三年级下册数学教学案例
三年级人教版数学下册教学教案5篇
三年级人教版数学下册教学教案5篇三年级人教版数学下册教案1教学目标：1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，建立初步倍的概念。
教学准备：课件，萝卜图片。
教学过程：一、复习巩固同学们，在学习新知识之前，老师想考考你们，看看大家能否经得起我的考验，请看大屏幕。
师：请同学们一起读一下题目要求。
(谁能很快地说出每幅图有几个几?) 师：如果2只鸟看成一份，有2份，我们可以说是()个()呢?二、探究新知，理解概念。
1、初步认识倍的概念。
数一数小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙!师：你是怎么数的?哦!原来这里有不同种类的萝卜。
你们认识它们吗?(胡萝卜、红萝卜、白萝卜)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根(根据学生描述老师在黑板上粘贴萝卜)如果把2根胡萝卜看成一份，(边说边圈)你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?谁来圈一圈。
一起数一数：1个2，2个2，3个2。
找准关系：用“倍”进行语言表征。
红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，也是3个2根。
呈现更简单的表述方法：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
(指名说，再集体说)师：还可以说成几是几的3倍。
(6是2的3倍。
)自主说一说、圈一圈白萝卜与胡萝卜的倍数关系。
胡萝卜2根1份，白萝卜有这样的5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看谁和谁在比，比的标准不同，结果也就不一样。
2、进一步理解“倍”。
要求：独立圈一圈、画一画，在小组交流。
3、教师出示课件：把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。
把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有7个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的7倍。
小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例
新人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例一、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。
2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。
（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题——教学大月和小月以及记忆法；通过事例让学生自己找出闰年和平年的规律——小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，在多种感官的刺激下，深深的吸引学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。
二、教学过程（一）、创设情境，揭示课题师：同学们，今天是几月几号？星期几？师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。
苏教版课程标准教科书数学三年级下册《算24点》教案
苏教版课程标准教科书数学三年级下册《算24点》教案教学目标通过本堂课的学习，学生应该能够理解和掌握以下知识和能力：1.知道什么是“算24点”，并了解算法和规则。
2.提高学生的算术技能和数学思维能力。
3.培养学生的合作精神和竞争意识。
教学准备1.教师准备计算器、板书、教学用具等。
2.学生需要准备笔和纸。
教学过程导入（5分钟）教师通过问题导入：1.我们今天要学的课程是什么？2.你们知道什么是“算24点”吗？概念讲解（10分钟）教师简单介绍“算24点”的算法和规则：1.算法：使用加、减、乘、除等基本运算符，将4个数运算得到结果为24。
2.规则：每个数都必须使用一次且仅一次，运算过程中可以使用括号改变运算顺序。
除法运算时，必须保证结果是整数。
练习1（15分钟）让学生自己组合4个数字，使用加减乘除运算得到结果等于24。
让学生分组比赛，第一个算出的小组获胜。
规律总结（10分钟）让学生汇报自己最后算出的结果和运算过程，尝试发现一些规律和方法。
练习2（15分钟）让学生根据教师出示的4个数字，竞赛答题。
每个题目10秒钟，先答对者得分。
答错或时间到，相应得分扣除。
小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和收获，激发学生的学习兴趣和动力。
课后练习1.再次尝试组合数字得到结果为24，并总结一些操作技巧和规律。
2.练习完整列举出4个数字的算法和结果，思考有没有更简单高效的方法。
总结“算24点”不仅是一项有趣的游戏，更是对学生数学思维的挑战。
通过此次教学，学生不仅提高了算术技能和数学思维能力，还培养了合作精神和竞争意识。
人教版小学数学三年级下册《平均数》教学案例
《平均数》教学案例（一）案例题目以学生的发展为本，创设探索性活动求平均数。
（二）主题背景这是一堂人教课标版三年级下册的第三单元的统计中的“平均数”的问题，是一堂农村普通小学的，年轻的新教师上的一堂“常规课”。
平均数在我们的生活中应用很广泛，求平均数的方法并不难，理解平均数的意义对学生来说更重要。
新课改强调：学习数学知识，应从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
为此，我给孩子们创设一种自主探究的学习氛围，让孩子在探究中发现问题——提出问题——解决问题。
（三）情境描述师：同学们，最近我们学校要举行教室装扮比赛，在装扮过程中肯定要用到很多气球，今天，我们来进行一次吹气球比赛，怎么样？生：好！师：一、二组作一队，三、四组作一队,你们商量起个名字吧。
一、二组：我们叫快乐队。
三、四组：我们叫必赢队。
师：怎么比呢?生：两队同学都来吹,在规定的时间里,哪队吹的气球多,哪队就获胜。
师：可老师没带那么多气球来，怎么办？生：每队选几个代表吧。
师：各选几人？生：选两人。
师：好，各队再派两个人拿好他们吹的气球，时间为一分钟。
师：现在公布比赛结果：快乐队： 4个 6个。
必赢队： 5个 3个。
快乐队（欢呼起来）：我们赢了。
师：你们是怎么知道胜负的？生：比总数，快乐队共有10个，而必赢队一共只有8个。
师：还有别的比较办法吗？生：从快乐队的6个里拿出1个，将4个补齐5个，就正好与必赢队的5个相等，而快乐队剩下的5个比必赢队剩下的3个多，所以快乐队赢了。
师：你真了不起！想出了移多补少的办法。
现在我正式宣布：快乐队获得冠军。
（快乐队非常得意，齐说一声“ye”，必赢队有些不甘心。
）师：看必赢队的小华跃跃欲试的样子，就让他也来参加吹气球吧。
三年级数学下册《电影院》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据课堂上所学的知识，共同探讨以下问题：
-电影院座位是如何排列的？有什么规律？
-如何计算电影院的总座位数？
-如果你想设计一个电影院，你会考虑哪些因素？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题，引导他们运用所学知识进行思考。
三年级数学下册《电影院》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级数学下册的教学过程中，我们发现《电影院》这一章节内容，不仅涉及到基础的数学运算，更能激发学生对生活情境的观察与思考。为此，我们以“电影院”为背景，设计了一份优秀教学案例。本案例将引导学生从电影院的座位排列中，探究数学的奥秘，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。通过本案例的学习，学生能够掌握简单的排列组合原理，以及在实际生活中运用这些原理解决实际问题。同时，以人性化的语言引导学生，使他们在轻松愉快的氛围中体验到数学的魅力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等教学活动，引导学生主动探究电影院座位排列的规律，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.利用多媒体教学资源，如电影票、座位图等，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.设计分层练习，针对不同学生的认知水平，提供难易适度的任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
3.分层合作的教学策略
本案例注重分层合作，针对不同学生的认知水平，设计难易适度的任务，使每个学生都能在小组合作中发挥自己的优势。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的综合素质。
4.全面评价与反思
本案例强调评价的全面性，不仅关注学生的知识与技能，还关注学生的情感态度与价值观。教师及时对学生的学习过程和结果进行评价，引导学生进行自我反思，培养学生正确的价值观和积极的学习态度。
三年级数学下册《商是几位数》优秀教学案例
（一）情景创设
1.创设生活化的教学情境，以学生熟悉的事物和场景为例，引出除法运算中商的位数问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象直观地展示商的位数的判断过程，帮助学生理解和记忆。
3.设计富有挑战性的问题情境，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的解决问题的能力。
4.教师适时给予反馈，引导学生对问题进行深入思考，促进学生思维品质的提升。
（三）小组合作
1.采用小组合作学习方式，让学生在互动交流中共同探讨商的位数的判断方法。
2.引导学生明确分工，培养团队合作意识，提高学生的沟通能力。
3.教师巡回指导，关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组合作中收获成长。
4.营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下，全身心投入到数学学习之中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生通过观察、分析、归纳，发现商的位数的判断规律。
2.设计具有启发性的问题，激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，提高学生自主探究的能力。
5.通过解决实际问题，培养学生热爱生活、关爱社会的情感，树立正确的人生观和价值观。
在本章节的教学过程中，教师将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生在掌握知识与技能的基础上，注重过程与方法的学习，全面提升情感态度与价值观。从而使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
三年级数学下册《商是几Hale Waihona Puke 数》优秀教学案例一、案例背景
《商是几位数》是三年级数学下册的教学内容，旨在帮助学生掌握除法运算中商的位数判断方法，提高他们的数学运算能力。在本案例中，教师以生活实例为切入点，激发学生对除法运算的兴趣，引导学生通过观察、分析、归纳，掌握商的位数的判断规律。本案例注重培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和团队合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。在教学过程中，教师将采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，让学生在自主探究、互动交流中掌握知识，提升能力。
人教版三年级数学下册优秀教学设计(精选14篇)
人教版三年级数学下册优秀教学设计〔精选14篇〕篇1：《西门豹》优秀教学设计(人教版三年级下册) 安徽省淮南市杨祠小学：王红梅学习目的1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.理解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备1.搜集关于西门豹的资料。
2.投影片。
第一课时创设情境，导入新课1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2.揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?初读课文，理解大意1.自读课文，自学生字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“费事”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下构造，“灌”是左右构造，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。
2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。
老师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清内幕、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的局部。
课文释疑，学习“摸清内幕”局部(第1～9自然段)1.带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕”的?读后开展合作学习，共同讨论四次问答的内容。
2.在学生自读、讨论及老师点拨的根底上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.理解原因。
b.理解作恶的坏人及其头目。
c.理解受害者。
d.理解漳河的情况。
3.分角色朗读四次对话。
4.引导学生探究。
a.从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕”?他为什么要这样做?b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?布置作业1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
第二课时研读探究，学习“破除迷信”局部(第10～15自然段)1.带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。
面积单位的换算优秀教学案例三年级下册数学北师大版
针对这一学情，我设计了本节课的教学案例，以“ hotels”为情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地引入面积单位换算的知识，从而提高学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提出问题：“如何比较这些酒店房间的大小？”引导学生思考面积单位换算的必要性。
（二）讲授新知
1.引导学生回顾已学的长度单位、质量单位及人民币单位换算知识，为新课学习做好铺垫。
2.讲解面积单位平方厘米、平方分米、平方米的概念，让学生理解不同面积单位之间的换算关系。
3.给出具体的换算公式，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，让学生牢记换算规律。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生在小组内分享解题心得，互相学习。通过小组合作，学生能够在交流、分享中，不断完善自己的解题思路，提高解决问题的能力。同时，这种教学方法还有助于培养学生的团队精神和竞争意识。
4.反思与评价：本节课注重引导学生对自己在解决问题过程中的思考、操作进行反思，总结经验，提高解题能力。同时，教师对学生的表现进行评价，关注学生的成长过程，注重培养学生的综合素质。这种反思与评价的教学方法有助于学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。
面积单位的换算优秀教学案例三年级下册数学北师大版
一、案例背景
本节课的主题是“面积单位的换算”，教学内容为三年级下册数学北师大版。在学习了面积的概念和初步认识了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的基础上，学生需要掌握不同面积单位之间的换算方法，能进行单位之间的转换，从而加深对面积单位的理解，提高解决实际问题的能力。
《重叠问题》(教案)三年级下册数学人教版
《重叠问题》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解重叠问题的概念，掌握重叠问题的解决方法。
2. 培养学生运用重叠问题解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 重叠问题的概念2. 重叠问题的解决方法3. 重叠问题的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重叠问题的解决方法，能够运用重叠问题解决实际问题。
2. 教学难点：理解重叠问题的概念，熟练运用重叠问题解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些重叠现象的图片，引导学生发现重叠问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解重叠问题的概念，让学生理解重叠问题的含义。
3. 案例分析：通过PPT展示一些重叠问题的案例，引导学生分析案例，找出重叠问题的解决方法。
4. 动手操作：让学生分组进行动手操作，解决一些实际问题，巩固重叠问题的解决方法。
六、板书设计1. 重叠问题的概念2. 重叠问题的解决方法3. 重叠问题的实际应用七、作业设计1. 让学生完成练习册上的重叠问题题目。
2. 让学生观察生活中的重叠现象，尝试用重叠问题的解决方法解决。
八、课后反思1. 学生对重叠问题的理解程度如何，是否需要进一步讲解。
2. 学生在解决实际问题时的表现，是否能够灵活运用重叠问题的解决方法。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
1. 导入阶段：教师可以通过PPT展示一些生活中的重叠现象，如图书堆叠、人群中的重叠等，让学生直观感受到重叠问题的存在。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们在生活中遇到过重叠问题吗？”、“重叠问题有什么特点？”等，激发学生的思考。
2. 新课导入阶段：教师需要明确讲解重叠问题的定义，可以通过简单的例子来说明，如“如果有两堆书，每堆有5本，那么这两堆书重叠的部分有几本？”通过这样的例子，学生可以更好地理解重叠问题的含义。
三年级下册数学数学教案(优秀3篇)
三年级下册数学数学教案（优秀3篇）三年级数学下册教案篇一教学目标：1、留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
2、学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数(价格)大小的多种方法。
3、鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。
教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。
教学重点：经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。
教学难点：体验解决问题策略的多样性与合理性。
教学关键：留给学生独立思考和解决问题的。
机会教具：小黑板教学流程一、组织教学二、新授1、货比三家奇奇文具店：铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元丁丁文具店：橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元豆豆文具店：书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元去哪个文具店买铅笔盒便宜？4.9元﹤5.1元答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。
2、试一试(1)10元5角﹥10元3角(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
2.45元○1.83元2.68元○2.70元7.09元○7.03元三、练一练1、在里填上“﹥”“﹤”或“=”。
1.25元O2.4元0.48元O1.3元0.05元O0.50元2、35×8 81÷3 45×3 210÷33、到哪个商店买毛巾便宜？小熊商店：毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元小猫商店：毛巾4.00元牙刷2.62元牙膏4.52元小狗商店：毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元你想买什么？到哪个商店去？4、实践活动到商店调查3种商品的价格，做好记录。
与同学比一比同类商品的价格。
小结作业：课后二题三年级数学下册教案篇二一、教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求，教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，专门编排了“数学广角”这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。
(完整版)最新人教版三年级下册数学教案
请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。
教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。
3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除
数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖
式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。
二、巩固练习
1、书 25 页做一做剩余两题。（学生单独练习）
2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解。
3、小结：除法验算的方法是什么？
商×除数+余数=被除数
4、用竖式计算。
85÷4
112÷9
985÷9
423÷4
三、布置作业：
板书设计：
教学反思：
The shortest way to do many things is
The shortest way to do many things is
第一课时：口算除法 教学内容：教科书 13-15 页图示和例 1 教学目标： 1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数 的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法． 教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课
板书设计：
教学反思：
The shortest way to do many things is
第三课时： 口算练习 教学内容：教科书 17 页练习四
教学目标：
1、 经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。 2、 熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重难点：
三年级数学下册《平年闰年》优秀教学案例
一、案例背景
在当代小学数学教育中，时间单位与日期概念的教学尤为重要，它不仅关系到学生的日常生活，也是培养学生逻辑思维与数学应用能力的基础。《平年闰年》作为三年级数学下册的一个章节，其内容涉及年月日的周期性规律，是学生建立时间观念的重要环节。本教学案例旨在通过生活化、趣味化的教学策略，引导学生掌握平年与闰年的判断方法，并能在实际中运用这一概念，增强学生对时间单位换算及其背后数学规律的理解。通过前期的教学观察，发现学生已经具备了基本的年月日认知，但对于平闰年的判断及其数学原理尚感陌生。因此，本案例将紧密结合课程内容，辅以生动实例，让学生在互动探究中深化认知，提升解决实际问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解平年与闰年的概念，掌握判断平年闰年的基本方法。
-学生能够明确平年有365天，闰年有366天，了解四年一闰、百年不闰、四百年再闰的规律。
-学生能够通过年份除以4、100、400的方法，判断给定年份是平年还是闰年。
2.学会运用平闰年的知识解决实际问题，如计算年龄、规划活动等。
2.问题导向驱动，激发学生思维活力
案例中以一系列精心设计的问题为导向，层层递进，引导学生主动思考、探索和发现。这种问题驱动的教学模式不仅有助于学生理解和掌握平闰年的知识，更重要的是培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作学习，促进交流与合作能力
小组合作是本案例的又一亮点。学生在小组内共同探究、讨论和解决问题，这种合作学习的方式不仅有助于学生之间的知识共享，还能够提升他们的沟通能力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.怎样快速判断一个年份是平年还是闰年？
2.闰年对我们的生活有哪些影响？
3.你能举例说明平年与闰年在实际生活中的应用吗？
认识东南西北方向优秀教学案例三年级下册数学人教版
1.利用教具、模型等直观展示方向的概念，讲解东南西北四个基本方向及其划分。
2.通过示例，讲解方向在实际生活中的应用，如辨别地图上的方向、用方向描述物体位置等。
3.教授方向的表达方法，如用语言描述、用箭头表示等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生思考方向在实际生活中的重要性。
2.学生分成小组，围绕问题展开讨论，分享自己的观点和经验。
3.小组合作的学习模式：本案例将学生分成小组，进行合作学习。学生在小组内讨论问题、分享经验，共同解决问题。这种学习模式不仅培养了学生的团队协作精神，还提高了学生的沟通能力、表达能力和解决问题的能力。
4.注重个体差异，因材施教：本案例充分关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，给予有针对性的指导。教师在课堂上鼓励学生积极思考、勇于挑战自我，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
2.采用小组讨论、游戏等活动，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
3.教师以启发式教学法，引导学生积极探索，发现规律，从而形成独立思考和自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探究地理知识的热情，提高学生的地理素养。
2.培养学生养成良好的观察习惯，增强学生的耐心和细心，提高学生对周围环境的关注度。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确方向的概念、划分和应用。
2.学生总结自己在学习过程中的收获，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的学习情况进行点评，强调方向的重要性，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，描述某个物体的方向。
三年级数学下册《商的变化规律》优秀教学案例
本案例以问题为导向，引导学生主动探究商的变化规律。通过设计一系列具有启发性的问题，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 小组合作，培养团队精神
在教学过程中，充分运用小组合作的学习方式，让学生在讨论、实践、总结中共同完成学习任务。这种教学策略不仅有助于学生互相启发、互补不足，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。
（四）反思与评价
1. 教学过程中，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习商的变化规律过程中的收获和不足，以便在今后的学习中加以改进。
2. 对学生的学习成果进行及时、客观、全面的评价，注重过程性评价与终结性评价相结合。在评价中，关注学生的个体差异，鼓励他们在原有基础上取得进步。
3. 组织学生互相评价，培养他们的批判性思维和表达能力，同时也能从中发现自己的不足，取长补短。
3. 要求学生在作业中总结自己在学习商的变化规律过程中的收获和不足，为今后的学习打下基础。
五、案例亮点
1. 情境导入，激发兴趣
本案例通过设计贴近学生生活的“分糖果”情境，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对商的变化规律的学习兴趣。这种情境导入的方式使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学奠定了良好的基础。
2. 结合实例，引导学生观察、分析、归纳商的变化规律，如：8 ÷ 2 = 4，16 ÷ 2 = 8，24 ÷ 2 = 12等。
3. 以同样的方式，讲解被除数不变、除数增加或减少时，商的变化规律，如：12 ÷ 3 = 4，12 ÷ 2 = 6，12 ÷ 4 = 3等。
4. 强调商的变化规律在生活中的应用，让学生认识到学习数学的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握除法算式中商的变化规律，能熟练运用这一规律进行相关计算。
北师大版三年级数学下册第七单元《数据的整理和表示》(精品同步优秀教学案例)
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课以学生熟悉的生活场景为背景，设计了富有生活气息的数据收集和整理活动。这样的设计使得学生能够更好地理解数据的含义和作用，提高了他们的学习兴趣，也使抽象的数学概念变得更加具体和贴近实际。
3.教授学生如何利用统计图表更直观地表示数据，如条形图、折线图等。
4.结合实例，讲解如何运用数据整理和表示方法解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组学生共同完成一个数据整理和表示的实践任务。
2.教师为指导小组讨过讨论、交流，合作完成数据整理和表示任务，培养团队协作能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使他们在生活中能主动发现并提出可以用统计方法解决的问题。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在实际操作中学会数据的收集、整理和表示方法。
2.引导学生运用观察、操作、思考等方法，自主探索数据的整理和表示方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以针对性的评价和指导，帮助他们提高自己的数据处理能力。例如，针对学有余力的学生，可以布置更具挑战性的课题，让他们在研究中不断提高自己。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过创设情境，如“调查同学们最喜欢的季节”，引发学生对数据的关注，激发学生的学习兴趣。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队精神。例如，开展“数据整理和表示大赛”，让学生在竞赛中提高自己的数据处理能力。
（四）反思与评价
三年级下册数学教案-千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案千克、克、吨北师大版一、教学目标1. 让学生掌握千克、克、吨的定义和相互转换。
2. 培养学生运用千克、克、吨解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 千克、克、吨的认识。
2. 千克、克、吨之间的转换。
3. 千克、克、吨在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千克、克、吨的定义和转换。
2. 教学难点：千克、克、吨在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：千克、克、吨的实物模型，电子秤，教学PPT。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过提问生活中的物品重量，引导学生关注重量单位。
2. 新课导入：讲解千克、克、吨的定义，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生感受千克、克、吨的应用。
4. 实践操作：分组进行称重实验，让学生亲身体验重量单位。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生自主探究重量单位的应用。
六、板书设计1. 千克、克、吨的定义和转换。
2. 千克、克、吨在实际生活中的应用。
3. 重量单位的换算。
七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
2. 计算题：进行重量单位的换算。
3. 应用题：运用重量单位解决实际问题。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否合适。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学重点和难点的讲解是否清晰，学生是否掌握。
4. 课堂气氛是否活跃，学生是否喜欢本节课。
5. 针对学生的反馈，如何改进教学方法和策略。
通过本节课的教学，使学生掌握千克、克、吨的定义和转换，培养他们运用重量单位解决实际问题的能力，激发他们对数学的兴趣，提高他们的合作学习和自主探究能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学课堂上获得成就感。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的部分，它包含了教师如何引导学生理解新知识、如何通过实践活动巩固知识，以及如何通过小结和练习来检验学习成果。
两位数乘一位数的口算优秀教学案例三年级下册数学人教版
（二）讲授新知
1.教师可以通过讲解和演示的方式，向学生介绍两位数乘一位数的基本概念和运算规律。例如，通过具体的例子，讲解两位数乘一位数的运算步骤，如“12乘以3”的过程，让学生理解乘法的基本原理。
3.教师还可以组织学生进行相互评价，鼓励学生相互学习和借鉴。同时，教师要关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。通过评价和反思，帮助学生不断提高口算乘法的能力，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过一个有趣的生活情境导入新课，如设计一个“水果超市”的模拟场景，让学生参与其中，真实感受数学在生活中的应用。教师可以提出问题：“如果你要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，你需要支付多少钱？”让学生进行口算计算，从而引出两位数乘一位数的口算乘法。
2.教师注重培养学生的耐心和毅力，让学生明白只有通过不断的努力和练习，才能够提高运算速度和准确性。
3.教师通过设置具有实际意义的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和实践能力。
4.教师鼓励学生主动探索和发现乘法运算的规律，培养学生的创新精神和批判性思维能力。
三、教学策略
（一）情景创设
两位数乘一位数的口算优秀教学案例三年级下册数学人教版
一、案例背景
本教学案例围绕人教版三年级下册数学中“两位数乘一位数的口算”展开，该章节是学生乘法运算的重要基础，也是小学数学乘除运算的转折点。在掌握了基本的加减法之后，两位数乘一位数的口算对学生的逻辑思维能力和运算速度提出了更高的要求。
三年级数学下册《速度时间路程》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解速度、时间和路程的概念，本节课将采用情景创设的教学策略。教师将设计贴近学生生活的教学情境，如学校运动会、家庭出游等，让学生在具体的情境中感知数学知识。具体做法如下：
1. 利用多媒体展示学生熟悉的场景，如同学们在操场上跑步，车辆在道路上行驶等，引导学生关注速度、时间和路程的关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将采用以下步骤激发学生的兴趣和好奇心：
1. 利用多媒体展示动画情景：小明和小华同时从同一地点出发，小明骑自行车，小华跑步，他们去往同一个目的地。提问：“同学们，你们猜猜看，谁会先到达目的地呢？为什么？”通过这个问题，引发学生对速度、时间和路程的思考。
（五）全方位的反思与评价机制
本案例建立了全方位的反思与评价机制，包括学生自我反思、同伴评价、教师评价等。这种多元化的评价方式有助于学生全面认识自己的学习过程和成果，激发内在动力，实现持续发展。
2. 创设问题情境，如：“小华骑自行车去公园，他每分钟行驶150米，请问20分钟内他能行驶多少米？”通过这样的问题，让学生在情境中感知数学知识。
3. 结合实际案例，让学生分享自己生活中的速度、时间和路程经验，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
问题导向是本节课的核心教学策略。通过设计具有启发性的问题，引导学生进行探究、思考，培养其解决问题的能力。
1. 引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高自我认知。
2. 组织学生进行互相评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同进步。
3. 教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面，给予积极的反馈和鼓励。
三年级下册数学教案-综合与实践数字编码｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案综合与实践数字编码｜青岛版（五四学制）数字编码是一种用数字表示信息的方式，它广泛应用于我们生活的各个方面。
在这个教案中，我希望通过一系列的教学活动，让学生了解和掌握数字编码的基本知识和应用。
一、教学内容本节课的教学内容来自青岛版三年级下册数学教材，主要包括数字编码的定义、分类和基本原理。
教材中详细介绍了数字编码的起源、发展以及在不同领域的应用，并通过实例让学生了解和掌握数字编码的方法和技巧。
二、教学目标1. 了解数字编码的定义和分类；2. 掌握数字编码的基本原理和方法；3. 能够运用数字编码解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字编码的基本原理和方法，难点是理解数字编码在不同领域的应用。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含数字编码的定义、分类和应用实例；2. 练习题：用于巩固学生对数字编码的理解和应用；3. 计数器：让学生通过实际操作，加深对数字编码的理解。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的谜语“猜猜我有多重？”引发学生对数字编码的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解数字编码的定义、分类和基本原理。
通过实例让学生了解和掌握数字编码的方法和技巧。
3. 练习：让学生运用所学知识，进行数字编码的练习。
例如，将学生的姓名、出生日期等进行数字编码。
4. 讨论：让学生分组讨论数字编码在实际生活中的应用，分享各自的发现和体会。
六、板书设计板书设计主要包括数字编码的定义、分类和基本原理，以及数字编码在不同领域的应用实例。
七、作业设计2. 请举例说明数字编码在生活中的应用，并写一篇短文进行描述。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我发现学生在学习数字编码的过程中，对基本原理和方法的掌握较好，但在实际应用中仍有一定的困难。
为此，我计划在今后的教学中，增加更多的实际应用案例，让学生更好地理解和运用数字编码。
同时，我还打算进行拓展延伸，让学生了解和学习更多的数字编码知识，如条形码、二维码等，以提高他们的综合素质。
小学三年级下数学教案
小学三年级下数学教案
目标：
1. 学生能够用适当的算术运算符完成简单的加法和减法练习。
2. 学生能够在不同的情境下灵活运用加法和减法。
教学内容：
1. 回顾加法和减法的基本概念。
2. 加法和减法的练习题。
教学准备：
1. 黑板/白板及彩色粉笔/马克笔。
2. 加法和减法练习题卡片。
教学过程：
1. 导入：教师用两个苹果和一个桃子的情景让学生思考如何用加法运算表示出来。
然后引导学生回顾加法的规则。
2. 讲解：教师向学生解释减法的概念，并和学生一起做减法的练习题。
3. 操练：教师发放加法和减法练习题卡片，让学生在纸上写出答案。
4. 反馈：让学生互相交换纸张，检查对方的答案，并互相讨论和改正错误。
5. 拓展：教师可以通过添加一些复杂的数字或者加入多步运算来拓展学生的思维。
总结：在今天的课程中，我们学习了加法和减法的基本概念，掌握了简单的加法和减法运算。
下次课程我们将继续练习这些内容，同时也会引入一些新的知识点。
课堂结束。
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三年级下册数学教学案例
教学目标：
1、认识小数，会读、会写小数，知道小数各部分的名称。
2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。
3、介绍有关小数的数学文化史，激发学生学习小数的兴趣，增强爱国情感。
教学过程：
一、课题导入：
师：从一年级到现在，我们已经认识了很多数了，你能举些例子说说吗？
从学生回答中引出自然数、整数、分数，从而引出课题——认识小数。
二、认识小数
（一）教学例1
教师贴出图，提问：从图上，你能知道些什么？
师：5分米改写成用米做单位是几分之几米？你是怎么想的？4分米呢？
教师告知学生：5/10米还可以写成0.5米,先写0,再在0的右下角写上小数点,再写上5,它就读作零点五。
照这样子，4/10米可以写成——？它就读作——？
学生独立完成“想想做做”1和3，并提问：观察这儿的分数和小数，你能发现什么吗？指出：十分之几可以写成零点几。
（二）教学例二
观察老师带来的三件商品，谁来报价？
1、练习本的价格是7角，你能把它写成以元作单位的小数？你是怎么想的？
2、笔的价格是1元2角，又该怎样改呢？同桌之间互相讨论讨论。
3、书包的价格是30元5角，又该怎样改呢？你是怎么想的？
师：小朋友，象0.7、0. 4等等都是小数，仔细观察，这些数都有一个什么共同的特点？从而教学学生小数的各部分名称。
师：小数和我们的生活有着密切的联系，请你找找生活里的小数。
三、巩固练习
1、教师创设小超市的情境，让学生把“东东超市”里的价格改成几点几元的形式，把“佳美超市”里的价格改成几元几角的形式。
再让学生猜猜小闹钟和小汽车的价格。
2、完成“想想做做”第5题。
四、课堂总结
1、今天你学到了些什么？
2、介绍刘徽的故事。
3、布置课后实践作业：测量父母和自己的身高，调查5件商品的价格。
教学反思：
这节课的教学并没有从书本的编排来设计，而是从我们已经认识的数导入，从自然数、整数、分数自然地引出小数这个概念，很直接也很自然。
例题的教学从学生熟悉的生活切入，让学生感觉十分亲切，没有很大的难度，同时在生活中找找小数也让学生体会到了数学与生活的联系。
最后练习中的猜价格游戏学生特别感兴趣，可以说课堂的气氛达到了一个高潮，学生很活跃，学得很开心，在不知不觉中学会了知识。