儿童诗 自创

1.以“大象”为主题的诗歌：大象

大象,大象,生活在草原上。

大象,大象,你是一个奇迹。

你有庞大的身躯和厚厚的皮肤。

你有一只长长的鼻子可以卷起食物,

你有一个珍贵无比的象牙可以保护自己。

你有像柱子一样健壮的腿和像扇子一样的耳朵。

大象,大象,你是一个奇迹。

大象,大象,生活在草原上。

以“叶子”和“鸟儿”为主题

落叶与鸟儿

叶由风而落，叶落满山黄。

此时定秋风，鸟声定有情，

风中落叶飘，鸟儿站树梢。

枫叶此时落，鸟儿徒悲伤。

小鸟与树叶

小鸟睡在树叶丛，享受着夜的寂静

在那明媚的早晨，阳光在树叶中透出

小鸟动了动眼皮，在微微清风中苏醒

小鸟在空中翱翔，享受着秋的清波

在那爽快的风中，扇动着轻捷的翅膀

2.比较“贝茜”的学校，巴学园，与夏山学校

豆豆的“巴学园”。俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。这所特殊的学校，令人不可思议。全校仅50名学生，但教学方法又别出心裁。上课，让学生自选科目，喜欢哪科，就钻研哪科；散步，让学生到野外去，无形中增长了知识；比赛，锻炼学生胆大细心；活动，培养学生互助互爱。小豆豆在这里成长起来，我也被吸引进去。那精彩的故事，那流畅的语言，使我如痴如醉。巴学园最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。也就是现在我们所提倡的“爱人，爱己”小林校长真正地实现了这一点。

夏山学校的特点：

（一）学生年龄不拘

尼尔时代的夏山学校的儿童入学年龄从五至十五岁均有，通常学生在十六岁左右离开校园。学生人数大致维持男生二十五名，女生二十名。

（二）出席上课自由

孩子们可以凭自己的意愿出席，不论缺课多久也不会受到责罚。但选课后不去上课就会被除名，其它学生有权利把他请出教室。虽然订有课程表，但那只是为教师准备的。

班级通常是依孩子们的年龄分班，但有时也依孩子们的兴趣，而且不特别采用新的教学法，因为教学并不是很重要。

（三）建立学生的自信

在现实社会中，学问并非是最主要的，自信才是重要的。

（四）无正式的考试

夏山没有正式的考试，而是以轻松谈话的方式测验学生。问题一点也不难，可以让孩子自由地写出答案。

（五）舍去权威主义

在夏山教师与孩子同样被尊重，同样拥有自己的尊严。教职员与儿童的伙食相同，也同样得遵守同一团体的规则，因为孩子们是绝对不会忍受教职员们拥有特权的。

1，学校活动自由多采

2，享有游戏的自由

3，不实行责罚

4，消除憎恶心

（六）自治会

1，自治会种类：

分为两种，一是学生自治会，另一则是师生一起参予ㄉ自治会

（1）. 学生自治会

夏山的自治会是由一位年长的学生所主持，它的成员包括学校的学生及教职员、褓母、访客以及任何想听听或参加的人。

（2）. 师生一起参与的自治会

3．学习的真正意义：

学习知识，实质上是让你理解其中的意义，学会了之后不是让你放在你的脑子里面储存，而是运用到你的身边或者是以后的生活中。书上的知识也是前辈在实践中累计的，所以学的是前人的经验，习的是在实践中的运用。

俗话说的好:活到老，学到老。在日常的生活中你会发现知识无处不在。习是一个老话题，也是一个永远的话题，每个家长、每个孩子都在和她较劲，而且有的甚至于弄得精疲力尽，学习真的只是为了拿一个高分，考入一个好的学校，有一份好的工作吗？这就是学习的意义，是生活的目的？冷静思考后似乎更茫然了，我们快乐吗？我们真的这是为了这些才生活在这个世界吗？

如果是这样，那么为了成功，便要异于众人，或是反抗环境，这可是并非易事，而且可能是危险的。想要成功便不断追求物质或所谓精神上的报偿、寻求内在或外在的安全感、寻求享乐的欲望。这个过程都会阻碍了“不满之情”，遏止了自发创造，滋生了恐惧；而恐惧，则阻碍了我们对生活加以明智地了解。

我们可以改变对学习的功利性的态度。少了功利性，记得学习的真正意义，我们就会对孩子的学业有不同的安排和规划。现在的孩子，学龄前和小学时上了很多的兴趣班，孩子没有太多自由玩的时间；五、六年级开始补习小升初；上了初中，那些兴趣班烟消云散，大概只有琴童还在为了考级而练琴；上了高中就立即开始为高考做准备……在这个过程中，家长、老师和孩子都更重视那些有功利目的的科目，而对于其他学习任务或活动，比如体育、音乐、文学、社会活等，只要跟升学考试关系不大，就不够重视。

我们在媒体上常看到对这些超级学生的介绍。他们不仅成绩好，而且在艺术上或文学上或科学上都有出色的表现，他们还常常是学校里的活跃人物，他们创办校刊、组织学生活动或社会活动。他们为什么会做到这些？难道只是因为天分或错题本？

这些学生往往从小就参与那些不带功利性的学习任务。这些学习任务由于没有功利目的，所以往往能更好地激发他们学习的兴趣、自主性和责任感，能培养他们的自律性和学习管理的能力，而这些能力自然将在他们学习所有科目时都发挥作用，所以他们的成绩也就更好。那些非功利性学习任务所占用的时间，其实并非我们以为的那样重要。想一想，一个不爱学习、不会学习的孩子，他所浪费的时间和低效学习所耗费的时间可能要更多。让孩子只围着功利性的学习任务转，只是因为我们没有看清学习的真正意义，目光短浅，缺乏主见，心理被恐惧所占据

。老师和家长只有真正明白学习的含义，才能让孩子更好的学习，生活，成为一个全面发展的人，有终身学习能力的人。