《青山不老》教学设计公开课

《青山不老》教学设计

茅阳第一小学杨正芹

教学目标

1.阅读课文，说说老人是在什么条件下，创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.理解课题“青山不老”的含义，体会老人不屈的精神和造福后代的情怀，受到保护环境的教育。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重难点

1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学准备1.西北地区土地沙化和绿色山林的视频。

2.多媒体课件。

课时安排1课时

教学过程

一、播放课件，激情导入。

1.了解晋西北的地理位置。

2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料）。

3.师：瞧，同学们，这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里曾经是荒无人烟，穷山恶水之地。十五年后的今天，参天的杨柳劲挺山腰，绿色的波浪此起彼伏，多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？那我们就跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！

4.让我们一起走进课文——《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。

5.出示学习目标，根据关键词记住目标。

6.出示预习导学，检查预习。

二、自读课文，感受“奇迹”

1.活动一：感受“奇迹”，明确要求：

（1）说说课文主要讲了什么内容？

（2）老人创造了怎样的奇迹？

（3）这个奇迹的创造，给人们的生活带来了哪些美好？

2.学生汇报

（1）老农通过十五年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。（惊叹）

（2）出示：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”

三、抓关键句，理解“奇迹”

1.老人是在怎样的条件下创造奇迹的？

2.为什么老人放弃与儿女到城里享清福的日子，而选择屋后的青山作为自己生命的归宿？（用“---”画出文中的话来回答）（1）①“大环境”──险恶

你从哪里感受到了这个地方的险恶？（学生用文中语句回答，或者用自己的话）

“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方……能一直埋到城头。”

②“小环境”──艰苦

那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？（艰苦）你从哪些地方看出艰苦？（观看晋西北视频）

（2）联系你的生活实际，说说在你的生活环境中８０多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！

四、总结全文，升华情感

1.读一读今日之青山和昔日之青山，用自己的语言描述你根据句子读出的画面，通过刚才的对比学习，说说你对课题“青山不老”的理解。

①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

②指导：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？

2.老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。

3.小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，

让我们一起再读一读描写作者感受的话。

五、导学测评

（播放视频）同学们，这位老人十五年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家都很很多话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！

我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、布置作业

七、板书设计

青山不老大环境──险恶创造奇迹

小环境──艰苦