研究性学习范例

研究性学习范例

成员：渔洲中学高一〈6〉班陈炎桐、陈翠媛等

一、研究性学习开展的背景

1.背景说明：随着信息技术的不断发展，网络也适时地走进了我们的生活，不仅大大提高了信息的传播速度，也缩短了人与人之间的距离，与此同时在网络中也产生了很多网络流行语。如果你现在还在说“囧”、“雷人”以及“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭”，那么你无疑已经“OUT”了。从去年开始，越来越多的网络流行语已经脱离了单纯恶搞的范畴，而有赖于热门新闻事件催生。网络流行语不经意间的蜕变，无疑使之具有了更加丰富、更加令人深思的内涵，几乎每一个网络网络流行语的背后都与社会现象息息相关

2. 课题的意义与价值：

（1）通过本次课题研究使更多人了解日常生活中这些流行语出现的源头以及影响等，让更多人对网络流行语有更深一层的了解。

（2）通过本次研究课题认识到语言的发展有着继承性，是在原有语言材料、原有的语言规律的基础上发展的。所以一种语言的产生和发展必然有他的实用性和社会需求。

（3）通过本次实践活动，初步把握收集、分析、处理信息的手段、方法，养成与他人合作的态度和能力，提高动手实践能力。.

（4）通过本次实践活动，能够准确地看待社会问题并积极地参与，认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任，增强社会责任感。认识到不应该仅仅以推崇或者批判的角度来看网络流行语，而更应该关注网络流行语背后的社会现象。

二、研究性学习的目的

1. 了解网络流行语现状和来源，认识语言的发展有着继承性，从网络流行语中思考当今的社会现象，了解网络流行语所带来的利弊端。养成协作的意识，具有团队合作的精神。

2. 过程与方法：

(1)采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。

（2）经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。

（3）小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。

三、研究的目标与内容

1.课题研究所要解决的主要问题：

（1）了解了解网络流行语现状和来源。

（2）认识语言的发展有着继承性，从网络流行语中思考当今的社会现象。（3）本校师生对网络流行语的了解状况。

（4）让更多学生正确认识及对待网络流行语。

2. 通过以下内容的研究来达成这一目标：

（1）全体络、报纸、电视、广播、对身边熟悉的人的访谈和实地调查等方式搜集自己日常生活中与网络流行语有关的信息。

（2）通过对搜集信息的分析，同络流行语的来源以及现状。

（3）通过网络、书籍和访问周边群众等方式了解更多的网络流行语。

（4）设计问帣调查表，通过问帣调查的方式，了解全校络流行语的使用情况。（5）认识到不应仅仅以推崇或者批判的角度来看网络流行语，而更应该关注网络流行语背后的社会现象。

3.预期成果及其表现形式

（1）调查报告（2）倡议书（3）宣传标语（4）宣传资料（5）调研感言

四、资源设计：调查问卷、照相机、图书馆、电脑

课题组组长：莫镇境完成时间：2012年10月

一、终期研究报告

大家都知道，生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。如何学好英提高英语水平，是当前很多中学生困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是产生学习的动力。那如何产生学习的兴趣呢？当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。你懂得越多你的兴趣就会越浓。

研究课题的目的和意义：

1、激发英语学习兴趣

2、提高英语阅读水平

3、提高考试中阅读理解的得分率

4、提高英语素质

活动步骤：组织辅导报告、班级布置与动员

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个人选择题目

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教师初审，合并相近题目

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确定研究题目，写出研究方案

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举行开题报告会，评审研究方案

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小组独立实施，教师监控、指导

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形成课题成果，个人、小组总结

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成果展示，同学评议

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学生成绩评定

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学校研究性学习课程实施情况总结

二、附录材料：要求提供原始记录，如：

1、增加词汇量

词汇量偏低是制约学生阅读速度的瓶颈。据统计，去年高考试题中出现的超出考纲的词汇多达59个，如果考生只满足于记住课本以内的词汇和用法，甚至连课本上的词汇都要大打折扣，怎么能适应大容量、快节奏的高考阅读要求？因此，扩大常用词汇必须成为我们英语教学中一项常抓不懈的工作。扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。在课本教学时要特别重视对学生词汇的考查，要通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇。其次教师要重视学生的泛读教学，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，并将补充词汇纳入考查范围之内。

2、扩大知识面

如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大学生的知识面，让学生多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。

3、注重长句、复杂句的理解

近几年的高考阅读理解题十分注重借助复杂语境考查考生对语言语法知识综合运用能力。所选阅读材料均有大量复杂单句和复杂复合句，单句采用非谓语动词，独立主格结构等高级语法；复合句采用多种从句叠现的复杂句型，来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。所以，理解长句、复杂句成了考生顺利理解阅读材料。

例1：Perhaps the best sign of how computer and Internet use pushes up demand for paper comes from the high-tech industry itself ,which sees printing as one of its most promising new markets.

析：这是一个典型的长句，有“how”引导的从句修饰sign，也有which引导的定语从句。在看这个句子时，如果一不小心就会很容易看不明白，因为use,pushes up;comes from这些词充当什么句子成份？哪个是谓语？该怎么理解？事实上，这里use是作名词用，意为“……的使用”即“电脑和网络的使用推动了纸张的需求”。全句的真正主语、谓语、宾语应该分别是：sign,comes from 和the high-tech industry。后面的定从则比较好理解，是see……as（把……看成……）的用法。