27.青山处处埋忠骨(试讲)
小学语文人教版五年级上册《27 青山处处埋忠骨》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
彭德怀的指挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得
了胜利。然而在战争中，志愿军付出了巨大的牺 牲，约有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中 就有毛泽东同志心爱的长子——毛岸英。
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本文主要讲了_______________在 ____________________________的 战争中光荣牺牲后,毛主席得知这个恶 耗后__________________的心情和 ___________________的抉择过程,表 现了毛泽东 ___________________________情 感和_________________________情 怀.
小学语文人教版五年级上册 《27 青山处处埋忠骨》
优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
1
【学习目标】
１、认识8个生字。 ２、有感情地朗读课文。概括课文 内容. ３、了解一代伟人毛泽东作为凡人 的情感世界和伟人的超人胸怀.
４、进一步学习描写人物的方法。
2
抗美援朝战争
❖动自豪，全世界热爱和平的人们高兴万分。可
19
这里写的是毛泽东回忆起岸英 和自己的一次次分离及其原因，从 中反映出了岸英的成长经历。每想 到这聚少离多的日子，作为父亲总 有些心酸，但欣慰的是岸英从不以 领袖的儿子自居，严格要求自己， 而且前三次的分离都平平安安回到 了父亲的身边。这一次，儿子真的 不能回来了吗？毛泽东感到震惊， 简直不敢相信也不愿意相信这是真 的，表现了毛泽东的无比悲痛。
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇《青山处处埋忠骨》主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案一【教学目标】1.认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。
2.体会深受感动的句子，感悟父亲的慈父情怀的毛主席的无私胸襟。
3.感受作者描写人物的方法。
【教学重难点】1.感悟*主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2.学习运用描写人物的方法。
【课前准备】1.教师准备：PPT课件2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。
今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读——《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。
(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后说说你的理解。
预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指——那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中具体指的是——生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。
后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。
部编版五下11课《青山处处埋忠骨》逐字试讲稿
五下11课《青山处处埋忠骨》第二课时评委老师好！（鞠躬）我是小学语文组2号，我试讲的题目是《青山处处埋忠骨》老师，我可以开始试讲了吗？上课！同学们好！请坐一、导入课题1、这节课我们继续学习《青山处处埋忠骨》。
请伸出手和老师一起写课题，“青”横要布摆均匀，“山”笔顺不要写错哦，“处”捺要写好，“埋”左右结构，左窄右宽，“忠”上下结构，上面的中竖要写短，“骨”上下结构，下面的月要写的瘦长。
齐读课题，嗯，整齐响亮！2、上节课，我们初读了课文，知道了课文分为两个部分，谁来概括一下，哦，悲痛欲绝，顾全大局。
看来你上节课学的非常扎实。
并细读了第一部分，我们是用什么方法来学习的呢？你的眼睛睁得最亮，你来说，批注阅读法，（板书批注）温故而知新，你很会复习，这节课我们继续用这种方法走进《青山处处埋忠骨》。
二、学习新课1、自主先学：请看大屏幕，听老师读学习要求！默读课文第二部分，边读边画出描写毛主席语言、动作、神态的语句，体会他的内心世界！试着在旁边写出自己的感受，时间5分钟。
听明白了吗？好，开始吧。
2、巡视：默读有利于思考，静静地读，默默地想。
老师很喜欢看你们静静读书的样子。
这位同学姿势端正，圈画认真。
这位同学的感受写得简单明了。
3、小组合作完成的同学请举手！哇！小手如林呀！在小组内交流交流，互相补充。
嗯！都在发表自己的见解！声音渐渐小了，完成的同学用你们端正的坐姿告诉老师，你们己经准备好了。
好，我们一起来交流，哪个小组来展示？4、组织交流，教师点拨：①第一小组代表手举得真高你从“站，仰，望，强忍”这些动作描写可以看出毛主席很渴望见儿子最后一面。
（板书动作）你从“不由自主，流露出无限的眷恋”神态描写，（板书神态）可以看出一个普通父亲失去爱子的沉重心情。
岸英是毛主席最心爱的儿子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱，岸英工作时，因繁忙，主席没能见上一面，如今却成了永别。
哦，你有补充“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧。
”这是主席的心理描写，一个普通父亲，想要见见儿子最后的遗骨，如今却成了奢望。
《青山处处埋忠骨》试讲逐字稿
青山处处埋忠骨逐字稿一、古诗导入亲爱的同学们，上课，大家还记得上一节课我们学的古诗三首吗？我们一起来背一背吧！嗯，声音可真洪亮，是呀！黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还，流露出边关将士的那种豪情壮志；遗名泪尽胡尘里，南望王师又一年，道出诗人希望早日收复失地的强烈愿望；剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳，也写出了杜甫初闻捷报的狂喜之情。
我国有许多可歌可泣的为国捐躯的英雄儿女故事。
我们现在生活在岁月静好的年代，是因为有人替我们负重前行。
70年前，在党中央和毛泽东同志的领导下，中国人民顺利地取得了抗美援朝的伟大胜利，但却有无数优秀儿女为此付出了宝贵的生命，永远长眠在了朝鲜，其中就有毛主席的儿子毛岸英。
那面对痛失爱子的主席会是怎样的心境呢？接下来我们就走进今天的课文，青山处处埋忠骨。
（板书）二、初读课文，了解主要内容现在请同学们翻开课本第10课，大声自由地朗读课文，边读边思考课文主要讲了哪两件事情。
老师，刚刚看到你在认真地思考，那么请你来说一说，你说毛主席看到爱子牺牲的电报后，整整一天没有说话，情不自禁地念着自己儿子的名字，无法接受失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。
你表达清楚流畅，很不错，请坐。
第二件事情又讲了什么呢？这位表情凝重的同学，您的感受好像很深，请你来说一说。
你说毛主席虽然很想见儿子最后一面，但是毛岸英不仅是他的儿子，而且还是朝鲜人民的儿子，所以他不想因为自己主席的身份就搞特殊，在艰难抉择中同意毛岸英与志愿军烈士安葬在一起。
你的概括能力可真不错，请坐。
一、研读课文，学习表达方法同学们，中国人最讲究魂归故里，那么主席是否就这样轻易地割舍掉了这段父子情呢？同学们都摇头，那么现在请同学们用心地走进课文，毛主席的哪些言行举止深深地感动了你呢？用笔勾画出来，多读几遍，并写下你的批注。
谁来给我们分享你的读书体会？请你来说。
你从整整一天没有说一句话，只是一支接着一支地抽着香烟，感受到毛主席内心痛苦万分。
是呀，只能靠一支一支的烟来压抑痛苦。
青山处处埋忠骨教案优秀5篇
青山处处埋忠骨教案优秀5篇青山处处埋忠骨教案（精选篇1）执教时间：20__年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。
2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
3、学习细节描写人物的方法。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了领导人作为诗人和领袖的风采。
领导人是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。
这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受领导人作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。
齐读课题。
二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。
2、认读词句。
3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。
2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。
3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。
岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。
这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。
这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。
5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。
2、全班交流。
3、这些感人的地方就是细节描写。
学习细节描写方法，扩写课文最后一段。
4、交流写的话，学生互评。
五、总结升华在这以前，领导人的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。
小学语文人教版 五年级上册27《青山处处埋忠骨》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版五年级上册27《青山处处埋忠骨》优质课公开
课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版五年级上册27《青山处处埋忠骨》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学中国人民教育版五年级第一卷27精品课程《青山遍地埋骨》
公开课教案资格证面试试讲教案
? 教学设计1教学目标
1.为学生表达创造条件,为学生展示交流搭建舞台;
2.略读《青山遍地葬忠骨》和《毛主席在华山》，感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀；
3.体会作者的思想感情,领悟作者描写人物的基本方法。
2新设计
1+X课堂讨论：在阅读《中国主题》第七卷后，学生们从《接近毛泽东》一书中学习如何将三者融为一体，
学习《青山处处埋忠骨》及《毛主席在花山》,加深对人物了解。
课堂上充
分别训练表达能力以提高汉语读写能力。
3.学术状况分析
学生加“”语文主题学习“实验三个年头,掌握了一定的阅读方法,在阅读速度上也有提升,
在学习课文之前，他们已经读完了第七部丛书《走近毛泽东》；每天教室里都有“经典读物”
展示,《论语》小讲堂也能主持得完整有效。
4重点难点
教学重点：阅读课文，巩固阅读方法，训练表达能力。
青山处处埋忠骨试讲稿十分钟
青山处处埋忠骨试讲稿十分钟以青山处处埋忠骨尊敬的评委、亲爱的听众们：大家好！我今天要给大家讲述的主题是“以青山处处埋忠骨”。
这个主题是表达对忠诚和勇敢的人们的崇敬之情，他们为了保卫家园和国家，甘愿将自己的生命融入大地，成为永恒的青山。
本次讲稿将从历史、文化和个人故事三个方面来阐述这个主题。
历史上有许多英雄人物以青山为庇护，将自己的忠骨葬于其中。
他们中的一位就是岳飞，他是南宋时期的抗金名将。
岳飞忠诚于国家，以勇猛的战斗精神和坚定的信念，多次击败金军。
然而，由于奸臣的陷害，岳飞最终被朝廷杀害。
他的忠骨被埋在青山之间，成为后人铭记的英雄。
青山作为文化象征，承载着人们对忠诚的敬仰。
在中国文化中，青山常用来比喻忠诚。
比如《岳阳楼记》中的“青山遮不住，毕竟东流去”的诗句，表达了岳飞的忠诚和奋斗精神。
而在古代文人墨客的诗词中，也经常出现“青山”一词，用以表达对忠臣义士的赞颂和怀念。
我想分享一个个人故事，让大家更加深入地理解“以青山处处埋忠骨”的含义。
这是我曾经听过的一个真实的故事。
故事中的主人公是一位军人，他为了保卫家乡和国家，毅然投身军旅。
在一次任务中，他英勇地与敌人作战，最终不幸壮烈牺牲。
他的家人和战友们为了纪念他的英勇和牺牲精神，将他的忠骨葬在了一座青山之中。
每逢重要的节日，他的家人会去青山上祭拜他，向他表达深深的敬意和思念。
通过这个故事，我们可以感受到忠诚和勇敢的力量。
忠诚是一种无私的奉献精神，是对家国情怀的坚守。
勇敢是面对困难和危险时的勇气和胆识。
这些品质使得人们能够超越自我，为了更高尚的目标而奋斗。
在这个世界上，有无数的英雄人物选择将自己的忠骨葬在青山之中，他们为了国家和民族的繁荣而付出了巨大的代价。
他们的精神将永远镌刻在历史的长河中，激励着后人不断前行。
因此，让我们一起铭记那些以青山处处埋忠骨的英雄们，向他们致以最崇高的敬意。
并且，让我们每个人都能够在自己的岗位上，展现出忠诚和勇敢的品质，为社会的发展做出自己的贡献。
五年级下册《青山处处埋忠骨》教案精选范文3篇
五年级下册《青山处处埋忠骨》教案精选范文3篇师者所以传道授业解惑也。
过去的挑战已经成为了过去，新的一年我们将面临新的挑战，继续努力吧。
今天小编为大家整理了一份五年级下册《青山处处埋忠骨》教案精选范文，供大家阅读。
五年级下册《青山处处埋忠骨》教案精选范文一教学目标1.认识“彭、拟”等8个生字,会写“泽、彭”等11个字,会写“拟定、锻炼”等10个词语。
2.找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。
3.结合课文内容,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含义。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
(出示毛泽东图片)大家知道这个人是谁吗?(毛泽东)他是中国共产党创始人之一,也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
他是一位伟大的领袖,同时,他也是一位伟大的父亲,他也有普通人的喜怒哀乐。
今天,我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》,一起走进领袖的内心,去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。
(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.快速浏览全文,找出不认识的字词。
2.(出示生字词)着重指导。
(1)学生分组练习识字,采用分组比赛、开火车的形式加深印象;(2)学生汇报找出的生字词,师指导识字词。
(3)注意区分形近字“拟”和“似”、“眷”和“誊”。
3.正确流利朗读课文,思考课文讲了一件什么事。
(毛主席接到毛岸英牺牲的电报悲痛万分,但是最终,他还是在电报记录稿上签字,同意将毛岸英葬在朝鲜。
)三、了解背景,交流资料。
故事发生在抗美援朝时期,让我们一起重温那段历史。
(生交流抗美援朝的资料。
师出示地图,简介历史。
)四、再读课文,整体感知。
1.快速浏览课文,说一说,课文第“一”和“二”两部分分别写了什么内容?(第一部分写了毛主席接到了毛岸英牺牲的电报,悲痛欲绝;第二部分写了毛泽东关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过程。
)2.“青山处处埋忠骨”这句诗在课文中的含义是什么?(学生带着这个问题初读课文,不仅要了解课文的主要内容,还要将诗句放到具体的语境中,理解毛主席用此诗表达的情感。
27.青山处处埋忠骨(试讲)
c．当毛主席要在电报记录稿 上签字时，他是什么心情?从哪里 看出来的? (1)“主席下意识地踌躇了一会儿。” (2)“主席黯然的目光转向窗外，右手 指指写字台，示意秘书将电文稿放 在上面。”
反馈三：
①主席下意识地踌躇了一会儿。 ②主席黯然的目光转向窗外，右手指指写 字台，示意秘书将电文稿放在上面 。 这是对主席（ ）和（ ）的描写，我们从 中看出，毛泽东( )。
勋鉴 奔赴 殉职 功勋 遗容 尊重 踌躇 黯然
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
毛岸英简介
毛岸英，1922年10月出生在湖南省长沙市。８ 岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进 牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟 弟来到上海。以后，由于地下党组织遭到破坏，毛 岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过 报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青 被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学 校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾 冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。1946年，毛岸英回 到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东 “补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土 改，做过宣传工作，当过秘书。
第几 自然段 让你感动的 词语或句子 你感受 到了什么 对人物进行了 什么描写
b．当“彭老总请求将遗体运回国”， “金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛 主席是什么心情?从哪里看出的? (1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出 了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他 们就不想再见一见儿子的遗容吗?”
解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是 毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子自居，相反， 总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成 一片。 1950年，抗美援朝战争爆发。毛岸英主动 请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译 和秘书。他工作积极，认真负责，迅速熟悉了机关 业务。1950年11月25日上午，美空军轰炸机突然飞 临志愿军司令部上空，投下了几十枚凝固汽油弹。 在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲。这是毛泽东 一家为了中国人民的革命事业献出的第六位亲人。
语文青山处处埋忠骨教案（精选10篇）
语文青山处处埋忠骨教案（精选10篇）语文青山处处埋忠骨教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文青山处处埋忠骨教案，欢迎阅读与收藏。
语文青山处处埋忠骨教案篇1教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学时间：1课时课前准备：1、了解中国近代史。
2、相应课件。
教学过程：一、课前谈话。
二、导入课文。
1、出示毛泽东少年时所作的诗：孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓(zhǐ)地，人生无处不青山。
自由读。
2、你读明白，毛泽东当时有怎么样的志向?提名说——学成名，从后两句你读懂了什么?——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。
(这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负)理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈!3、毛泽东很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。
今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。
语文青山处处埋忠骨教案篇2一、教学目标1、认识9个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
二、教学重点。
反复朗读细节描写的句子，体会伟人毛泽东作为普通人的情感世界。
三、教学过程课前交流(一)激情导入。
1、导入今天，老师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》，一起走进为人毛泽东的内心世界，感受他作为普通人的情感世界。
青山处处埋忠骨语文教案【最新6篇】
青山处处埋忠骨语文教案【最新6篇】五年级语文青山处处埋忠骨教案篇一教学目标1.认识8个生字，理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
2.自主阅读课文，抓住对_的细节描写，初步领悟一些描写人物的基本方法。
3.有感情地朗读课文，感受_作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀。
课前准备搜集有关抗美援朝的相关资料。
搜集毛岸英烈士的资料。
教学重点通过课文对_动作、语言、神态的细致描写，感受_作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀，初步领悟一些描写人物的基本方法。
教学难点体会_丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
一、出示图片，导入新课师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有_同志深爱的长子——毛岸英。
二、自主阅读。
读通全文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
2、反馈自学情况。
指名读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、个性阅读，自主感知1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
四、学习方法，布置写作练笔，领悟写法。
五、拓展延伸，推荐阅读。
六、小结全课。
语文青山处处埋忠骨教案篇二教学目标1.认识8个生字，理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
2.自主阅读课文，抓住对毛泽东的细节描写，初步领悟一些描写人物的基本方法。
3.有感情地朗读课文，感受毛泽东作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀。
课前准备搜集有关_的相关资料。
搜集毛岸英烈士的资料。
教学重点通过课文对毛泽东动作、语言、神态的细致描写，感受毛泽东作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀，初步领悟一些描写人物的基本方法。
教学难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
人教版语文五年级上册27.青山处处埋忠骨公开课教案
人教版语文五年级上册27.青山处处埋忠骨公开课教案27．青山处处埋忠骨陈炳强教学目标1．认识8个生字,理解“勋鉴、殉职、志司、踌躇、喃喃”的意思。
2．通过抓关键词来提升学生朗读课文的能力。
3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的旷达心胸和无私襟怀。
4．引导学生进一步学习描写人物的方法，并学以致用。
教学重点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点：进一步学习描写人物的方法。
教学准备课件：有关抗美援朝的资料等。
课时安排 1 课时教学过程一、导入新课出示图片（开国大典）：认识这人吗？（毛主席）1949年10月1日，他宣告了中华人民共和国的诞生。
他是新中国的主要缔造者，开国元勋，第一任国家主席。
然而，在举国欢庆的第二年，他在一封电文稿上忍痛签下了这样的诗句——（齐读）释题：青山处处埋忠骨二、检查预习1.校对自然段，问：全文有几个自然段？（10个）错的更正。
2.出示词语：拟定勋鉴殉职奔赴踌躇黯然（生读、女生齐读）青山处处埋忠骨何须马革裹尸还（生读、男生齐读）3.“忠骨”在本文中指谁？（毛岸英烈士的遗体）他是在什么中牺牲的？（1）抗美援朝的资料（学生浏览）：1950年6月，美国打着联合国的旗号，发动朝鲜战争，且不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国边境，直接威胁到我国安全。
10月8日，党中央和毛泽东作出了“抗美援朝、保家卫国”的重大决策，任命彭德怀为司令员率领中国人民志愿军于10月25日开赴朝鲜前线，与朝鲜人民军并肩作战。
经过3年的顽强抗战，取得了“抗美援朝”战争的胜利。
但是，战争异常惨烈，有几十万的志愿军战士长眠在了朝鲜。
（2）课文中哪个自然段也有介绍？出示第3自然段。
谁的眼睛尖，哪个与“牺牲”的相近？（殉职）但两有一丁点儿的不同，知道吗？教师：通过找近义词来理解意思，是一种不错的方法。
还有不理解的词语吗？“志司”呢？志愿军司令部。
（联系上下文来理解词语也是一种方法）“勋鉴”呢？出示，学生读一遍。
部编人教版小学五年级下册第十课《青山处处埋忠骨》第二课时说课稿(申报中小学高级教师职称说课稿6分钟)
部编人教版小学五年级下册第十课《青山处处埋忠骨》第二课时说课稿（申报中小学高级教师职称人员说课时长6分钟）（后附：关于申报中小学高级教师职称人员说课（述职答辩）事宜的通知）尊敬的评委：大家好，今天我说课的内容是五年级下册第十课《青山处处埋忠骨》第二课时，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学过程、说板书设计六个方面进行我的说课。
一、说教材本单元的人文主题是家国情怀，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
全文以毛主席的思想感情变化为线索，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席常人的情感和伟人的博大胸怀。
二、说学情尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全读得通，读得懂，但是对于五年级的孩子来说，要真正透过文字走进人物的内心，感悟人物的情感和光辉形象，这似乎并不是一件容易的事。
三、说教学目标结合教材特点和学生学情，以及本单元的语文要素，我设计了这样的教学目标：1.用上文学过的方法画出第二部分中描写毛主席的动作、语言、神态的语句，品读关键词句，并联系上文，体会毛主席的内心，再有感情地朗读课文。
（教学重点）2.展开想象，运用动作、语言、神态描写的方法说一说毛主席的“不眠之夜”。
3.结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
（教学难点）四、说教法学法【说教法】1、以读为主,“读--议--悟”相结合:引是学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。
2、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。
增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
【说学法】学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。
在本文的教学中，我不越俎代庖，放手让学生运用读一读、划一划、议一议、写一写等学习方法。
通过读让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。
五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案
五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学要求】１、认识９个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
４、进一步学习描写人物的方法。
【教学重点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
【教学难点】进一步学习描写人物的方法。
【教学准备】查阅有关抗美援朝的'资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。
二、初读课文１、自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
２、出示生字，生读，注意纠音：“拟”应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读“chú”，不要读成“zhù”；“殉”应读“xùn”，不要读成“xún”。
３、提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决：殉职：因公务而牺牲。
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。
鉴，审查，看；勋，功德，功劳。
勋鉴的大意是有功德之人看。
多用于政界，文界。
４、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
小学语文人教版五年级上册27《青山处处埋忠骨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文人教版五年级上册27《青山处处埋忠骨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.为学生表达创造条件,为学生展示交流搭建舞台;
2.略读课文《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》,感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀;
3.体会作者的思想感情,领悟作者描写人物的基本方法。
2新设计
1+x课型研讨,学生读完第七册语文主题学习从书《走近毛泽东》,反三归一,
学习《青山处处埋忠骨》及《毛主席在花山》,加深对人物了解。
课堂上充
分训练表达,提升语文素养。
3学情分析
学生加“”语文主题学习“实验三个年头,掌握了一定的阅读方法,在阅读速度上也有提升,
学习课文之前他们已经读完第七册丛书《走近毛泽东》;平常课堂上每天都有“诵读经典”
展示,《论语》小讲堂也能主持得完整有效。
4重点难点
教学重点:读懂课文内容,巩固阅读方法,训练表达。
青山处处埋忠骨说课稿（共五篇）
青山处处埋忠骨说课稿（共五篇）第一篇：青山处处埋忠骨说课稿《青山处处埋忠骨》说课稿一.说教材《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。
二.说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
根据教材编写意图和新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：１、知识与能力目标：⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。
⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
⑶进一步学习描写人物的方法。
２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
３、情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”是本课教学的难点。
同时，在感受的过程中，要重点帮助学生了解人物描写的一些基本方法。
三.说教法本课教学主要采用以下教法：１、以读为主，在读中感悟。
引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。
２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。
增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
四.说学法在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。
《青山处处埋忠骨》试讲稿
《青山处处埋忠骨》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《青山处处埋忠骨》，下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，在历史的长河中，有许多可歌可泣的英雄人物，他们为了国家和人民，不惜牺牲自己的生命。
今天，我们就来学习一篇关于英雄的课文——《青山处处埋忠骨》。
（板书课题）师：看到这个课题，你有什么疑问吗？生：“忠骨”是什么意思？生：为什么说“青山处处埋忠骨”？师：同学们提出的问题都很有价值，下面就让我们带着这些问题，一起走进课文，去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读课文）师：同学们读得都很认真，下面老师来检查一下大家的读书情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：拟定、参谋、奔赴、踌躇、黯然）生：拟定、参谋、奔赴、踌躇、黯然。
师：读得很准确。
谁能说一说“踌躇”是什么意思？生：“踌躇”的意思是犹豫不决。
师：非常好。
那“黯然”呢？生：“黯然”的意思是心里不舒服，情绪低落的样子。
师：理解得很到位。
现在谁能来说一说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
师：概括得很准确。
三、精读课文，体会情感师：同学们，毛岸英是在什么情况下牺牲的呢？请大家默读课文的第一部分，找出相关语句。
（学生默读课文）生：毛岸英是在抗美援朝战争中，美军的飞机轰炸志愿军总部时牺牲的。
师：从这里我们可以看出战争是多么的残酷。
当毛主席得知毛岸英牺牲的消息后，他的心情是怎样的呢？请同学们默读课文的第二部分，画出描写毛主席心情的语句。
（学生默读课文，画出相关语句）师：谁来说一说你找到的语句？生：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
”这句话写出了毛主席得知毛岸英牺牲后的悲痛心情。
人教新课标五年级上册语文27课《青山处处埋忠骨》说课稿3-精选教学文档
27、《青山处处埋忠骨》说课稿一、说教材《青山处处埋忠骨》这篇课文，是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材以“走近毛泽东”为专题，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀。
前两篇课文是从毛泽东作为一个诗人和新中国的缔造者的角度展示了他一代伟人的风采，本文则主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
二、说教学目标基础目标（A类目标）：1、认识8个生字，能联系上下文理解“殉职、眷恋、踌躇、黯然”等词语的意思。
2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
核心目标（B类目标）：1、通过读一读，说一说，写一写，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
2、进一步学习从神态、动作、语言、心理活动等方面来描写人物的方法。
拓展性目标（C类目标）：了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
三、说教法1、以读为主，“读——议——悟”结合。
2、采用“情境教学法”，创设情境，增加教学的直观性。
四、说学法运用读读、划划、议议、写写等学习方法，让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会感情，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。
这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、说教学过程1．创设情境(2分钟)一上课，老师给学生放映了电影〈上甘岭〉片段［设计意图：把形象直观的抗美援朝战争场面展现在学生面前，让学生的情感与此共鸣，不但使学生充分了解写作背景，而且渲染了与文本相符的悲伤氛围，为进一步激发学生的情感奠定基础，并为帮助学生理解毛岸英烈士死得其所，堪称“忠骨”埋下伏笔。
］接着，用饱含深情的导语揭示课题：在这历时三年的战争中，中国人民志愿军和朝鲜人民军并肩作战，歼灭109万多人，取得了伟大的胜利；三年里，中朝两国人民结下了比海还深的情谊；三年里，中华无数的优秀儿女为了保家卫国献出了宝贵的生命，永远长眠在了朝鲜。
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（第八自然段）秘书将电报记录稿 交主席签字的一瞬间，主席下意识地 踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸 英难道真的不在了？父子真的不能相 见了？主席黯然的目光转向窗外，右 手指指写字台，示意秘书将电报稿放 在上面。
（神态描写）（心理描写）
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
学习描写人物的方法
通过对毛泽东动作、 语言、心理、神态等的 细致刻画来反映人物的 内心世界。
通过预习，谁来说说，课文讲了一 件什么事？
毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝 战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦 的心情和对毛岸英遗体归葬的抉择过 程。
当噩耗传来,年近花甲，痛 失爱子的毛泽东主席心情如 何呢？把描写毛主席的句子 找出来，多读几遍!从中感受 到了什么？可以把自己的感 受写在自然段旁边。
a、毛主席在得知毛岸英牺牲的消 息后，是什么心情?从哪里看出的?
第几 自然段 让你感动的 词语或句子 你感受 到了什么 对人物进行了 什么描写
b．当“彭老总请求将遗体运回国”， “金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛 主席是什么心情?从哪里看出的? (1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出 了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他 们就不想再见一见儿子的遗容吗?”
(1)“从收到这封电报起，毛泽东整 整一天没说一句话，只是一支又一支地 吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还 是原封不动地放在那里。”
(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁 的眉头，情不自禁地喃喃着。”
反馈一：
① 从收到这封电报起，毛泽东整整一
天没说一句话，只是一支又一支地吸着 烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是 原封不动地放在那里。 ②“岸英！岸英！”主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 以上是主席的（）和（）描写，从 （ ）中我可以体会到主席（ ）的心情。
勋鉴 奔赴 殉职 功勋 遗容 尊重 踌躇 黯然
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
毛岸英简介
毛岸英，1922年10月出生在湖南省长沙市。８ 岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进 牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟 弟来到上海。以后，由于地下党组织遭到破坏，毛 岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过 报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青 被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学 校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾 冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。1946年，毛岸英回 到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东 “补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土 改，做过宣传工作，当过秘书。
然而，这种想法很快被打消了。他像 是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我 当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人 的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出 了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他 们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是 我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重 朝鲜人民的意愿吧。”
自学提示：
引领问题： 同学们,当毛主席在电报记录稿上签字 前后，毛主席是什么心情？
解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是 毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子自居，相反， 总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成 一片。 1950年，抗美援朝战争爆发。毛岸英主动 请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译 和秘书。他工作积极，认真负责，迅速熟悉了机关 业务。1950年11月25日上午，美空军轰炸机突然飞 临志愿军司令部上空，投下了几十枚凝固汽油弹。 在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲。这是毛泽东 一家为了中国人民的革命事业献出的第六位亲人。
(第7自然段)主席仰起头望着天花板，强 忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷 恋。
（神态描写）
(第7自然段)“儿子活着不能相见，就让
我我见见遗体吧！”然而，这种想法很 快被打消了。”
（心理描写）
主席仰起头望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中流 露出无限的眷恋。 “儿子活着不能相见，就 让我见见遗体吧！”主席想。
要求： 学习对人物进行细致的动作、
语言、神态、心理描写的方法，并 运用到自己的习作中。
小练笔：（仿写）哀痛的一夜。
仿照本课对人物进行动作描写、语言描 写、神态描写、心理描写的句子，写一写 毛主席收到电报那一夜的情景：主席想 了什么、做了什么等。
反馈二：
①主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛， 目光中流露出无限的眷恋。 ②“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！” 主席想。然而，这种想法很快被打消了。他像是 自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲 痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上 我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难 道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容 吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就 尊重朝鲜人民的意愿吧。” 这是对主席（ ）和（ ）的描写，我们从主席 在对待儿子遗体是否归国作出的非常人的抉择可 以看出，毛泽东是一个毛泽东 整整一天没说一句话，只是一支又一支地 吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还 是原封不动地放在那里。 （动作描写）
(第5自然段)“岸英！岸英！” 主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
（语言描写、神态描写）
【第6---10自然段合作、自主学习目标】
抗美援朝战争：1950年6月25日，朝鲜战争爆 发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派 兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告， 把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。 对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决 策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任 司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同 朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者。此后，根 据党中央的指示，全国开展了抗美援朝的宣传教育 活动，全国人民以实际行动热情地投入到了轰轰烈 烈的抗美援朝运动中。
c．当毛主席要在电报记录稿 上签字时，他是什么心情?从哪里 看出来的? (1)“主席下意识地踌躇了一会儿。” (2)“主席黯然的目光转向窗外，右手 指指写字台，示意秘书将电文稿放 在上面。”
反馈三：
①主席下意识地踌躇了一会儿。 ②主席黯然的目光转向窗外，右手指指写 字台，示意秘书将电文稿放在上面 。 这是对主席（ ）和（ ）的描写，我们从 中看出，毛泽东( )。