小学语文词语运用
小学语文词汇辨析与运用技巧
小学语文词汇辨析与运用技巧语文词汇的辨析和运用是小学语文学习的重要内容之一，它涉及词义辨析、词语的搭配以及语境语义的理解等方面。
只有通过准确地辨析词义，并能在表达中灵活运用，才能提高写作和阅读理解的能力。
本文将介绍一些小学语文词汇辨析与运用技巧，帮助同学们在语文学习中取得进步。
一、词义辨析1. 动词的辨析动词是表示人、事、物的行为、状态等的词语，在使用时需要准确地选择。
比如，"看"与"望"都表示用眼睛观察，但"看"强调看得清楚，"望"则强调看得远；"听"与"闻"都表示用耳朵听，但"听"强调聆听声音，"闻"则强调闻到气味。
2. 名词的辨析名词是表示人、事、物的名称的词语，同样需要准确选择。
比如，"爸爸"与"老师"都表示具有教育、指导作用的人，但"爸爸"是家庭成员，"老师"是学校教育工作者。
3. 形容词的辨析形容词是修饰名词的词语，用来描述人、事、物的特征和性质。
比如，"聪明"与"机智"都表示智力高，但"聪明"侧重表现出的多方面的智力，"机智"则强调思维敏捷。
二、词语的搭配词语的搭配是指不同词汇之间的固定搭配关系，熟练掌握这种搭配可以提高语言表达的准确性和地道性。
1. 动词和名词的搭配比如，"喝水"、"吃饭"、"写字"等都是固定的搭配，“做作业”、“读书”等也是常见的动词和名词搭配。
2. 形容词和名词的搭配比如，"大笑"、"红脸"、"美丽"等都是形容词和名词的搭配，通过掌握这些搭配可以准确地描述事物的特征。
小学三年级语文教案词语记忆与应用
小学三年级语文教案词语记忆与应用教案：小学三年级语文词语记忆与应用引言：在小学三年级语文教学中，词语的记忆与应用是一个非常重要的环节。
通过巧妙的教学方法和手段，可以帮助学生提高词语的记忆能力，并能够灵活运用这些词语进行语言表达。
本教案将重点介绍小学三年级语文词语记忆与应用的教学内容和方法。
一、教学目标1. 理解常见的词语的意思并进行准确运用。
2. 学会运用词语进行句子的搭配和组合。
3. 培养学生的语文思维能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握常见词语的意思和应用。
2. 教学难点：运用词语进行句子的搭配和组合。
三、教学内容和方法1. 教学内容：（1）掌握常见的名词、动词、形容词和副词等基础词语。
（2）理解词义的方法和技巧。
（3）运用词语进行句子的搭配和组合。
2. 教学方法：（1）课堂教学结合游戏互动，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生多角度思考，拓展词语的应用范围。
（3）以小组合作为基本形式，通过合作探究提高学生的语言运用能力。
四、教学过程1. 导入通过展示图片或用一句话激发学生对即将学习的词语的兴趣，例如：“今天我们来玩一个有趣的词语连连看游戏。
”2. 激发学习兴趣让学生分成小组，每个小组根据提示找出一组相关的词语，并进行竞赛，看哪个小组找得最快最准确。
例如：“请你们找出与“家”相关的词语。
”3. 词语学习与应用（1）通过教师讲解和学生跟读的方式，逐个介绍和学习一些常见的名词、动词、形容词和副词等词语的意思和应用，例如：“大树、跑、高兴、慢慢地”等。
（2）设计练习题，让学生根据上面学习的词语完成句子，例如：“这棵______很高。
”“小明______得很快。
”等。
4. 拓展思考通过提问的方式，激发学生对词语意义的深层次思考和理解，例如：“你们还知道哪些与‘大树’相关的词语？”“你们能否将‘高兴’这个词语运用到其他场景中？”5. 小组合作活动将学生分成小组，每个小组设计一个有关五彩斑斓的语言材料，要求运用上面学到的词语进行句子创作，并进行展示。
二年级语文教案词语使用
二年级语文教案词语使用一、教学目标：1. 知识目标：能正确使用一些日常生活中常见的词语，包括名词、动词和形容词等。
2. 能力目标：通过教学活动，培养学生的词语运用能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会正确使用常见的词语，增强词语的记忆力。
2. 教学难点：帮助学生区分一些近义词，理解词语在不同语境中的意义变化。
三、教学准备：1. 教材：教材《小学语文第二册》第一单元。
2. 教具：幻灯片、黑板、课件、字卡。
四、教学过程：1. 热身导入（10分钟）：- 教师出示图片，引导学生将图片中的物品进行命名，要求学生使用自己学习过的词语。
- 老师可以借助课件或者幻灯片，设计游戏性质的活动，让学生尝试用画面联想法引导他们猜测词语的意义。
2. 新课呈现（20分钟）：- 老师以情境对话的形式，给学生呈现新的词语。
- 通过故事、图片或实际物品等，引导学生理解词语的意义。
- 教师运用课件或黑板，将新词语呈现给学生，并加以解释和举例说明。
3. 合作学习（20分钟）：- 将学生分成小组，进行合作学习。
- 每个小组选择一个词语，进行词语的扩展学习。
- 学生可以查阅词典，编写词语的使用方法、造句和短小故事等。
- 学生小组可以相互分享他们的学习成果，互相学习。
4. 拓展活动（20分钟）：- 老师设计一些词语拓展的活动，如填词语、找近义词等。
- 学生通过活动巩固所学的词语，并运用这些词语来表达自己的思想。
- 老师可以利用课件或黑板来呈现活动内容，激发学生的兴趣与参与度。
5. 总结归纳（10分钟）：- 老师与学生一起归纳所学的重点词语，并将其写在黑板上。
- 学生可以回答课堂中出现的一些问题，复习所学的知识。
- 教师引导学生总结本节课的学习收获与心得体会。
六、教学延伸：1. 巩固练习：布置课后作业，让学生完成课本上相关的习题或作业，巩固所学的词语。
小学语文词语解释
小学语文词语解释语文是我们学习中文的基础学科之一，小学语文则是培养学生语言表达和文字理解能力的重要阶段。
在学习语文过程中，我们会遇到许多生字和词语，这些词语的掌握对于理解文章和提高阅读能力非常重要。
下面将为大家详细解释一些小学语文常见词语的含义和用法。
1. 沉思：指认真思考、冥想。
在阅读文章或思考问题时，我们需要有一定的时间静下心来进行思考和反思。
通过沉思，我们能够更好地理解问题的本质，拓展思维和提高逻辑思维能力。
2. 延伸：指事物在空间或时间上的延长。
当我们学习某个知识点时，我们可以通过延伸的方式来拓宽知识面。
比如，在学习动物时，我们可以延伸到动物的分类、生态环境等方面，从而加深对动物相关知识的理解。
3. 探究：指深入探寻事物真相或本质。
在学习过程中，我们应该保持好奇心和求知欲，通过不断的探究和研究，去发现和了解事物背后的规律和道理。
探究能够帮助我们提升独立思考和解决问题的能力。
4. 精彩：形容事物出彩、引人注目。
当我们看到一部电影、听到一首歌曲或阅读一篇文章时，如果觉得其中的表达方式、情节设计或文字运用特别出色，我们可以用“精彩”来形容它们。
精彩的作品能够给人带来愉悦的阅读和观赏体验。
5. 回顾：指回忆、回想过去的事情。
当我们在完成一段学习任务或经历一段特殊的时光后，我们可以回顾这段时间的成长和收获。
通过回顾，我们能够发现自己的不足之处并取得进步，同时也能够更好地总结经验和教训。
6. 朗读：指按照正确的语音、语调和停顿方式，大声地读出文字。
朗读是提高语文素养和阅读能力的有效方式。
通过朗读，我们可以更好地理解和掌握文章的意义和情感，同时也可以培养自信和表达能力。
7. 畅想：指随意地幻想和设想未来的情景。
在创作作文或者阅读故事时，我们可以运用畅想的能力，自由地想象故事的发展情节、角色的命运等。
通过畅想，我们可以提升想象力和创造力，使作品更加丰富有趣。
8. 意犹未尽：形容对某事物乐趣或兴趣还未满足。
语文词句段运用的方法
语文词句段运用的方法
词句段运用是小学语文教学的重要内容之一，旨在帮助学生掌握语言表达的基本规律和技巧，提高语言表达能力。
以下是一些语文词句段运用的方法：
1. 词语积累：通过阅读、背诵等方式，积累丰富的词汇，包括形容词、动词、名词等。
2. 词语理解：引导学生理解词语的含义、用法、搭配等，提高对词语的运用能力。
3. 句子分析：分析句子的结构、成分、语气等，帮助学生掌握句子的表达方式。
4. 段落理解：引导学生理解段落的主题、结构、逻辑等，提高对段落的理解和运用能力。
5. 写作训练：通过写作练习，让学生运用所学的词句段知识，提高语言表达能力。
6. 阅读理解：通过阅读理解练习，让学生理解和运用词句段知识，提高阅读理解能力。
7. 口语表达：通过口语表达练习，让学生运用词句段知识，提高口语表达能力。
总之，语文词句段运用的方法有很多，教师可以根据学生的实际情况和教学需要，选择合适的方法进行教学。
同时，教师还应该注重培养学生的语文素养和思维能力，提高学生的综合语文能力。
人教小学语文知识点总结
人教小学语文知识点总结一、词语运用1.词的构成：词的构成包括词义、词性和词法三方面。
2.词义辨析：学会辨析相近词汇的词义，如：看、望、看望；笑、笑容、笑声等。
3.词的运用：学会根据上下文选择合适的词语，并正确使用词语，避免词义、搭配和用法上的错误。
二、字音字形1.字的发音规律：掌握字的基本发音规律，如声母、韵母的组合规律等。
2.字形的认读：了解常用汉字的基本笔画和结构，并能正确书写和识读这些字。
三、句子结构1.句子的基本结构：掌握句子的主谓结构和谓语动词的基本概念和运用方法。
2.从句的运用：了解并掌握主从复合句和并列复合句的基本结构和使用方法。
3.句子的成分：学会识别句子中的主语、宾语、定语、状语等成分。
四、修辞手法1.比喻：了解比喻的含义和形式，并能辨析出文章中的比喻句子。
2.夸张：理解夸张手法的作用和效果，并能辨析出文章中夸张的句子。
3.排比：认识排比的作用和效果，并能辨析出文章中的排比句子。
五、课文阅读1.课文内容：理解课文的主要内容，抓住中心思想，并能进行简要的归纳和概括。
2.课文解读：学会分析课文的寓意和深层次的意义，并能运用课文中的知识点独立解读课文。
3.课文背诵：熟记课文中的重点句子和词汇，理解课文的意思，并能准确地朗读出来。
六、写作能力1.作文素材：学会观察、思考，积累丰富的作文素材。
2.作文结构：掌握作文的写作结构，主题句、扩展句和结尾句的概念和运用方法。
3.作文能力：培养孩子的想象力和表达能力，提高他们的写作能力。
七、阅读能力1.阅读技巧：学会运用略读、速读和精读等阅读方法，提高阅读效率和理解力。
2.阅读态度：培养良好的阅读习惯和阅读兴趣，提高阅读的主动性和自觉性。
3.阅读理解：加强对课文中细节、推理和主旨等的理解，并能通过阅读解决实际问题。
小学生如何进行有效的词语理解和运用
小学生如何进行有效的词语理解和运用引言词语是语言的基本单位，对于小学生来说，掌握并运用好词语是学习语文的重要基础。
然而，由于小学生的认知能力和语言能力有限，他们在词语理解和运用方面常常存在困惑和困难。
本文将探讨小学生如何进行有效的词语理解和运用，帮助他们提高语文学习的效果。
一、培养词语的积累和记忆能力词语的积累和记忆是词语理解和运用的基础。
小学生可以通过以下方法培养词语的积累和记忆能力：1. 阅读广泛：阅读是积累词语的最佳途径。
小学生可以选择适合自己阅读水平的书籍，多读一些名著、经典故事和科普读物，通过阅读来接触并记忆新的词语。
2. 制作词语卡片：小学生可以将生词和短语写在卡片上，一面写词语，一面写词语的解释和例句。
然后，他们可以将卡片放在一个盒子里，每天随机选择几张卡片进行复习，加深对词语的记忆。
3. 制定记忆计划：小学生可以根据自己的学习进度和时间安排，制定一个词语记忆计划。
例如，每天抽出固定的时间来复习和记忆新的词语，通过坚持不懈的努力，逐渐提高词语的积累和记忆能力。
二、发展词语的理解能力词语的理解能力是小学生进行有效词语运用的关键。
以下是一些提高词语理解能力的方法：1. 上下文推测：在阅读中，小学生可以通过上下文推测词语的含义。
当遇到不认识的词语时，他们可以根据前后文的语境来猜测词语的意思，并通过后续的阅读来验证自己的推测。
2. 利用词典：小学生可以使用词典来查找不认识的词语。
他们可以选择适合自己的词典，查找词语的释义、读音和例句，帮助他们更好地理解和记忆词语。
3. 多角度思考：小学生可以通过多角度思考来理解词语的含义。
他们可以从词语的词根、前缀、后缀等方面入手，分析词语的构成和相关的词义，从而更深入地理解词语的含义。
三、提高词语的运用能力词语的运用能力是小学生进行有效词语运用的关键。
以下是一些提高词语运用能力的方法：1. 写作练习：小学生可以通过写作来提高词语的运用能力。
他们可以选择一些话题，写一些短文或者作文，并在写作过程中尽量使用自己积累的词语，锻炼自己的表达能力和运用能力。
小学语文如何正确运用词语提升作文表达能力
小学语文如何正确运用词语提升作文表达能力作文是小学语文学习的重点内容之一，良好的作文表达能力对学生的综合素质培养有着至关重要的作用。
在小学语文教学中，正确运用词语是提升作文表达能力的关键因素之一。
下面将从积累词汇、提升词语运用能力、培养词汇联想、注重词汇细节四个方面介绍如何正确运用词语来提升小学生的作文表达能力。
一、积累词汇良好的作文表达需要丰富的词汇基础，因此，小学语文教学中需要注重词汇的积累。
通过课堂教学、课外阅读等方式，提供丰富多样的词汇材料，帮助学生积累丰富的词汇量。
同时，鼓励学生养成查阅词典、记忆新词汇的习惯，不断扩大自己的词汇库，为作文表达提供充足的语言素材。
二、提升词语运用能力词汇积累的目的是为了能够准确而恰当地运用到作文中。
因此，小学语文教学中需要引导学生通过课堂练习、写作训练等方式提升词语运用能力。
例如，老师可以组织词语填空、改句子、仿写等活动，让学生在实际操作中掌握词语的正确用法和搭配。
同时，教师还可以设计一些情境写作的活动，鼓励学生运用词语进行独立创作，提升他们的写作能力。
三、培养词汇联想词语联想是指根据已有的词汇来联想和构思新的词语。
掌握一些常见的联想方法对提升作文表达能力有着重要的意义。
教师可以通过课堂教学和例句分析等方式，引导学生学会通过词语的相关性和联系来联想并运用新的词汇。
例如，在描述风景时，可以通过“花”联想到“花朵”、“花瓣”等词汇，营造出更细腻、生动的描写效果。
四、注重词汇细节作文中的词语细节也是影响文章质量的重要因素。
小学语文教学中，教师需要引导学生关注词汇的准确性和细腻度，培养他们的语感和审美能力。
通过多种形式的练习和训练，让学生认识到词语的细微差别对作文表达的影响，并引导他们注重词汇的选择和运用。
例如，通过学习形容词的级别，让学生区分“美丽”、“漂亮”、“秀丽”等词汇的差异，选择最合适的词语来表达。
综上所述，小学语文教学中，正确运用词语是提升作文表达能力的关键。
字词运用——词语运用
字词运用——词语运用引言：语文教育是培养学生综合语言能力的重要环节，而词语运用作为语文学习的基础，对学生的语言表达能力和阅读理解能力有着重要影响。
本篇教案将以小学语文和中学语文的角度，探讨字词运用中的词语运用，为学生提供有效的学习方法和技巧。
一、词语的选择与搭配1. 词语的准确性在语文学习中，学生应注重词语的准确性，避免使用模糊或不准确的词语。
例如，描述事物特征时，应选择准确的形容词，如用"美丽"来描述花朵，而不是"好看"或"漂亮"。
2. 词语的搭配学生在写作或口语表达时，需要注意词语的搭配。
例如，描述食物时，应使用合适的动词和名词搭配，如"咀嚼"食物，而不是"吃"食物。
二、词义的理解与辨析1. 词义的辨析学生在阅读理解中，常常会遇到词义辨析的问题。
他们需要通过上下文的提示，理解词语的具体含义。
例如，当遇到"沉默"一词时，学生可以通过上下文的描写，判断出它的意思是指不说话或不发声。
2. 词义的拓展学生在语文学习中，应积极拓展词义，提高词语的运用能力。
例如，学生可以通过查阅词典或阅读相关文章，了解一个词语的多种含义和用法，丰富自己的词汇量。
三、词语的运用技巧1. 词语的联想学生可以通过联想的方式，记忆和运用词语。
例如，当学生遇到一个生僻的词语时，可以通过联想它的发音或形状，来记忆和理解它的意义。
2. 词语的比喻学生可以通过比喻的方式，丰富词语的运用。
比喻是一种生动的修辞手法，可以使语言更具有表现力和感染力。
例如，用"月亮"来比喻一个美丽的女孩，使描述更加生动形象。
四、词语运用的实践1. 词语运用的练习学生可以通过词语运用的练习，提高词汇量和词语运用能力。
例如，老师可以设计填空题、选择题或改写句子的练习，让学生灵活运用词语，提升语言表达能力。
2. 词语运用的创作学生可以通过创作作文或口头表达，运用词语来表达自己的思想和感受。
小学二年级语文学习的词语积累与运用技巧
小学二年级语文学习的词语积累与运用技巧语文学习是小学阶段最重要的学科之一，对学生的语言表达、思维发展以及综合能力的提升起着重要的作用。
而在语文学习中，词语的积累与运用是一个不可忽视的方面。
本文将探讨小学二年级语文学习中的词语积累与运用技巧，以帮助学生更好地掌握语文知识并提升语文能力。
一、词语积累的重要性词语是语言交流的基本单位，掌握丰富的词语不仅可以丰富我们的词汇量，还可以提高我们的阅读理解能力、写作表达能力以及沟通交流能力。
对于小学二年级的学生而言，词语积累更是学习其他学科知识的基础。
在进行词语积累时，学生可以从课文中进行延伸和拓展，多读一些与所学内容相关的书籍、故事书以及绘本，通过阅读，积累更多的词汇。
同时，也可以通过课外的辅导教材或者学习App来进行词语积累，例如使用电子词典等工具。
二、词语积累的方法1. 理解词语的意思积累词语首要的是弄清楚这些词语的意思，通过阅读以及老师的讲解，学生要确保自己对词语的语义、用法以及搭配关系有一个全面的了解。
2. 创设语境词语的积累不能只停留在纸面上，而是需要将其融入到实际的语言运用中。
可以通过编写句子、段落，甚至是简短的文章来运用所学词语。
此外，也可以通过语境游戏、角色扮演等方式来促使学生主动运用所学的词语。
3. 词语分类整理对于积累的词语，学生可以根据其词性、意思或者主题等进行分类整理。
例如，将名词、动词、形容词等进行分类，或者按照“食物”、“动物”、“交通工具”等主题分类。
分类整理可以帮助学生更好地掌握词语的概念以及彼此之间的关联。
三、词语运用的技巧1. 合理运用词语在语文学习中，运用词语要符合语境，既要恰当地使用，又要注意避免过度使用。
学生可以通过多读书籍、多进行语言交流等来提高对词语的运用能力。
2. 多做词语搭配练习词语并不是孤立存在的，它们常常需要与其他词语进行搭配才能发挥出更好的语义效果。
学生可以通过造句、填空等练习来加深对词语搭配的理解和掌握。
小学五年级语文学习运用正确的词语搭配
小学五年级语文学习运用正确的词语搭配一、引言语言是人类交流思想的重要工具，而正确的词语搭配则是语言运用中的重要部分。
准确地搭配词语可以使我们的表达更加精确、生动，同时也能增强我们的语言表达能力。
尤其对于小学五年级的学生来说，学习并掌握正确的词语搭配是培养良好语言表达习惯的关键。
二、理解词语搭配的含义词语搭配是指在表达中，某个词汇与其他词汇相结合所形成的固定搭配方式，是语言运用的重要组成部分。
正确的词语搭配有助于准确表达自己的意思，使语言更加地流畅和连贯。
三、常见的词语搭配1. 名词+动词搭配：如开会、写字、做作业等。
2. 动词+名词搭配：如看电视、吃饭、画画等。
3. 形容词+名词搭配：如美丽花园、高大的建筑等。
4. 动词+副词搭配：如快速奔跑、轻轻地拍打等。
5. 名词+形容词搭配：如蓝天、红色的花朵等。
6. 动词+形容词搭配：如喜欢安静、参加热闹等。
7. 动词+动词搭配：如喜欢玩耍、开始跑步等。
8. 副词+形容词搭配：如很快乐、非常聪明等。
四、正确运用词语搭配的重要性正确运用词语搭配能帮助学生准确表达自己的意思，使语言表达更有条理和逻辑性。
同时，它也能够培养学生对语言的敏感性和灵活运用能力。
通过理解词语搭配，学生可以提高写作、口语等方面的表达水平，使自己的语言更具表现力和感染力。
五、提高词语搭配的方法1. 多阅读，多积累：通过大量的阅读和积累，可以熟悉和掌握常见的词语搭配。
可以选择一些适合年龄的读物，如故事书、科普读物等，并注意其中的词语搭配用法。
2. 主动思考，积极应用：在写作和口语表达过程中，要主动思考并积极运用所学的词语搭配。
可以参考优秀作文和说话方式，并在实践中不断改进和扩充自己的词语搭配能力。
3. 打破固有搭配，创造新表达：在掌握了常见的词语搭配之后，可以尝试一些新的表达方式，以增加自己的语言表现力。
注意在这个过程中要保证表达的准确性和语言的通顺。
六、总结掌握正确的词语搭配是小学五年级语文学习中的重要环节。
小学语文词语的理解及用法
小学语文词语的理解及用法词语教学是小学语文教学的核心元素。
无论哪一个学段，对词语的教学都不容忽视，学生对词语的理解也离不开特定的语言环境。
如何让学生更为准确地理解词语?今天小编给大家分享一些小学语文词语的理解及用法，希望对您有所帮助!小学语文词语的理解及用法一、表象、直观解释字词法对于六种造字法，我认为对于小学生来说，不必去阐明其深刻的造字原理，只能在形象化的教学中，让学生潜移默化地理解，如，在教“撼”这个字的过程中，教师可以让学生明白提手旁的字大多跟手有关。
“撼”是摇动，用什么来摇，当然是手。
再如，“川”是河流，那么“川流不息”，即像河水一样不停止，形容人马、车辆等往来不止。
再比如，“三点水”跟水相关，“足字旁”和脚有联系。
诸如此类可以让学生先从字形上来理解字词的表意，再进一步理解其深刻的含义。
也许这样比单纯让老师来反复讲解字词的含义要生动一些。
表示事物名称，有学生不熟悉的词语，可以用实物、标本、幻灯片等，使学生观察事物的形象，得到清晰地认识。
二、反义释词法汉字从形式到内容有丰富的内涵，真让人有望洋兴叹的感觉，所以不可能给每一个字词来一个准确的定义，特别是对小学生而言更不可能生搬硬套地解释词语，对于有些词语的意思好像是只能意会不能言传的，可以启发学生说出其相反的意思。
如果学生能说出其反义词来，证明他对该词语已理解，无须再给这些词语准确的定义。
三、运用造句法来解释词义同样的道理，有些词语词义比较抽象，特别是一些成语，我过去常用的方法是让学生去背一些词语的意思，认为这样就是让学生掌握了。
其实，并不是这样的，遇到词义相近的词语学生就容易混淆。
最好的解释方法是让学生用这个词语说一句话，如果学生能恰如其分地运用这个词语来说一句话，说明已理解了这个词语。
这样就不必让学生去背词语准确的定义了。
四、结合课文理解词义法汉语中一词多义的情况很多，有的词有两三种意思，有的词甚至有七八种意思。
教学词义是为了理解课文，这就要知道学生切实理解词语在课文中究竟是什么意思，而且在许多情况下，词语的意思可以从上下文中揣摩出来。
词语搭配小学语文四年级
词语搭配小学语文四年级1、形容风景的词语：山清水秀鸟语花香花红柳绿春暖花开风景如画百花齐放2、描写四季的词语：春光明媚春暖花开骄阳似火炎炎夏日秋高气爽冰天雪地3、描绘月亮的词语：月明人静月明星稀花好月圆皓月当空月黑风高明月高照4、描写植物的词语：花红柳绿花枝招展一碧千里杂草丛生绿树成荫生机勃勃5、描绘外貌的词语：骨瘦如柴披头散发呈略菜色一表人才面黄肌瘦相貌堂堂6、描写神态的词语：全神贯注怒气冲冲兴高采烈呆若木鸡大惊失色眉开眼笑7、形容人多的词语：车水马龙人山人海人海茫茫游人如织千军万马络绎不绝8、表示看的词语：瞧望盯打量欣赏张望注视凝视观察鸟瞰9、形容高兴的词语：兴高采烈开怀大笑笑逐颜开欢声笑语欢天喜地欢喜若狂10、词牌名：渔歌子忆江南长相思念奴娇水调歌头11、意思相同的词语：浪漫、抓取、找寻、大喊、呼唤医治、营救12、意思相同的成语：成千上万聚精会神全神贯注坚定不移千言万语千呼万唤13、含牛的成语: 牛气冲天九牛一毛气喘如牛牛刀小试牛鬼蛇神牛郎织女14、描写色彩的成语：万紫千红五彩缤纷五光十色五颜六色色彩明丽15、描绘人物品质的成语：助人为乐拾金不昧见义勇为勤奋好学机智勇敢16、描写人物意志的成语：坚定不移自强不息持之以恒知难而进半途而废17、不含寓言故事的成语：叶公好龙画龙点睛对牛弹琴愚公移山刻舟求剑18、神话故事的成语：精卫填海八仙过海夸父追日女娲补天嫦娥奔月19、出自于成语故事的成语：手不释卷鹏程万里胸有成竹画龙点睛闻鸡起舞20、含近义词的成语：生龙活虎胡言乱语东奔西走千言万语千呼万唤奇形怪状21、不含反义词的成语：黑白分明进退两难东张西望左邻右舍七上八下生死存亡22、象声词：①哗哗②呼呼③呱呱④咩咩⑤喔喔⑥叽叽23、与战争有关的.成语：知己知彼百战百胜对决千里声东击西草木皆兵24、形容山的成语：奇峰罗列连绵不断形态万千峰峦雄伟拔地而起危峰兀立25、形容水的成语：波澜壮阔水平如镜清澈见底波涛汹涌清波飘荡26、用在不好方面的成语：下流无耻骨瘦如柴恩将仇报胆大妄为见死不救27、用在不好的方面的成语：聚精会神一丝不苟全神贯注坚持不懈持之以恒 1、形容风景的词语：山清水秀鸟语花香花红柳绿春暖花开风景如画百花齐放2、描写四季的词语：春光明媚春暖花开骄阳似火炎炎夏日秋高气爽冰天雪地3、描写月亮的词语：月明人静月明星稀花好月圆皓月当空月黑风高明月高照4、描写植物的词语：花红柳绿花枝招展一碧千里杂草丛生绿树成荫生机勃勃5、描写外貌的词语：骨瘦如柴披头散发呈略菜色一表人才面黄肌瘦相貌堂堂6、描写神态的词语：全神贯注怒气冲冲兴高采烈呆若木鸡大惊失色眉开眼笑7、形容人多的词语：车水马龙人山人海人海茫茫游人如织千军万马络绎不绝8、表示看的词语：啊盼紧盯窥探观赏张望凝视凝望观测俯瞰9、形容高兴的词语：兴高采烈开怀大笑笑逐颜开欢声笑语欢天喜地欢喜若狂10、词牌名：渔歌子忆江南短春草念奴娇水调歌头11、描写色彩的成语：万紫千红五彩缤纷五光十色五颜六色色彩艳丽12、描写人物品质的成语：助人为乐机智勇敢拾金不昧见义勇为勤奋好学13、描写人物意志的成语：坚定不移坚韧不拔自强不息持之以恒知难而进14、含寓言故事的成语：叶公好龙画龙点睛对牛弹琴愚公移山刻舟求剑15、神话故事的成语：精卫填海八仙过海夸父追日女娲补天嫦娥奔月16、出自成语故事的成语：手不释卷鹏程万里胸有成竹画龙点睛闻鸡起舞17、含近义词的成语：生龙活虎胡言乱语东奔西走千言万语千呼万唤奇形怪状 18、含反义词的成语：黑白分明进退两难东张西望左邻右舍七上八下生死存亡19、拟声词：①一阵阵②隆隆③ 呱呱④ 咩咩⑤喔喔⑥叽叽20、用在好的方面的成语：聚精会神一丝不苟全神贯注坚持不懈持之以恒21、用在不好方面的成语：下流无耻恩将仇报胆大妄为见死不救22、形容水的成语：波澜壮阔水平如镜清澈见底波涛汹涌清波飘荡23、形容山的成语：奇峰罗列连绵不断形态万千峰峦壮丽拔地而起危峰兀立24、与战争有关的成语：知己知彼百战百胜对决千里声东击西草木皆兵读读写写:浓烈游走小径简洁鼓励悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷煽动斑斓性欲冲破坚硬不屈茁壮沉稳震撼毁掉较长时间非常有限珍视花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩听听记记:笼罩呵护流淌捐赠器官角膜爱好亲吻遵守失聪领悟无趣泛滥辽阔遗憾气魄清晰孤零零齐刷刷清香袅袅不假思索热泪盈眶与世长辞重见天日改天换地傲然挺立神气十足怦然一苍读读写写:棚架风趣装饰顺序照例碰见率领觅食捣衣向晚归巢和谐艰辛蚕桑耘田白鹭鸡冠花大丽菊催眠曲房前屋后天高地阔月明人静听听记记:牧场专注端庄丝绒镶嵌骏马遮盖疾驰绝望闪光些微横过湖畔衬衫晶莹音符招呼清凉肺腑麦浪红扑扑极目远眺膘肥体壮辽阔无垠悠然自得成群结队默默无言鹅黄嫩绿芽苞初放此起彼落读读写写:辩论奇怪答疑改信违反曾经拖住解释教授宣布固执栏杆罢了境界绣花厂徽聋哑人胆大妄为清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体读读记记:应邀挚友塑像祝贺杰作问世打扰异样激烈交谈径自猛然对不起如此这般感慨杨开第困惑坚韧平缓边缘可怖红肿榨干荒凉诱人雕塑家香喷喷全神贯注仪态端庄莫名其妙信心十足疑惑不解听听写点:妻子拜见理睬肠胃汤药医治喷气火焰驱离领袖惩罚敬佩火种造福违抗狠心双膝啄食肝脏纪昌学射百发百中扁鹊医治无能为力驱寒取暖气急败坏听听记记:唐朝西藏大臣求婚断定豌豆耕种沼泽技艺嘱咐饶恕规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救可恶天父意味深长口吻吉祥如意挽弓搭箭笑逐颜开披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报下流无耻。
小学生如何提高语文词语运用能力
小学生如何提高语文词语运用能力提高语文词语运用能力对于小学生来说是非常重要的，它不仅关乎语言表达的准确性，还关系到阅读理解的能力和写作水平的提升。
下面将从多个方面给出实用的方法，帮助小学生提高语文词语运用能力。
一、读书积累词汇阅读是积累词汇的最有效方法之一，小学生可以选择适合自己阅读水平的图书，通过阅读来增加词汇量。
首先，要积极培养阅读的兴趣，选择喜欢的图书进行阅读。
其次，要注重记忆，将生词和短语记下来，并在阅读结束后进行总结整理。
最后，要学会使用词典，遇到不认识的单词时要及时查阅。
二、不断进行词语运用训练词语运用能力的提高需要通过不断进行练习来达到。
小学生可以进行词语填空、造句、写作等方面的训练。
在课堂上，老师可以设计一些相关的练习题，帮助学生巩固词语使用的准确性和灵活性。
同时，在家庭作业中，家长也可以适量增加与词语运用相关的练习，加强对学生的巩固和复习。
三、多进行语文表达的实践提高语文词语运用能力不仅仅需要纸上谈兵，更需要在实践中不断锻炼。
小学生可以通过参加识字比赛、朗读比赛、演讲比赛等形式来提高自己的语文表达能力。
这些实践的过程中，不仅可以锻炼词语运用能力，还能增强自信心和沟通能力。
四、广泛涉猎优秀的作文范文作文是提高语文词语运用能力的重要途径之一。
小学生可以广泛涉猎各类优秀的作文范文，学习其中的优秀词语运用的技巧和方法。
通过模仿和学习，逐渐将这些词语运用到自己的写作中。
同时可以请教老师或者家长，针对自己的作文经常出现的问题，和他们一起进行修改和改进。
五、参与语文课外辅导对于想要加强语文词语运用能力的小学生来说，参与语文课外辅导是一个不错的选择。
在这样的辅导班中，老师可以通过有针对性的练习和学习，帮助学生提高词语运用的准确性和灵活性。
同时，课外辅导班还可以提供更多的学习资源和学习机会，进一步提高小学生的语文词语运用能力。
总结起来，小学生提高语文词语运用能力需要注重读书积累，进行词语运用训练，进行语文表达的实践，涉猎优秀的作文范文以及参与语文课外辅导等多个方面的努力。
小学语文词语积累
小学语文词语积累1.描写人物外貌：这些词语可以用来描写人物的外貌特征，如眉清目秀、鹤发童颜、相貌堂堂、面红耳赤、骨瘦如柴等。
2.描写人物神态：在描写人物神态时，可以用无精打采、容光焕发、愁眉苦脸、垂头丧气、神采奕奕等词语。
3.描写人物心理：当要描写人物的心理时，可以使用忐忑不安、心急如焚、心惊肉跳、心如刀绞、提心吊胆等词语。
4.描写心情高兴：如果想表达高兴的心情，可以用欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开等词语。
5.歌颂人物品质：为了表达对人物品质的赞美，可以使用视死如归、宁死不屈、奋不顾身、舍己救人、不屈不挠等词语。
6.表示批评指责：如果要表达批评或指责的意思，可以使用守株待兔、掩耳盗铃、画蛇添足、亡羊补牢、刻舟求剑等词语。
7.描写人多场面：用门庭若市、比肩继踵、车水马龙、人山人海、万人空巷等词语来描写人多的场面。
8.描写色彩：这些词语可以用来描写色彩，如五彩缤纷、五颜六色、五光十色、万紫千红、姹紫嫣红等。
9.描写美好春光：用春光明媚、春色满园、鸟语花香、桃红柳绿、百花争艳、春风送暖、春风拂面、春意盎然、百花盛开、大地回春、万物复苏、万木争春、万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒、风和日丽、和风细雨、欣欣向荣、莺歌燕舞、春风宜人、柳暗花明、草长鹰飞、含苞欲放、花枝招展等词语来描写美好的春天景色。
10.描写夏天酷热：用赤日炎炎、烈日炎炎、烈日中天、XXX似火、骄阳似火、火日炙人、火轮高吐、火云如烧、夏日可畏、夏阳酷暑、夏山如碧、夏树苍翠、热气腾腾、XXX、月长天当、日炎天暑、月暑气蒸、汗流浃背、挥汗如雨、汗如雨下、汗出如浆、汗流如注、满头大汗、大汗淋漓、旱威为虐、赤地千里、田地龟裂、寸草不生、颗粒无收、禾苗干枯等词语来描写夏天的酷热。
11.描写秋天美景：用秋色宜人、秋风送爽、硕果累累、燕过留声、天朗气清、秋高云淡、大雁南飞、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、瓜果飘香、秋收冬藏、秋雨绵绵、秋风萧瑟、春兰秋菊、春种秋收、秋风过耳、XXX迎秋、枫林如火、秋风、秋高气爽、瓜果飘香、秋雨绵绵、春华秋实、金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、平分秋色、XXX春风、秋月寒江、霜天红叶、枫林尽染、一叶知秋、霜叶知秋、秋风红叶、秋高气肃、秋高马肥、金桂飘香等词语来描写秋天的美景。
小学三年级语文学习的词语积累与运用方法
小学三年级语文学习的词语积累与运用方法在小学三年级的语文学习中，词语积累与运用是一个非常重要的环节。
通过丰富的词汇量和灵活运用词语，能够提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
本文将介绍一些小学三年级语文学习的词语积累与运用方法。
一、词语积累的方法1. 阅读经典文学作品：通过阅读经典的儿童文学作品，可以了解到丰富多样的词语。
家长和老师可以为孩子们选择适合年龄的好书，或者定期带他们参观图书馆，培养他们的阅读兴趣。
2. 观察身边环境：在日常生活中，我们可以引导孩子观察周围的事物，例如花草树木、天气变化、人物形象等等。
通过观察并用语言描述，可以帮助他们积累新的词汇。
3. 运用课文：在学习课文的过程中，学生可以积极地查找并标注生字和生词，扩大自己的词汇量。
并且在课后，可以通过编写带有这些词语的句子或篇章来巩固记忆。
二、词语积累的技巧1. 制定学习计划：家长和老师可以为孩子们制定一个词语积累的学习计划。
每天安排一定的时间来学习和积累新的词语，例如每天背诵5个生词，或者每周选择一个主题进行词语的积累。
2. 制作词语卡片：家长和老师可以帮助孩子们制作一些词语卡片。
在卡片上写上一个生词或者短语，卡片的背面写上词义和用法。
通过翻看和复习卡片，可以加深对词语的记忆和理解。
3. 运用词语墙：在教室或家中的学习角落，可以制作一个词语墙。
将学过的生词和短语写在墙上，可以鼓励孩子们主动使用和运用这些词语。
三、词语运用的方法1. 句子填空：可以给学生提供一些句子，要求他们根据语境从给定的词语中选择合适的填空词，让他们在运用词语的过程中培养语感和理解。
2. 组词造句：给学生提供一些单词，要求他们通过组合这些单词造出意义完整的句子。
通过这种方式可以让学生主动思考和尝试不同的句子结构和语法。
3. 语文游戏：可以通过一些有趣的语文游戏来帮助学生巩固词语的运用。
例如词语接龙、词语接力等等。
这些游戏既可以激发学生的学习兴趣，又可以让他们在愉快的氛围中运用词语。
小学语文教学备课教案词语理解与运用技巧训练方法总结
小学语文教学备课教案词语理解与运用技巧训练方法总结小学语文教学备课教案词语理解与运用技巧训练方法总结一、引言语文教学是培养学生语言表达能力和综合素质的重要途径，而词语是语文学习的基本单位。
因此，如何通过有效的方法帮助学生提高词语的理解与运用能力，成为语文教师亟需解决的问题之一。
本教案旨在总结一些小学语文教师备课时可以采用的词语理解与运用技巧训练方法，以提高学生的语文素养。
二、基础知识的梳理在进行词语理解与运用技巧训练之前，首先需要对基础知识进行梳理。
以小学一年级下册为例，可以依次进行词义辨析、近义词辨析、反义词辨析、词语搭配、词语拓展等方面的训练。
对于每个知识点，可以选择一个具体的例子进行讲解，并配合生动的图片、实物等教具，帮助学生更好地理解和记忆。
三、教学方法1. 情景教学法通过真实场景、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受词语的运用，从而提高对于词语意思的理解与运用能力。
比如，针对“早晨”这个词语，可以模拟早晨起床、洗漱、吃早餐等场景，让学生用适当的词语描绘出这些情景。
2. 对比法将两个或多个相近的词语进行对比，通过分析它们的区别，帮助学生更好地理解和运用这些词语。
例如，对于“明亮”和“光线”，可以让学生比较它们的不同之处，并举出合适的例子加以说明，以加深学生的印象和理解。
3. 词语分类法将相关意义的词语进行分类，帮助学生理清词语之间的内在联系，提高词语的整体把握能力。
例如，将“春天、夏天、秋天、冬天”这些与季节相关的词语进行分类，让学生总结归纳出它们的共同特点。
4. 词语拓展法通过举一反三的方式，引导学生从一个词语中延伸出更多相关的词语，丰富学生的词汇量和词语运用能力。
例如，给出“书本”这个词语，可以引导学生思考并列举出与书本相关的词语，如“读书、书架、书店、书信”等。
四、评价方式在进行词语理解与运用技巧训练时，可以采用多种评价方式，如词语解释填空、词语运用造句、词语拼写、词语辨析等。
通过综合评价学生在各个环节的表现，以了解学生对于词语理解与运用技巧的掌握程度，从而进一步调整教学策略，帮助学生更好地提高语文水平。
小学二年级语文教案词语理解与运用
小学二年级语文教案词语理解与运用教案名称：小学二年级语文教案-词语理解与运用教学目标：1. 能够正确理解和运用常见的词语2. 能够运用词语来描述物品、人物和动作3. 培养学生的词语意识和语感教学内容：1. 词语理解：通过游戏、图片故事、歌曲等方式呈现一些常见词语的意思和用法，引导学生正确理解词语的含义。
2. 词语运用：通过课堂互动、小组活动等形式，让学生在实际交流中运用所学的词语，培养他们的表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些常见的词语图片（如：树、花、跑、笑等），请学生说出相应的词语并解释其意思。
2. 教师播放一段简短的词语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。
二、词语理解（20分钟）1. 教师出示几张图片，让学生观察图片并说出图片中物品的名称。
2. 教师逐一出示一些常用的词语（如：大、小、高、低等），并向学生解释其意思。
3. 教师设计游戏，让学生通过动作来表达不同的词语（如：跳跃、拍手、转圈等），其他学生猜词语的意思。
三、词语运用（25分钟）1. 教师设计小组活动，让学生在小组内用指定的词语来描述一个物品或人物，并让其他小组猜出是什么。
2. 教师和学生进行课堂互动，提问学生一些关于词语的问题，并让学生回答。
3. 教师布置课后作业：让学生观察自己身边的物品，选择一个物品并用词语来描述。
四、课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并点评学生在词语理解和运用方面的表现。
鼓励学生在日常生活中多用词语来描述事物，提高语言表达能力。
教学反思：通过这节语文教学课，学生在玩中学，学中玩，既增加了对词语的理解与运用，又培养了学生的语感和表达能力。
同时，通过小组活动和课堂互动，促使学生们在合作中进行语言实践，培养了学生的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，我将进一步改善教学设计，提高教学效果，帮助学生更好地掌握语文知识。
小学三年级语文引导学生正确运用词语与成语
小学三年级语文引导学生正确运用词语与成语语文是学生学习的重要科目之一，为了提高学生的语文水平，加强他们对词语和成语的正确运用，我们需要给予他们正确的引导和指导。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学三年级的学生正确运用词语与成语。
一、了解词语和成语的意义学生首先要了解词语和成语的含义。
词语是组成语句的基本单位，而成语是由几个词语组合而成的含义固定的短语。
学生可以通过阅读书籍、听故事、看动画片等方式来积累词语和成语。
在学习过程中，教师可以讲解一些常用的词语和成语，并结合实际情境进行解释和示范。
二、运用词语和成语进行写作练习写作是培养学生语言表达能力的重要方式之一。
在写作练习中，教师可以给学生提供一些主题，要求他们使用词语和成语来表达自己的观点。
比如，给学生提供一个主题：“我的家乡”，要求他们使用适当的词语和成语来描述家乡的美景、人物和风土人情。
通过这样的练习，可以让学生在实际写作中灵活运用词语和成语，提高他们的语文表达能力。
三、进行词语与成语的游戏活动学生在轻松愉快的游戏氛围中学习，更容易吸收知识。
教师可以设计一些有趣的词语与成语游戏，让学生通过游戏的方式来熟悉和记忆词语和成语。
比如，教师可以说一个词语或成语，学生需要迅速说出与之相关的其他词语或成语，以此来提高他们对词语和成语的理解和应用能力。
四、阅读与分享阅读是提高学生语文能力的重要途径。
教师可以选择一些适合小学三年级学生的课外读物，让学生阅读并进行分享。
在阅读的过程中，学生会接触到更多的词语和成语，同时通过分享的方式可以互相学习和借鉴。
总结起来，帮助小学三年级的学生正确运用词语与成语是一个长期的过程，需要教师的耐心指导和学生的努力学习。
通过以上的方法和技巧，相信学生们会对语文学习更感兴趣，提高他们的语文水平，让他们能够更好地运用词语和成语。
最后，引用语文教育家郭沫若的一句名言来结束本文：“文化的繁荣，词语是灵魂。
”。
小学生语文学习如何正确运用词语的近义词
小学生语文学习如何正确运用词语的近义词在小学生的语文学习中，正确运用词语的近义词是一个非常重要的部分。
通过学习近义词，能够帮助小学生提高词汇量，丰富语言表达能力，提升写作水平。
以下是一些关于小学生如何正确运用词语的近义词的方法和技巧。
一、积累词语的近义词积累是学习近义词的基础，小学生可以通过阅读书籍、课外阅读、背诵诗文等方式来积累词汇。
特别是课文中常用的一些词语，可以通过查阅词典或者在线学习工具来获取更多的近义词。
在积累的过程中，小学生可以使用记忆卡片或者做练习题来加深对词义的理解。
二、比较近义词的差异在学习近义词的过程中，小学生需要注意词语之间的细微差别。
有些近义词只是在一些细节上有所不同，而有些近义词在含义上则有明显差异。
小学生可以通过比较和对比这些近义词，找出它们的异同之处，提高对词义的理解。
例如，"美丽"和"漂亮"都是用来形容事物或人的外表，但"美丽"侧重于内在的美丽，而"漂亮"则更加强调外表的美观；"快乐"和"愉快"都是形容心情愉悦的状态，但"快乐"强调短暂的喜悦，而"愉快"则更加强调持久的愉悦。
三、运用近义词丰富写作表达在写作时，小学生可以运用近义词来丰富自己的表达。
通过选择合适的近义词，可以使文章更加生动、丰富，增强文章的表达力。
例如，如果要描述花园里的花朵，可以使用"开放"、"盛开"、"绽放"等近义词来替换"花开"，使整个句子更加生动有趣；如果要表达飞快奔跑的状态，可以使用"疾驰"、"飞奔"、"狂奔"等近义词来替换"跑"，使句子更加形象鲜明。
四、通过句型转换练习巩固为了更好地掌握近义词的用法，小学生可以进行句型转换的练习。
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6 词语运用
班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、在括号里填上合适的关联词语。
(14分)
1．它()真的变黑，()因为太红了，看上去像黑的。
2．()是一只夜莺，他们()会给打下来。
3．()看看胡萝卜先生走了多长的路，()可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
4．手推车()这么想着，()费力地跑来跑去。
5．()所有的种子都落在同一个地方，它们()会互相抢夺地盘和阳光。
6．它们排列得并不规则，()有些凌乱，()，这更增添了水泥道的美。
7．现在你们()想听，我()讲讲吧！
二、按要求填空，造句。
(24分)
1．用上“轻柔”和“平息”写一句话。
_________________________________________________________ 2．在括号里填上合适的关联词语，并用关联词语造句。
()人们感觉天气还暖和，()候鸟的“生物钟”却对它们说：是时候了，出发吧！
_________________________________________________________ 3．用“自然”的不同意思分别写一句话。
(1)________________________________________________________
(2)________________________________________________________
4．用上“整齐”和“凌乱”这一组反义词写一句话。
_________________________________________________________ 三、按一定的顺序排列下面的词语。
(9分)
1．中秋重阳端午除夕清明
_________________________________________________________ 2．头部身体上身牙齿嘴
_________________________________________________________ 3．施工竣工勘测设计
_________________________________________________________ 四、歇后语连线。
(12分)
①竹篮打水A．节节高
②兔子尾巴B．露了馅
③芝麻开花C．一场空
④饺子破皮D．长不了
五、按要求写词语，连线。
(20分)
1．谦辞和敬辞。
(8分)
问人干吗用“________”，问人姓氏用“________”；
请人勿送用“________”，归还原物用“________”；
求助别人用“________”，求人原谅用“________”；
看望别人用“________”，宾客来到用“________”。
2．将词语和意思连线。
(12分)
①敲竹杠A．借指事物第一次出现。
②笑面虎B．利用别人的弱点或借某种口实抬高价格或索取财物。
③一窝蜂C．形容许多人乱哄哄地(同时说话或行动)。
④破天荒D．指外貌装得善良而心地凶狠的人。
六、阅读短文，完成练习。
(21分)
下了火车坐上汽车。
牡丹江昨天是好天，镜泊湖附近却落了雨。
乍上来，这小卡车在二十几里的平展的公路上轻快地飞跑，高粱、谷子，一色青青，微风吹来，绿波粼粼，扩展到极处和青山与碧天相接。
望着眼前的景色，心里惊叹着祖国的辽阔广大。
已经接近初秋了，这里的麦子刚刚上场，关里关外的气候，悬殊多大呀！小卡车好似一只蚱蜢舟，冲开碧波行驶在绿色的大海里。
一个庞然大物，老虎似的迎面而来，一时烟尘滚滚，风声呜呜。
原来是一部大型柴油汽车，拖着五六节车厢，上面横躺着粗大的木柴，它们高兴地离开森林去为社会主义建设事业立地撑天！三三五五朝鲜族的妇女，不时从车边走过，头上顶着罐子，走起来衣裙飘飘，大方而美丽。
光滑的路走完了，接着是崎岖的沙泥路，一个坑就是一个小水塘，车子在上面蹦蹦跳跳，像在跳舞。
远远在望的青山看不见了，我们的车子已经走到山腰上，一盘又一盘地在步步升高。
路两旁长满了奇花异草，有的像成串的珍珠，有的像红色的小灯笼，有的像金黄的大喇叭……它们用自己的美色和幽香列队在路的两旁向客人们热情地打招呼。
但是，湖在哪里？
呵，镜泊湖，从丛林的绿隙里我看到了你漫长的银光闪闪的腰身！你引领着汽车向它的终点疾驰，又好似望到了亲人，热情地追在车子
后面。
我的视觉，我的嗅觉，我的心灵，完完全全地沉浸在镜泊湖美妙的情境里了。
(有删改)
1．从文中找出下列词语的反义词。
(9分)
狭窄——()娇小玲珑——()
平坦——()
2．写出下列句子所运用的修辞手法。
(12分)
(1)原来是一部大型柴油汽车，拖着五六节车厢，上面横躺着粗大的
木柴，它们高兴地离开森林去为社会主义建设事业立地撑天！()
(2)光滑的路走完了，接着是崎岖的沙泥路，一个坑就是一个小水塘，
车子在上面蹦蹦跳跳，像在跳舞。
()
(3)呵，镜泊湖，从丛林的绿隙里我看到了你漫长的银光闪闪的腰身！()
6词语运用
一、1.不是而是
2．哪怕也 3.只要就
4．一边一边 5.如果就
6．甚至然而7.既然就
二、1.示例：听着她那轻柔的歌声，大家的掌声久久不能平息。
2．虽然但
示例：虽然参加体育活动有些累，但同学们很感兴趣。
3．示例：(1)刮风、下雨、下雪，这些都是自然现象。
(2)只要你友好地对待同学，自然能受到同学的欢迎。
4．示例：经过大家一阵忙碌，凌乱的桌椅变得整齐了。
三、1.示例：清明端午中秋重阳除夕
2．身体上身头部嘴牙齿
3．勘测设计施工竣工
四、
五、1.贵干贵姓留步奉还指教包涵拜访光临
2.
六、1.辽阔庞然大物崎岖2．(1)拟人(2)拟人(3)拟人。