谈初中语文教学的情感教育

谈初中语文教学的情感教育

摘要：随着新课程改革的实施与深入，在初中的语文教学中,愈发重视情感教育

发挥的作用，对于教师来说，如果借助于有效的情感教育，来激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力，养成健全的人格，是教学中的一大重点方向与趋势所在。因此，本文简要介绍了情感教育的有关情况，分析情感教育的重要意义，并

进一步提出提高情感教育的有效措施，希望能够有助于提升初中语文的教，学效率，从而有助于促进学生的全面发展。

关键词：初中;语文教学;情感教育

中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0145-01

当前，初中的情感教育所发挥的作用越来越突出，受到普遍的认可与推广，

特别是对初中的语文学科来说，情感教育所发挥的作用愈加明显，有助于提升语

文教学的效率。在新课改的背景下，在初中语文学科的教学中，既要重视师生之

间的交流与互动，还需要重视教师对学生的关怀，教师能够尊重学生，加强情感

教育，促进学生能够养成健全的人格。而初中的语文教材上有些课文能够表达出

深切的情感，教师在上课的过程中就需要重视培养学生的情感态度与价值观目标，善于引导学生与课文的情感形成共鸣，这样不仅能够提高学习的效率，学生还能

够学会表达,促进学生身心健康的发展。

一、情感教育的概念

一般来说，所谓的情感教育说的是在开展教学活动的过程中，教师能够依据

教育学以及心理学的有关知识，在特定教育目的的需要下，所开展的情感教学活动。在初中语文教学过程中，通常而言情感教育就是说在语文学习中，语文教师

能够在理论指导与使用有效的教学方法基础上，将自己的情感、课文中的情感转

移到学生身上，增强师生之间的互动性与交流，进而使得师生间的情感能够到统一，从而有效的提高语文教学的水平和质量。

二、情感教育的重要性分析,

一方面，初中语文教师开展情感教育,有助于激发学生学习语文的兴趣，创造

出一种较为轻松的课堂学习氛围，激发学生的情感，让学生能够体会到课文作者

所表达出来的感情，然后在此基础上，提高学生语文学习的能力以及帮助学生树

立正确的人生观与世界观。另一方面，开展情感教育，还能够促进师生之间的沟

通交流，彼此之间能够相互尊重，教师也能够更全面的理解学生，掌握学生的学

习情况，进行有针对性的教学，进而来提高语文教学的效率。

三、初中语文学科加强情感教育的措施分析

(一)善于寻找文章与学生情感的契合点

在初中语文课堂上，教师要提高语文教学的效率，就需要善于开展情感教学，能够从课文中挖掘与学生情感相契合的角度，使得学生能够与课文之间产生相应

的情感共鸣，来吸引学生学习的兴趣，让学生能够主动的参与到语文的学习中。

为此，初中教师在语文课堂上，就需要能够善于思考，寻找学生与课文内容、情

感的契合点，来调动学生学习的情绪。比如说在教学《背影》这一课时，教师就

需要善于从作者描写父亲背影的语句中，来引导学生体会到作者对父亲的爱与想念。像是作者在车站与父亲告别时，描写的“父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂，

深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子”，在作者的笔下，一个深爱儿子、不舍离别的父亲形象栩栩如生。教师在讲解这个片段的时候，可以让同

学也来描写下自己的父亲，而在这个过程中，学生也会深深的被这份亲情所感动，能够更加积极的参与到课堂的学习中去，领悟文章中的内涵，进而来提高学习的

效率。

(二)善于营造学习的气氛

在初中语文课堂上，要提高情感教育在其中的作用，就需要能够营造出良好

的课堂氛围，创设学习的情境。比如说，教师可以运用设置悬念的教学方法，来

吸引学生学习的兴趣，让学生能够更加积极的去寻找有关的答案。像是学习《桃

花源记》这篇课文时，教师可以通过设疑的方式来引导学生能够自主学习，教师

在上课前可以先问问学生“如果不小心迷路了，大家会怎么做？”来吸引学生回答

的兴趣，调动课堂的气氛，接着教师就可以将话题引入到要学习的课文上，“当陶渊明这位诗人迷路的时候，他却有幸忽逢桃花林，遇见一番奇妙的景象，现在就

让我们来揭开这世外桃林的神秘面纱。”在讲解课文内容的时候，给学生们设下疑问“这桃林有什么特别之处,”之后邀请学生来各抒已见。学生带着问题来了解整篇

课文，就能够有一个学习的目标，加深对文章内容、思想的理解。借助于设置悬

念的方式，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够有助于活跃课堂气氛，使得学

生的思维保持在一个积极的状态，跟随老师讲课的步骤，体会作者的情感表达，

进而来提高学习的效率和质量。可以开展个人或是团体的“小小话剧场”活动语文

能力的培养首要是表达，“小小话剧场”活动的开展既能够让学生接触到中国更多

优秀的传统文化，还能在新的教学模式尝试下引导学生学会情感判断，随着话剧

的结束学生也能实际感受到情感的变化，从而修正自己的情感态度。或是开设“课堂角色临时扮演”活动，学生的三分之二时间都是和学校、教师待在一起的，从学生最熟悉的场景和角色下手，让学生在认可的场景里恣情发挥。这样的角色扮演

不仅能够使学生体会到教师或是学校的难处,还会让教师在观赏的过程中反观自己

的整个教学过程，发现不足、弥补不足。也可以举行“家长开放日”活动，学校教

育与家庭教育的脱节现象在很多地区长期存在,尤其是农村教育的局限性导致了家

长对学校的过分依赖。所以学校利用语文课外活动课的机会举行“家长开放日”，

既可以让家长深切体会学生在学校的真实情况和学习压力，也可以促进学生、家长、教师三者之间的情感交流，以实际情况为依据，教育学生端正情感目标、践

行情感态度，最终提升自己的情感智商。

四、结束语

通过上文的分析可知，初中的语文学科是初中阶段一门十分重要的基础性学科，加强语文学科的情感教育，不仅能够提高学生语文学习的效率，还有利于促

进学生的全面发展。为此，对初中语文教师来说，就需要重视情感教育在课堂教

学中的重要地位，能够更新自身的教学理念，灵活的运用有关的教学手段，借助

于营造良好的教学氛围，寻找学生情感的契合点等等方式，激发学生学习的兴趣，从而有效的提升学生的情感表达能力以及语文学习的能力。