浅析如何提高小学音乐课堂教学的趣味性

浅析如何提高小学音乐课堂教学的趣味性
摘要：音乐是一门艺术性较强的学科，学生在学习时，其认知过程会受自身情
感影响，因此，教师可积极开展趣味教学，构建生动有趣的课堂，激发学生的学
习兴趣。

对于小学生来说，趣味教学为他们营造了轻松愉快的学习氛围，使其放
松紧绷的神经，以愉悦的心情欣赏和学习音乐作品，从而让他们对音乐的学习态
度从“要我学”转变成“我要学”。

因此，小学音乐教师应正确认识趣味教学的重要
作用，将其积极应用于音乐教学，提高教学效率与质量。

关键词：小学音乐；课堂教学；趣味性
1引言
趣味教学已成为当代音乐教学过程中必不可少的教学方式，教学是一个不断
前进，螺旋式上升的过程，在时代的推动下趣味教学已成大势。

趣味教学在小学
教学中的运用已经涉及各个方面。

同时教师也需要根据学生的具体情况，不断更
新自己的教学内容和教学方法，才能真正提高学生的学习水平。

2趣味教学概述
所谓的趣味教学，即以学生的心理特点为出发点，强调学生心理情绪，致力
于促进学生心理素质发展与学习兴趣提高，在接受教师启发与引导之下实现寓教
于乐与个性化发展的目标，让学生通过学习感受乐趣，并在学习期间增强自我创
造能力，与个人求知欲满足。

在趣味教学模式下，能够使学生的智能得到培养、
学科知识增长，而且可使其在学习期间对个人感情与情绪加以培养，不断增强学
生创造力与想象力，使其发展成适应社会发展需求的人才。

近年来，应试教育是
教育与人才选拔的主要方法，但始终强调表面成绩必然会与社会发展需求背离，
严重的还会制约社会的进步。

为此，现代社会更需要综合发展的新型教育理论与
模式。

将趣味教学应用于教学过程中，可更好地调动学生的积极性，使其在愉悦
的环境中更热爱音乐学习。

充分利用趣味教学方法，可以使音乐课程教学质量与
效率得以全面提升。

所以说，将趣味教学应用于音乐课堂教学中十分有必要。

3提高小学音乐课堂教学趣味性的策略
3.1视频导入，奇趣无穷
小学生由于年龄较小，天生活泼好动，因此他们在学习新课时一时间往往很
难快速进入学习状态，产生新课学习兴趣。

为解决该问题，小学音乐教师可采取
视频导入的教学方式激发学生学习兴趣，快速吸引学生的课堂学习注意力。

例如，教授歌曲《土拨鼠》时，为激发学生新课学习兴趣，音乐教师提前上网搜索与土
拨鼠相关视频，并下载剪辑，最终形成一个长达两分多钟的视频。

新课导入阶段，音乐教师首先播放视频，让学生了解土拨鼠的形态及生活习性。

看到视频中土拨
鼠可爱的样子，同学们纷纷目不转睛。

一段简短的小视频播放完毕后，同学们似
乎仍久久流连其中。

音乐教师微笑说道：“同学们，你们是不是觉得土拨鼠很可爱啊？”“是的！”同学们异口同声大声答道。

“今天我们要学习的新歌名字也叫《土
拨鼠》，接下来请大家和我一起学习，看看歌曲《土拨鼠》的内容到底是什么样
子的。

”在音乐教师的积极引导下，同学们产生了浓烈的新歌学习兴趣，在接下来的课堂学习过程中同学们也表现得非常积极。

小学生的音乐学习兴趣是可以培养
和激发的，这一点毋庸置疑。

而采用视频导入的形式激发学生音乐学习兴趣无疑
是一种可行、有效方式。

因此，建议小学音乐教师在教学之前应科学设计制作新
课导入视频，让视频导入营造快乐教学氛围，让音乐教学奇趣无穷。

3.2构建情境式游戏，提高音乐课堂的趣味性
在小学音乐教育中，为了充分发挥趣味教学优势，应立足实际情况设计游戏
活动，充分契合小学生的个性特点，构建趣味的音乐课堂。

传统教学方式局限性
较大，学生会滋生抵触情绪，课堂氛围枯燥、乏味，长此以往将失去音乐学习兴趣。

故此，音乐教师应结合实际情况设计趣味性活动，从课堂朝着户外进行游戏
活动，促使学生保持高度学习积极性。

比如，构建情境式游戏可以激发小学生学
习的兴趣、能力不断发展。

所以，音乐教师在开展教学活动时，要注意引导学生
进入情境，将原本晦涩难懂、抽象的音乐变得生动化、简单化。

开展与所学音乐
内容场景符合的游戏，能让小学生快速理解音乐内涵，感悟其中人物的感情变化。

举例说明，在学习《红眼睛，绿眼睛》这首歌曲时，音乐教师就可以设定一个场景，挑选几名学生来进行角色扮演，一名学生当警察站在马路上指挥交通，再设
置一个简易的红绿灯，让几名同学根据自己的想法过红绿灯，如果这几名学生全
部在绿灯的时候通过马路，就说明他们已经具备了基本的交通规则，但是，如果
有学生在不恰当的时间通过马路，那么接下来可能发生的事情就由音乐教师借助
多媒体进行播放，以此给学生一个警告。

通过这样一个情境，学生们都明白了过
马路的时候一定要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。

这时候，教师再引入所学
歌曲，小学生们就能很快明白“红眼睛”“绿眼睛”的含义，且在以后的日子时刻记
着要遵守交通规则，音乐教师在教会学生歌曲的同时，也给学生们上了一堂思想
教育课。

教师在讲解其它歌曲时还可以利用多媒体进行动画的播放，引导学生进
入到歌曲中的情境，让学生身临其境，感悟歌曲内涵。

3.3音乐美术结合，强化音乐学习兴趣
为了进一步强化学生的音乐学习兴趣，教师可以借助学科联合的方式开展音
乐教学。

这种创新的方式，能有效提升音乐学习质量，也能加深学生对学科的综
合理解。

如教师可通过在音乐课堂中引入美术作品的欣赏，实现视觉与听觉的融合，加深学生对所讲知识的理解。

同时，两个学科相结合的方式也能使学生在掌
握音乐知识的同时，强化对美术学习的认识，使得音乐课堂不再乏味，学科知识
得到融会贯通。

例如，在教学《少先队员采茶歌》时，为了丰富学生的音乐学习
内容，教师可选择将音乐和美术相结合。

首先，引导学生阅读歌词，即“茶树青青绿叶娇，我们和茶树一般高，迎着朝霞采茶来……”之后，让学生分组讨论自己对
歌词的认识，描述脑海中出现的画面。

然后，教师为学生播放轻快的音乐，让学
生在音乐的熏陶中掌握音乐知识。

这种美术与音乐结合的教学，不仅为学生提供
了美术学习的素材，也有助于提升学生的音乐鉴赏能力和音乐感受能力。

在实际
教学过程中，教师除了将美术与音乐相结合之外，还可以将音乐和舞蹈、历史结合，以充分调动学生的学习兴趣，提高学生在音乐课堂中的参与度，使学生感受
音乐课堂的趣味性。

3.4通过音乐+舞蹈表演，打造趣味高效课堂
在小学阶段，学生们的天性就是对新鲜的事物充满了好奇心，活泼好动且非
常喜欢玩耍，音乐教学也应当结合学生自身的学习特点和性格特点，让课堂氛围
变得轻松愉悦。

因此，教师可以在音乐教学过程中融入舞蹈教学方式，使音乐课
堂“动起来”，一方面可以有效提升学生们的课堂参与度和课堂体验，另一方面也
能够激发学生的音乐潜能，进而更好地与教师进行交流和互动，提升课堂教学的
整体效率。

如在学习《健康歌》的时候，为了引导学生关注健康生活、热爱体育
运动、养成良好的健康运动习惯，教师可以为学生设计一些简单的舞蹈动作，带
领并组织学生们一边唱一边随着节奏律动，让学生能够在律动的过程中对歌曲有
更深入的了解。

通过音乐+舞蹈的形式，不仅能够让课堂氛围更加轻松，同时也
能够引导学生们树立正确的运动观，发挥音乐教学的带动性作用，为学生的素质教育效果的提升奠定良好的基础。

4结束语
在小学音乐教学的过程中，教师应当要打破传统的教学模式和观念，意识到趣味教学的优势和意义，并针对小学音乐教学的现状，采取游戏教学、多媒体教学、音乐+舞蹈教学等趣味性的措施来提升音乐课堂的趣味性，在提升学生们课堂体验的同时也能够促进教学质量和效果的提升。

参考文献
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乐,2019,39(13):221+226.
[2]柳小芳.增强音乐趣味,培养核心素养—小学音乐课堂教学探究[J].黄河之声,2019,16(5):113,119.。