人教版八年级上册语文《三峡》教案
最新-初二上册语文《三峡》教案【优秀3篇】
初二上册语文《三峡》教案【优秀3篇】作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？这里是勤劳的编辑帮大家整编的初二上册语文《三峡》教案【优秀3篇】。
《三峡》教案篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学用具：教学平台教学过程：一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中探究1、自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
教师巡视指导。
三、指导朗读带着喜爱、欣赏的感情读。
自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
板书设计：正确、流利地朗读课文领略三峡秋天的美景《三峡》教案篇二●教学目标节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
学习积累重点词语。
品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
●教学重点对照注释，疏通文意，展开想像，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
●课前准备预习课文，了解大意。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
●教学内容熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计导人新课大屏幕以长画面作衬底，展示《长之歌》配乐歌词，师生同唱《长之歌》。
长是我们的骄傲，是我们的自豪；长一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。
初二上册语文《三峡》课文教案(合集三篇)
初二上册语文《三峡》课文教案(合集三篇)《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元创作的一篇散文。
此文是一篇明丽清爽的山水散文，其记述了长江三峡的宏伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，以下是为大家整理的初二上册语文《三峡》课文教案(合集三篇),欢迎品鉴!初二上册语文《三峡》课文教案1教学目标：1、了解作者，相识三峡。
2、驾驭重点实词，疏通文意，整体感知课文内容。
3、激发学生酷爱祖国大好山河的感情。
教学过程：一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城(李白)朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今日我们走进另一篇文章，来更细致地领会三峡的景色。
二、预习检测(3分钟)1《三峡》选自。
本文作者，他是我国杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2三峡包括、、。
在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。
3、给下列字注音阙嶂曦襄御泝湍啸属涧三、自主探究(一)(8分钟)默读课文，结合文__释，说明下列词语自三峡七百里于，在略无阙处毫无略无阙处通“缺”缺口重岩叠嶂像屏障似的高山自非假如亭午夜分正午不见曦月日光，这里指太阳夏水襄陵冲上山陵或王命急宣有时虽乘奔御风即使虽乘奔御风奔：飞奔的马;御:驾不以疾也不如素湍绿潭白色的急流绝巘极高的山峰飞漱其间飞流冲荡良多趣味实在林寒涧肃宁静属引凄异连接不断自主探究(二)：(10分钟)边读课文边结合课__释及手头工具书独立疏通课文大意。
无法解决的问题，画出注明。
翻译方法指导：“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样;“雅”：用简明、美丽，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格精确地表达出来。
1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有中断的地方。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
八年级上册语文《三峡》教案
八年级上册语文《三峡》教案八年级上册语文《三峡》教案「篇一」一、原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙(quē)处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)。
”二、注释：1、《三峡》：选自《水经注疏》。
三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元(466或472—527)，字，善长，范阳涿(zhuō)县(现在属河北)人，北魏地理学家。
2、自，从，由;七百里：约合现在二百公里。
3、略无阙处：没有一点中断的地方。
略无，毫无。
阙，通“缺”。
4、自非亭午夜分，不见曦月。
自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。
曦：日光，这里指太阳;月，指月亮。
5、夏水襄陵，沿溯阻绝：襄：漫上;陵，丘陵;沿：顺流而下;溯：逆流而上。
6、或王命急宣：有时皇帝的命令必须急速传达，或：有时。
7、朝发白帝，暮到江陵：早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。
白帝：白帝城，在现在重庆奉节东。
江陵：即现在湖北江陵。
8、虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上快马，驾着风也不像这么快。
奔：这里指飞奔的马;御：驾;以：当作“似”;疾：快。
9、素湍绿潭，回清倒影：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
素：白;湍：白色的急流;回：旋转，这里是回旋，回荡的意思。
10、绝巘：极高的山峰;巘：山峰。
11、悬泉瀑布，飞漱其间：悬泉和瀑布，在那里飞流冲刷。
悬泉：从山崖上流下来的好像是悬挂着的泉水。
漱：冲刷。
12、清荣峻茂，良多趣味：水清，树荣(茂盛)，山高，草茂;良：真，实在。
2024年八年级上册语文《三峡》人教版课文及教案
2024年八年级上册语文《三峡》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握重点词语的意思和用法。
1.3了解作者郦道元的生平和创作背景。
1.4能够分析课文的结构和表现手法。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解三峡的自然景观和历史文化。
2.2运用比较、分析、归纳等方法，深入理解课文。
2.3学会欣赏山水散文的审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的壮美和神奇。
3.2培养热爱祖国大好河山的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受三峡之美。
1.2分析课文的结构和表现手法。
2.教学难点：2.1掌握重点词语的意思和用法。
2.2深入理解课文的内涵。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍三峡的地理位置和历史文化。
1.2提问：同学们，你们知道三峡吗？能谈谈三峡给你的印象吗？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师指导学生查阅资料，了解三峡的自然景观和历史文化。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了三峡哪些自然景观？它们有什么特点？3.2学生分组讨论，分享自己的阅读感受。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文的结构和表现手法。
4.2学生举例说明课文中的描写方法和修辞手法。
5.挖掘内涵5.1教师提问：课文表达了作者怎样的情感？5.2学生分组讨论，分享自己的理解。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1根据课文内容，写一篇描绘三峡自然景观的短文。
7.2查阅资料，了解作者郦道元的生平和创作背景。
四、板书设计1.三峡的自然景观：山高、水远、峡窄、滩险2.课文结构：总分总3.表现手法：对比、夸张、拟人等4.情感：热爱祖国大好河山五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入新课教师展示三峡的图片，引导学生观察并提问。
教师：“同学们，你们眼前的这些壮丽景色是我国著名的长江三峡，你们知道它在哪里吗？它有哪些特别之处呢？”2.自主学习学生阅读课文，教师巡回指导，并提问。
八年级语文《三峡》教案(3篇)
八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
三峡(教案)-人教部编版八年级语文上册
三、教学难点与重点
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-生字词的掌握：学生需掌握课文中的生字词，如“巘”、“滩”等，理解其意义并能正确运用。
-课文内容的理解：学生应理解课文中对三峡自然景观的描绘，包括其地理位置、特点及其历史变迁。
举例解释：
-针对古汉语表达的理解，教师可以结合现代汉语进行对比讲解，或通过图解、情景表演等方式帮助学生形象理解。
-对于文章写作特色的分析，教师可以挑选课文中的典型句子或段落，进行逐步解析，指导学生如何识别和欣赏这些写作技巧。
-对于体会作者情感态度，教师可以引导学生讨论作者在描述三峡时的词汇选择和句子节奏，从中感受作者的情感倾向。
-文章结构与写作特色分析：学生需掌握课文的结构，理解作者使用的描写手法和修辞技巧，如对比映衬、动态与静态的结合等。
-作者背景与时代文化的认识：学生应了解郦道元的时代背景，理解其作品的文化内涵。
举例解释：
-生字词“滩”的理解，教师可通过实物图片或情境模拟，让学生直观感受滩地的特点，从而加深记忆。
-对课文内容的理解，教师可通过提问、讨论等方式，引导学生分析课文中关键句子的作用，如“两岸连山，略无阙处”对三峡地形特征的描绘。
三峡（教案）-人教部编版八年级语文上册
一、教学内容
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
本节课选自人教部编版八年级语文上册第四单元《自然奇观》中的《三峡》一文。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、作者背景了解、文章结构和写作特色分析。具体涉及以下几方面：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受三峡壮美的自然风光。
初二语文《三峡》教学设计(优秀9篇)
初二语文《三峡》教学设计（优秀9篇）八年级语文《三峡》教案篇一教学内容和步骤—、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的'游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、初读课文：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
正音：阙(quē) 叠嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sugrave;))素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiagrave;o) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。
老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
)第2自然段至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第3自然段则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，回旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
]讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇。
八年级上册语文《三峡》教案设计（二篇）
八年级上册语文《三峡》教案设计[教学目标]1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容积累文言词句。
3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。
4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。
5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
让学生感受大自然的美培养学生爱护自然环境的情感。
[教学重点]1、理解课文内容积累文言词句。
2、有感情地朗读、背诵课文。
[教学难点]1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。
2、欣赏优美文章积累写作经验。
[教学设想]1、引导学生自主学习。
A、对于作家与作品的介绍可以让学生上互联网查找。
B、学生以小组为单位采用合作、讨论方式来学习。
2、采用多媒体教学师生互动创设宽松、民主的教学环境。
[学法指导] 1、“文言文四步诵读法”第一步：朗读——读准字音朗读指导; 第二步：解读——准确翻译理解内容; 第三步：研读——质疑探究提炼主题; 第四步：品读——品味语言赏析亮点。
2、“文言文固定程序阅读法”(1)标题;(2)作者;(3)出处;(4)基本内容;(5)文中涉及的重要史实;(6)文章特点及有争论之处;(7)文中的观点及可取之处。
[教学课时] 二课时第一课时主要内容：A、导入;B、朗读;C、学生展示所查资料;D、准确翻译、理解内容。
第二课时主要内容：A、质疑探究提炼主题;B、品味语言赏析亮点。
C、联想想象拓展思维。
[教学内容与步骤]第一课时一、导入新课。
(略)二、学生展示所查资料。
(利用多媒体展示)1、关于作者。
2、关于《水经注》。
3、关于三峡。
三、朗读课文。
(略)(教师说明朗读方法) 四、解读课文——准确翻译、理解内容。
(略)要求学生自己提出不懂的字词先由各组学生讨论解决再由老师于疑难处点拨。
第二课时一、研读——质疑探究提炼主题。
1、请同学们朗读课文想象文章所描绘的画面把握各段的写景重点及景物特征体会文章整体布局的妙处。
友情提示：A、文章写了三峡的什么景物?B、这些景物有什么主要特点?(请根据原文语句回答)C、这样写有什么好处?(教师可以根据学生讨论的结果归纳成板书大致内容如下。
人教版八年级语文上册(2017部编)教案：三峡
（3）课文意境与情感：理解课文所表达的自然景观之美和作者对三峡的热爱之情。
-举例：通过分析课文中描绘的景色，引导学生体会作者对自然的敬畏和赞美之情。
在教学过程中，教师应针对重点内容进行详细讲解和强调，对于难点内容采取有效的教学方法，如小组讨论、情景创设、实物展示等，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何鉴赏文言文中的自然景观描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现文言文的魅力、分析描绘手法并解决问题。
4.提升学生的语言表达能力：通过词汇解析、朗读与赏析，让学生熟练运用文言文表达方式，提高语言文字运用能力。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课后思考与练习中主动探索，形成独立思考、合作交流的良好习惯。三源自教学难点与重点1.教学重点
（1）课文朗读与赏析：通过正确朗读课文，学生能感受文言文的韵律美，理解并欣赏课文描绘三峡自然风光的精彩语句。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行或生活中，有没有见过壮丽的自然景观？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索郦道元笔下的三峡之美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在本次《三峡》的教学中，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定的难度，这是我在今后教学中需要重点关注和改进的地方。
人教版语文八年级上第9课《三峡》教案
1.加强对生字词的复习和巩固，提高学生们的词汇水平。
2.通过更多实例和练习，帮助学生深入理解修辞手法。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的口语表达能力和自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用课文知识描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-例如：课文中先描述了三峡的整体风貌，再分别介绍瞿塘峡、巫峡、西陵峡的特点，学生需要把握这种结构。
c.文学鉴赏能力的培养：学生需要从文学角度欣赏课文，分析作者的写作技巧和表达效果。
-例如：分析作者如何通过对比、衬托等手法，展现出三峡的壮美景色。
d.口语交际与写作能力的提升：学生在口语表达和写作过程中，难以将所学知识运用到实际中。
实践活动环节，分组讨论和写作练习让学生们有了实际操作的机会，他们表现得积极主动，但我也观察到部分学生在运用新学的词汇和修辞手法时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地设计类似的实践活动，让学生们有更多的机会去实践和应用所学知识。
在小组讨论中，学生们的思维非常活跃，他们能够围绕主题提出自己的观点，并进行有效的交流。我作为引导者，尽量提出启发性的问题，帮助学生深入思考。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能需要我在课堂上更多地鼓励他们，提升他们的自信心。
人教版八年级上册语文第9课《三峡》教案
一、教学内容
人教版八年级上册语文第9课《三峡》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.学习《三峡》的作者郦道元及其文学成就；
2.分析课文的结构和层次，理解文章的叙述方法；
3.体会课文中描绘的景物特点，领略三峡的自然美；
4.掌握重点词汇和成语，如：山峻、水急、峰峦、叠嶂等；
还有一个值得注意的问题是，学生在小组讨论中，有时会出现偏离主题的情况。这可能是因为他们在讨论过程中对某些问题产生了疑问，或者是讨论方向不够明确。针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论能够紧扣主题，提高讨论效果。
其次，通过小组讨论和写作练习，我发现学生们在应用课文描绘手法时，有些能够很好地将其融入到自己的写作中，但也有一些同学仍然难以突破原有的写作框架。这说明，在教学中，除了教授知识点，还要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和启发。
此外，在教学过程中，我采用了多媒体辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。从学生的反馈来看，这种方式效果不错，有助于激发他们的学习兴趣。因此，在以后的教学中，我将继续探索更多有效的教学手段，丰富课堂形式。
2.培养审美情趣：分析课文中的景物描绘，学会欣赏自然美，提高审美鉴赏能力；
3.强化思维品质：通过解读课文，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，培养批判性思维；
4.增强语言能力：掌握重点词汇和成语，提高学生的词汇积累和运用能力，学会运用描写、抒情等手法进行表达；
5.培养自主学习能力：鼓励学生主动探究课文内容，培养独立思考、合作交流的学习习惯；
-写作技巧的借鉴：课文中的描写和抒情手法是学生写作的宝贵资源，但学生可能不知道如何将这些技巧应用到自己的写作中。教师需要通过案例分析、写作练习等方法，指导学生学会借鉴和应用。
第10课《三峡》教案-2023-2024学年八年级语文上册统编版
今天的学习，我们了解了《三峡》的文学价值、修辞手法和作者情感的表达。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何描绘自然景观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和阅读中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《三峡》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引入生活中的山水体验，他们能够更快地投入到课文的情境中。在讲授新课的过程中，我注意到了几个值得思考的点。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创作中遇到的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
反思今天的课堂教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对学生的个性化关注，因材施教，提高教学效果。
2.创设更多生活化的情境，让学生在情境中感受语文学习的乐趣。
3.激发学生的独立思考能力，培养他们的创新意识和批判性思维。
4.课后及时关注学生，解答疑问，巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容的理解：学生需要掌握《三峡》一文中描述的自然景观、历史文化及其所蕴含的作者情感，这是本节课的核心内容。
-修辞手法的识别与应用：学生需学习并能够识别课文中的比喻、排比、对偶等修辞手法，理解它们在描绘景色和表达情感中的作用。
-文学鉴赏能力的培养：学生应通过课文学习，提高对古典文学作品的鉴赏能力，特别是对自然美的感知和评价。
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案
-句式运用：特殊句式的理解和运用，如“两岸连山，略无阙处”的句式结构。
-写作技巧：如何将描写、抒情、议论等多种写作手法灵活运用到作文中。
-情感体验：引导学生深入体会作者在描绘三峡时的情感变化，提升情感共鸣。
-环保意识：培养学生从文章中认识到环境保护的重要性，并付诸实践。
举例解释：
-句式运用方面，学生可能难以理解古文中的一些特殊句式，教师需要通过对比现代汉语的句式结构，帮助学生理解并学会运用。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章中的写作手法应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题，并启发他们思考如何运用所学知识解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案，本节课主要围绕第四单元的自然景观展开，选取《三峡》这篇文章进行深入讲解。教学内容包括：
1.文章背景及作者简介。
2.《三峡》全文阅读与理解，掌握生词、短语、句式等基础知识。
3.分析文章的写作手法，如：描写、抒情、议论等。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《三峡》这篇文章的基本内容、写作手法和表达技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到自己的写作中，并在日常生活中学会欣赏自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《三峡》教学中，我尝试了多种教学方法和活动，希望让学生更好地理解文章内容，感受自然景观的魅力。回顾整个教学过程，有几点值得我思考。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册语文三峡教案
八年级上册语文《三峡》教案一、教学目标1.理解并背诵《三峡》全文。
2.分析和掌握课文中描绘三峡景色及三峡特产的特点。
3.培养学生欣赏山水之美、热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1.理解并背诵课文。
2.分析三峡景色和特产的特点。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文的结构特点和表现手法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍三峡的地理位置和历史文化背景。
2.学生分享自己对三峡的了解和印象。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。
三、课堂讲解1.教师讲解课文生字词和词义。
2.教师逐段讲解课文，分析三峡景色和特产的特点。
四、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
五、课堂练习1.学生根据课文内容，完成相关练习题。
2.教师批改并讲解练习题。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《三峡》，谁能概括一下课文的主要内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子和修辞手法。
2.教师分析课文的结构特点和表现手法。
三、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的情感表达和思想内涵。
四、课堂练习1.学生根据课文内容，完成相关练习题。
2.教师批改并讲解练习题。
2.布置作业：背诵课文，完成课后练习。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《三峡》的修辞手法和结构特点，谁能举例说明？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的审美价值和文化内涵。
2.教师分析课文与三峡旅游资源的关联。
三、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的旅游开发建议。
四、课堂练习1.学生根据课文内容，完成相关练习题。
2.教师批改并讲解练习题。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《三峡》的旅游开发建议，谁能谈谈自己的看法？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的生态保护意识。
2.教师分析课文与三峡生态环境的关联。
三、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的生态保护措施。
八年级上册六单元第26课《三峡》教案 教案教学设计共3篇
八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计共3篇八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计1八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计一、教学目标：1.能够读懂《三峡》这篇课文。
2.能够运用阅读策略，如预测、猜测等来理解课文。
3.学会用简单英语词汇和句型来表达有关旅游的话题。
二、教学重点难点：1.阅读技能的训练：熟练掌握阅读技巧。
2.能够运用已学的旅游单词和句型来描述旅游的经历。
三、教学过程：1.导入引出课题：“我们小时候肯定都听过三峡的故事吧。
在国家大力倡导环保的今天，我们来一起了解世界文化遗产三峡的一些历史和现状吧。
”2.阅读教学1)预读：出示图片和相关单词，让学生自行组合猜测课文内容。
2)细节理解：通过问题的提问引导学生理解文章。
a.三峡是一名什么样的风景名胜区？b.三峡上的山峰有多高？c.三峡所在的地区有哪些农作物？d.三峡的水系包括哪几条？e.三峡的危机是指什么？3)全文理解：让学生通读整个课文，根据文章大意，回答以下问题：a. 为什么说“人造和自然风景和谐呈现”？b. 请用英语描述一下三峡的情况及三峡的发展势头。
3.语言运用1)教师首先出示相关单词：travel, scenic spot, tour, tourism, guide等，帮助学生掌握旅游单词.2)要求学生在课堂上，根据自己的经历，用简单的英语来描述一下自己曾经的一次旅游经历。
4.课堂扩展：1)教育性漫画：给学生看《三峡人物》这部动画片,学习三峡的历史文化。
2)旅游宣传海报设计：让学生分组设计与三峡有关的旅游宣传海报，鼓励他们表达自己的设计理念和观点。
3)旅游知识竞赛：组织学生参加旅游知识竞赛，加深学生的旅游知识。
四、教学反思：本节课通过组织学生阅读《三峡》这篇文章，能够帮助学生掌握更多阅读技巧，提高学生的阅读能力，同时也能丰富学生旅游单词和句型，为以后英语学习打下坚实的基础通过本节课的教学，我发现学生对旅游和旅游英语表达的兴趣很高，课堂气氛活跃。
人教部编版语文八年级上册第9课《三峡》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三峡相关的自然景观或文化现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习，尝试仿写课文中的描写手法，来描绘一个我们熟悉的自然景观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《三峡》的描写手法、结构层次和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的思维能力，通过课文分析，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维。
4.激发学生的文化意识，了解三峡地区的地理、历史和文化背景，增强民族自豪感。
5.培养学生的审美鉴赏能力，通过感受三峡的自然美，提高对美的感知和评价能力。
6.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论和小组活动，学会倾听、尊重他人观点，形成团队协作精神。
举例解释：
-在分析“两岸连山，略无阙处”这一表达时，教师可以引导学生思考作者为何用“略无阙处”来形容山势，这样的描述背后传达了作者怎样的情感，从而帮助学生理解课文的深层含义。
-针对修辞手法的难点，教师可以设计一些仿写练习，如让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法来描述其他自然景观，通过实践提高学生对修辞手法的掌握和运用能力。
-修辞手法的运用：学生往往能够识别修辞手法，但在实际写作中难以灵活运用，需要教师通过实例分析、练习等方法帮助学生突破这一难点。
人教部编版八年级语文上册第9课《三峡》教案
-审美情感培养：通过学习课文，学生应2.教学难点
-词汇的准确运用：学生在学习过程中可能对生词的意义理解不够深入，难以在具体的语境中准确运用。例如，“逶迤”一词，学生需要理解其在文中的具体指代，以及如何在自己的写作中恰当使用。
-句型的深层含义：理解句型的深层含义对学生来说是一个难点。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，学生需要把握其不仅仅是对景色的描述，还寓意着人生哲理。
-课文结构的把握：对于八年级学生来说，分析课文的深层结构可能存在困难。教师需要引导学生理解作者是如何通过不同段落之间的联系，构建整体的文章框架。
-情感的深入体验：如何引导学生深入体验作者的情感，是教学的难点之一。学生可能对课文中蕴含的深厚情感理解不透，需要教师通过多种教学手段帮助学生感悟。
人教部编版八年级语文上册第9课《三峡》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第9课《三峡》教案，主要包括以下内容：课文朗读与理解，掌握重点词汇、句型，分析课文结构，领略三峡的自然风光和人文历史。具体教学内容如下：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.重点词汇：梳理课文中出现的生词，如“逶迤”、“磅礴”、“诡谲”等，并掌握其意义和用法。
7.思想感情：引导学生体会作者对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的爱国主义情怀。
二、核心素养目标
《三峡》一课的核心素养目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过对课文的深入阅读与分析，让学生感受语言文字之美，培养审美情趣。
2.增强学生对传统文化的认识与理解，通过学习课文中的历史人文知识，激发学生对民族文化的自豪感。
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《三峡》教学设计
教学目标
1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点
积累实词、品味语言、朗读课文
教学难点：
1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件
教学安排：二课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课
长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。
今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》
郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生根据故事评价郦道元其人）
《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
（以上内容幻灯展示。
）
让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练
1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？
A.清/荣/峻/茂
（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）
B.沿/溯/阻绝
由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读
规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文
四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）
1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
2.全班讨论解疑。
实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响
难解词义：峡：两山这间从水涧：夹在两山之间的水沟
悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）
重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）
素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）
师总结：两句均为合叙句。
五、思考题
“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意注释3的提示。
第二课时
一、释题导入
指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。
二、理清结构
1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？山两岸连山略无阙处
重岩叠嶂隐天蔽日
用简练的字概括：连、高、峻、奇。
师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。
有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。
水：急语速略快，读出水的雄浑急速。
春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。
秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。
情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。
学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。
读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。
当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）
三、品味语言
多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。
从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。
例如写山的正面：两岸连山、略无阙处。
重岩叠障隐天蔽日
侧面：自非亭午夜，分不见曦月。
2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。
小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。
让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。
四、拓展：多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。
教学反思
一、朗读
朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。
每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。
读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。
我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心
二、研究作者和时代背景
语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。
借助作者的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《故乡》等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。
三、课上生成的一个问题
“自三峡七百里中”
“其间千二百里”如何翻译？
课文注释3告诉我们，古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。
“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。
我们是按现在的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？
有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个注释就可以了。
例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。
本来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。
听学生做注释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！。