浅谈音乐欣赏教学中的情感体验

体验能够更为有效地解决音乐 的境界理解题 ，能够提高学生 的
音乐素养 。 这也就是说 ， 在音 乐教学 中， 尤其是欣赏类教学 中， 融 入学生的情感体验 ， 更 有利于活化音乐教学 ， 提 高课程欣 赏教 学 效果 。同样 ， 学生的情感体验一旦与音乐相融合 ， 更 能够 产生无
穷 的魅 பைடு நூலகம் 效 果 。
音乐欣赏教学 中渗透情感体 验能提 升学生 的音 乐欣赏能 力 ， 促
进学生对音 乐的感悟 ， 使 学生在 和谐 、 愉悦 的氛围 中健康 发展 ， 丰富学生 的精神世界 ， 完善学生的个性 。在音乐欣赏 中， 教师要 引导学生用 自身 的真实情感来感受音 乐 ，并通 过音乐欣赏提升
学生 的音乐素养 。学生在音 乐欣 赏的过程 中不断地增强人生感
关注学生的学习情感体验 ，注重将学生的思想注入音乐教 学中 ， 不仅能够 为他们更好理解感悟音 乐的美 妙奠定基 础 ， 更利 于调动学生学习的主观激情和兴趣 ，以此来满足他们 的学 习发
展需要。笔者以为 ， 在音乐课程 教学 中 ， 充分发挥好学生 的情感
学生身心发展 优秀的音乐作 品具有强烈的感染力 ， 能给人 以美的熏陶。在
律、 节奏 、 和声 、 音色等表现手段在音响 的流 动中表现出来 ， 学 生
师要采用多种方法引导学生积极参 与教学 ， 从 而体验音乐 、 欣赏 音乐 、 理解音乐。教师在音乐欣赏教学 中要遵循情感体验原则 ，
激发学生 内心 的情感 ， 在积极的情感 中进 入至高的审美境界 。 久
在流动 的音 响中 ， 甚至在没有景物 、 没有 图像甚至没有 文字 的情
体验。因此 ， 加强情 感体 验 ， 可 以激发学 生对音乐 的兴趣 ， 而学生
对音乐欣赏有了兴趣 ， 就会更好地去感悟音乐 。 （ 二） 音乐欣赏 中融入情感体验有助于提高学生的审美能力
生共鸣 ， 更能够使得学生变得更为轻松 ， 消除学习紧张之感。
二、 音乐欣赏教学中融入情感体验 的原则 （ 一） 智力发展与情感培养相促进 的原则 人 的情感过程和认知过程是相互 对称发展 、相互依存前进 的。这种情知对称性 决定 了音 乐教学中学生认知学习和情感 的
浅谈 音乐欣 赏教 学 中的情感体 验
潘 永 霞
（ 内蒙古 赤峰 市松 山区职业技 术教 育培 训 中心 ， 内蒙 赤峰 ０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 音 乐所具有 的丰 富情 感性是 人 类情 感的 一种 升华 和延伸 ， 从 学 生的音 乐 学 习情 感和 心 里体验入 手 进行 教 学 ， 有 利 于使 得 学生的情 操和 灵魂 受到一 定的 洗礼 ， 从 而提 高课程教 学的有 效性 ， 促 进 学生 非智 力 因素健康 发展 。 学生 情感 体验 融入 欣 赏教 学 中， 不仅 能够发挥 心 灵沟通 交流作 用 ， 还 能够使得 音 乐 中的人文 内涵变得 更 为丰 富 多彩 。本 文试 就 高 中音 乐欣 赏教 学 中的 情感 体 验作论 述 ， 旨在将 学生情 感体验 融入 欣 赏教 学 中 ， 以此 来培养 学 生正确 的情感 态度 和审 美价值 观 。
音乐欣赏教学的 目的是进行审美训练 ， 其本质是审美态度 、
审美理想 、 审美想象 、 审美情感等心理活动 的体 现。高中生已经
具备 ＿ 『一定的文化修养 ， 欣赏音乐会形成 自己的审美感受。情感 体验是进行欣赏音乐时达到 的至高境界 ， 在音乐欣赏教学 中， 教
内涵是相互促进 的。音乐 中情感 的载体是音乐语言 ，它通过旋
关 键词 ： 高 中音 乐； 欣赏； 情 感体 验 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ０ ０ ８ － ４ ４ ２ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — １ ４ ６－ ０ ３
引 言
（ 三） 音乐 欣赏 中融人情感 体验有 助于完善学 生个性 ， 促进
情感 体验是学生在学习中的同化和认知体验 ，能够 帮助学 生更好学 习和领悟音乐知识 。学生在情感体验的过程 中更容 易 接受来 自教师传授 的知识。
（ 五） 情感体验能够减轻学生学业负担
的情感世界 。高 中生处在人 生的青春期 ， 情绪变化快 ， 情感 比较 丰富 ， 具有精力充沛 、 富有热情 、 重感情等特点 ， 这些特点都可 以
一
悟、 丰富 自身的精神世界 ， 有 助于学生个性的完善和身心的健康
发展 。
、
音乐欣赏中融入情感体 验意义
（ 四） 音乐欣赏 中融 人情 感体 验能够加强教师和学生之 间的
有效沟通
（ 一） 音乐欣赏 中融人情感 体验 能激发学生学习音乐的兴趣 音乐是最 富有情感 的艺术 ， 与其他艺术相 比， 更容易进入人
况下， 都可 以进行 内心感受 ， 这种 内心情感 的体验 大大地 发展了 学生 的感知 、 注意 、 记忆 、 联想 、 想象 、 创 造等形象思维能力 ， 而这 些 能力 的培养对学生智力的发展又大有裨益 。在教育 者设 计的 音乐活动中 ，学生主体心理过程 中的情感 因素被 学生的认 知能 力 激活 ， 通过想象或移情 等 中介 环节 ， 使学生获 得审美愉 悦 ， 从 而促进 高级 社会 情感的 内化 。认知愈深 ， 情感意志活动愈强 ， 积
在不 同的音乐欣赏 中体现 出来。 通过欣赏优 秀的音乐作品 ， 可使
学生获得丰富的情感体验 ，从 中感悟人生 。音乐具有 巨大 的魅
力， 有较强的感染性 ， 欣赏 的多了 。 就会 给学 生带来真挚 的情感
在音乐教学 中，学生的情感则是其 中不 可缺少 的重要环节
内容 ， 从某种意义上说 ， 学 生的情感 融入到音乐 之 中 ， 不仅会 产
而久之 ， 就会丰富学生的情感 ， ， 完善学 生的人格 。在音乐欣赏教 学中 ， 教师要指引学生感悟音 乐的美感 ， 提高学生的音乐欣赏能 力， 提 高学 生对 音乐 、 对生活 的感悟 ， 使 音乐教 学真正发挥 教育