关于高校体育教育专业排球普修课教材发展研究

关于高校体育教育专业排球普修课教材发展研

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Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

关于我国高校体育教育专业排球普修课教材发展研究

摘要：本课题选取了1979--2005 年间不同版本，具有代表性的6 本教材进行系统研究。采用逻辑论证法、案例分析法，了解教材编写的历史背景和变化轨迹，从中找出教材编写的所出现的问题，并对问题提出了合理化建议。

关键词：高校体育教育排球普修课教材

排球普修课作为体育教育专业的必修课之一（主干课程、基础课程）在体育院系的教学中占有重要的地位。通过普修课的学习，可以使学生掌握篮球运动的基本理论、基本技术及基本技能，使学生具备组织篮球教学和课余训练工作能力等，为他们走上工作岗位打下良好的基础。因此，排球普修课的教材质量直接影响到培养人才的质量。

一、教材编写的历史背景和变化轨迹

1966 年后史无前例的“文化大革命”和“四人帮”政治动乱，对教育进行了严重干扰破坏，使我国自己的教学经验不能很好总结，国外动态也不能了解，教材建设处于停滞状态。1976 年，“文革”结束后，高等教育得以全面恢复，专业的调整和近10 年中国排球运动的发展，促使排球教材必须进行改革，以适应新的发展需要。根据邓小平同志关于“教材很重要，要统一教材’的指示，原国家体委及时组织力量，抓紧时间，1979 年版体院、系的统编修订教材，为解决教材的急迫需求，组织编写出版了《排球》

教材。该版本以讲义———《球类运动》为蓝本，参考了当时各体育院、1961 年出版的体育学院本科系多年来编写的排球教材和国内外先进理论、技术和方法。是为体育系提供的通用教材。

依据1979 年出版的体育系通用教材《排球》为基础，根据几年的使用情况，吸收了国内外排球运动的先进技术、战术和方法编写而成。该教材在很大程度上受当时国际排球发展趋势的影响。世界赛事在全世界的转播，向人们展示了现代排球的特点、发展规律与趋势。比赛中对技术、战术、身体素质、战术意识、心理状态都提出了很高的要求。过去提出的用身体素质来弥补技术的不足，或是用技术来弥补身体素质的缺陷的观点己成为过去。教材力求反映排球发展现状，加强理论分析，注重科学分类，着重“三基”的培养，并尽量做到通俗易懂，适应近年我国排球运动水平的迅速提供和群众性活动不断发展的需求。同时由于对排球认识的提高，在规则的编写上也更加合理。

1980 年5 月原教育部根据当时高等师范院校的反映，要求教育部统一高等师范院校体育系的教学计划，组织制定符合自身特点的体育专业教学大纲和编写高等师范院校体育教育专业教材，以改变当时本系统体育教育专业教材一直沿用人民体育出版社出版的体育学院教材的局面。实践证明，根据高等师范院校体育教育专业的教学特点和培养目标，体育院校的教材不能适应培养高质量体育教师的需要。教育部决定组织人力编写高等学校体育系使用的专业课教材。1988 年出版的高等学校试用教材就是根据原教育部1980 年颁布的《高等师范院校体育专业教学计划（试行草案）》、四年制本科球类教学大纲和1982 年“关于组织编写高等师范院校体育专业各科教材的通知”的精神和要求，受教育部委托由河北师范大学为召集单位组织。

1993 年专业目录的制定和1992 年国家教委颁发了《普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基本要求》对排球教材的发展起到了推动作用，这一时期排球教材的发展达到空前的规模，出现了体育院、系通用教材和高等师范学校体育系通用教材并举的情况。体育院、系教材更突出了细致化、系统化、独立化的要求，在原有教材的基础上，分化出普修教材和专修教材，弥补了以前普修和专修合用一本教材的不足，在普修教材的编写上更趋向简单、实用，在教材的内容上删除了大量章节，保留了排球运动的重点部分，以达到适应普修课教学的要求和目的。

1998 年国家教育部又颁布了《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学基本要求》，对教学任务、教学时数、教学内容及考核要求进行了新的规定。重视改革与创新、继承与发展、实践性与实效性、系统性与针对性、整体性与个性、科学性与艺术性的有机统一。

二、目前教材建设中存在的问题

（一）近几年的体育教学改革，在体育教学的目标、功能等宏观方面的研究较多而对教材的内容、结构等微观方而的研究较少。导致了教学内容与教学目标的分离。因此，在体育教材建设上要对体育教学内容进行精选。在教材的结构上。要突破原有的框框，使教材在形式与内容上都与体育教学目标统一。

（二）对教材的体系结构缺乏研究和设计。表现在教材内容的容量和排序较为混乱，忽视了学生的主观能动性。

（三）体育教材建设是一项科学而又艰巨的工作。要改变体育教材的落后现状，各级领导要重视和支持体育教材的建设，做到有计划、有组织地进行教材编写在人力与经费上子以支持。

编写中未进行过程评价，多数教材未经审定与试验就投入使用，缺乏有效的更新机制。

三、结论与建议

（一）从传统到现代的教学的变迁。随着现代信息技术的发展以及向教学和课程领域的渗透，教材设计也发生了重大变化。

国内外发展和研究的情况来看我国学校体育课程内容规划和改革的实质就是对陈旧和落后的课程内容的突破对新世纪体育课程内容体系的建立。

（二）改善教学设计。教学设计应以学生发展为本，最大限度地满足学生的需要和可能，在提高大学生整体素质的实践中总结和积累的基本经验也是科学构建21 世纪高校体育课程内容体系的重要依据。

（三）普及健身教育内容、合理安排竞技体育内容、更新和充实体育理论课程的内容和建立富有学校特色的体育课程内容体系是现代化体育课程内容的构建途径。

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参考文献：

[1]排球教材编写小组。排球[M].北京：人民体育出版社，1979.

[2]排球教材编写小组。排球[M].北京：人民教育出版社，1985.

[3]毛振明。体育教学科学化探索[M ].北京：高等教育出版社，1999.