班主任校本培训的实施策略
2024年校本培训计划（四篇）
2024年校本培训计划本年度，我校将秉持严谨、稳重的态度，深化课程改革，强化教师专业发展，以校本教研为核心，全面加大教师校本培训力度，将其视为立校之基、强校之路、兴校之策。
以下是本年度校本培训工作的全面规划：一、指导思想本校本培训工作的核心目标是提升教师的知识水平与业务能力，面向全体教师，旨在培育一支师德高尚、业务精湛、技能全面、基本功扎实、具备教科研能力，且能够适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、组织架构为确保培训工作的顺利推进，特成立校本培训领导小组，由以下成员组成：组长：副组长：成员：该领导小组将在学校领导下，全面负责教师培训工作的指导、管理、协助、评估、考核及总结，确保培训质量。
三、培训目标1. 通过校本培训，促使教师群体形成共同的学习愿景，优化心智模式，更新教育观念，明确学校发展方向，树立个人发展目标。
2. 以新课程改革为导向，深化培训内容，加强教师队伍建设，激发教师自主成长动力，构建现代教育思想体系，优化知识结构，拓宽知识视野，培养创新精神与实践能力。
3. 通过培训，使教师深入理解观课议课与听课评课的差异，掌握新课改核心理念，加强理论与实践的结合，探索学科观课议课改革的新路径，促进教师专业成长，适应教学改革与课程改革需求，了解国内外教育科学研究新成果，能够独立开展教育教学研究，提高自我反思与自主发展能力。
4. 培养教师在工作中学习的意识与习惯，学会反思，善于借鉴，提升教育教学实践能力和教育创新能力，为提升学校教育教学质量奠定坚实基础。
5. 解决教学实际问题，总结推广教育教学经验，探索教育教学规律，推动学校教育改革的深入发展。
6. 探索以校为本的教师专业发展与岗位成长培训策略与技术，形成具有本校特色的教研与培训典型案例。
四、培训对象、内容与形式（一）培训对象：全校所有在职教师。
（二）培训内容：1. 深入理解观课议课与听课评课的本质区别，明确“观课”、“听课”、“议课”、“评课”的各自特点与要求。
学校班主任培训计划（3篇）
学校班主任培训计划为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的整体素质，创建特色学校，____《____进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作____》，结合我校实际，特定本校班主任校本培训计划。
一、指导思想通过培训，促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校品位。
二、明确班主任校本培训的目标1.帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。
2.通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3.积极探索，学会协调各方面工作。
调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4.培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验的能力，提高班主任工作的科研性。
三、培训内容1.专业理论：教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
德育管理方法类：《班主任工作新理念》《班级管理方法与创新》等。
2.专业素养：班主任的专业素质修炼班主任的能力训练班主任的组织领导艺术班主任的关系协调能力班主任的工作方法与技巧3.专业能力：班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生心理健康教育指导，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。
班主任培训：实施分层培养,促进班主任专业化发展
班主任培训：实施分层培养，促进班主任专业化发展班主任培训：实施分层培养，促进班主任专业化发展班级管理是学校管理的基础,也是提高教育教学质量的根本保证,因此在学校工作中，提高工作效率，提高质量，抓好班主任队伍建设非常重要，这是提高学校工作执行力的根本抓手。
结合学区对班主任培养提出的"三格策略"，三年中我校努力实施班主任的分层培养，立足校本，整体提高，促进了班主任专业化发展。
一、班主任队伍建设的目标及思路（一）现状分析班主任专业化发展工作是一项系统工程。
任何一个复杂劳动的系统结构，都有一定的层次，系统内部运动能否有效或效率高低，在很大程度上取决于能否科学地划分层次。
根据我校班主任教师不同学历、资历和驾驭班级管理的能力，分成"入格"培养层、"升格"培养层和"风格"培养层三个层次，实行分层要求，分层培训。
（二）分层发展目标实现争创德育先进校这一目标，突出"强化班主任培训、深化好习惯培养"两个主题，成立"班主任核心组、德育课题中心组、班主任工作室"三支队伍，力求"习惯培养、科技教育、班风建设、主题教育"四方面工作的突破。
2、分层目标：第一层次目标（入格）：通过"师徒"结对，校本研修等活动的开展，促进模仿依附型班主任较快接受教育新理念，向教学能力强的教师学习好经验，较快地成长为一名合格班主任。
第二层次目标（升格）：对经验教育型班主任，通过校本研修使其尽快更新专业知识，不断更新教育观念，用理论指导班级管理工作，用实践工作推动理论的发展，促其成长为市区级骨干班主任教师。
第三层次目标（风格）：理论实践型班主任，通过课题研究实践、专家引领等，提高其教育水平和科研能力，成为教育的思想者、研究者、实践者和创新者。
使其成长为市级班主任工作带头人，引领班主任队伍。
二、学校加强班主任队伍建设的主要措施（一）课题牵动提高研究能力xx年我校开展的"通过家校合作培养小学生好习惯的方式方法的研究"立项为朝阳区"十一五"经费资助一般课题，我校建立了由德育干部、骨干班主任、大队辅导员负责具体课题实施的德育课题中心组，建立了从课题计划、课题培训、阶段汇报、终期总结的检查、落实过程实施监控的操作系统。
2023年班主任校本培训计划(5篇)
2023年班主任校本培训计划一、基本概况石良中学是一所乡镇初级中学，在校生____人，教职工____名。
作为一所农村学校，高素质教师、骨干教师较少，教师平均年龄偏大。
____年进入新课程改革以来，学校下大力气对全体教师进行洗脑式教育培训，特别是多次外派教师外出参加培训和学习。
但从根本上并不能满足新形势下的教育要求，也不能适应教师整体专业化发展的现代教育的需要。
二、校本培训计划基于学校的基本现实状况，抓住本次大面积推行校本培训的契机，促进教师向专业化发展，提高教师教育创新能力，是今后学校管理工作的一项重要内容。
1、指导思想以____、____和____为指导开展校本培训工作，全面____省、地、市、镇各级教育主管部门的方针政策。
紧紧围绕基础教育新课程改革，立足学校教师专业的发展实际，以解决我校教育教学中存在的实际问题为突破口，以提高我校全体教师实施新课程改革能力和教育创新能力为重点，组织开展多形式、多内容、全方位的校本培训工作。
2、培训目标通过校本培训，使全体教师的素质在原有的基础上都能得到很大的提高，更新教育观念，适应基础教育改革的发展需要。
促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业化发展。
指导教师学会自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高教育教学质量奠定基础。
结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师参与教学的兴趣，提升教师教育教学科研意识和能力。
3、培训原则坚持理论联系实际的原则，即理论学习与学校、教师自身实际紧密结合；坚持针对性原则，有针对性地解决教师中的实际问题；坚持主体性原则，学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展；坚持开放性原则，注重学校与培训机构间、学校与学校间的合作与交流；坚持实效性原则，切实提高教师的师德、师功、师能水平。
4、培训内容（1）现代教育思想和教育观念培训。
有基础教育新课程理念和教材、素质教育观念等。
通过培训使我校教师不断拓展视野，更新知识贮备，提高理论素养，转变传统的教育观念，树立正确的人生观、教育观、学生观和学习观。
学校校本培训方案 学校校本培训实施方案(精选9篇)
学校校本培训方案学校校本培训实施方案(精选9篇)校本培训工作方案篇一一、指导思想：以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有必须教科研本事、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以《汉川市中小学教育教学及管理指导手册》的精神为指导，以教师的可持续发展为本，深入贯彻落实市“中小学教师继续教育规定”的文件精神，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
二、工作目标：1、树立新的教学观念。
经过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新本事。
2、经过学习市教育局编写的《教育教学管理手册》，培养教师的规范意识，让全体教师在规范中构成特色，在规范中提升质量，在规范中推进课改。
3、提高教师现代教育技术素养，经过系统的培训力争使全体教师能够使用好电子白板，利用并有效整合好优课和班班通的教学资源，能够充分利用电子白板，提高课堂教学效率。
4、加强理论学习与教学实践的联系，解决教师教学实际中的困难和问题，总结和推广教学经验，探索教学规律，促进每位教师专业发展，提升教师的教学反思本事，扎实推进有效教学，全面提升教学质量。
5、狠抓新课程标准的学习，在学习中转变教育观念，提升教学技能。
从而推动新课改的有效实施。
6、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。
三、主要工作及措施：1、加强校本培训的管理。
把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。
校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一职责人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并经过管理扩大参与面，提高培训水平。
2、把握“两个重点”，即“研与训”、“教与学”。
把比教学活动与校本教研制度建设、教师专业发展有机结合起来，要在“比”中“研”、“比”中“训”，要在团体备课、深度说课、常态讲课、集中观课、反思议课、评课上深入探讨、深入研究，要努力促进自我学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功，不搞形式，不玩“花架子”。
班主任培训计划及实施方案
班主任培训计划及实施方案班主任培训方案（一）一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。
为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构组长：副组长：成员：三、培训目标1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。
完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。
每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：（一）常规培训内容（专家讲座）：1、班主任常规工作及基本要求。
2、文昌中学学生的规范教育内容应有哪些？途径如何？3、文昌中学应如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质？4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
班主任培训方案范本(四篇)
班主任培训方案范本一、培训目标通过此次班主任培训，旨在提高班主任的综合素质和能力，使其具备优秀的管理能力、沟通能力和组织能力，能够积极引导学生的发展，营造良好的班级氛围，为学生的成长和发展提供良好的环境和支持。
二、培训内容1. 班主任角色：介绍班主任的角色定位和职责，培养班主任的教师情感教育能力、个案辅导能力和决策能力。
2. 班级管理：介绍班级管理的基本原则和方法，培养班主任的组织管理能力和危机处理能力。
3. 学生发展引导：介绍学生的生理和心理发展特征，培养班主任的学生发展指导能力和心理辅导能力。
4. 家庭与学校合作：介绍家庭与学校合作的意义和方法，培养班主任与家长有效沟通和合作的能力。
5. 教育法律法规：介绍教育法律法规的基本知识，提高班主任的法律意识和法律素养。
6. 创新教育活动：介绍创新教育活动的设计和实施，提高认知能力和创造力。
7. 班级文化建设：介绍班级文化的重要性和方法，培养班主任的班级文化建设能力。
三、培训方式1. 理论授课：通过专业讲师的讲解，向班主任们传授相关理论知识和实践经验。
2. 案例分析：通过案例分析，让班主任们学习和掌握解决实际问题的方法和技巧。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让班主任们在模拟情境中体验班级管理和心理辅导的实际操作。
4. 小组讨论：分成小组进行讨论，共享经验和思考，提高班主任的协作和团队合作能力。
五、培训评估培训结束后，将对班主任的表现进行评估，评估内容包括班主任的理论功底、实践技能和培训效果。
根据评估结果，及时调整培训计划，提高培训的针对性和有效性。
培训评估方法主要包括问卷调查和现场观察。
问卷调查将评估班主任对培训内容的掌握程度和满意度，现场观察将评估班主任在实际操作中的表现和技巧运用情况。
六、培训计划培训时间：3天培训地点：学校会议室培训流程：第一天上午：- 班主任角色定位和职责介绍- 班级管理的基本原则和方法讲解- 小组讨论和案例分析下午：- 学生的生理和心理发展特征介绍- 班主任的学生发展指导能力和心理辅导能力培养- 角色扮演和案例分析第二天上午：- 家庭与学校合作的意义和方法讲解- 班主任与家长的有效沟通和合作能力培养- 小组讨论和案例分析下午：- 教育法律法规的基本知识讲解- 班主任的法律意识和法律素养培养- 角色扮演和案例分析第三天上午：- 创新教育活动的设计和实施讲解- 提高认知能力和创造力培养- 小组讨论和案例分析下午：- 班级文化的重要性和方法讲解- 班主任的班级文化建设能力培养- 角色扮演和案例分析以上是一个班主任培训方案的范文，具体培训内容和计划可以根据实际情况进行调整和修改。
学校2023-2024学年度教师培训实施方案（精选6篇）
学校2023-2024学年度教师培训实施方案（精选6篇）学校2023-2024学年度教师培训实施方案篇1一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足“三个坚持”，即坚持科学发展、坚持以人为本、坚持深化改革；做好“三篇文章”，即率先的文章、均衡的文章、优质的文章，围绕一个目标，完成学校教师的培养目标。
工作重点：教师队伍优化，学生素质提高教学质量提升。
培养目标：1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。
2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。
3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。
同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
4、进一步加强育人力度。
二、主要工作目标和措施：一、完善培训的模式1、听专家对教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座，要求教师都要参加相关内容的培训。
2、“请进来”与“带出去”的培训。
参加培训的教师回来后必须做好“三个一”工作：(1)写一篇外出学习的感想；(2)作一场外出学习的专题汇报；(3)上一堂外出学习的研究课。
3、反思式培训。
我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“定题定位——独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。
开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。
三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。
二、构建教师培训机制校本培训是一项长期而艰巨的工作。
要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。
校本培训计划及措施
校本培训计划及措施一、前言校本培训是指学校依据自身特点和需求，通过开展各种形式的培训和研讨活动，为教师提供专业知识和技能的提升，进而促进教师个体和学校整体的发展。
我校作为一所注重教育教学质量的学校，一直高度重视校本培训工作，以期提高教师的教学水平和教育教学质量。
因此，编制并实施一份科学合理的校本培训计划及措施对于促进教师专业发展具有重要意义。
二、校本培训的目标1. 提高教师的专业水平和教学能力，使每一位教师都能够胜任优质教育课堂的建设。
2. 加强教师的专业理想和责任感，引导教师始终以学生为中心，持续改进教学方法和手段。
3. 强化团队合作和学习分享，使校本培训成为教师成长的一种氛围和文化。
4. 推进学校教学改革和发展，促进学校整体教育教学水平的提升。
三、校本培训的形式1. 教研活动：包括年级组、学科组、备课组等各种教研活动，通过研讨课题和问题，分享教学经验和方法。
2. 观摩课活动：每学期安排教师相互观摩课堂教学，以促进教学经验共享和教学方法更新。
3. 专题讲座：邀请学科专家、教育管理专家等为教师授课，介绍前沿专业知识和教育教学理念。
4. 实地考察：组织教师走出校园，参观其他学校、企业等，了解行业动态和前沿教育理念。
5. 学习交流会：定期召开学校教师学习交流会，总结工作经验、分享学习心得。
四、校本培训计划一、学校领导班子校本培训1. 目标：提高学校领导班子成员的管理和领导水平，促进学校整体发展。
2. 内容：学校管理理念与方法、学校发展规划和教育教学改革案例等。
3. 形式：邀请教育管理专家为学校领导班子授课，参与学校管理层级的专业培训。
4. 措施：每月组织一次管理层级培训，每学期开展一次管理层级学习交流座谈会。
二、教师专业发展校本培训1. 目标：提高教师的专业水平和教学能力，提升学校教育教学质量。
2. 内容：学科教学方法、课堂管理技巧、学生心理健康与教育、教学资源开发与利用等。
3. 形式：分别安排学科专家和教师分享教学经验、授课方法、教学思路等。
2024年班主任培训计划方案（6篇）
2024年班主任培训计划方案秉持以人为本的教育理念，我校高度重视德育工作的开展。
当前，我校年轻班主任队伍日益壮大，已成为班主任团队的重要补充和学校可持续发展的重要人才储备。
为促进青年班主任的快速成长，使他们尽快适应并胜任班主任工作，我校特制定以下班主任培训工作计划：一、成立班主任培养工作领导小组，全面负责见习班主任的培养工作。
二、见习班主任的培养要求如下：1. 端正态度，认真学习（1）深入学习班主任工作的理论、方法与艺术，做好读书笔记，及时记录学习心得。
（2）虚心向指导班主任学习，诚恳接受指导，定期交流，共同研究班级管理工作。
（3）在实践中学习，积极协助指导班主任，履行班主任职责，制定并实施工作计划，对实践进行总结与思考。
2. 身体力行，积极实践（1）深入了解学生的多方面情况，配合指导班主任做好学生的思想教育工作，特别是对学习有困难、行为习惯较差的学生进行疏导转化。
（2）积极参与班级活动，组织主题班会、班委会、家长会等，组织有益的德育活动，热情接待家长，必要时进行家访。
（3）对班主任工作勤于思考，不断总结，每周记录工作心得。
3. 积极参加学校组织的各类班主任培训和活动，提升自身素质。
三、见习班主任指导老师的工作要求：1. 学校为每位见习班主任配备一名经验丰富的班主任工作指导老师。
2. 指导老师应本着高度的责任心，关心爱护与严格要求相结合，指导与学习相结合，理论与实践相结合，为见习班主任创造良好的成长环境。
3. 在学生中确立见习班主任的地位，搭建成长平台，赋予责任。
4. 定期与见习班主任交流学生情况和管理心得。
5. 协助学校相关部门对见习班主任进行考核与评价。
四、见习班主任的考核与评定：1. 考核分为两次，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2. 考核内容包括学习心得、自我评价、学生评价、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效等。
3. 考核结果将作为评职评优的依据，考核成绩优异者（前____%）将予以表彰奖励。
2023年班主任校本培训计划范文-(通用9篇)
2023年班主任校本培训计划范文-（通用9篇）2023年班主任校本培训计划范文共九--篇1(1243)字一、情况分析本学年我们将针对《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》，并结合幼儿园实际，认真贯彻执行。
本年度我园的园本培训规划如下：二、培训的目标进一步加强师德建设，不断提高教师师德水平。
通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。
三、培训的内容及重点1.师德方面进一步加强师德建设，不断提高教职工师德水平。
倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。
2.教育教学方面(1)以“研”为导。
继续以教研组为阵地，不断转变每一位教师的教育观念，提升理论素养，进一步缩短观念与行为之间的差距。
使我园的每一位教师在各自原有的基础上有一个显著的进步。
(2)以“人”为本，寻求教师队伍跨越式发展。
继续关注引进教师的培养，并进一步重视青年骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步优化。
(3)以“合”为主，寻找科研与教研相结合的模式。
继续依托幼儿园的课题，探索并逐渐形成本园特色的科研与教研相结合的模式，教师能将科研成果运用于教育实践，不断提升教育质量。
完成“十三五”课题申报及开题工作。
积极参加新一年的市级课题、市级青年教师课题的申报。
逐步形成一支幼儿园科研骨干队伍。
四、培训的措施：1.加强理论的学习我们主要以幼儿园政治学习为主阵地，组织教师学习师德方面的规章制度、先进人物的事迹等，组织学习有关幼教的法规、文件、理论书籍等，帮助教师不断提高自身的理论素养以及树立良好的师德形象。
2.转变教育观念，提升理论素养进一步关注教师对教材的学习与研讨。
帮助教师根据课程目标和基本经验，确定教学内容，切忌多种教学参考书的随意拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已有经验的重复或缺失。
2023年教师校本研修培训计划5篇
2023年教师校本研修培训计划5篇教师校本研修培训计划1为造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍，为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，现制定如下校本研修计划。
一、指导思想以教育局课改工作要点为依据，以进修学校校本教研工作为依托，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现"教中有研，研中有教"的课堂教学特色，推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、培训目标通过开展校本培训，使全体教师在实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高;建设学习型组织，培养反思型教师，促进教师专业化成长;提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。
本学年培训着重是提高教师以下三个方面的能力：1.通过开展校本教学研究，强化教研组备课组校本教研的有效性。
构建"合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课+领导评课"的教研模式。
从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。
2.通过开展各种形式的教师读书活动，提高教师的理念素养增强教师的本位知识，培养反思教师，促进教师专业化成长。
3.通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的氛围，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提升教师实施新课程教育教学的能力。
三、培训对象全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。
四、组织领导建立以校长任组长的校本教研工作领导小组，制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策管理。
五、制度管理与具体措施。
1、制定校本培训工作计划，实施全员培训。
2、教师拟定校本研修个人计划，改进和完善教学管理，把校本教研、校本培训的管理纳入《教学管理常规》之中，拓展常规教学管理的范畴，强化系统管理。
班主任培训课程安排4篇(一)
班主任培训课程安排4篇(一)班主任培训课程安排第1篇一、理念转化专题（一）课程定位新课堂理念的转变是课改事业成功的基础和前提，它对于学校各项课改工作的有序开展起着关键性的决定作用。
思想决定行为，行为的转变尚有迹可循，但教育人的思想转变却比较困难，所以理念的转变不是一蹴而就的，相对应地，理念的培训必须要穿插在课改规划中多次反复进行，逐步实现传统教育人根本教育理念的重建。
本课程是引领学员走进新课堂的先期准备，同时也是整体培训课程的基石。
（二）设计思路1.该课程是针对目前部分传统教育理念的相对滞后来设计的，从当下传统课堂的一些弊端及其衍生出的教育现象谈起，慢慢引导大家通过现象理性地思考问题出现的根源，找寻解决问题的方法和途径——践行新课堂。
该课程也可由全国知名的新课堂课改区域领导代表或名校校长现身说法，谈一谈当前的课改形式以及成功的课改经历，回首昨天，展望明天，为行走在课改路上的教育同仁献计献策。
2.该门课程的总学时为12课时，共分3次实施，每次4课时，分别由培训团队理念报告专家和课改典范校校长完成。
3.具体实施策略：以基于满足学校实际需要的课程开发理念为指导，首次理念报告由学景培训团队理念专家完成。
报告旨在最大限度的转变教师传统教育教学观念，帮助教师树立符合学生成长与发展规律的现代教育教学理念，激发教师的教育热情，引领教师的精神成长，树立新课堂意识和学生观。
后面两次理念报告由课改典范校及课改优秀试点校领导层成员完成。
报告旨在通过现身说法，来分享管理理念和实际操作经验，揭示新课堂的校内运行机制，进而帮助教师增强课改内动力，调动教师课改积极性，让学校领导和教师一起了解新课堂建设的背景与发展方向，帮助学校建立新课堂意识，坚定课改信念。
二、新生培训专题（一）课程定位新生能力培养属于学生能力培养的一部分。
由于新入校的学生，在心里上的依赖性较大、对新的学习环境充满着好奇心和求知欲，进而学生的可塑性较强。
所以这一时期也是对学生能力培养的绝佳时期。
2024年校本培训计划(4篇)
2024年校本培训计划作为一线教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。
因此，校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。
本年度我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、成立校本培训领导小组组长：副组长：成员：培训领导小组将在学校的领导下，做好本校教师培训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高培训质量。
三、培训目标：1、通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。
2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。
3、通过培训，了解观课议课与听课评课的区别，理解新课改的重要思想，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科观课议课改革的突破点，促进每位教师专业发展，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学研究新成果，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。
4、通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。
5、解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。
6、进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。
四、培训对象、内容和形式（一）培训对象：全校所有在职教师。
（二）培训内容：1、理解观课议课理解“观课”与“听课”，“议课”与“评课”的不同主要有哪些方面？理解“观课”听课”议课”评课”的不同主要有哪些方面？2、理解什么是“点圆式观课议课”，理解点圆式观课议课（三）培训形式：1、基于网络的开放的培训方式。
2024年度校本培训实施方案（三篇）
2024年度校本培训实施方案【____年度校本培训实施方案】一、背景分析：随着教育改革的推进，学校校本培训已经成为促进教师专业发展的重要途径。
校本培训是针对学校教师的实际需要，由学校自行组织开展的一种培训活动。
通过校本培训，可以使教师不断更新教育理念、提升教育教学能力，促进学校的全面发展。
二、目标定位：1. 提高教师教育教学水平，增强教师专业发展意识。
2. 培养教师的创新精神和团队合作能力。
3. 推动学校内部资源的充分利用，提升学校整体教育教学质量。
三、具体内容：1. 主题研讨会：通过邀请校内外专家学者，组织开展主题研讨会，探讨当今教育领域的前沿理论和实践经验。
主题研讨会涵盖教育理论研究、教育科学技术应用、教育教学方法研究等方面的内容。
参与研讨会的教师可以提前预习相关文献，并提交相关学习体会和课题研究报告。
2. 教学观摩交流：通过组织教学观摩交流活动，促进教师之间的互相借鉴和学习。
学校将安排一定时间，让教师们互相去听课、观摩教学，然后进行反思和讨论。
此外，还可以通过网络平台，让教师们分享自己的教学经验和心得体会，促进互联互通。
3. 个案教研：学校将组织教师个案教研活动，以解决教学中遇到的问题和困惑。
教师们可以选择自己感兴趣或面临难题的一个教学案例进行研究，通过查找相关文献、沟通交流、试验实践等方式，探讨解决问题的方法和策略，提升自己的教学水平和能力。
4. 集体备课：学校将组织集体备课活动，通过分组讨论、课题研究等形式，推动教师之间的合作和交流。
集体备课的内容可以包括教学设计、教材解读、评价方式等方面，旨在提供更有效的教学方案和策略。
5. 实地调研：通过组织教师实地调研活动，提供教师专业发展的实践机会。
调研内容可以包括学校内外的教育实践、教育政策研究等方面。
调研后，教师们需要撰写调研报告，并在教研活动中分享自己的调研成果。
四、实施步骤：1. 确定培训内容和形式：根据学校实际需求和教师群体特点，确定培训的具体内容和形式。
班主任的培训计划及实施方案(优秀5篇)
班主任的培训计划及实施方案(优秀5篇)班主任培训计划篇一一、指导思想班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。
班级管理工作一直是我校教育教学工作的重点和难点，班主任作为特殊的教育工作者，学生成长的导师，任重而道远。
为了提升班主任工作艺术、促进学校班集体的建设，提升学校德育工作的实效性，小学部决定举办6期“班主任沙龙”活动（上学期三期、下学期三期）。
二、活动目的交流班主任在班级管理工作中的经验和收获，探讨班主任工作在新形势下的途径、方法和意义，解决班主任在工作中的难题和困惑，给班主任搭建交流展示的平台，形成在班集体建设和学生思想道德建设过程中的有益经验，创建学校德育工作的新局面，为学校的可持续发展奠定德育教育基础。
三、活动主题学习先进、分享所得、解决所惑四、活动要求：1、每期一个主题，每位班主任可以用日常工作中体会最深的某一个方面为例，围绕主题，围绕学生成长展开交流，论述观点。
2、要求切入点小，事例具体，观点鲜明，可操作性强。
3、每期沙龙主持人负责策划、组织、主持、记载和宣传。
主持人由班主任轮流担任五、活动过程1、问题聚焦。
提前收集各班在主题方面的问题、案列，归纳整理、展示。
2、经验分享。
每期沙龙确定3名中心发言人，交流分享班级管理好的经验、方法或者教育学生的成功案例。
时间控制在5—10分钟。
3、案列分析。
就具体的案例进行解析，引导这一类问题的正确思路，形成解决这类问题的策略。
4、问题研讨。
班主任提出其他方面的问题，大家一起讨论帮忙来解决，解决不了的确立为下一期的主题。
5、趣味游戏（穿插其中）。
让大家在轻松愉悦的氛围中交流、成长。
6、校领导做总结发言。
六、参加对象：1、交流人员：22位班主任。
2、参与人员：校委会人员和教师（自愿）。
七、活动时间：第一期时间为10月11日下午一二两节课八、活动地点：小会议室九、组织领导：组长：副组长：成员：各班班主任班主任培训计划篇二坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。
新青班主任“菜单式校本培训”的探索与实施
新青班主任“菜单式校本培训”的探索与实施近年来，随着教育改革的不断深入，校本培训成为了教师专业发展的重要途径。
而新青班主任作为学校中起着关键作用的角色，其专业发展尤为重要。
为了进一步提高新青班主任的教育教学能力和管理能力，我校探索并实施了“菜单式校本培训”。
“菜单式校本培训”是指根据新青班主任个人的需求和发展目标，提供多样化的培训课程和活动，让他们可以自由选择并有针对性地参与。
该培训模式以教研活动为核心，通过开展主题研讨、座谈交流、观摩课堂等形式，促进新青班主任之间的互动和共同学习。
我们为新青班主任提供了丰富多样的培训课程。
针对班主任管理能力的培训课程包括班级管理策略、家校沟通技巧等；而针对教学能力的培训课程则包括教学设计、课堂管理等。
这些课程涵盖了新青班主任所需掌握的知识和技能，可以满足不同阶段和不同层次的需求。
我们鼓励新青班主任参与教研活动。
教研活动是本校校本培训的重要组成部分，通过组织主题研讨、座谈交流等形式，促进新青班主任之间的互动和共同学习。
教研活动不仅有利于新青班主任之间的交流和沟通，还可以促进他们的专业成长。
我们还安排新青班主任进行观摩课堂。
观摩课堂是一种重要的培训方式，通过观察其他优秀班主任的教学实践，可以帮助新青班主任发现自身的不足和提高教学水平。
我们组织了一系列的观摩课堂活动，让新青班主任能够亲身参与并从中受益。
我们积极开展反馈评估工作。
在培训结束后，我们组织了反馈评估活动，旨在了解新青班主任的培训效果和满意度，并根据反馈意见进行调整和改进。
通过反馈评估，我们可以及时发现问题并进行针对性的解决，提高培训的质量和效果。
我们的“菜单式校本培训”探索与实施取得了一定的成效。
新青班主任在培训中不仅学到了知识和技能，还通过与他人的交流和互动，开拓了视野，增强了合作意识。
他们在教育教学和班级管理方面也取得了显著的进步。
未来，我们将继续改进和完善“菜单式校本培训”，为新青班主任的专业发展提供更好的支持和帮助。
校校本培训计划
校校本培训计划校本培训计划是一种以学校为基础，以提升教师专业发展和学校整体素质为目标的培训方式。
通过制定校本培训计划，学校可以针对自身的需求和特点，定制培训内容，提升师资队伍的能力和水平，从而更好地促进学生的全面发展。
本文将探讨校本培训计划的意义、内容设计和实施策略。
一、校本培训计划的意义校本培训计划作为一种自主发展的教师专业学习方式，具有以下重要意义：1.满足学校需求：校本培训计划能够充分考虑学校的特点和需求，确保培训内容与学校发展目标高度契合，帮助学校提升整体教育质量。
2.促进教师专业发展：校本培训计划以提升教师的专业能力为核心，通过提供专业知识和教育技能的培训，激发教师的学习热情，提高教学水平。
3.加强教师合作与交流：校本培训计划强调教师间的合作与交流，营造共同成长的氛围，促进教师之间的互相学习和共享经验，进一步提升教育教学水平。
二、校本培训计划的内容设计为了确保校本培训计划的有效性和可操作性，应当合理设计培训内容。
以下是一些常见的校本培训内容：1.学科教学研究：针对各学科教师的需要，组织相关学科的培训，包括新课程标准解读、教学方法更新、评估方式改进等。
2.教育技术应用：针对教师在教育技术应用方面的需求，开展有关使用教育软件、网络课堂教学等培训，提升教师的信息化教学能力。
3.课题研究与论文写作：鼓励教师参与教育教学研究，组织相关的课题研究培训，并提供论文写作指导，促进教师的专业成长。
4.教师专业发展：针对教师的职业规划和成长需求，组织相关的培训，包括教师能力模型与评价、专业素养提升等。
5.学科交流和分享：组织学科教师的交流会议、座谈会等形式，鼓励教师分享教学经验与教学资源，提高学科教学水平。
三、校本培训计划的实施策略为了实现校本培训计划的有效实施，以下是一些实施策略建议：1.需求调研与规划：在制定培训计划之前，进行教师培训需求调研，充分了解教师的培训需求和优先级，制定符合实际的培训规划。
2.导师指导与支持：为教师指派专门的导师，提供个性化的指导和支持，促进教师的专业发展和学习动力。
班主任培训计划方案(精选5篇)
班主任培训计划方案（5篇）班主任培训计划方案（篇1）一、指导思想全面推进素质教育,,一切从学校工作和学生思想实际出发，加强学生思想政治教育的实效性，切实抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班级各项工作再上一个新台阶。
二.具体措施初三年级面临中考的关键阶段，在积极落实学校德育工作和做好学校常规工作的基础上，根据我班的具体情况及毕业年级的特殊性，重点着手抓以下几个方面的工作。
1.进一步完善班级管理制度，建立良好班级集体，形成学生思想进步，相互团结友爱，树立良好的班风，班貌，真正成为理想的班集体。
2.培养干部能力。
鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
我针对这个班干部的能力锻炼帮他们搭建了舞台，利用班会课每周请同学轮流主持十五分钟左右。
经过一段实践取得了很好的效果，尽管是毕业班级我觉得这样的能力培养还是非常必要。
3.抓好教学质量，确保及格率的基础上提高优良率在此同时密切配合科任教师的工作，和其他任课老师进行及时沟通使班级成绩稳步上升。
配合各位任课老师抓好各门学科。
4.加强对学生心理素质的教育。
这就必须加强对学生素质教育，而素质教育的基础是心理素质教育。
由于初三学生的学习负担加重了，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，从而产生了不同程度的心理障碍，而作为班主任就要想办法提高学生心理素质，要让学生懂得同学间要团结互助，不能只顾自己，不顾别人。
5. 重视体育锻炼，提高身体素质，抓好中考的体育。
所以要配合体育老师抓好体育课的质量，同时加强和家长的联系，共同重视对学生的`健康教育。
6.利用活动课时间组织全班或班与班之间文体活动，使学生做到劳逸结合，促进身心健康发展，同时，以此增进班集体凝聚力，使全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2023年校本培训计划(6篇)
2023年校本培训计划一、培训目标和培训重点培训目标：以新一轮区域课堂变革、学校课程改革、教师专业发展工作为重点，提升质量为核心，围绕“解题、说题、命题”探究为重点，借助结对校教学平台，提升教师个人装也素养，提高课堂教学效益，突出教科研工作的先导性，强化教研活动的针对性，提高教学质量。
培训重点：1、强化校本教研常规工作。
加强教研组、备课组建设，规范教研组、备课组的活动，尤其加大教师常规工作的督导和检查力度，切实提高集体教学研究工作，改进课堂教学。
2.加强教师队伍建设，关注教龄满三年新教师课堂教学，推进青蓝结对工程，促使骨干教师发挥领雁作用，年青教师尽快成长。
3、建立健全我校校本培训平台，使该平台成为我校教师专业发展的有效平台。
二、保障措施和预期效果学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的跟踪和管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿和课件，听课教师有笔记，有反思，学校有考勤记录和信息反馈记载。
通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
预期效果：实现校本教研常规工作的提升与创新，实现课堂教学改革的突破与创新。
三、学校校本培训的主要内容和基本形式____月份先进教师经验交流读书交流活动讲座教研组研讨先进教师____月份特色培训讲座____月份心理健康专题培训讲座____月份特色培训讲座____月份学期总结2023年校本培训计划（二）一、指导思想：为进一步深化教师专业发展培训制度改革，根据《____省教育厅关于深化教师教育改革____》），《____省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》（以下简称《办法》）等文件精神，结合本地本单位实际，认真____执行，认真学习、全面理解《办法》的基本精神、主要内容和操作方法，提高正确执行《办法》的能力和水平。
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班主任校本培训的实施策略
丽水学院附属高级中学王胜军
班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是教师队伍中的“双职业
生涯者，一方面他们是学校中最基层的管理者，是校长的办学思想、学校”
的规章制度、教育教学政策的执行者；另一方面，他们从事着以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，又是教学能手、业务骨干、科研带头人，他们的工作任务比一般任课教师要复杂的多，艰巨的多。
其岗位性质比一般教师更富于专业性和技术性，班主任专业化发展已迫在眉睫。
要实现班主任的专业化，除引进竞争机制，提升班主任的地位和待遇等之外，还必须重视班主任的培训教育，重视班主任自我反思能力的培养和训练。
而从当前中小学班主任的工作需求与培训现状来看，还远远不能适应班主任的工作需要和专业化发展要求。
因此，各中小学校应清醒地认识到这一点，努力了解班主任的培训现状与需求，
十二五教育发展纲要的颁发，使我们的班主任队伍建设有了明确的方向。
班主任只有经过专业化的培训，才能更加明确自己的责任，才能拥有更专业化的知识、方法和技巧，才能适应课程改革和素质教育发展的需求。
但是，当前班主任工作时间紧，外出参观学习的机会很少，即使上级教育部门组织培训活动，也因人数少、时间短、目标单一，难以从整体上推进。
只有主动探索选择中小学班主任的科学有效的校本化培训方式，为中小学班主任提供业务工作开展和专业成长的多类型、多层次的素质大餐，才能尽快弥补中小学班主任培训教育的缺失现象，加快班主任专业化发展的步伐。
在实践中，我们推行了“主动学习——同伴互助——搭建平台——专家引领——反思提升”的校班主任本化培训机制。
一、主动学习——让学习中享受快乐
学校努力班主任创设学习的平台，班主任个人主动地学习。
在实践中学习，将会把所学知识马上应用于实践中。
边工作边学习边反思，将会促进个人迅速成长。
1.学校为每位班主任订阅《班主任》杂志，作为校本培训的读物。
学校
有时安排专题学习，经常要求写学习摘要和学习总结。
学校主动和该杂志社
联系，参加该社举办的开展“我成长中的关键事件”征文比赛，其中就有6位班主任获奖。
班主任还主动参加心理健康知识培训，现有的班主任已全部
取得心理健康 C 证。
2.主动开展德育研究。
德语科研对于全面提高德育质量的作用如同科学
技术对于经济发展的作用一样，也是第一生产力，它，不只是德育工作的一
个局部或条件，而是贯穿、舌头、作用于整个德语过程的一项全局性工作。
我们的班主任主动撰写论文，在撰写中提高班主任工作的艺术。
主动参加德
育课题研究，在科研中浓厚学校德育研究氛围，更新了德育理念，提高了学
校德育工作的前瞻性和预见性，为学校德育创新造就了新台阶。
二、同伴互助——让班主任共享生命成长的快乐
同伴互助，是指班主任间进行的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、
互相学习、共同成长的横向交流活动。
它在以校为本的教研制度中是使班主
任走向专业化的基本途径。
同伴互助的实质是班主任作为专业人员之间的对
话、互动与合作。
1.班主任论坛，共享教育智慧，共受教育启迪
为了互相交流学习，共享成功者的成长经验，更有效地促进班主任的
专业成长，学校定期举办班主任论坛、沙龙和交流会，让班主任交流自己在
班级管理中的成功经验与困惑，探讨学生成长中的问题，共享教育智慧。
班
主任论坛是我校推进班主任校本培训的一个有效载体，其宗旨是希望通过论
坛提供一个平台，共享成长过程中的实践经验和理论思考，增进情感交流，
努力营造积极进取、乐于学习的良好氛围，推动班主任对职业责任感的认同
以及自我的规划与突破，促使班主任在自主学习、相互探讨中不断提高自身
的理论素养和专业水平。
2.推行班主任顾问助理制度，实现共同成长。
为进一步贯彻落实学校德育全员化的指导思想，发挥优秀教师的作用，
加强对青年班主任的培养，学校推行了班主任顾问和班主任助理制度，制定
了实施办法，对班主任顾问和班主任助理分别提出了担任的条件和“六到位”
的要求。
顾问必须是由经验丰富、同行认可的高级教师担任，知道年轻班主任快速成长，工作年限不足三年的年轻教师必须担任班主任助理，加速他们的成长步伐，最终能完全胜任班主任工作。
三、搭建平台——让班主任的心灵洋溢自豪和幸福
实践是最好的老师。
提升班主任的专业素养，从实践中习得是根本途径。
学校在班主任的校本化培训中，努力为班主任创设平台，促使班主任在实践中锻炼自我、发展自我。
1.主题班会评比，展示教育风采。
学校每学期定期举行主题班会评比，把它作为班主任校本培训的有效平台，旨在专家型班主任给青年教师观摩学习，鼓励青年教师积极投身极爱哦与改革，努力钻研业务，提高极爱哦与水平和能力，造就一批德育骨干，以带动学校阳光校园的全面实施。
我们的班主任在主题班会中得到磨炼，其中有 2 位青年在全国班主任年会上执教班会课，深受与会专家的一致好评。
2.成立班主任工作研究室。
为给班主任提高更多学习和锻炼的机会，进一步加强德育研究的氛围，学校主动与《班主任》杂志社联合成立学校班主任工作研究室，并提出研究室的三年发展规划，开展了系列的班主任工作研究活动。
3.承办各类班主任研讨活动。
班主任的培训可以“走出去”，也可以“请进来”。
为提高学校整体德育工作能力，努力创设全员培训的机会，进一步彰显学校德育工作成效，学校先后承办了全市中小学班主任工作研讨会、浙江省第十五届班主任工作研讨会和全国班主任工作研究室年会，在这些会议中，既充分展示了学校德育工作成绩和部分优秀班主任的才能，又使全体班主任在家门口享受了高规格的学习和培训机会。
四、专家引领——让班主任在教育中升华专业情感
班主任工作往往会忙于在繁杂的事务性工作中，而缺乏艺术和班主任工作的技能，专家引领是解决问题的最有效的办法。
学校有两种做法：一是请专家进来作指导。
可以通过专家指导，对学校德育工作和班主任个人的有关德育问题诊断把脉，也可给广大班主任作专家
报告和开展班主任沙龙。
学校聘请班主任杂志社赵福江社长为德育顾问，经常到校作专家指导和专家报告，请北京陈经纶中学朱洪秋副校长作专家报告和班主任沙龙活动，请人民教育家陈立群作德育课题研究指导。
请省班主任专业委员会主任韩似萍到学校作校园文化建设的指导和班主任工作的有效
性研究指导。
二是走出去聆听专家的心声。
学校每年带领班主任外出考察学习，如到省内新昌澄潭中学、杭州长河高中和宁波中学，他们在德育方面都有自己的特色和显著成效，通过走出去，开阔班主任的工作视野和眼界，通过与外校的优秀班主任交流，将会深受启发而产生共鸣。
学校也经常派班主任集体出去聆听李镇西等专家的报告。
五、反思提升——让班主任享受成功的喜悦
班主任的成长需要不断的反思和积累。
班主任的成长过程也就是不断反思、重构自己的教育理想、教育理论与实践基本看法的过程，也就是班主任以自己的专业化角色和班集体活动为思考对象，对自己在班主任专业化工作中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析和过程。
1.确定班主任成长目标。
每位班主任根据自身条件提出自我成长规划，设定未来发展目标，以帮助班主任树立专业理想，建立恰当的发展目标和切实可行的行动计划，进行自我反思，引领班主任走上自主发展的道路，促进每一位班主任都能在各自不同的基础上又差异的发展。
学校对班主任的自我发展规划进行检查、监督，帮助班主任在实际工作中适时调整，及时拟定新的发展目标，以便让所有班主任都能树立适合自己的奋斗目标并体验成功的快乐，引领班主任在实践中超越自我，完善自我。
2.用评价机制激励和提升自我。
在班主任的专业化发展历程中，我们注重建立发展性评价机制，使评价更能发挥激励和促进的作用。
评价强调过程化和多元化，努力体现评价的科学性、合理性和激励性。
学校在教代会上通过《班主任工作实施方案》，使得评价有了保障，也把竞争引进班主任队伍建设中，通过对“德、能、勤、廉、绩”等方面的考核，激发班主任的工作活力，也寻找班主任自身存在的不足和差距，以此完善和挑战自我。