3
2 半年一次或更少 67 35.3
3 一个月一次或更少 36 18.9
4
一个月几次 40 21.1
5
每星期几次 16 8.4
字母表示数 方程 解方程 列方程解应用题
3、分数
为什么分数意义的后边安排分数与除 法的关糸这一内容，而不安排真假带分数 的内容？
分数的真正来源 是什么？ 扩分、通分、约分。明明是同一个分 数, 为什么老是化来化去？
书可以使我们走出狭小，远离 平庸；站在巨人的肩膀上，让我们 看得更远……
（二）熟悉小学数学教材体系。
► 这样的两捆，每捆都要抽，要抽出几根？（2根） 三捆呢？四捆呢？你还想说些什么？
► 一百根的一大捆呢要抽出几根？这样的两大捆？五 捆？
► 一千根捆成的更多大的一捆要抽出几根？6捆呢？
我们用手里的这些小棒做个游戏，把你 们手中的小棒每三根分为一份，分得没有剩 余，而且又快又静的组，就是胜利小组，我 要给这些小组发大奖，行吗？
相关（R）
数学得分率
81.1 84.0 85.3 83.1 84.8 0.09
难:数学教学
影响数学教学的六要素（Principles） 平等（Equity）。 课程(Curriculum)。 教师的教(Teaching)。 学生的学(Learning)。 评价。(Assessment)。 技术(Technology)。
立出框（年级划分）
► 如：一上 ► 1．认识10以内的数： ► 计数（shǔ）数量在10以内物体的个数，初步了解基数和序数的含义，认数，写
数，掌握10以内数的组成。掌握10以内数的顺序和大小。 ► 2．位置与顺序：前后、上下、左右 ► 3．认识图形：长方体、正方体、圆柱、球 ► 4．认识11——20各数： ► 继续学习以上基本概念外，初步认识了“十位”、“个位”，初步了解进制，知
► （6）把字母看作是变量。这时，儿童把字母看作是可在 一定范围内的变数。两组这种数之间有一种系统的关系。 2A和A+2哪个更大？
我们在字母表示数的教学中， 应该由低层次到高层次不断地孕育、 巩固和提高。
2、方程 什么是方程？ 传统的方程的教学！ A+B=B+A是不是方程 不会列方程 不喜欢用方方程
道11——20各数是由几个十和几个一组成的。掌握11——20各数的顺序和大小。 ► 5．学看钟表：认识钟表、整时处几时半。知识窗：立竿见影、日晷、滴漏。 ► 6．加法与减法一：10以内加减法，连加连减加减混合 ► 7．加法与减法二：20以内凑十进位加退位减
拉出线 （领域划分）
如：认数教学各个阶段教学目标分解表
分数的意义
4 5
分数乘法
意义 算理 算法
4 ×1
52
（三）做点研究
1．研究真正的问题 能被3整除数的特征
教材中处理的几种方式： 对应观察 数位筒游戏
为什么是这样呢？算理？ 我们如何教学“3的倍数特征”
► 1、猜小棒
► 谁能从这捆10根的小棒中尽可能少的抽出一些来， 使剩下的小棒每3根一份，能够平均分？为什么要 抽出一根来？
88.4% ►早晨起床时，我感觉很累，可是又不得不去面
对一天的工作：91.5% ►从事教师这份工作我感觉压力较大：92.1% ►我因为工作上的事情情绪不稳定：82.1%
学校工作带给我很多快乐。
百分
计数 比%
1
从不 33 17.4
2 半年一次或更少 55 28.9
3 一个月一次或更少 41 21.6
► （3）把字母当作物体。把代数式中的字母看作是具体物 体的记号，或直接看作是物体。2A+5A=?
► （4）把字母看作是特定的未知量。这时字母在儿童心中 是某个（具体的）未知数的记号，可以直接参与运算。 3A与4的和是多少?
► （5）把字母看作是广义的数。这时，在儿童心中，字母 是数，而且可以取多个值（不止一个）。C+D=10 C<D 判断的值。
积商近似值
三位数
三位数除以两位数
加减混合运算
两级运算 小括号
中括号
织成网（节点间的联系）。
整数 运算
小数 运算
分
数
的 意
平均分
初步 认识
再认识
分数 运算
比的 学习
义
加 减 法
乘
除
法
法
计数单位 单位个数
教学背景：
教材分析：
分 数 除 法
4 5
4÷÷2
53
=
?
4 5
÷2 =?
整数除法 的意义
4÷2
加强学习领悟数学的本质
►1．字母表示数 什么是字母表示数？
用字母表示数是一个高通达力的概念
► （1）对字母直接赋值。一看到字母，就直接给它赋予一 个数值。A+5=8 A=?
► （2）忽略字母的意义。对题中的字母视而不见，不理睬。 或者承认其存在，但对它不赋予任何意义。A+B=43 A+B+2=?